《分水油纸伞--民间色彩搭配》评课稿

第一篇：《分水油纸伞--民间色彩搭配》评课稿

首批基础教育万名骨干教师省级培训第三阶段作业

《分水油纸伞－－民间色彩搭配》评课稿

——黄元强

听了陈老师的《分水油纸伞－－民间色彩搭配》一课，收获不小。陈老师在课程资源开发、课堂文化建构、课堂情景创设、多感官学习运用等方面取得不错的教学效果，给我留下印象深刻。下面将我个人的观课感受和评课看法向大家进行一下交流，不当之处，请各位多提宝贵意见！

一、创设情景、激趣导学、营造有效氛围

课堂中创设适当的情景是使学生积极学习，形成有效教学，关键条件。课堂中，陈老师创设情景，将古诗词、音乐、油纸伞实物、视频等有机地融入教学中，让学生全方位地了解和感受油纸伞艺术。课堂情景的创设，为学生的学习与进步做了很好铺垫，也大大提高了课堂的效率。

二、挖掘美术资源、营造生活美学

构建生活化课堂、提高教学的有效性是新课程所倡导。陶行知先生认为，教育必须是生活，一切教育必须通过生活才有效。

本课中，陈老师以当地特有资源为例，以独特的视角，把“非遗”引入课堂，学生从本土生活体验中获得民间美术“知觉”，由于资源就在学生身旁，学生学习变得更加主动，课堂环节的实施也就更加有效了。

三、在文化的观照下学习美术

美术学习不仅仅是美术技能学习，也不仅仅是美术知识的学习，而应让学生在一种文化情境中理解美术，并通过美术的学习感受文化，进而参加文化传承，表达和创造文化。本课中无论是一首诗、一道曲，一幅画以及一个典故，无不营造出浓浓文化情境，使课堂无不浸润着传统民间文化的精神内涵。

四、整合各个感官，让信息传递更有效

信息通过感官来交流，本课中教师充分调动学生的各个感觉器官，发挥视觉（图片欣赏），听觉（音乐），嗅觉（桐香味），触觉（现场实践）作用，发挥感觉到器官的作用，学生全方位多维地感受伞的美感。这种多方位立体的感官教学，使学生体会到最真实，最美的伞文化。

五、个人一些思考

（1）突出重点是有效教学的核心。本课中，课题的设计与课堂教学目标的实施存在明显缺陷。这节课课题是《民间色彩搭配-------分水油伞》，从字面上来看，教学的重点是以四川分水油伞为例来重点学习“民间艺术色的彩搭配”，而教师在实际的教学中花了不少时间和精力介绍四川分水油伞制作过程和主要特点，材料十分丰富，激起学生学习的浓厚兴趣，课堂气氛一度活跃。而在紧接着讲到民间色彩搭配规律时，顿时感觉其所引用材料很少，论证过于简单，缺乏说服力。课堂重点的把握不到位，使这节课的有效性大大打折。

（2）课堂评价术语欠专业性

教师对学生的“回答”,评价过于简单，很少美术专业术语。

首批基础教育万名骨干教师省级培训第三阶段作业

另外。课堂中陈老师给我们营造出“诗”一样的语言表达，使我们很享受，但个别语汇的使用需要仔细推敲，比如：说到伞的色彩醒目，教师引出“醒目“的饮料，对教学主题的深化起不了什么作用，所以也就是显很无效。

（3）教学设计的指向性引导性不够

教师让学生欣赏图片后再提问学生问题，我发现课堂中学生往往显得迟钝，不知如何回答。如果教师在学生欣赏图片之前，应先设置问题要求学生带着问题去欣赏、去思考，再评述，我想课堂的效果会更好。

（4）课堂容量太大，导致课堂评价流于形式。学生点评作品时教师可以引导学生评价，比如从色彩方面来评价，而对这节课学过知识点的回顾与记忆，加深学生印象，深化教学主题。

（5）上色环节，可以设置“纠错“环节，让学生明白正确的上色方法。

（6）色彩是为图案服务，学生在不明白图案内涵，就开始上色，他们无从下笔，效率大大降低了。

以上是我自己的个人看法，不当之处，敬请指正。谢谢。

2013年9月

第二篇：《色彩取样》评课稿

《色彩取样》的评课稿

黄立志

听了这堂由谢锦梅老师执教的《色彩取样》的美术课，感觉谢老师基本功扎实，备课充分，精心安排和设计，教学活动与形式比较灵活，从现实中的动物——鹦鹉的美丽色彩引入，激发学生的学习兴趣；教师的思路清晰，形式新颖、节奏紧凑、目标明确，本节课主要有以下几个亮点：

1.能够抓住学生的兴趣点进行引入;2.在新授部分教学生如何从现实中的物品抽取色彩，从而应用于创作中；

3.从欣赏一些名人画家的色彩取样画，让学生明白，原来画家也是从现实中的一些动植物中取样创作的；

4.老师通过图片与色彩的对应，图片中色彩取样的选择，提高学生色彩取样的能力，突破本节课的难点，学生学会了色彩取样。最后谢老师以春夏秋冬的图片让学生从中取样色彩，提高了本节课的要求，学生能够准确无误地说出来。谢老师通过欣赏实例让学生学会色彩取样方法，学会了运用色谱进行操作，提高色彩的运用能力，充分激发学生学习热情，发展了学生的想象思维，让学生明白艺术来源于生活。

本节课谢老师教态自然，教学过程完整，目标达到，难点突破，效果优良，与学生互动充分，学生作业多样，想象丰富，色彩的取样完美地掌握，教学形式新颖，值得我们共同学习。

第三篇：数学广角搭配评课稿

数学广角搭配评课稿

这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。在兴趣一犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

1、教学设计新颖别致。

开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。

2、充分利用多媒体辅助教学。

通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。

4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的 事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

一、生活中处处有数学，能否多举些实例。

二、在游戏时，任务要明确要求。

第四篇：二年级上《搭配》评课稿

二年级上《搭配》评课稿

泰宁县水南小学

杨晓芬

本节课《搭配》重点是让二年级学生初步感知生活中的排列与组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一节操作性很强的活动课。对于二年级学生来说排列、组合问题是比较陌生有趣的，也是比较难的。如何有顺序、全面地进行排列和组合是本节课的主要任务。

排列、组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

纵观整节课我有以下几点感受： 优点：

1、用游戏的形式让学生在快乐的情境中学习数学。

本节课用游戏的形式，设计了老师带领学生去闯关，首先是喜羊羊为我们设置了一道关卡，让学生探索三个数字到底可以组成多少个不同的两位数。这个有意思的活动来贯穿整节课的教学活动中，学生在游戏的过程中学到了新知，加深了知识的理解，增加了数学学习的趣味性。

2、动手操作为突破教学难点服务。

本节课在学习新知识的过程中，放手让学生自己来探索，让学生通过动手摆卡片探索新知，在汇报交流中让学生知道排列的方法，从而找出怎样排列最好，才能做到有序、全面、不重复、不遗漏。让学生探索排列组合的好方法，经历从“十位固定法”、“个位固定法和“交换位置法”这种排列方法的的过程，使学生在操作的基础上直观体会与理解知识。

3、教学设计有梯度，达标练习密度较大。

本节课的教学设计从最简单的两个数字“2”和“1”的排列入手，先说说“2”和“1”两个数字的简单组合，为新知的学习做了铺垫。之后是“1”、“2”、“3”三个数字每两个数字组成两位数、握手游戏和付钱的游戏。这些看起来没有练习的游戏其实是层层递进，而且是相互之间都有联系的几关游戏，渗透着这些知识间的一般和特殊的几种情况。正是这些游戏使得课堂容量很大，学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中学到了知识。

4、教学中注重了方法的比较：课中数字“1”、“2”、“3”可以组成哪些两位数？和写出用“0”、“2”、“1”组成的所有两位数。前者可以组成6个数，后者只能组成4个数，为什么呢？因为“0”不能放在首位。与握手的不同之处在于握手的时候两个人交换还是这两个人，所以三个人，每两个人握一次手，一共可以握三次。这一点教师都做了总结，并且进行了比较。

5、教师的教态大方，自然。教学准备很充分。不足之处：

1、新知的铺垫没有起到预想的作用

课的开始处密码锁“2”和“1”组成的两位数，学生很快回答出可以组成12和21，教师在引导学当生回答可以组成多少个不同的两位数时，学生回答的不到位，可以再找学生说说，或者教师做补充：先确定个位或者十位上的数再交换两个数的位置就可以了。这样就可以为后面的学习起到较好的铺垫作用。

2、在进行全课小结时可以让学生回顾一下这节课是怎么学习新知识的，适时渗透数学思想方法。

以上仅代表我个人的看法，有不当之处，请各位老师批评指正。

第五篇：《数学广角——搭配》评课稿

《数学广角——搭配》评课稿

今天上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节二年级数学上册关于“数学王国”的课程，从听课中可以总结出一下几点：

1、教师的课堂引导非常有趣，从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂，让学生利用1和2组成一个两位数来揭开大门的钥匙，从而激发了学生的学习兴趣，让学初步接触利用数字组成一个数的可能性是多个的，另外结合地图的涂色来引入第一个例题。

2、教师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国的大锁密码，开始课堂，最后又用大锁的密码结束课堂，并且对本节课做了升华提升，提高学生的解题能力，有始有终。

3、教师的教学环节设计比较巧妙，尤其是对于涂色的设计，根据地图进行了改变，让学生理解题意，注意题意的要求，并在黑板上进步摆出图形，结合自己制作的图，让学生明白定位法的确定方法，可以先确定前面的，也可以先确定后面的。

4、教师通过几次个例题和操作实践，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践，对具体的方法最后提出总结，根据学生的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让学生来了解方法的重要性。

5、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，实际进行模拟演练，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。对本节课意见和建议：

1、课堂的开始地图出示虽然比较新颖有趣，引起学生关注区分比较，但占用的时间过长，教师可进行适当的裁剪，直接给出阳泉地图，把盂县和郊区的地图首先图上不同颜色，问学生还有其他涂色方面吗，口头回答几个后，直接开始涂表格，不用涂地图。

2、讲解定位法和交换法是是否可以再具体详细些，感觉学生课上还是不是很明白如何定位。