小学一年级语文《识字5》教案5篇

第一篇：小学一年级语文《识字5》教案

1．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。

3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时

教学准备

1．制作精美的电脑课件。

2．让学生查阅有关谜语的知识。

3．准备生字卡片。

教学过程

教学案例

（一）第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

三、交流展示

各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。

四、学习谜语

1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。

2．同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。

3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4．教师板书团结、力量、谁再次识记。

5．如有时间，可鼓励学生练习背诵。

五、指导写字

指导写谁、怕、跟、凉。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：

谁：右边的部件有四横，不要少写一横。

怕：竖立旁的笔顺不要写错。

跟：右半边不要写成良。

凉：左边是两点水，不要写成三点水。

六、游戏巩固

1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

七、作业

查找或编写字谜。

第二课时

一、复习导入

（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。

二、学习新课

1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2．汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3．自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

4．汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写

1．指名到黑板上书写谁、怕、跟，师生互评。

2．指导写量、最。量、最上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写最字。

四、复习巩固

1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2．小组内练习听写本课我会写中的6个字，写后互相订正。

3．个人自荐展示读谜语。

五、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2．练习背谜语，能背几则背几则。

六、作业

继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

编辑短评：教案中的教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。（蔡玉琴）

第二篇：小学语文苏教版一年级上册识字5 教案

识字5 教学目标：

1.整体感知课文，读准四组词串。

2.了解三点水的演变，以及“沙、浪、渔”书写的特点。认识一个新笔画“竖提”。

3.感受海边沙滩的美丽以及在沙滩玩耍的乐趣。

一、出示古字，激发兴趣

1.老师知道，小朋友们可喜欢猜谜语了。今天老师带来了一个字，你们来看看这个字像什么？（出示：古文“水”）

2.现在水又发生了变化。它变变变，变成了一个部首。小朋友们，看！后来，许多与水有关的字都有了一个共同的偏旁。（出示“三点水”）

跟老师一起念。教师范写：点点提（注意：在写第2个点的时候要稍微向左一点。）

二、整体感知，读通词串

1.今天，老师要带你们去一个地方。看，那儿的水可多了！（出示大海图片）瞧，这是哪儿？是呀，这里就是大海！(出示：大海）

2.今天，我们要学习的词语就和海有关——（出示词串带拼音）

3.在这些词语里，可有不少带三点水的字呢。小朋友自己对照拼音，先读读课文。边读边找一找带有三点水的字。4.谁读读你找到的字？还有谁来补充的？ 出示“沙、浪、渔、海、港、湾、滩”

指名读。在读“沙”的时候，你有什么要提醒小朋友注意的吗？（读准翘舌音：沙）开火车读 全班齐读

5.让我们把这几个生字宝宝再送回词语中去吧！看看，你们还能认出它们吗？（1）自己先试着读一读

（2）指名，谁能读了？分别读各行

（3）老师发现，你把“风”读得真准呀！我们一起来试着读读“海风”。（4）开火车读 老师指一个，小朋友读一个。

（5）现在，拼音宝宝要和大家说再见了。看着老师手中的卡片，你还能读吗？（老师还要再送给你们两个词“大风大浪 风吹浪打”）

三、看图学文，练习说话

（一）学习第一行词语

小朋友们读好了这些词，大海可高兴了。它非常欢迎小朋友去做客呢！1.出示课文插图。瞧，这就是海边的——（沙滩）

2.小朋友，就让我们脱掉袜子，光着脚丫，在上面走走吧。谁能告诉我们走在沙滩上是什么感觉？

是呀，当我们光着脚丫踩在沙滩上，真是又松又软，舒服极了！齐读：脚丫

3.小朋友在沙滩上，你会做点儿什么呢？

4.老师发现，小朋友说起在沙滩上玩耍的时候，你们的小脸蛋儿上都挂着笑容呢。看来你们真的都很喜欢光着小脚丫在沙滩上玩耍呢！

谁愿意做做小老师读好这两个词语，读出你的喜欢！（出示：沙滩、脚丫）学着小老师的样子，一起来读一读。

3.听了你们的朗读，老师也忍不住想光着脚丫和小朋友们一起在沙滩上玩玩呢！哎呀，谁在我的脚下呢？出示：贝壳

4沙滩上的贝壳可多了，你们瞧！（出示贝壳图片）仔细看看，你最想把哪个贝壳带回家？它是什么样儿的？ 我想把______的贝壳带回家。

沙滩上的贝壳各种各样，有红的，黄的，蓝的，白的，还有这么多不同的形状，难怪小朋友都忍不住要把它们带回家呢！

5.小结：光着小脚丫走在软软的沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，真是一件高兴的事啊！能把第一组词语读好吗？

谁来做做小老师先读？学着小老师的样子，女生读，男生读，齐读。

（二）学习第二行词语

1.过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，好舒服！谁来读好这个词，让老师也觉得非常舒服。（海风）2.海风吹来，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。点击浪花图片。相机出示“浪花”。（齐读）

在大海妈妈的怀抱里，浪花宝宝可调皮了，他们正尽情的撒欢玩耍呢！谁来做一做调皮的浪花宝宝？（指名读，可以带上动作）让我们一起来做一做可爱的浪花宝宝吧！（齐读）

3.吹着海风，眺望大海，你们看谁飞来了？（出示“海鸥”）

听，我好像听到海鸥在一起说话呢！它们在说什么呢？（播放海鸥叫声）4.让我们美美地把第二组词语读一读吧！小老师先读，男生读，女生读，齐读

（三）过渡总结

今天，我们来到了海边，光着脚丫，走在软软的沙滩上。吹着海风，还听到了海鸥对我们唱歌呢！

让我们一起读好这两组词吧！

过渡：听了小朋友的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，下节课让我们还要一起去大海里看看呢！

四、学习生字词。

现在，生字宝宝也急着出来和大家做朋友了.在认识它们之前，让我们一起来做做手指操吧！

（一）出示“浪、沙、渔” 谁先带小朋友读读？

1.小朋友看看，这3个字有什么共同的地方？ 是呀，它们都有三点水，都和水有关。2.再看看，它们都是什么结构的字？ 是呀，它们还都是左右结构的字。

（二）“浪”（单独出示）

和老师一起来写写第1个字“浪”。

1.在写左右结构的字时，我们先来看看左右两部分的宽窄。是的，这是左窄右宽的字。写的时候，三点水要窄一点。（显红三点水）2.然后，我们再来看看左右两部分的高矮。是的，“浪”在写的时候要注意左低右高。3.最后，我们再一起看看这个字的重要笔画。这里有一个我们要新学习的笔画“竖提”。（显红竖提）和老师一起书空：竖提

看一看竖提的位置摆在哪里？（竖中线的左边）是呀，因为右边的部分要宽一点，所以竖提要靠竖中线的左边一点。4.把小手拿出来和老师一起写“浪”。

像这样的字，小朋友在看的时候，可以先看宽窄，再看高矮，三看重要笔画。

（三）“沙”

你能用刚才老师的方法写好“沙”吗？ 是的，这里的重要笔画就是“撇”。这一笔写的要长一点，把上面给托住。三点水的提要写的短一点，给“撇”让让路。

（四）“渔”

你有什么好方法可以记住它？

是的，它就是三点水再加上以前我们学过小鱼儿的“鱼”。

小朋友能用原来学过的字来学习新的字，你们真是越来越会学习了。怎样才能把渔写的好看呢？

左窄右宽，右边鱼略高。最后一笔横长一点。

（五）学生在硬笔习字上练习，集体评议。

从“左窄右宽 左低右高

重要笔画”三部分入手评价。

第三篇：苏教版小学语文一年级上册识字5教案

苏教版小学语文一年级上册《识字5》第二课时教学设计

一、导入

1.同学们，上节课老师带着你们一起游览了大海，你在那里都看到了什么？

预设：沙滩、贝壳、脚丫·····

2、通过上节课的学习，你们已经认识了这节课的生字宝宝。来，大声的把他们读出来。

课件出示：浪 贝 风 沙 渔

还有一些字宝宝，从课本里跳出来，想来考考你，看你是不是认识他们？ 课件出示：滩 壳 港 湾 晚 霞

二、学习写“沙”、同学们你们读的都很好，可是我们语文光会读可不行，还要会记会写，这样才能学好语文。你们能做到吗?

“沙”

1、出示沙子与泥土，让学生做对比。

预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细，泥土比较粘。

让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。

2、学习书写方法（1）指导书写沙

①讨论记忆方法——让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法？ 预设：“水”中很“少”的小石粒。

用加一加的方法，三点水加少

②掌握生字笔顺——汉字是由笔画组成的，就好比房屋是由一块块砖组成的一样，要建好一座房子，必须砌好每一块砖，所以要写好汉字，必须要按着笔顺，写好每一笔笔画。来，伸出你的小手和老师一起写一写沙的笔顺。（课件演示沙字的笔顺）

笔顺为：

③如何占格——同学们，田字格是汉字的房子，沙他想回到房子里，你能帮助他吗？课件出示占格错误的作业，让学生评。是啊，孩子们，要想帮助沙宝宝舒服的住进田字格里，一定要看好每一个笔画的占格，书写时要注意哪些地方?现在我们就来看看沙子宝宝是怎样占格的。占格分析——三点水占左半格，前两点占左上格，提占左下格，三点水间距相等，右边少字的第一笔竖，占右上格靠近中线，左边的点占左上格靠近中心点，右边的点占右上格，比左边的点略高。

（2）让学生练习书写。展示写的好的学生。（3）你能给沙组词吗（沙子、沙滩、风沙）

总结书写方法：孩子们，写出一手好字，会使人终身受益，希望大家以后再写字的时候不要拿过来就写，要先（板书）识记——笔顺——占格——写——改。这样才能写出一手好字。

三、同样的方法学习“浪”

现在老师想看看你是不是学会的写字的方法。课件出示“浪”谁来跟老是讲讲你怎样写好这个字呢？

1、讨论记忆方法——你是怎样记住这个字的。

2、掌握生字笔顺——谁愿意当小老师教大家笔顺。

强调:浪的第八画教“竖提”，对比竖钩一起记忆。总结左钩右提。

3、如何占格。

强调竖提写的长一些，右边良的第六画“短撇”写的短而斜。

4、组词：浪花、风浪、水浪

四、自学“渔”

这节课我们还要学习一个偏旁是三点水的生字“渔”。请你用刚才老师教给你的方法来思考，怎样写好这个字。

1、谁来当小老师，教大家来写“渔”

2、同音对比渔和鱼

五、同法学习贝、风

六、巩固练习

1、手指操

2、练习书写，强调写字姿势，做到三个一。谁写的好在谁的本子上贴上小星星。

3、展示学生作业，学生互评。教师查漏补缺。

七、总结提升。

同学们，中国有句老话，叫字如其人，意思是看你的字，就可以知道你是怎样的人。

第四篇：苏教版小学语文一年级上册识字5教案

苏教版小学语文一年级上册《识字5》第一课时教学设计

一、教学目标

1、能够用普通话正确、流利、地朗读课文。

2、能按笔顺书写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。理解汉字意思，会组词造句。

3、了解“三点水”这个偏旁。

4、喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。

二、重点难点

重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。

能按笔顺写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。难点：理解汉字意思，会组词造句。喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。

三、教学策略与手段

采用情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字理识字教学法

四、课前准备

1、学生课前预习，什么是大海，把自己心目中的大海画出来。

2、老师做好本课课件，做好充分的资料收集工作。

3、教师准备沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。

五、教学过程

1、让学生谈谈自己心目中的大海是什么样的，并介绍自己画的大海，都有什么。

2、教师相机把课件上的大海介绍给学生，引导学生学习“沙滩”、“贝壳”、“海风”等词语。

3、请学生读词语

4、学生纠正

沙的声母为“sh”翘舌音。

风的韵母为“eng”后鼻音。港的韵母为“ang”后鼻音。

5、老师泛读

6、再请学生读

7、课堂练习

小游戏：找朋友，老师分别把拼音和生字卡片发到部分同学手中，让大家给这些生字“找朋友”。合作学习，检测学生对读音的掌握情况，并加强学生的记忆。过度：小朋友们，今天我们来一起认识一下沙滩小伙伴。

8、学习写“沙”、“贝”、“风”。

“沙”

（1）出示沙子与泥土，让学生做对比。

预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细，泥土比较粘。

让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。

（2）甲骨文为：

1（会意字。从水，从少。《说文》：“水少沙见。”金文字形，左边是水，右边“少”像沙粒形。本义：极细碎的石粒。）

沙，左边是水，是个偏旁，叫做“三点水”，右边是少，像沙粒一样，说明是水里面的细碎沙粒，所以就是“沙”。（3）指导书写，沙

注意：①间架结构，合体字，左右结构，要写得左窄右宽。最后一笔写得长一点，把上面托住。

②笔画：三点水，第三笔是“提”。少的第一笔是“竖”。（老师带领大家说）

③笔顺为：

（4）让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法？ 预设：①“水”中很“少”的小石粒。

②“水”中又“小”又“细”的小石粒。（５）让学生书写。在自己的图画上画出“沙滩”。并在旁注明“沙滩”二字，滩不会写，可以加拼音。

锻炼学生的写字能力

“贝”

（1）出示贝壳实物，让学生描述贝壳是什么样。预设：学生会说，有两片壳，样子很漂亮，壳很坚硬。

（2）甲骨文为：

（象形字。甲骨文和金文字形，象海贝形。汉字部首之一。古时以贝壳为货币，又用作装饰，故从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。本义：海贝）

向贝壳的两片壳，后经变异，则成为现在的“贝”。（3）指导书写，贝

注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。最后两笔，稍微露出一点，那样才好看。

②笔画：最后一笔是“点”。（请学生回答）

③笔顺：

2（4）说说怎样记住“贝”字。

预设：①外面是坚硬的“壳”，里面是它的小身体，伸出一“撇”一“捺”两个“小触角”向外张望。

②外面是坚硬的“壳”，上面有一“撇”一“捺”两条漂亮的条纹。（4）让学生书写。在自己的图画上画上“贝壳”。并注明“贝壳”二字。壳字不会写，可以加拼音。

锻炼学生的写字能力

“风”

（1）创设情境，小朋友们，我们仿佛站在自己画的大海边，有软绵绵的沙滩，有各式各样的美丽贝壳，真是美极了！如果再来点温和的海风，那就更好啦！谁来给大家制造点“海风”呢？

预设：学生用嘴吹，用书扇，有手扇等。

听人们说，海螺里面有海风的声音，今天老师带来几个大海螺，谁想听一听？

创设情境，调动学生的好奇心，满足他们的求知欲

（2）甲骨文：

繁体字：風

（形声字。从虫，凡声。《 说文解字》：“风，八风也。东方曰明庶风，东南曰清明风，南方曰景风，西南曰凉风，西方曰闾阖风，西北曰不周风，北方曰广莫风，东北曰融风。风动虫生,故虫八日而化“风动虫生”故字从“虫”。本义：空气流动的自然现象；尤指空气与地球表面平行的自然运动。）

古人有种说法是“风动虫生”，从甲骨文的虫是：，而风的甲骨文是：以风的繁体字是：風。现在简化为：风。

课外延伸，让学生了解更多知识。，就是生出好多条小虫，所（3）指导书写，风

注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。外面的写得大一点，把里面的包住。

②第二笔是“横折弯钩”。最后一笔是“点”。（全班齐答）

③笔顺：

3（4）说说怎样记住风？

预设：外面的像是山洞，风是从山洞里面吹出来的，一刮风，就有两条小虫子飞出来，一个叫“撇”，一个叫“捺”。

（５）让学生书写。在自己图画上画上“海风”。并注明“海风”二字。“海”不会写可以加拼音。锻炼学生的写字能力

预设：风是无形的，我们可以画上海浪，摇动的小旗，来表示海风。

10、课堂练习。

（1）以一列为一小组，依次组词，看哪个组又快，组的词又多。请其他同学看时间和计算词语数量。小组开火车，给生字组词。“沙”、“贝”、“风”。

预设:沙子 沙滩 沙石 沙粒

贝壳 宝贝 海贝 贝雕

海风 刮风 大风 台风

合作教学，让学生快乐学习。

（2）请学生上黑板写生字，其他同学在描红本上写。老师帮助写得不好的同学写生字。

11、总结本课

小朋友们，今天我们认识了大海中的小伙伴，有“沙滩”、“贝壳”、“海风”，而且这些小伙伴也为我们的画作增添了不少的光彩，为了感谢它们，我们再把这些小伙伴，齐声读一遍。

六、板书设计

识字5

沙滩

沙

贝壳

贝

虫：

風

海风

风

七、作业设计

1、给爸爸妈妈介绍自己的大海，以及我们今天一起画的“沙”、“贝”、“风”。

2、再给这三个字描红。

3、预习下节课的内容。

八、问题研讨

1、学习风字，学生可能有些难以理解“风动虫生”。

2、按照学生思绪授课，可能会有些“散”，不够整合集中。

第五篇：小学一年级语文识字比一比教案

识字

（二）1、比一比

永康市白云小学执教者陈淑洵

设计理念

本识字课要学习的词是与农家生活相关，并配了一首含有丰富量词、琅琅上口的韵文。根据学生已有的生活经验和认知水平，利用多媒体创设与学生相关联的生活情景，使学生兴趣盎然地积极主动地进入自主学习状态。注重教给识字方法，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。

学习目标

1、通过自主观察，合作交流，认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁提土旁。

2、观察实物图片，掌握多少大小两组反义词，理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、在小组合作学习，探究儿歌过程中，培养学生口头表达能力，并正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学时间2课时

教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片

教学流程及设计意图：

一、学科整合，导入新课。

同学们，你们认为自己的数学学得棒吗？你们愿意表现给我看看吗？

1、联系数学，产生好奇。

课件出示：数学《比较》（北师大版）中，（1）比多少的猴子与白兔的图。

（2）比轻重的小熊与猴子的图。

（3）比高矮的长颈鹿与大象的图。

师：谁和谁比？它们比什么？比的结果怎么样？

（猴子与白兔比多少，白兔比猴子多，也可以说猴子比白兔少。&&）

2、表扬激励，揭示课题。

哎呀，你们真能干！学得这么多，这么棒！今天，语文课也要学作比较，你们愿意去看看吗？出示课题《比一比》。

【在数学《比较》的章节中，学生已接触过事物通过比较才知道大小、多少、长短、高矮等知识和比较的一些方法，这样引入既为学习课文作铺垫，又引发学生的好奇心。利用学科间的相互联系进行教学，促进学科的相互发展。】

二、创设情景，学习字词。

1、创设情景，认识事物。

课件展示：

今天的比一比大赛是在一户农家小院里举行，都有哪些朋友参加了比赛呢？请同学们随着老师一起去看看。踏着弯弯曲曲的田间小路，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着身边青蛙的鸣叫。转眼间，我们就来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。（课文插图定格）你们看它们闪亮登场了！它们分别是谁？

学生说出一种，课件中图片一一闪烁，同时动物配有黄牛、小鸟、鸭子、花猫的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语，【通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。】

2、自主识字，学会方法。

这些参加比赛的朋友，我们总该认识它们，记住它们吧！

（1）借助图画，同桌互读词语。

（2）离开图画，借助拼音读词语。

（3）去掉拼音，自主读词。

（4）组内讨论，记住生字。（和同学说说你早已认识哪些字，怎么认识的？其他的怎么记住？）

（5）交流汇报，小组赛读。（读词时，动物边读边学叫：黄牛，黄牛，哞哞哞；

花猫，花猫，喵喵喵；

鸭子，鸭子，嘎嘎嘎；

小鸟，小鸟，叽叽喳喳。

水果边读边说特点：苹果，苹果，又大又红；

杏子，杏子，又黄又多；

红枣，红枣，又红又多；

桃子，桃子，又大又红。）

【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣，并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。】

三、词语分类，学习童谣。

1、词语分类。

这些参赛朋友的名字，我们都认识了。比赛也要开始了，赛前都要进行分组的，你们认为它们可以分几组，怎么分？

（学生讨论，分成动物组、水果组。）

【通过词语分类，进一步使学生巩固识字，认识事物。同时，学生学会积累词语的方法：可以按类别来积累更多的词语。】

2、学习童谣。

比赛的大组分好了，那它们首先会谁和谁比，比什么，比的结果怎么样呢？你们想往下看吗？请你们赶快打开语文书，自由去读一读童谣吧！(1)自读韵文。

①借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来,标号小节数。

在读书时遇到不认识的字该怎么办？（借助拼音、请同学帮忙、请老师帮忙&&）

②四人小组再读课文，给读的同学提提意见。

③检查读，评读。

(2)读文解疑。

通过读课文，你们知道谁和谁比，比什么，比的结果怎么样了吗？

①根据学生的交流，相机图片出示：

一头黄牛与一只猫大小黄牛比猫大。或猫比黄牛小。

一个苹果与一颗枣大小一个苹果比一颗枣大。&&

一群鸭子与一只鸟多少一群鸭子比一只鸟多。&&

一堆杏子与一个桃多少一堆杏子比一个桃多。&&

②看图比较鸭子和鸟的数量。

说说一群、一只各是多少。

课件出示图片：根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥&&

认记群、多、少。

③看图比较杏子和桃的数量。

说说一堆、一个各是多少。

还可以说一堆什么？课件：一堆()，一堆()，一堆()&&

④讨论探究：颗的适用对象，与棵的区别。

课件出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠

让学生看看这些东西有什么共同的地方？

还可以说一颗什么？

讨论一颗树对不对，为什么？

3、背诵童谣。

①同桌互背。

②边拍手，边背诵。

③师生拍手，接背。

【通过创设一个问题情景谁和谁比，比什么，比的结果怎么样，给予学生自主探究的平台，在探究交流中，将理解词义、句意和练习说话有机地结合起来，培养了学生自我感悟的能力，语言表达的能力。】

四、游戏拓展，创编儿歌。

1、游戏拓展。

①找朋友游戏。

将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束，和自己找到的朋友站一起，一起读出共同的名字。

②我问你说游戏。

学生选择生活中自己认识的物品，请同学说量词。

2、创编儿歌。

出示课件：

一堆苹果和一个桃子

一个西瓜和一颗葡萄

一群山羊和一只猴子

①学生看图模仿课文编一句。

②学生把创编的句子连起来说一说。

【形式有趣的练习，学生乐此不疲。在游戏中巩固汉字、积累量词。寓学于乐，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。】

五、指导书写，重在激励。

1、出示汉字，引导观察。

①读一读：牛、羊、小、少

②看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一画落在中线上）

2、分成两组，逐个练写。

指导第一组：牛、羊

①学生试写感悟，交流体会。

描一描：写这个字要注意什么。

说一说：你发现了什么。

②教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

③引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己圈出比较满意的字，同桌互看，相互学习。老师边指导，边挑选典型的作业，最后实物投影展示并评析。

指导第二组：小、少

①观察：这两字哪儿不同？引导学习新笔画竖钩，注意少上边的小没有钩。

②课件展示书写过程，书写笔顺如何？（先中间后两边）

③学生书空描红再观察（两字中，两点的变化）再练习再欣赏。

【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到赞赏后，会有一种成功感，这种成功感又会变成动力，激发他们更主动，更细心观察字形，练习写字。有了学生的感悟、试写之后，教师的指导、示范更有的放矢。】

趣味作业

作业菜单：（任选其一）

1、画画写写：画一些你喜欢的物品，在爸爸妈妈的帮助下并在旁边标明名称，用对量词。

2、找找贴贴：把一些你认识的物品的图片剪下来，在爸爸妈妈的帮助下分分类，贴成一张小报，并在图片旁边标明名称，用对量词。板书

1、比一比

一头黄牛图片一只猫图片

大小

一个苹果图片一颗枣图片

一群鸭子图片一只鸟图片

多少

一堆杏子图片一个桃图片