听听,秋的声音教学设计

第一篇：听听,秋的声音教学设计

《听听，秋的声音》

南霞口镇张申小学

李艳娥

一、概述

《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课教材，这是一首现代诗，略读课文。作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。

在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。

二、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。写出自己眼中的秋天。重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：学生展开想象，体会秋天的美好，写出自己眼中的秋天。

三、学情分析

学生目前在课堂上还没有养成语文学习基本的“动手”与“用心”的习惯。学生的热情保持时间短，必须要有比较强的外力作用，才能“迫使”投入课堂，但会让学生失去自我调控能力，从而产生依赖心理。阅读能力比较薄弱，在词汇的运用、口头表达，与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

四、设计意图

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。

《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

五、教学资源

1.教师准备教学课件，搜集的各种声响。词卡，相关景物图片。2.生课前依据预学案，进行预习。

六、教学过程：

（一）、导入

1.谈话导入

同学们大家知道现在是什么季节吗？ 在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？ 课件出示预学案：同学们咱们课前已经预习了这篇小诗？现在我们一起展示你了解的秋天吧！（用一个词或是一句话来形容，或是一幅画作。）生交流。

2.有人说秋天是一幅画！不过有位诗人却说，秋天不仅是一幅美丽的画，它还是一座辽阔的音乐厅！他在这座音乐厅里听到了许多美妙的声音，你们想听吗？生回答。

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听，秋的声音》（板书课题）请同学们读读课题，读得美一点。注意中间的逗号怎么读。生读课题。

（二）、欣赏朗读，体悟诗情。

（一）听听

1.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音！（录音响起）同学们，请仔细聆听秋的声音。（音乐中师范读全诗）

2.这首诗美吗？那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

（二）读读

1.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

2.学生自由朗读。

师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读吧。3.个人读，比赛读。

（三）说说（仿说秋声，创编场景）

1.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

同学们你们听到秋的声音了吗？秋天都有哪些声音呢？

小组分工合作，一会儿一组负责说出找到的声音，二组负责读出相应的诗文，三组负责根据他们的介绍在词卡中找出相应的词语贴在黑板相应的位置，四组负责对以上三组的答案与配合给予评论。

小组合作。

2.我敢想我敢说。把讲台交给学生。

同学们合作的很默契，给你们点赞。当我们听到这些声音的时候，眼前仿佛出现了怎样的画面呢？它们到底在说些什么呢？插上想象的翅膀，让我们的大脑刮起风暴吧！一组来畅想黄叶告别树妈妈的场面，二组来理解一下不舍自己豪宅的小蟋蟀吧！三组就来扮演操心的大雁们，四组是本土扮演我们是农村的孩子，田野是我们的游乐场，相信你们一定知道在那里发生的愉快的事情。现在开机，小演员们上场吧！当别的组表演的时候请其他组的同学做好记录。（分发写话纸）小组表演。

3.学生整理总结

（1）“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感。其他组把一组的表演情况汇报一下。（说一说黄叶说：-----------）创编的场景真伤感。

（2）蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“----------”（蟋蟀说：--------）让人感觉真不舍。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“----------”他们在说些什么呢？舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。（大雁说：--------）好温馨啊！（大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们对小朋友们撒下了暖暖的叮咛。）

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“-----------------”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里-------------果园里----------„„人们的心里------------（农民伯伯说：-----------）模仿田野里各种声音，体会丰收，喜悦的感受。

4.生配乐朗读。

（三）、仿写诗歌，积淀语言

（一）仿写诗歌

1.走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？自然界中有许多美妙的声音，下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放秋的声音。）

生说一说听到的声音。

2、同学们，你们的想象力真好，可见你们是留心观察生活的孩子，老师相信，你们也能像作者一样，把你听到的秋天的声音用你的语言表达出来，写到纸上，成为咱们班级的小诗人。要想成为小诗人，就得先学会写诗，下面请同学们仔细观察诗歌，看看诗歌有什么特点？小组合作分组仿写，分配任务。

3.四人小组合作。学生自由作诗，每小组一段，四小组合成一首。师巡视指导。

4.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。选派代表诵读，配上音乐。（其他同学配合读四、六小节。）每个小组派出一个代表，把诗歌展示给大家。

5.通过走近秋我们可以自豪地说：“听听，我们听到了秋的声音。”（指导学生配乐朗读全诗。）6.小结：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里是多么——（喜悦留恋）

（二）延伸学习，学生小练笔。1.秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去„„ 好想留住它，你们想吗？那我们怎么留住它呢？通过学习我们一定对秋有了更深的体会，那我们拿出预学案来，再写下些什么，丰富你笔下的秋吧！2.看来大家真正的走近了秋，走进了秋！

（四）、拓展性作业设计

（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的美好。（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的美好。（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的美丽。

板书设计：

听听，秋的声音 走近秋

刷刷

口瞿口瞿

叮咛

歌吟

走进秋

七、教学总结

这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！

第二篇：听听秋的声音教学设计

教学设计——听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。

教学过程：

一、激趣，谈话导入。

同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？

秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。

比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？

（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）

二、初读诗文

1、请大家轻轻打开语文书46页。请看看我们今天要学习的课文和10、11课有什么不太一样？那与9课古诗又有什么不同呢？

（让学生认识现代诗，了解诗节。）

2、那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范）

3、学生练习朗读：a.分组读。（1-4组分别读1-4小节，男女生分别读5-6小节。）

b.全班读，矫正叮咛、音乐厅的读音。

C..配乐朗读。

三、品读想象，体会交流

1、学生自学课文，老师给你一点提示：

自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。

2、作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。

3、在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。

（1）、品读第一节

问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？

b这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。

（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）

（2）、品读第二节

我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。

（3）、品读第三节大雁句。

这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）

妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。

（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）

（4）、秋风句。

为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。

四、仿写诗歌，升华理解

1、读第一二三小节。

听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖„„多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一二三小节。（配乐）

2、引读第四五节。教师配乐范读。

评读。谁愿意像老师这样读读？

知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？

是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。

（让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）

3、秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？

选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。

选派代表诵读，给学生配上音乐。

（这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。）

4、小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一„„大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。

五． 师总结：

秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。

板书：

黄叶

道别

蟋蟀

告别

12﹡、听听，秋的声音

大雁

叮咛

田野

歌吟

„„

第三篇：听听,秋的声音教学设计

11、听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：

学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师：课件课时安排：

1课时教学过程 教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，现在是什么季节？（秋天）你对秋天有哪些了解？请用上“秋天是季节。”句式说句话。(五彩缤纷、瓜果飘香、丰收、美好„..)同学们课前预习也搜集到了一些有关描写秋天美景的资料，快来展示一下吧！生1大家好！我搜集到了描写秋天的优美词语： 生234„„大家好！句子段落、诗词、儿童诗„„

师：大家课前预习的收获可真不少！为你们养成主动学习的习惯点赞！师：其实，秋姑娘不仅给我们带来了五彩缤纷的色彩，还带来了许多奇妙的声音呢！一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（生：想）师配乐朗诵

这节课我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题：听听，秋的声音）齐读课题。

二、初步整体感知课文

1、看连接语齐读，划出所提出的问题。

2、出示本节课的学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（2）、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（3）、尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

3、下面请同学们结合自学提示来学习，（1）.请自由读诗歌，读准字音，读通句子。（2）.秋天有哪些声音？用“——”画下来。（出示课件）手臂刷刷蟋蟀振动

歌韵叮咛掠过歌吟

辽阔大厅绽开匆匆

2、指名读，正音。

3、指名读诗歌，正音。

4、（生汇报师板书）通过刚才的自学，从课文中，你找到了秋天都有哪些声音呢？

“刷刷”——是黄叶道别的话音；板书：黄叶“刷刷”道别的话音 “瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀“瞿瞿”告别的歌韵 大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁暖暖的叮咛 田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野丰收的歌吟 ……

三、品读想象，体会交流

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）

你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）（1）品读第一小节，（看课件）

听，你仿佛看到了什么？黄叶跟大树再见，课本中用了一个词语是什么？道别什么意思？举例。“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，黄叶对大树妈妈说：“” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？ 指名读、男女生赛读、齐读（评价、激励）（2）品读第二小节（看课件）“”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？指名读、齐读（朗读指导）

（3）品读第三小节

师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？什么是叮咛？（课件）

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

大雁对（）说：“ _________________________。” 大雁还会对他哪些朋友叮咛呢？

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？拓展练习说话

师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节）师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一切都是那么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！齐读1、2、3小节。

（4）学习第4、5、6小节

①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

②指名说。（课件：关于各种声音的图片）

③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）师：是呀，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷里里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽，感受到了秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦再来读一读5、6小节吧，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

三、拓展延伸

秋的声音还有很多很多，看课件，想想看秋天还会有那些声音？ 我们也来当一当小诗人吧，看课件，思考，同桌说一说。两幅图

师：孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！请选择你最喜欢的声音仿照课文一二小节的样子写一写吧！

四、作业

赞美秋天，画秋天、写诗歌。

板书设计：

黄叶 蟋蟀

12*听听，秋的声音大雁

田野 ……

第四篇：《听听,秋的声音》教学设计

12听听秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文

教学过程：

一、激趣引题：

1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？

（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

蟋蟀在唱着“

”

（朗读指导）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

果园里

……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，我猜秋姑姑的脸儿

是红红的圆圆的胖乎乎的

我没有看见过秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一个画家

秋姑姑一来

就给果树和庄稼

抹上了金黄的火红的颜色

秋姑姑啊

忙着呢

——她给所有的箩筐和麻袋

都装上了

饱满的粒子

沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

第五篇：《听听,秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。【设计理念】

因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重、难点】

1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。2．仿照诗歌的形式，续写诗文。【课前准备】

学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入

1.教师播放《秋日私语》边听边导入：同学们，现在正是金秋时节，通过我们的学习，观察，已经看到了秋天缤纷的色彩，累累的果实，享受秋雨带给我们的欢乐，还听到了秋天美妙的声音。今天就让我们跟随诗人一起去听听，秋的声音。相信你们一定会进一步发现秋天的美丽，感受秋天的美好。一起美美的读题。

二、聆听秋天的声音──各种形式读课文，整体感知课文

（一）以各种形式读课文

1.让我们一边听，一边想，你看到了什么，听到了什么（配乐，师范读）

2.你们的眼睛告诉我，你们很喜欢这秋天的声音，肯定还想听，下面就请同学们打开书，自由，小声的读读课文，注意读准字音，把诗句读通顺。

3.谁想给大家读读这首小诗？指名读。下面请同学们一起带老师去听听这秋的声音吧！（分组）出示词语“叮咛”、“音乐厅”

4.师：字音读的很准，老师都想和你们一起到秋天的世界去走走，去听听准备，拿起书。（配乐）（教师边说，学生边读）

（二）默读课文，出示自学建议 1.师：不仅字音读得很准，还把诗句读得很通顺。多么美妙的秋天的声音啊！让我们继续在秋天的世界里静静的漫步。

2.默读课文，出示自学提示： ①默读诗歌，边读边想象，你听到了什么？ ②遇到不懂的词语，可以联系上下文理解。

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 1.师：你都听到了那些声音？（学生回答，教师板书）

师：其实秋天的声音还有很多很多，那么黄叶的声音是怎样的呢？（出示课件：黄叶的声音）

师：这纷纷飘落的黄叶，你听到了什么？

师：是啊！树宝宝和妈妈说着道别的话，顺势板书：道别。让我们一起来欣赏落叶的声音吧！（女生读，全班读）

2.师：告别了树林，让我们一起到阳台上听听蟋蟀的歌韵。蟋蟀在唱什么？

师：是啊，蟋蟀在阳台上唱着告别的歌。板书：告别。

师：让我们来听一听哪只蟋蟀唱的歌更好听？（指名读第二节）让我们一起唱着自己的歌去和阳台告别吧！（齐读）

3.师：抬起头来，看看蓝天，仔细听，大雁和白云在说些什么？学生体会“叮咛”。师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？ 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

师：如果我是白云，听了大雁朋友的话，心里一定会暖暖的。如果你是白云，你会说些什么？这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）他们都在唱着丰收的歌呢！板书：歌吟。我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）4.学习第4.5.6小节

师：走进秋，走进这辽阔的音乐厅。你们用灵敏的耳朵听到各种声音。其实，只要用心去听，还能听到更多美妙的声音。（出示课件：第5节）听听（出示第6节）5.读喜欢的段落

师：秋天这么美丽，声音这么美妙。让我们在这秋的音乐厅里静静地享受秋天带给我们的快乐吧！老师建议同学们读自己喜欢的小节，并且把它多读几遍。

师：刚刚听了你们的朗读，真的把我带进了辽阔的音乐厅，现在把你喜欢的小节在小组内读给伙伴听，选代表到全班展示。（可以派代表读，也可以自己读）想读的拿起书。师：你们的朗读真让我感到陶醉，那么就让我们一起唱响这秋之歌吧！（想读的站起来一起读）

四、赞美秋天的声音──仿写诗文

师：谢谢你们带着我走进你们的心灵，让我感受到这份特殊的快乐。诗学完了，可我们的话还没说完，你们想把这首诗仿照1、2小节接着写下去吗？（课件出示：小练笔）（怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

五、作业超市

1．给自己写的诗配上画。

2．想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）板书设计：

12* 听听，秋的声音

黄叶 道别 蟋蟀 告别 大雁 叮咛 秋风 歌吟 ……