12听听秋的声音教学设计

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第一篇:12听听秋的声音教学设计

12听听秋的声音教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重难点:

1、从秋天的印象中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学准备: 课件、微课

教学安排:1课时

教学过程: 一.范读,听秋声。

1、师:同学们,秋天已经悄悄地来到了我们身边,你发现到了吗?你发现了什么?秋天已经来来,我们已经听到了秋的脚步声,不信,同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑海中会出现什么样的画面。(师范读全诗)

2、你觉得这秋天的声音美吗?

师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!(板书课题)请学生读课题,读得美一点。二.诵读,表秋情。

1、学生初读课文,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2、同学们读好了,来我们看看本课的生词。课件出示:手臂 刷刷 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 辽阔 绽开 匆匆 音乐厅 口瞿 口瞿 学生自由轻声读,指名读,齐读。

3、师:好,同学们真聪明。现在,让我们再一次接触这美丽的秋的声音吧。谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听,秋的声音呢?(指名分小节朗读)

4、师:从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音呢?(生说,师随机板书。)

板书: 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风

5、师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读吧(生再读。)

你最喜欢的是哪种声音?(朗读和想象、说话结合)

(1)“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“

哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

(2)“口瞿口瞿”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?

蟋蟀在唱着“

” 多悠闲的小蟋蟀!

(3)师:在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?(课件)

师:每一天放学,当你背上书包回家时,老师会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说。)

(板书“叮咛”)师:是啊!用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛,老师的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?

大雁对()说:“ _________________________。”

师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风掠过田野,(课件出示田野图片)最开心的是谁啊?(农民伯伯)是啊,农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥,洒下了无数辛勤的汗水,面对这一颗颗绽开的谷粒,怎能不欣喜!那秋风会对农民伯伯说些什么呢?

师:我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读第3小节)师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞到南方过冬去了,秋风送来了丰收的喜悦,秋天的一切是多么美好!下面,就让我们美美地来读一读这些诗句吧!

(4)学习第4、5、6小节

①师:在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?

②指名说。(课件:关于各种声音的图片)

③师:是啊,秋的声音,还有好多好多了(板书:……)秋的声音,在……(师引读第5.6小节)(课件)3.朗读全文。

师:听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!让我们再拿起书,一起快乐地朗读全文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!

三、拓展。

师:孩子们,秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送份礼物给秋天,来赞美秋天!老师这里有几种方式给大家参考,大家可以选择其中的一种送给秋天,也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。出示:

1、爱诵读的你,可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。

2、爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。

3、爱写作的你,可以“写出”秋天的声音。

生:(展示)

师:从你们的礼物中,老师感受到咱们班的孩子真是秋天的小棉袄,希望孩子们在今后的学习、生活中更好的去感知自然地美,更好的去体悟生命的纯,谢谢大家!

板书设计:

12.听听秋的声音

黄叶 蟋蟀

大雁 叮咛

秋风 ……

第二篇:《听听,秋的声音》教学设计2

《听听,秋的声音》教学设计

摘要:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗? 正文:

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会

3、仿照诗歌内容,补写几句诗文

教学重点:正确、流利、有感情地朗读这首诗 教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文

教学准备:课件(搜集各种声响。如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。)教学时间:1课时 教学过程:

一、游戏导入,展开想象

1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?【播放秋的声音】下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?【再次播放声音】,引导学生想象并交流。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?

二、初读课文,整体感知

1、【播放课文朗读录音】

2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

三、品读想象,体会交流

1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)

2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌,积淀语言

1、教师有感情地【配乐诵读】第4—5节

2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

3、【播放秋的声音】,说一说你听到哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

五、品读体会,升华情感

1、指名诵读最后一节。

2、交流:从这一节感受到了什么?

3、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味,表现情感

1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。板书设计:

12、听听,秋的声音

听听,秋天的声音,……

作业设计:

1、和爸爸妈妈一起去秋游,把你认为最美的景物拍下来。

2、课外阅读描写秋天景物的文章,摘抄优美词句。

第三篇:《听听,秋的声音》教学设计.doc

《听听,秋的声音》教学设计

文昌龙马中心校 谢淑诗

一、【学习者分析】

本班学生都是农村的孩子,虽然孩子们的阅读量很少,但是他们经常接触到野外的生活,对于秋天的景象,秋天中出现的事物很熟悉,而且本班的孩子活泼可爱,有的学生表达欲很强,当然也有一些不怎么善于表达的,因此在教学过程中教师要做到循循善诱,多范读,多引导,多鼓励,以此带动学生走进这美丽的秋天。

二、【教学目标分析】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

三、【教学重难点分析】

1、边读边想象画面,体会秋天的美好。

2、仿照诗歌形式,续写诗文。

四、【教学准备】教学插图、MP4及小音箱

五、【教学过程设计】

(一)、导入新课

1、游戏导入:你们听过鸟叫的声音吗?自然界中还有许多美妙的声音,下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放mp4)2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?下面我们就一起来学习《听听,秋的声音》这篇诗歌,看看作者在秋天里听到了什么?

(二)、初读课文,引导感知

1、师播放朗读录音(现在,请同学们闭上眼睛,用心的倾听秋的声音。)

2、生自由练读诗歌。要求:读准字音,读通句子,模仿刚才的范读的方式来读。

3、指名合作读,师正音。

(三)品读想象,体会交流

1、学习1-3小节

(1)、自由读读1-3小节,边读边想象,并说说诗中描写了几种声音?你最喜欢哪种声音呢?把你喜欢的那小节再美美的读一读。再把你想象到的画面和大家交流。

(2)、生自由读诗歌。(师巡视关注并针对个别引导)(3)、生交流读书体会。

A、诗中描写了什么声音呢?(生:黄叶、蟋蟀、大雁)B、喜欢黄叶“刷刷”的声音的同学读一读,说说你看到了什么?(指名让学生说说自己所想象到的画面。)

C、1、老师也喜欢蟋蟀的声音,也想读一读,(教师配乐朗读第二节),2、也和老师一样喜欢这一小节的同学谁来说一说?你看到了什么?

3、生集体读该段。D、喜欢大雁“叮咛”的声音的同学一起读一读。

师:美丽的秋天到了,黄叶一片一片地离开了树妈妈的怀抱,蟋蟀们也和陪伴了他们一个夏天的阳台告别了,大雁也要飞去温暖的地方过冬了,可是它舍不得在这里的朋友,想想大雁会对它的朋友们说些什么呢?(引导学生看挂图,对蚂蚁说,对青蛙说,对瓢虫说等等)部分学生如对此环节表达困难,师可引导:每天早上我们上学,妈妈都会怎么叮咛你呢?是啊,妈妈对你的叮咛是关心和爱护,那大雁会对它的朋友说些什么关心的话呢?)

E、喜欢“丰收”的声音的同学读读

师:秋天到了,田野会是一片什么景象呢?(稻谷成熟了,田野里一片金黄)丰收了,最高兴的是谁?为什么?(引导学生理解农民的辛苦,这对农村的孩子是容易感同身受的)全班同学带着自己的想象齐读这三小节。

2、学习4-6小节

(1)、师:秋天的声音无处不在,在大自然的音乐厅中,走进秋,我们还听到哪些美妙的声音呢?它们都在哪?生讨论交流。

(2)、秋的声音还出现在哪呢?(引导学生从挂图中,从他们所认识的景物中寻找到秋的声音,为仿写做准备)

(3)、是啊,我们听到了许多美妙的秋的声音,大家一起再听听秋的声音(师引读后三小节)

3、齐读全诗

秋的声音给我们带来了欢乐,给我们带来了收获,让我们一起带着喜悦再次听听秋的声音吧!

(四)、仿写诗文

1、出示下列诗文,秋的声音,还出现 在,在,在,在。

师:秋的声音在叶子里,在小花上,在汗水里,在谷粒里,也在别的很多很多的地方,你们听到了吗?把你听到的写一写。

(五)、总结

今天同学们不仅看到了秋的美丽景色,还听到了秋的美美的声音,现在请大家把自己听到的秋的声音读给同学们听。

教学反思:因为学生们都是农村的孩子,而且本班孩子由于习惯于当地语言,在用普通话表达上有些难度,因此在教学本课之时,还担心他们难于想象并描述出来,不过在教学这课后,学生们的表现让我惊喜,在想象环节,经过我的鼓励引导,有的学生能够说出自己想象的画面,虽然在语言表达上还是不够流畅,但是基本的景象都能说出来了,这对于他们来说已经是一个进步。还有在仿写的环节,基本上每个孩子都能说出来。本课需要改进的一个地方是教师对于学生的朗读指导还不够好,对于朗读指导并让学生达到好的目标任重而道远。

第四篇:《听听,秋的声音》教学设计

《听听,秋的声音》教学设计

浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈 芬

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。设计理念:

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养。

教学重点:

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学准备:

1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。教学课时: 1课时 教学过程:

一、享受音乐,发挥想象

1、谈话导入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛,仔细听听,你听到了哪些声音?

2、展开想象:此时此刻,你还看到了什么? 学生交流想象,教师引导学生表达清楚。

这节课,我们一起来学习一首好听的诗《听听,秋的声音》。请学生读课题,要求读得美一点。

【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中,引起学生无限的遐想,创设了开放互动的课堂情境,激发了学生的学习兴趣。】

二、欣赏朗读,感受诗情

1、自读。要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助。

3、听老师范读,可试着模仿。(配轻音乐)

4、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流。

5、展示朗读,展开想象。(配乐)

学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。

如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)

第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?

第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么? 第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

6、全班齐读。(配乐)

【通地多种形式的读,学生在读中思,读中议,读中悟,读中品,读中评,浓浓的秋情自然地流露出来。】

7、学生质疑,全班交流。

三、续写诗歌

1、引入:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)

【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里,启发学生想象果园里的悄悄话,达到语文也可以和音乐整合的目的。】

2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。出示:听听,秋的声音

3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首。

4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情。】

四、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

第五篇:《听听,秋的声音》教学设计

听听秋的声音》教学设计

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学流程

一、课前准备

1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2.各种秋景的图片。

二、听听,秋的声音 师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

秋天到了————

我们用一个词来形容秋天:可以说()的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)

“秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

请学生读课题,要求读得美一点。

三、读读,秋的声音

1.初读。

师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音?

师:你在诗中听到了哪些声音?

生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2.再读。

师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

“歌韵” 生自学后分小组交流。

师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

学生踊跃发言,汇报自学情况。

[ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

3.选读。

师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

指名读后组织其他学生自由评议。

生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音„„

4.演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。]

5.美读。

过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐,学生配音试读。

师:谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读,学生大胆展示。

师:让我们一起来感受秋的美好吧!

全班配乐朗读

四、说说,秋的声音

师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)

生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„

师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音„„”这样方式说一说吗?

学生先在小组里练习再全班交流。

生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

五、写写,秋的声音

师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

教师巡视,适时指导。

师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台,教师引导学生评议。

[学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]

师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2.收集有关秋的诗歌

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