听听,秋的声音教学设计

第一篇：听听,秋的声音教学设计

11、听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：

学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师：课件课时安排：

1课时教学过程 教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，现在是什么季节？（秋天）你对秋天有哪些了解？请用上“秋天是季节。”句式说句话。(五彩缤纷、瓜果飘香、丰收、美好„..)同学们课前预习也搜集到了一些有关描写秋天美景的资料，快来展示一下吧！生1大家好！我搜集到了描写秋天的优美词语： 生234„„大家好！句子段落、诗词、儿童诗„„

师：大家课前预习的收获可真不少！为你们养成主动学习的习惯点赞！师：其实，秋姑娘不仅给我们带来了五彩缤纷的色彩，还带来了许多奇妙的声音呢！一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（生：想）师配乐朗诵

这节课我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题：听听，秋的声音）齐读课题。

二、初步整体感知课文

1、看连接语齐读，划出所提出的问题。

2、出示本节课的学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（2）、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（3）、尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

3、下面请同学们结合自学提示来学习，（1）.请自由读诗歌，读准字音，读通句子。（2）.秋天有哪些声音？用“——”画下来。（出示课件）手臂刷刷蟋蟀振动

歌韵叮咛掠过歌吟

辽阔大厅绽开匆匆

2、指名读，正音。

3、指名读诗歌，正音。

4、（生汇报师板书）通过刚才的自学，从课文中，你找到了秋天都有哪些声音呢？

“刷刷”——是黄叶道别的话音；板书：黄叶“刷刷”道别的话音 “瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀“瞿瞿”告别的歌韵 大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁暖暖的叮咛 田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野丰收的歌吟 ……

三、品读想象，体会交流

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）

你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）（1）品读第一小节，（看课件）

听，你仿佛看到了什么？黄叶跟大树再见，课本中用了一个词语是什么？道别什么意思？举例。“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，黄叶对大树妈妈说：“” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？ 指名读、男女生赛读、齐读（评价、激励）（2）品读第二小节（看课件）“”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？指名读、齐读（朗读指导）

（3）品读第三小节

师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？什么是叮咛？（课件）

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

大雁对（）说：“ _________________________。” 大雁还会对他哪些朋友叮咛呢？

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？拓展练习说话

师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节）师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一切都是那么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！齐读1、2、3小节。

（4）学习第4、5、6小节

①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

②指名说。（课件：关于各种声音的图片）

③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）师：是呀，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷里里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽，感受到了秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦再来读一读5、6小节吧，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

三、拓展延伸

秋的声音还有很多很多，看课件，想想看秋天还会有那些声音？ 我们也来当一当小诗人吧，看课件，思考，同桌说一说。两幅图

师：孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！请选择你最喜欢的声音仿照课文一二小节的样子写一写吧！

四、作业

赞美秋天，画秋天、写诗歌。

板书设计：

黄叶 蟋蟀

12*听听，秋的声音大雁

田野 ……

第二篇：《听听,秋的声音》教学设计.doc

《听听，秋的声音》教学设计

文昌龙马中心校 谢淑诗

一、【学习者分析】

本班学生都是农村的孩子，虽然孩子们的阅读量很少，但是他们经常接触到野外的生活，对于秋天的景象，秋天中出现的事物很熟悉，而且本班的孩子活泼可爱，有的学生表达欲很强，当然也有一些不怎么善于表达的，因此在教学过程中教师要做到循循善诱，多范读，多引导，多鼓励，以此带动学生走进这美丽的秋天。

二、【教学目标分析】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

三、【教学重难点分析】

1、边读边想象画面，体会秋天的美好。

2、仿照诗歌形式，续写诗文。

四、【教学准备】教学插图、MP4及小音箱

五、【教学过程设计】

（一）、导入新课

1、游戏导入：你们听过鸟叫的声音吗？自然界中还有许多美妙的声音，下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放mp4）２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？下面我们就一起来学习《听听，秋的声音》这篇诗歌，看看作者在秋天里听到了什么？

（二）、初读课文，引导感知

1、师播放朗读录音（现在，请同学们闭上眼睛，用心的倾听秋的声音。）

2、生自由练读诗歌。要求：读准字音，读通句子，模仿刚才的范读的方式来读。

3、指名合作读，师正音。

（三）品读想象，体会交流

1、学习1-3小节

（1）、自由读读1-3小节，边读边想象，并说说诗中描写了几种声音？你最喜欢哪种声音呢？把你喜欢的那小节再美美的读一读。再把你想象到的画面和大家交流。

（2）、生自由读诗歌。（师巡视关注并针对个别引导）（3）、生交流读书体会。

A、诗中描写了什么声音呢？（生：黄叶、蟋蟀、大雁）B、喜欢黄叶“刷刷”的声音的同学读一读，说说你看到了什么？（指名让学生说说自己所想象到的画面。）

C、1、老师也喜欢蟋蟀的声音，也想读一读，（教师配乐朗读第二节），2、也和老师一样喜欢这一小节的同学谁来说一说？你看到了什么？

3、生集体读该段。D、喜欢大雁“叮咛”的声音的同学一起读一读。

师：美丽的秋天到了，黄叶一片一片地离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀们也和陪伴了他们一个夏天的阳台告别了，大雁也要飞去温暖的地方过冬了，可是它舍不得在这里的朋友，想想大雁会对它的朋友们说些什么呢？（引导学生看挂图，对蚂蚁说，对青蛙说，对瓢虫说等等）部分学生如对此环节表达困难，师可引导：每天早上我们上学，妈妈都会怎么叮咛你呢？是啊，妈妈对你的叮咛是关心和爱护，那大雁会对它的朋友说些什么关心的话呢？）

E、喜欢“丰收”的声音的同学读读

师：秋天到了，田野会是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黄）丰收了，最高兴的是谁？为什么？（引导学生理解农民的辛苦，这对农村的孩子是容易感同身受的）全班同学带着自己的想象齐读这三小节。

2、学习4-6小节

（1）、师：秋天的声音无处不在，在大自然的音乐厅中，走进秋，我们还听到哪些美妙的声音呢？它们都在哪？生讨论交流。

（2）、秋的声音还出现在哪呢？（引导学生从挂图中，从他们所认识的景物中寻找到秋的声音，为仿写做准备）

（3）、是啊，我们听到了许多美妙的秋的声音，大家一起再听听秋的声音（师引读后三小节）

3、齐读全诗

秋的声音给我们带来了欢乐，给我们带来了收获，让我们一起带着喜悦再次听听秋的声音吧！

（四）、仿写诗文

1、出示下列诗文，秋的声音，还出现 在，在，在，在。

师：秋的声音在叶子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在别的很多很多的地方，你们听到了吗？把你听到的写一写。

（五）、总结

今天同学们不仅看到了秋的美丽景色，还听到了秋的美美的声音，现在请大家把自己听到的秋的声音读给同学们听。

教学反思：因为学生们都是农村的孩子，而且本班孩子由于习惯于当地语言，在用普通话表达上有些难度，因此在教学本课之时，还担心他们难于想象并描述出来，不过在教学这课后，学生们的表现让我惊喜，在想象环节，经过我的鼓励引导，有的学生能够说出自己想象的画面，虽然在语言表达上还是不够流畅，但是基本的景象都能说出来了，这对于他们来说已经是一个进步。还有在仿写的环节，基本上每个孩子都能说出来。本课需要改进的一个地方是教师对于学生的朗读指导还不够好，对于朗读指导并让学生达到好的目标任重而道远。

第三篇：《听听,秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计

浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈 芬

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。设计理念：

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学准备：

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。教学课时： 1课时 教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？

2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？ 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。

这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。请学生读课题，要求读得美一点。

【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。】

二、欣赏朗读，感受诗情

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）

4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

5、展示朗读，展开想象。（配乐）

学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）

第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？ 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

6、全班齐读。（配乐）

【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】

7、学生质疑，全班交流。

三、续写诗歌

1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）

【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。】

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。出示：听听，秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】

四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

第四篇：《听听,秋的声音》教学设计

听听秋的声音》教学设计

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学流程

一、课前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音 师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

秋天到了————

我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

三、读读，秋的声音

1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

“歌韵” 生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

3．选读。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„

4．演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]

5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读

四、说说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌

第五篇：《听听秋的声音》教学设计

《听听秋的声音》教学设计

福泉市一小 张未红

教案背景：人教课标版三年级 教学课题：《听听秋的声音》 教材分析：

《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。

学习目标：

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。教学重点：

有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前准备：收集秋天的声音

教学课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

１、描述引入： 在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。

２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫 流水 蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）

３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题

二、欣赏朗读，感受诗情

１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

３、朗读展示，想象表演：

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。４、配乐朗读：

⑴老师播放音乐，学生配音试读。⑵指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗

１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。