《听听,秋的声音》教学设计

第一篇：《听听,秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。【设计理念】

因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重、难点】

1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。2．仿照诗歌的形式，续写诗文。【课前准备】

学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入

1.教师播放《秋日私语》边听边导入：同学们，现在正是金秋时节，通过我们的学习，观察，已经看到了秋天缤纷的色彩，累累的果实，享受秋雨带给我们的欢乐，还听到了秋天美妙的声音。今天就让我们跟随诗人一起去听听，秋的声音。相信你们一定会进一步发现秋天的美丽，感受秋天的美好。一起美美的读题。

二、聆听秋天的声音──各种形式读课文，整体感知课文

（一）以各种形式读课文

1.让我们一边听，一边想，你看到了什么，听到了什么（配乐，师范读）

2.你们的眼睛告诉我，你们很喜欢这秋天的声音，肯定还想听，下面就请同学们打开书，自由，小声的读读课文，注意读准字音，把诗句读通顺。

3.谁想给大家读读这首小诗？指名读。下面请同学们一起带老师去听听这秋的声音吧！（分组）出示词语“叮咛”、“音乐厅”

4.师：字音读的很准，老师都想和你们一起到秋天的世界去走走，去听听准备，拿起书。（配乐）（教师边说，学生边读）

（二）默读课文，出示自学建议 1.师：不仅字音读得很准，还把诗句读得很通顺。多么美妙的秋天的声音啊！让我们继续在秋天的世界里静静的漫步。

2.默读课文，出示自学提示： ①默读诗歌，边读边想象，你听到了什么？ ②遇到不懂的词语，可以联系上下文理解。

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 1.师：你都听到了那些声音？（学生回答，教师板书）

师：其实秋天的声音还有很多很多，那么黄叶的声音是怎样的呢？（出示课件：黄叶的声音）

师：这纷纷飘落的黄叶，你听到了什么？

师：是啊！树宝宝和妈妈说着道别的话，顺势板书：道别。让我们一起来欣赏落叶的声音吧！（女生读，全班读）

2.师：告别了树林，让我们一起到阳台上听听蟋蟀的歌韵。蟋蟀在唱什么？

师：是啊，蟋蟀在阳台上唱着告别的歌。板书：告别。

师：让我们来听一听哪只蟋蟀唱的歌更好听？（指名读第二节）让我们一起唱着自己的歌去和阳台告别吧！（齐读）

3.师：抬起头来，看看蓝天，仔细听，大雁和白云在说些什么？学生体会“叮咛”。师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？ 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

师：如果我是白云，听了大雁朋友的话，心里一定会暖暖的。如果你是白云，你会说些什么？这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）他们都在唱着丰收的歌呢！板书：歌吟。我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）4.学习第4.5.6小节

师：走进秋，走进这辽阔的音乐厅。你们用灵敏的耳朵听到各种声音。其实，只要用心去听，还能听到更多美妙的声音。（出示课件：第5节）听听（出示第6节）5.读喜欢的段落

师：秋天这么美丽，声音这么美妙。让我们在这秋的音乐厅里静静地享受秋天带给我们的快乐吧！老师建议同学们读自己喜欢的小节，并且把它多读几遍。

师：刚刚听了你们的朗读，真的把我带进了辽阔的音乐厅，现在把你喜欢的小节在小组内读给伙伴听，选代表到全班展示。（可以派代表读，也可以自己读）想读的拿起书。师：你们的朗读真让我感到陶醉，那么就让我们一起唱响这秋之歌吧！（想读的站起来一起读）

四、赞美秋天的声音──仿写诗文

师：谢谢你们带着我走进你们的心灵，让我感受到这份特殊的快乐。诗学完了，可我们的话还没说完，你们想把这首诗仿照1、2小节接着写下去吗？（课件出示：小练笔）（怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

五、作业超市

1．给自己写的诗配上画。

2．想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）板书设计：

12* 听听，秋的声音

黄叶 道别 蟋蟀 告别 大雁 叮咛 秋风 歌吟 ……

第二篇：《听听,秋的声音》教学设计.doc

《听听，秋的声音》教学设计

文昌龙马中心校 谢淑诗

一、【学习者分析】

本班学生都是农村的孩子，虽然孩子们的阅读量很少，但是他们经常接触到野外的生活，对于秋天的景象，秋天中出现的事物很熟悉，而且本班的孩子活泼可爱，有的学生表达欲很强，当然也有一些不怎么善于表达的，因此在教学过程中教师要做到循循善诱，多范读，多引导，多鼓励，以此带动学生走进这美丽的秋天。

二、【教学目标分析】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

三、【教学重难点分析】

1、边读边想象画面，体会秋天的美好。

2、仿照诗歌形式，续写诗文。

四、【教学准备】教学插图、MP4及小音箱

五、【教学过程设计】

（一）、导入新课

1、游戏导入：你们听过鸟叫的声音吗？自然界中还有许多美妙的声音，下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放mp4）２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？下面我们就一起来学习《听听，秋的声音》这篇诗歌，看看作者在秋天里听到了什么？

（二）、初读课文，引导感知

1、师播放朗读录音（现在，请同学们闭上眼睛，用心的倾听秋的声音。）

2、生自由练读诗歌。要求：读准字音，读通句子，模仿刚才的范读的方式来读。

3、指名合作读，师正音。

（三）品读想象，体会交流

1、学习1-3小节

（1）、自由读读1-3小节，边读边想象，并说说诗中描写了几种声音？你最喜欢哪种声音呢？把你喜欢的那小节再美美的读一读。再把你想象到的画面和大家交流。

（2）、生自由读诗歌。（师巡视关注并针对个别引导）（3）、生交流读书体会。

A、诗中描写了什么声音呢？（生：黄叶、蟋蟀、大雁）B、喜欢黄叶“刷刷”的声音的同学读一读，说说你看到了什么？（指名让学生说说自己所想象到的画面。）

C、1、老师也喜欢蟋蟀的声音，也想读一读，（教师配乐朗读第二节），2、也和老师一样喜欢这一小节的同学谁来说一说？你看到了什么？

3、生集体读该段。D、喜欢大雁“叮咛”的声音的同学一起读一读。

师：美丽的秋天到了，黄叶一片一片地离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀们也和陪伴了他们一个夏天的阳台告别了，大雁也要飞去温暖的地方过冬了，可是它舍不得在这里的朋友，想想大雁会对它的朋友们说些什么呢？（引导学生看挂图，对蚂蚁说，对青蛙说，对瓢虫说等等）部分学生如对此环节表达困难，师可引导：每天早上我们上学，妈妈都会怎么叮咛你呢？是啊，妈妈对你的叮咛是关心和爱护，那大雁会对它的朋友说些什么关心的话呢？）

E、喜欢“丰收”的声音的同学读读

师：秋天到了，田野会是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黄）丰收了，最高兴的是谁？为什么？（引导学生理解农民的辛苦，这对农村的孩子是容易感同身受的）全班同学带着自己的想象齐读这三小节。

2、学习4-6小节

（1）、师：秋天的声音无处不在，在大自然的音乐厅中，走进秋，我们还听到哪些美妙的声音呢？它们都在哪？生讨论交流。

（2）、秋的声音还出现在哪呢？（引导学生从挂图中，从他们所认识的景物中寻找到秋的声音，为仿写做准备）

（3）、是啊，我们听到了许多美妙的秋的声音，大家一起再听听秋的声音（师引读后三小节）

3、齐读全诗

秋的声音给我们带来了欢乐，给我们带来了收获，让我们一起带着喜悦再次听听秋的声音吧！

（四）、仿写诗文

1、出示下列诗文，秋的声音，还出现 在，在，在，在。

师：秋的声音在叶子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在别的很多很多的地方，你们听到了吗？把你听到的写一写。

（五）、总结

今天同学们不仅看到了秋的美丽景色，还听到了秋的美美的声音，现在请大家把自己听到的秋的声音读给同学们听。

教学反思：因为学生们都是农村的孩子，而且本班孩子由于习惯于当地语言，在用普通话表达上有些难度，因此在教学本课之时，还担心他们难于想象并描述出来，不过在教学这课后，学生们的表现让我惊喜，在想象环节，经过我的鼓励引导，有的学生能够说出自己想象的画面，虽然在语言表达上还是不够流畅，但是基本的景象都能说出来了，这对于他们来说已经是一个进步。还有在仿写的环节，基本上每个孩子都能说出来。本课需要改进的一个地方是教师对于学生的朗读指导还不够好，对于朗读指导并让学生达到好的目标任重而道远。

第三篇：《听听,秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计

浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈 芬

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。设计理念：

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学准备：

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。教学课时： 1课时 教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？

2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？ 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。

这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。请学生读课题，要求读得美一点。

【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。】

二、欣赏朗读，感受诗情

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）

4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

5、展示朗读，展开想象。（配乐）

学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）

第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？ 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

6、全班齐读。（配乐）

【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】

7、学生质疑，全班交流。

三、续写诗歌

1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）

【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。】

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。出示：听听，秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】

四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

第四篇：《听听,秋的声音》教学设计

听听秋的声音》教学设计

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学流程

一、课前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音 师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

秋天到了————

我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

三、读读，秋的声音

1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

“歌韵” 生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

3．选读。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„

4．演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]

5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读

四、说说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌

第五篇：《听听秋的声音》教学设计

《听听秋的声音》教学设计

福泉市一小 张未红

教案背景：人教课标版三年级 教学课题：《听听秋的声音》 教材分析：

《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。

学习目标：

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。教学重点：

有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前准备：收集秋天的声音

教学课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

１、描述引入： 在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。

２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫 流水 蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）

３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题

二、欣赏朗读，感受诗情

１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

３、朗读展示，想象表演：

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。４、配乐朗读：

⑴老师播放音乐，学生配音试读。⑵指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗

１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。