幼儿园教案 马背上的民族5篇范文

第一篇：幼儿园教案 马背上的民族

幼儿园教案

马背上的民族

目标：

1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。

2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。

准备：

课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。

过程:

1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣

老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去 参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）

分析：以课件的形式导入，比较能够吸引幼儿参与活动的兴趣。

播放课件画面一：（出现一个可以动的蒙古族小男孩 的形象）嗨，大三班的小朋友，你们好，很高兴认识

你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。

2、观看赛马的图片

师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。

播放画面二：

师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？ 出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。

幼儿回答

师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。

播放《赛马》的音乐

小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？

幼儿对于猜谜性的提问方式，特别能够激发他们探索的欲望。

大家欣赏音乐中的一段

师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？

请几个幼儿站在座位上回答这个问题。

师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。

幼儿回答。

师：哦，原来他们是在赛马。你们看那些蒙古族的小朋友多勇敢啊。小导游告诉我，蒙古族生活在大草原

上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。不

仅如此，他们还会用弓箭打猎。

请部分幼儿模仿赛马的动作。

3、了解蒙古族的民族风情

（1）

展示蒙古族生活的画面

虽然不能够亲身感受蒙古风情，但是，通过生动的画面也能带给幼儿真实得感受。

小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。

播放蒙古包的画面：

师：你们猜一猜这是什么呀？

请大家自由发表自己的意见。教师不要给与评价

师：对了，这就是蒙古族小朋友的家，叫蒙古包，是蒙古族的家。

你们知道为什么蒙古族爱骑马吗？为什么要住在蒙古包里吗？

先给幼儿回答，然后小导游再进行讲解。

师：我们一起来听一听小导游是怎么说的吧

播放课件，同时小导游进行讲解：我们蒙古族生活在一望无际的大草原，是游牧民族，我们骑在马背上，以放牛、养羊为主，哪里的草丰富，我们就骑着马带着蒙古包到哪里安家，马儿是我们在最好的交通工具

和伙伴。

（2）

展示蒙古族的服饰

师：你们看蒙古族小导游的服装和我们的服装有什么不一样？（请幼儿仔细观察，然后发表自己的看法）

我们一起来听一听蒙古小导游是怎么说的。孩子们对于不同一般的蒙古族服装十分得感兴趣，在这个地方如果加入幼儿试穿蒙古服装的环节，效果会更加好。

小导游 ：我们蒙古族的服饰是蒙古袍。为什么要这样穿呢？是因为在我们骑马放牧时能护膝防寒，晚上

能当被盖；长长的袖筒冬天可护手持缰，夏天可防蚊叮咬;宽宽的腰带在我们骑马时可保持腰板的挺直和稳

定。夏天的蒙古袍薄一点，冬天的蒙古袍厚一点。

师：原来蒙古族的服装是根据他们的生活来设计的。

（3）

展示蒙古族的节日

师：小导游，你还想带我们去参观什么啊？

小导游：带你们去参观我们蒙古族特有的节日播放相关画面

小导游：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术等丰富多彩的比赛和歌舞表演。

4、了解其他擅长骑马的民族。

师：看来蒙古族人的生活和娱乐都离不开马，真是马背上的民族。

小导游：我还有几个小伙伴要介绍给大家，他们都是很擅长骑马和和打猎，和我们蒙古族一样是马背上的民族。

师：好啊，让我们先来猜一猜他们都是哪些民族的。播放其他民族的小朋友，然后点击后分别介绍。

藏族：我们是藏族的小朋友，我们生活在西藏，那里有著名藏教圣地——不达拉宫，我们的民族主要以放牧为主，因此我们擅长骑马射箭，我们的藏族歌舞也很有特色。

鄂温克族：我们鄂温克族有的和蒙古族一样过着游牧、住蒙古包的生活，擅长骑马；有的居住在森林里，住在撮罗子里，擅长狩猎。哈萨克族：我们哈萨克族绝大多数人过着游牧生活，我们居住的地方是一种轻便而又易于支撑和拆的毡房。我们很善于骑马，每逢过节的时候我们都要进行赛马的游戏。

5，结束活动。

播放乐曲《赛马》，幼儿和老师一起模仿骑马的动作，幼儿很乐意参加这种音乐游戏的活动。

进行游戏。

活动反思：

1、幼儿很喜欢参加这种多媒体形式的集体教学活动，参与活动的积极性比较高。同时，在整个活动的过程中幼儿的注意力也比较集中。

2、这种多媒体活动和幼儿的交互性比较高，使幼儿能够在活动中充分发挥自己的能力。

3、这种活动的开展对教师的要求也比较高，要求教师能够根据幼儿的需要合理的设计相关课件。

第二篇：幼儿园教案 马背上的民族

幼儿园教案 马背上的民族

活动目标：

1．了解蒙古族人民的居住地、服饰特点、风俗习惯等，知道他们擅长骑马。

2．知道蒙古族是我国56个民族中的大民族之一，对民族文化感兴趣。

活动准备：

1．音乐下载《赛马》《小牧民》、骑马视频。

2．PPT、电脑、电视机。

活动过程：

一、欣赏赛马音乐。

听了这段音乐，你觉得人们在干什么？

二、观看赛马视频。

1．他们在干什么？你知道他们是那个民族的人吗？（蒙古族）

2．小结：他们都是蒙古族人，是我国56个民族中的大名族之一。

设问：他们为什么要骑马呢？

三、通过情景教学旅行，了解蒙古族。

今天老师带你们一起去蒙古旅游，了解蒙古族。

1．逐一看PPT，了解蒙古族的居住地、风俗习惯、服饰特点。

（1）地理风光：草原、牛羊、蒙古包等，蒙古包结构简单，拆装方便，搬运轻便，十分适合蒙古族游牧生活。

（2）见面礼仪：献哈达是蒙古族的一项高贵礼节。献哈达时，献者躬身双手托着递给对方，受者亦应躬身双手接过或躬身让献者将哈达挂在脖子上，并表示谢意。

请幼儿模拟练习献哈达。

（3）服饰特点：首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古族服饰的４个主要部分，妇女头上的装饰多为玛瑙、珍珠、金银制成。

（4）食俗：羊是蒙古人生活的主要保证、财富的源泉。日食三餐，每餐都离不开奶与肉。最具特色的是蒙古族烤全羊（剥皮烤）、最常见的是手抓羊肉；蒙古族几乎都有饮奶茶的习惯，每天早上第一件事就煮奶茶……

（5）爱好：骑马、摔跤、挤奶、拉马头琴等。

2．提问：现在你知道他们为什么喜欢骑马？

3．小结：蒙古族生活在一望无际的大草原，他们就骑着马带着蒙古包在草原上草丰富的地方安家，以放牛、养羊为生，马儿就是他们最好的交通工具和伙伴。是游牧民族也叫马背上的民族。

四、旅行结束，和蒙古人一起随音乐表演。

今天的旅游就结束了，蒙古小朋友邀请我们一起去跳舞，好吗？

1．倾听音乐《小牧民》，带幼儿边走边围成一个圈。

2．用蒙古人喜欢的动作来表演音乐。

第三篇：大班社会《马背上的民族》

大班社会活动： 马背上的民族

备课人:茆志凤 备课时间：2010年11月2日 上课时间：年 月 日 活动目标：

1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。

2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。活动准备：

课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。活动过程:

1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。播放课件画面一：吸引幼儿参与活动的兴趣。

（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大四班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。

2、观看赛马的图片

师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。播放画面二：

师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？ 出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。幼儿回答

师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古 大草原。

播放《赛马》的音乐

小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？

师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？ 请几个幼儿站在座位上回答这个问题。

师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。幼儿回答。

师：哦，原来他们是在赛马。你们看那些蒙古族的小朋友多勇敢啊。小导游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。不仅如此，他们还会用弓箭打猎。请部分幼儿模仿赛马的动作。

3、了解蒙古族的民族风情

（1）展示蒙古族生活的画面

小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。播放蒙古包的画面：

师：你们猜一猜这是什么呀？请大家自由发表自己的意见。教师不要给与评价 老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）师：对了，这就是蒙古族小朋友的家，叫蒙古包，是蒙古族的家。你们知道为什么蒙古族爱骑马吗？为什么要住在蒙古包里吗？ 先请幼儿回答，然后小导游再进行讲解。师：我们一起来听一听小导游是怎么说的吧

播放课件，同时小导游进行讲解：我们蒙古族生活在一望无际的大草原，是游牧民族，我们骑在马背上，以放牛、养羊为主，哪里的草丰富，我们就骑着马带着蒙古包到哪里安家，马儿是我们在最好的交通工具和伙伴。（2）展示蒙古族的服饰

师：你们看蒙古族小导游的服装和我们的服装有什么不一样？（请幼儿仔细观察，然后发表自己的看法）

我们一起来听一听蒙古小导游是怎么说的。

小导游 ：我们蒙古族的服饰是蒙古袍。为什么要这样穿呢？是因为在我们骑马放牧时能护膝防寒，晚上能当被盖；长长的袖筒冬天可护手持缰，夏天可防蚊叮咬;宽宽的腰带在我们骑马时可保持腰板的挺直和稳定。夏天的蒙古袍薄一点，冬天的蒙古袍厚一点。

师：原来蒙古族的服装是根据他们的生活来设计的。（3）展示蒙古族的节日

师：小导游，你还想带我们去参观什么啊？ 小导游：带你们去参观我们蒙古族特有的节日 播放相关画面

小导游：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术等丰富多彩的比赛和歌舞表演。

4、了解其他擅长骑马的民族。

师：看来蒙古族人的生活和娱乐都离不开马，真是马背上的民族。

小导游：我还有几个小伙伴要介绍给大家，他们都是很擅长骑马和和打猎，和我们蒙古族一样是马背上的民族。

师：好啊，让我们先来猜一猜他们都是哪些民族的。播放其他民族的小朋友，然后点击后分别介绍。

藏族：我们是藏族的小朋友，我们生活在西藏，那里有著名藏教圣地——不达拉宫，我们的民族主要以放牧为主，因此我们擅长骑马射箭，我们的藏族歌舞也很有特色。

鄂温克族：我们鄂温克族有的和蒙古族一样过着游牧、住蒙古包的生活，擅长骑马；有的居住在森林里，住在撮罗子里，擅长狩猎。

哈萨克族：我们哈萨克族绝大多数人过着游牧生活，我们居住的地方是一种轻便而又易于支撑和拆的毡房。我们很善于骑马，每逢过节的时候我们都要进行赛马的游戏。5，结束活动。活动反思： 播放乐曲《赛马》，幼儿和老师一起模仿骑马的动作，进行游戏。

第四篇：幼儿园大班社会教案民族

幼儿园大班社会教案--少数民族(优质课)

作者：孙明霞 来源：上海学前教育网 上传时间：2004-09-08 08:00:00 关键词：大班社会教案,少数民族,优质课

活动目的1． 让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。

2． 主要从服装上尝试辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。

3． 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

活动准备

1． 课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。

2． 自制投影片，中国地图，四个民族娃娃（彩色图片），居住地标记（蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套），彩色挂图，录音机。

活动过程

一、开始部分

1． 出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。

2． 让幼儿知道中国是个多民族国家。

第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置？

幼儿讨论

3． 出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。

二、基本部分

1． 放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。

（1）放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。

第二次尝试：幼儿观察讨论蒙古族人穿什么样的衣服？他们的服饰跟我们有什么不一样？他们爱好什么？„„

（2）出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。

教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。

（3）用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。

2． 利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

游戏规则：利用投影的套色方法为民族娃娃戴漂亮的服饰，然后请小朋友辨认所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。（在教室四周准备雪山、蒙古包、城堡、花园的布景）

3． 欣赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。

第三次尝试：幼儿根据平时的知识与上课的认识边听音乐边跳舞，区别各民族不同的舞蹈风格，鼓励幼儿创编。

三、结束部分

1． 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

师：我们今天认识了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家„„

【说课】

我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情愉快地得到知识、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。

具体地说，认识少数民族这样一节常识课，大体可以分为三部分。

开始部分主要是利用幼儿的以往经验，从复习儿歌认识中国地图开始，知道中国是个多民族的国家（重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。教师用意在使幼儿理解民族大团结），引入本课的具体内容，（请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来）认识四个民族在地图上的大概位置。这样通过大地图（中国）→许多民族→四位客人。一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。

基本部分是让幼儿认识各民族的服饰特征与生活习惯，通过认识、巩固加深幼儿印象。可以先让幼儿观察幻灯片，由教师的导语让幼儿尝试，进一步仔细观察挂图，在幼儿回答的基础上出教师小结，由此培养幼儿的观察能力与表达能力。然后是复习了新课。最后为了丰富知识，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满足孩子爱唱爱跳的欲望，培养音乐的感受力及欣赏、创编的能力，教师应跳出各民族的舞蹈风格，用情绪与动作感染幼儿，活跃课堂气氛。

结束部分既要与开头呼应，又是全课的“点睛之笔”，再一次理解“民族大团结”的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“欢乐”的氛围，由此完成教学目的。

环境创设能够吸引幼儿，活跃课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置，复习所学过的地理知识，也可以为以后的学习打基础。其次在认识几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，因为一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、认识合面，但细节不族娃娃，居住地的布景，这样才能吸引幼儿参与游戏，复习知识，并且加深印象。

在选择教学方法时，我选择了“尝试教学法”，因为通过平时的实践我认识到孩子先说先做、多动手、多尝试比老师教一句幼儿跟一句效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试，首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住，因为孩子在幼儿园、家庭、社会不时地会听到、看到、学到一些知识，让幼儿说可以满足他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过观看幻灯片、观察图片，幼儿第二次尝试，培养他们的观察力与表达能力，说一说自己所看到的。最后让幼儿第三次尝试，欣赏不同民族的音乐，创编舞蹈，培养了幼儿的思维能力、想像力、创造力、鉴赏力。

第五篇：民族教案

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》

教计

学

设

通海三中政治教研组 顾绍彪 【课标要求】阐述我国民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；能用实例说明我国民族区域自治制度的优越性。【学习目标】 知识目标：

1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性 能力目标：

1、从材料﹑视频中提取﹑筛选有效信息的能力。

2、将不同学科知识综合起来，提高综合运用知识的能力。情感、态度与价值观目标：

理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

【学情分析】我们的学生生活在汉族地区，受到实际情况和生活阅历所限，对少数民族地方实行的区域自治知之甚少。本课理论性强，距离学生生活较远，学生理解本课内容有一定难度。

【教学重点】 民族区域自治制度的含义 【教学难点】 民族区域自治制度的优越性 【教学方法】 启发引导、自主探究、合作学习

【课前准备】 教师查阅搜集整理资料，设计制作课件。学生预习本课，搜集西藏自治区政治、经济、文化、社会发展状况及风俗习惯等具体资料。【教学过程】

播放《爱我中华》MV 学生活动：时政播评 导入新课：五十六个民族，五十六朵花。通过上一节课的学习，我们知道了我国处理民族关系的原则是什么？（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）我国成立了五个自治区，五个自治区的名称是什么？（西藏、内蒙古、广西、宁夏、新疆）那么这些地方与其他地方最大的不同是什么呢？

我们今天讨论的话题： 第七课 第二框

民族区域自治制度

展示学习目标。

围绕两个核心问题进行探讨：核心问题一：什么是民族区域自治制度？

核心问题二：为什么要坚持民族区域自治制度？

二、民族区域自治制度

围绕“什么是民族区域自治制度？”请同学们带着以下问题阅读教材。

1、什么是民族区域自治制度？

学生活动：阅读自主探究（P76-77）

导学问题：含义（重点）？自治地方？自治机关？自治权？

学生逐一回答，朗读。民族区域自治相关概念文字不多，但是内涵很丰富。继续深入解析。

继续分步设疑，引导学生思考、交流、讨论问题: 学生自主探究：

①民族区域自治就是少数民族地区人民自己管理自己吗？

②是不是所有有少数民族的地方都实行自治呢？为什么？

③目前我国已经建立了1272个民族乡（镇），这些民族乡（镇）都是我国的民族自治地方吗？

④自治机关与一般的地方国家机关有什么不同？西藏自治区高级人民法院、人民检察院、公安厅是自治机关吗？

⑤拓展延伸：联系学过的“一国两制”内容，比较民族自治区和特别行政区异同。

学生回答。教师归纳解析。（1）含义(重点)──是指在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。（使少数民族人民当家作主，自己管理本自治地方的内部事务）概念解析：

①前提：国家的统一。是在国家统一领导下的自治。

②范围：少数民族聚居地方。不是少数民族居住地。

③核心：是设立自治机关，行使自治权。

（2）民族自治地方──自治区、自治州、自治县（旗）

我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行使自治权。民族自治地方：5个自治区、30个自治州、121个自治县（旗）。民族自治地方面积已占全国总面积的64%，实行民族区域自治的人口占全国少数民族总人口的75%。陕西省没有自治州和自治县。

拓展阅读：你知道吗？民族自治之最。

拓展阅读：民族自治地方的三种类型

（3）自治机关──自治地方的人民代表大会和人民政府

（享有一般地方国家机关职权的同时，享有和行使自治权）

学生活动：思考西藏自治区政府与陕西省政府区别联系，进而突出其双重性地位。

.（4）自治权-----民族区域自治制度的核心内容

•含义：自治机关根据地方实际情况贯彻执行国家法律，政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。

‚主要自治权：学生活动思考回答具体事例体现了什么自治权？

第一，立法自治权

事例：据统计，自1965年以来，西藏自治区人民代表大会及其常委会共制定了220件地方性法规和单性条例。其中包括《西藏自治区文物保护管理条例》《西藏自治区环境管理条例》《西藏自治区对外国人来藏登山管理条例》《西藏自治区信访条例》《西藏自治区学习、使用和发展藏语文的决定》《关于维护祖国统一、加强民族团结、反对分裂活动的决议》等

第二，变通执行权 事例：在执行全国性法定节假日的基础上，西藏自治区还将“藏历新年”、“雪顿节”等藏民族的传统节日列入自治区的节假日；根据西藏特殊的自然地理因素，西藏自治区将职工的周工作时间规定为35小时，比全国法定工作时间少5小时；1981年，西藏自治区人大常委会从西藏少数民族历史婚俗等实际情况出发，通过了《西藏自治区施行<中华人民共和国婚姻法>的变通条例》，将《婚姻法》规定的男女法定婚姻分别降低两岁，并规定对执行变通条例之前已经形成一妻多夫或一夫多妻婚姻关系，凡不主动提出解除婚姻关系者，准以维持。第三，经济自治权

事例：在税收方面，全国只有西藏一直执行比全国低3个百分点的税收优惠政策，而且对农牧民一直免收各种税费；在金融方面，西藏一直实行比全国低两个百分点的优惠贷款利率和低保险费率政策。

第四，文化管理自治权

事例：对农牧民实行免费医疗，农牧民子女上学实行免费吃住等政策。

第五，其他自治权

事例：民族自治地方的企业、事业单位依照国家规定招收人员时，优先招收少数民族人员，并且可以从农村和牧区少数民族人口中招收。

了解民族自治区之最。

过渡：以上我们探究认识了民族区域自治制度，那么为什么在解决民族问题上要实行民族区域自治呢？

下面我们通过一段材料思考归纳我国实行民族区域自治制度有什么客观必然性。

展示课件材料----中国自秦汉以来就是统一的多民族国家。各民族人民在长期的经济文化联系中形成了大杂居.小聚居的民族分布特点，特别是近100多年来，面对着外敌的入侵，为了争取民族独立和解放，各族人民进行了不懈的斗争，如：西藏人民抗英抗日武装——回民支队。在长期的革命斗争中各民族人民形成了汉族离不开少数民族、少数民族也离不开汉族、少数民族之间相互离不开的民族关系。同时，统一成为了各族人民的共同愿望和要求，也成了社会发展的必然趋势。这些都为我国在各少数民族聚居地区建立民族区域自治制度提供了便利条件。教师提出问题:结合上述材料谈一谈我国实行民族区域自治制度有哪些有利条件？

学生自主思考、归纳展示探究成果。

教师归纳解析。

2、为什么要坚持民族区域自治制度？

（1)、必然选择：

①历史特点：我国统一的多民族国家的历史传统

②现实情况

a、“大杂居、小聚居”的民族分布特点——社会基础

b、各民族在长期斗争中形成的相互依存的民族关系——政治基础

通过讨论我们知道了客观的历史和现实情况为我国实行民族区域自治提供了有利的条件，所以实行民族区域自治制度是适合我国国情的一个必然选择，那么，实行民族区域自治制度到底好不好？

多媒体播放视频资料——A、西藏农奴制；B、西藏发展成就展。

学生活动：观看视频、阅读教材、完成五个自治区名称标注、分组讨论、合作探究、归纳总结。

教师根据各组讨论发言内容，灵活处理，引领学生归纳民族区域自治制度的优越性。

（2）、现实意义（显著的优越性）

①民族区域自治制度有利于维护国家统一和安全

②民族区域自治制度有利于保障少数民族人民当家作主的权利

③民族区域自治制度有利于发展平等、团结、互助的社会主义民族关系

④民族区域自治制度有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展

教师引导提问：民族区域自治制度是适合我国国情的正确选择，那么作为祖国未来的青年学生如何对待这一制度呢？

学生思考回答。

教师归纳总结：民族区域自治是我国的基本民族政策，也是一项基本的政治制度。实行它是由历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择，而且在长期的实践中显示出了不比的优越性，成为了我国的一大政治优势，作为祖国未来的青年学生要通过学习理解和拥护它，进而承担起坚持和完善的历史使命。课堂练习：略

本课小结：本节学习了我国处理民族问题的基本政策,通过学习深刻领会民族区域自治制度适合我国国情,对于维护和实现民族地区人民的权益,维护国家统一,民族团结,促进民族地区发展等,有重要意义。