小学四年级下册心理健康教育《 学会感恩》一课教学设计

第一篇：小学四年级下册心理健康教育《 学会感恩》一课教学设计

小学四年级下册心理健康教育《 学会感恩》一课教学设计

活动目标：

围绕心理健康教育《学会感恩》一课，通过各种形式对学生进行情感教育，从而唤起学生的感恩之心，让学生懂得知恩图报，真正理解感恩的内涵，让孩子们在感受爱、懂得爱、享受爱的同时学会珍惜爱、释放爱，做到学会感恩与爱同行。

活动准备：

准备感恩卡 课件制作 活动形式：

歌曲、视频、制作感恩卡等形式 活动过程：

一、亲情游戏引入 1．做游戏

同学们，虽然我们朝夕相处，但有一点老师对你们不了解。你今年几岁了，过了几次生日?在你成长的过程中，你觉得哪些人最疼你，爱你最深?请你拿起笔写下这些人的名字。

现在，我们来做一个游戏，假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你在剩下的人中再打个“x”。让第三个人下船。（一般剩下的两人就是爸爸妈妈）2．谈感受

师：xx同学，你刚才为什么迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?xx，你也是犹豫不决的，为什么? 3．师小结：是啊，我们来到这个世界，什么都没有带来，是爸爸妈妈日夜为我们操劳，给我们吃，给我们穿，供我们上学，所以我们心存感激才不忍心让他们去死，这说明我们同学内心具备了一种美德——感恩回报。4．揭示主题：学会感恩 师：请大家齐读课题

二、感受父母的疼爱及关心。回报父母 1．回想父母的关爱

师：同学们，感恩是一种心态，也是一种美好的情感。刚才你迟迟不在亲人的名字上打“x”时，是不是想起了他们关心疼爱你的每件事呀？所以不忍心啊 师：回想起父母对我们的疼爱，让我们记忆犹新，感动不已。2．感受爸爸妈妈超越时空的爱。师：下面我们一起来读一条短信。（1）读一条短信

一位大学生在外地上大学，一个多月没往家里打电话。一天深夜，爸妈翻来覆去睡不着，爸爸拿起手机给儿子发起了短信：儿啊，睡着了吗?我和你妈想你。A．自读，指名读

B．同学们，读过后心里有什么感受? 师：真是儿行千里母担忧，可怜天下父母心啊！让我们再来读两则报道（2）读两则报道

6年前发生的南京“7 31”空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着9个月的婴儿，在20多个幸存者中，婴儿伤势最轻。当年唐山大地震人们在清理废墟时。发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

读过后，你又作何感受呢? 师：接下来再来听一个故事《天亮了》 课件：生命的故事

师：同学们，这个生命的故事，你们知道感动了多少人吗？著名歌手韩红，她被这个令人震撼的事件所感动，她还即兴创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，让我们一起来倾听吧，点击课件《天亮了》 师：此刻同学们都被故事里的爸爸妈妈伟大的举措所震撼，被韩红的歌声所感动。我想同学们此时一定有很多话想对老师说吧（学生发言）

师：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。爸妈为我们儿女费尽了心血，奉献了自己的青春，知恩不报非君子,你们对父母是否有一颗感恩的心呢？下面我们来做现场小测试：

3、亲情小测试：

出示三个问题：你每年过生日，父母都为你做了什么： 你知道父母的生日是每年的几月几日吗？ 父母过生日，你为父母做了什么？

通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？(师板 学会感恩)

3、交流怎样回报亲人 师 父母对我们恩重如山，你觉得你应该为他们做点什么，才能表达你的感激呢?。师：同学们都说出了心里话，诚恳地表达了自己的心声，老师替你们的父母说一声谢谢，现在同学们的心情十分激动，现在就让我们每人拥有三分钟的时间，在母亲这首歌中将思想做一个沉淀。一起来听歌曲《母亲》

师：回家后，我们可以把这些歌唱给爸妈听，用你的歌声回报他们呕心沥血的哺育之情!

三、感受老师的关爱，回报老师

师：同学们，人的一生，受恩是多方面的，且贯穿于生命的始终。小时候领受了父母的养育之恩，等到了上学。有老师的教育之恩，工作以后，又有领导，同事的关怀、帮助之恩。除了父母，你现在感觉受谁的恩惠最多?（生：老师）师：为什么这样说呢? 师：俗话说：一日为师，终身为父

师：老师关心你们，呵护你们，辛勤的培育你们，那么你想为老师做些什么呢？ 师小结：人们赞美老师，把老师比作辛勤的园丁，作为你们的老师我很高兴也很自豪，我忠心的谢谢你们！

四、制作感恩卡，回报感激的人

师：在我们生活中，帮助我们的人太多太多，何止是我们的父母、老师。还有我们的亲人、同学、朋友，陌生人等等，回忆起这一幕幕让我们感动难忘，让我们打开记忆的心扉，一起来制作感恩卡送给你最想要感谢的人吧《感恩曲》

五、手语感恩的心结束本节课 师：同学们，一堂感人有教育意义的心理健康教育课即将结束了，让我们怀着一颗感恩的心再次唱响感恩的旋律吧。

五、作业

1．做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情。

2．写一写：周末写一写，回忆一周以来你都做了哪些令自己感人的事。

六、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

七、板书设计：

10、学会感恩 心理健康教育《 学会感恩》一课教学设计

盘山县胡家学校小学部

执教者 王丽娜

第二篇：小学四年级心理健康教育《学会与人沟通》教学设计设计

《学会与人沟通》活动设计

【活动设计的背景】

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通能力。

现在的学生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧。因此，我选择了《学会与人沟通》这一主题，想让他们从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。

【活动对象】

四年级孩子的一般年龄是９--10岁，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊。因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。【活动时间】1课时 【活动目标】

1、基础目标：通过活动使学生充分认识到沟通的重要性，初步学会沟通的技巧。

2、发展目标：

（1）调动学生多感官活动，高频率运作，全方位参与，使他们的倾听、表达与应对能力得到提升。

（2）通过各种活动，让学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。（3）重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养。【活动重难点】

重点：引导学生初步学会沟通的技巧，体验与人沟通的乐趣。难点：引导学生敞开心扉与人沟通，乐于分享。【活动方式】

讲授、游戏活动、测试、行为训练、讨论交流 【课前准备】

1、课件制作；

2、印发小测试；

3、准备撕纸游戏的纸张，每人2张。【活动设计】 活动过程 活动意图

*课前交流，营造轻松氛围。

一、故事激趣，导入主题：

1、小故事：误会了五十年 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”

想想：为什么会产生这样的误会呢？

2、师点拨：没有人天生就是沟通大师，人际沟通是需要学习的。今天让我们一起来学习沟通的技巧。

板书课题

学会与人沟通

课件插入轻松的背景音乐，营造愉悦的氛围，以故事形式引起学生的学习兴趣，引发思考，产生思维的碰撞。

二、游戏体验——撕纸

1、同学之间无任何商量、沟通，各自根据老师指令撕纸。

发出单项指令：

—闭上眼睛，全过程不许问问题 —把纸对折 —再对折

—把右上角撕下来，把左上角也撕下来

2、四人小组一边沟通一边撕纸，看哪个小组能撕出一模一样的图形？想想：为什么第一次撕出来的纸五花八门？第二次却大体一样？

3、师小结：有了良好的沟通，能达成共识，促进人际交往。就像我们撕纸一样，有了沟通，可以撕成一样的图形。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”

让学生在游戏中直观体验缺乏沟通和有效沟通的区别。说明良好沟通的重要性。

三、测试：了解自己的沟通情况，1、测测自己的人际沟通满意度：如果把你的人际沟通满意度分为10分，你与不同的人沟通可以打几分？

★很不满意 ——— 很满意

★与爸爸沟通 0 1 3 5 7 9 10（）

★与妈妈沟通 0 1 3 5 7 9 10（）

★与好朋友沟通 0 1 3 5 7 9 10（）

★与同学沟通 0 1 3 5 7 9 10（）

★与老师沟通 0 1 3 5 7 9 10（）

2、思考交流：

（1）你的最高分是与谁沟通，为什么能沟通得这么好呢？

（2）你的最低分是与谁沟通，你们难以沟通的原因是什么？

简单的测试打分，认识自我，了解自己的沟通情况。

过渡：同学们，在我们成长的道路上难免会遇到很多需要沟通的情况，例如：老师误会时、与同学发生矛盾时、与父母有冲突时、成绩考砸时、在生活中遇到挫折时、做错了事时„„但是有时候我们却感觉不知从何说起，无法沟通。让我们一起来学习沟通的技巧吧。

四、学习沟通方法

1、看视频《传递微笑，沟通和谐》。学生谈感受。

师小结：微笑可以打破陌生人的隔阂，微笑是世界通用的语言。板书：传递微笑

2、小故事：妈妈正在厨房炒菜。儿子在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！” 妈妈脱口而出：“难道你的老妈还不懂怎么炒菜？” 儿子委屈地答道：“妈妈，我只是要让你知道，我在写作业时，你在旁边喋喋不休时我的感觉如何。”

学生谈感受后师小结：立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人）板书：换位思考

将心比心

3、大练兵：遇到以下情形，你会怎么沟通？ 情景一：同学之间

你在匆忙中撞了一个同学，你还没有来得及道歉，对方就骂道：“喂，你没长眼睛吗？干嘛撞我？”（真诚有礼）

情景二：何老师平时比较严肃，上课总是板着脸，同学们希望她上课能够和蔼些，该怎么告诉老师呢？（尊重理解）

情景三：你和妈妈在分享学校的事情，妈妈一边忙碌，一边心不在焉听你讲话，你说得正高兴，她却突然问：“啊？你刚才在说什么呢？”

师引导学生分析合格听众的表现。学会用心倾听，课件展示

过渡：也许你有最好的听众，可是有些话语却埋藏心底，今天能否借此机会敞开心扉？

4、我的心里话（写一写）：

（1）你一直想对

说的心里话是：

（2）想一想：你打算用什么方式来倾诉你的心声？

（3）全班交流，读出自己的心里话，请同学想办法解决。

五、分享：

1、你在这节课学会了什么？

2、师总结。

六、课外延伸 本周聚焦：

1、找一件你感兴趣的事，分别说给三个你身边的人听，注意观察对方的各种回应，并写下你对这次沟通的体会。字数文体不限。

2、课后反馈：写出你存在的困惑。

附板书设计： 学会与人沟通

传递微笑

真诚有礼

换位思考

将心比心 尊重理解

用心倾听

通过视频、小故事、大练兵等有趣的形式，引导学生学习沟通的方法。源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的情感。通过三个贴近学生生活实际的情景，从而获得情感体验。

用心倾听是良好沟通的重要形式之一，这里的指导会更细。

给学生提供敞开心扉倾诉的机会，通过交流分享和开导，再次引起师生、生生之间的情感共鸣。

通过以上各环节的活动，学生虽然初步掌握了沟通技巧，但在活动的最后，还需加以活动延伸，以进一步促使学生形成良好的沟通习惯。

第三篇：小学四年级心理健康教育《学会与人沟通》教学设计设计[推荐]

5、《学会与人沟通》教学设计

教学内容：小学心理健康教育四年级第一学期第34-38页 教学目标：

1、通过学习使学生充分认识到沟通的重要性，初步学会沟通的技巧。

2、调动学生多感官活动，高频率运作，全方位参与，使他们的倾听、表达与应对能力得到提升。让学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。

3、重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养。

教学重点：引导学生初步学会沟通的技巧，体验与人沟通的乐趣。教学难点：引导学生敞开心扉与人沟通，乐于分享。教学媒体：

1、课件制作；

2、准备撕纸游戏的纸张，每人2张。

教学课时：一课时 教学过程：

一、故事激趣，谈话导入：

早年在美国的一个山村，一对年轻人结婚了，不久他的太太有了身孕，但由于难产，他的太太死了。遗留一子。他忙于生活，又要照顾孩子，他训练了一条狗，那狗聪明，听话。能帮助主人照顾孩子。

有一天，主人出门了，这条狗来照顾孩子。

他到了外地，因遇大风，第二天才到家。狗立即闻声出来迎接主人。他打开门一看，惊呆了，到处是血，孩子不见了，再看这条狗，满口是血，他以为是狗性发作吃了孩子。大怒之下，拿刀把狗杀死了。

此时他突然听到孩子的声音，看到孩子满身是血从床下爬了出来，他抱起了孩子，看到孩子并没受伤。

他很奇怪，怎么回事呢？这时他再仔细的看了那条狗，狗腿上的肉没了，远处躺着一条死狼，口里还咬着狗的肉。他突然明白了，是狗救了小主人。他却误杀了这条忠实的狗。

误会的事，是人往往在不了解，无理智，无耐心，缺少思考，未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况下发生的。

误会一开始，只想到对方的错，所以误会越来越深，弄到不可收拾的地步。人对狗的误会会导致可怕的严重后果，如果人与人之间的误会则后果更加难以想像。

想想：为什么会产生这样的误会呢？

2、师点拨：在我们的生活和学习中，时时刻刻离不开与他人沟通。有的人在沟通中满足了自己的愿望，不断成长和进步；有的同学却不能很好地与他人沟通，没有什么朋友，感到很孤独，那么，沟通有什么妙方呢？今天让我们一起来学习沟通的技巧。

板书课题

学会与人沟通

二、游戏体验

师:下面我们再来玩一个游戏，从游戏中探索沟通的方法吧。

（一）游戏活动—— “解开千千结”。

1.要求：整个过程不准说话，可以通过眼神、手势、动作等等提醒合作的同学完成相应的动作。

游戏步骤: ①小组同学手牵手围成一个圆圈，记住自己左手与右手分别握住的是哪两个同学的左手与右手。

②老师说“开始”，大家把手松开，在围成的圆圈内随意走动。老师喊“停止”，所有同学停下来，不能移动脚步，寻找自己开始握住相邻同伴的左右手牵好，不允许分开。

③现在每组通过各种动作（要求成员设法解决问题，或钻，或跨，或绕……），恢复成开始牵手时的圆圈。

2.游戏后小组讨论：

师:如果不准用语言交流时，你怎样与他人沟通？你认为别人在游戏中，能够理解你的身体语言吗？

通过游戏，你有什么感受要和同学们讲一讲？请你说出来。你知道，我们能通过什么来沟通吗？ 3.小结：

师：除语言外，日常沟通还有很多其他方法。我们在沟通中不仅有语言交流，更要有眼神、动作的交流。通过小组的情感分享，我们能体验到，当人生中遇到困扰时，只要善于用心，一定可以解脱。

过渡：当我们想了解别人而又想被别人了解时，我们需要沟通；当我们遇到难题解决不了时，我们需要沟通；当我们陷入矛盾无法自拔时，我们需要沟通；当我们需要别人的帮助时，我们需要沟通，可以说我们在生活和学习中时刻需要沟通。沟通如此重要，我们往往没有意识到沟通的重要性，掌握有效的沟通技巧。下面让我们从一个撕纸游戏开始来认识沟通的重要性吧！接下来，我们进行第二个游戏。

（二）游戏活动——撕纸。

1、同学之间无任何商量、沟通，各自根据老师指令撕纸。

发出单项指令：

（1）大家闭上眼睛，整个过程不许问任何问题；（2）把纸对折，再对折，再对折；

（3）把右上角撕下来，翻转180度，把左上角也撕下来；（4）睁开眼睛，把纸打开。

向同学们展示一下自己的结果，想想：为什么撕出来的纸五花八门？

2、四人小组一边沟通一边撕纸，看看会出现什么样的结果。

3、议一议：

师：为什么同样的材料、同样的指令，第1次学生撕的“作品”形状如此千差万别？ 而第二次就有很多相似的结果呢?请同学们小组讨论。老师参与小组讨论。

4、小结：

第一次的游戏中，同学因为不能与人沟通，作品自然千差万别。第二次同学在撕纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流可以看同学的，可以问同学、问老师,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。

5、师小结：有了良好的沟通，能达成共识，促进人际交往。就像我们撕纸一样，有了沟通，可以撕成一样的图形。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”

同学们，在我们成长的道路上难免会遇到很多需要沟通的情况，例如：老师误会时、与同学发生矛盾时、与父母有冲突时、成绩考砸时、在生活中遇到挫折时、做错了事时……但是有时候我们却感觉不知从何说起，无法沟通。让我们一起来学习沟通的技巧吧。

四、学习沟通方法

1、遇到以下情形，你会怎么沟通？ 情景一：同学之间

你在匆忙中撞了一个同学，你还没有来得及道歉，对方就骂道：“喂，你没长眼睛吗？干嘛撞我？”（真诚有礼）

情景二：何老师平时比较严肃，上课总是板着脸，同学们希望她上课能够和蔼些，该怎么告诉老师呢？（尊重理解）

情景三：你和妈妈在分享学校的事情，妈妈一边忙碌，一边心不在焉听你讲话，你说得正高兴，她却突然问：“啊？你刚才在说什么呢？”

师引导学生分析合格听众的表现。

过渡：也许你有最好的听众，可是有些话语却埋藏心底，今天能否借此机会敞开心扉？

2、请学生写一句最想和你的亲人、老师或同学说出的话，写完之后，想想，你打算用什么方式来表达这句话。

五、分享

1、采访班级里最受大家欢迎的同学，看看他们有什么沟通的妙方。

2、小结在本节课中，你学会了什么沟通方法。

师:通过同学们参与体验和讨论交流，我们了解掌握了几个人际沟通方法，下面请大家运用本节课学到的这几个十分有效的人际沟通方法与技巧，用表示友好的各种动作、语言（如握手、微笑、问好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表达我们与老师、同学主动交往的心愿，体验与人交往带来的快乐，相信这一路走来，欢笑伴随你，友情伴随你！

多媒体显示主题音乐《朋友》，引导学生面带微笑与组里的每位成员热情地握手，打招呼，问好，并争取与老师，与更多其他组的同学握握手，打个招呼，问声好。鼓励同学们越主动越好，交往人数越多越好。

在歌声、欢笑声中结束课程。

4、把学会的沟通方法写进留言板。

六、课外延伸 本周聚焦：

1、找一件你感兴趣的事，分别说给三个你身边的人听，注意观察对方的各种回应，并写下你对这次沟通的体会。字数文体不限。

2、课后反馈：写出你存在的困惑。

附板书设计：

学会与人沟通

表达清楚 观察仔细 传递微笑

真诚有礼

换位思考

将心比心 尊重理解

用心倾听

第四篇：小学心理健康教育——学会宽容教学设计

小学心理健康教育——学会宽容教学设计

教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。

教学重点：明确宽容的重要性。教学难点：学会宽容。

教学方法：讨论，分析，归纳。教学过程： 一：导入：

同学们，你想拥有朋友吗？

你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？ 你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？ 你想将来学业有成吗？ 那么请你学会宽容。

二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)

1、师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。

师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

2、学生读真正的原谅故事。

学生谈听完故事的想法，谈爱迪生此事处理得如何。学生举例：历史上宽宏大量的故事。

3、两个同学表演：镜头一：学生A、B均为独生子女，各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的学生,。一天下课,A从座位走出教室,一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地,笔盒里的文具撒了一地，A一边说“对不起,我不是故意的”,一边就弯腰去捡文具.这时B不由分说,跑到A的座位上,将其所有的书和文具全部丢在地上,这时，A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起,对同学的劝阻置之不理,直到老师到来,才停止“战斗”。

镜头二：学生C准备参加学校田径运动会,平常训练很吃苦,想为班集体增添荣誉。比赛的前一天,她叫妈妈买一双运动鞋,她妈妈马上答应了。可是她妈妈那天的工作很忙,一直加班,连午饭和晚饭都没有回家吃,晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅,保证第二天比赛前买到鞋,可她就是不理,还闹得不可开交!

镜头三：学生D从小听话,读小学时成绩优秀,家长和老师都说没操什么心。可几次测验下来,他对结果不很满意。此时老师也找他谈心,帮助他分析成绩不够理想的原因,鼓励他不要气馁,但他却大吼“我就是不能容忍自已的失败”。同学谈上述表演可能出现的情况。

看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容）

1、几个同学谈宽容的意义（儿歌或名言）

2、总结宽容的意义：

1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。

3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人.”

4)宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。四：宽容的原则：

两个同学表演“考试作弊”

同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

五：自省自查：通过这节心理教育课上，你有了哪些认识。（几个同学发言略）六：教师总结：

法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。真正的原谅

有一次，发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。随后，爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生受里接过灯泡，小心翼翼地一步一步地走上楼梯，生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想，心里就越紧张，手也禁不住哆嗦起来，当走到楼梯顶端时，灯泡最终还是掉在了地上。爱迪生没有责备这名学徒。过了几天，爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制作出了一个电灯泡。做完后，还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连考虑都没考虑，就将它交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次，这个学徒安安稳稳地把灯泡拿到楼上。事后，有人问爱迪生：“原谅他就够了，何必再把灯泡交给他拿呢？万一又摔在地上怎么办？”爱迪生回答：“原谅不是光嘴巴说说的，而是要靠做的。

镜头一：学生A、B均为独生子女，各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的学生,。一天下课,A从座位走出教室,一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地,笔盒里的文具撒了一地，A一边说“对不起,我不是故意的”,一边就弯腰去捡文具.这时B不由分说,跑到A的座位上,将其所有的书和文具全部丢在地上,这时，A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起,对同学的劝阻置之不理,直到老师到来,才停止“战斗”。

镜头二：学生C准备参加学校田径运动会,平常训练很吃苦,想为班集体增添荣誉。比赛的前一天,她叫妈妈买一双运动鞋,她妈妈马上答应了。可是她妈妈那天的工作很忙,一直加班,连午饭和晚饭都没有回家吃,晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅,保证第二天比赛前买到鞋,可她就是不理,还闹得不可开交!镜头三：学生D从小听话,读小学时成绩优秀,家长和老师都说没操什么心。可几次测验下来,他对结果不很满意。此时老师也找他谈心,帮助他分析成绩不够理想的原因,鼓励他不要气馁,但他却大吼“我就是不能容忍自已的失败”。

镜头一：学生A、B,如果他们巳经形成了这种情感体验,那么也就不会有后来的“战斗”。

镜头二：学生C就该首先想想买鞋这件事情是否自己能做,再认识自己对母亲无宽容、理解之心行为的错误。

镜头三：中的学生D,如果他能认真与老师一起探讨自已的问题,找准自已的能力

优势,宽容自已的暂时失败,重新确立奋斗目标,那么他一定能取得成功。学生任务：

1、排小品

2、找“宽容”名言背

3、找“宽容”儿歌背

4、找“宽容”故事说

5、夸夸发生在自己身边的同学宽容待人的好事。

第五篇：小学心理健康教育课教学设计：学会感恩

参加组别 小学 选题归属 五年级第五单元 所属地区 将乐县 学校类别 城市学校

学会感恩

——小学生感恩之心的培养

教学设计者：将乐县城关中心小学 周旭洁 指导教师：将乐县城关中心小学 黄春峰

【适用年级】

五年级

【教学目标】

1.知识与能力目标： 引导学生理解 “ 感恩 ”，知道感恩是做人最基本的原则。2.过程与方法： 倾听表述法、视听讲演结合法、互动法。

3.情感态度与价值观： 通过体验活动，激发学生情感，学会感恩。【设计理念】

现在的孩子，就其心灵的一翼——“情”来看，许多都患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者少有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此.通过本课，我常试着努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。

1.从学生的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育，旨在唤醒学生爱的心灵，润泽他们的情感世界，培养其感恩意识。

2.以学生活动为主线，以学生参与为基础，以学生认知为提升，激发孩子情感升华，充分调动学生的生活积累，使学生在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，从而受到感染和教育。

【课前准备】

课件、图片、视频材料、歌曲 《 感恩的心 》 等

【教学方式】

讲授法、讨论法、互动法、游戏教学法、情境教学法

【教学过程】

感恩是中华民族的传统美德。“ 乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“ 谁言寸草心，报得三春晖 ”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。

一、导入活动1：唐诗经典诵读

师：同学们，你们知道感恩的含义吗?让我们通过一首诗先来感受一下吧。

学生齐诵唐代的诗人孟郊《游子吟》： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（播放动画，学生感受其中母子情深）

请学生讨论并请几位学生结合诗谈谈对感恩的感受。

师：这首诗以富有感情的语言，表达了一位慈母对即将离开自己的儿子的深深的爱。读起来令人感动。这首诗后来简缩为成语“寸草春晖”，比喻父母恩情深重，难于报答。正是父母对我们有似海的恩情，我们才要想方设法回报他们。

二、展开主题

师： 不仅对父母，对他人，对社会，我们都要怀有感恩之心。在历史上有很多名人都怀有一颗真诚的感恩之心。（幻灯片展示）美国的罗斯福总统: 亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：

第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命； 第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部； 第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”

师： 连伟人都不忘感恩他人，何况我们呢？我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。

三、主题活动2：感恩节日抢答

教师：自古以来人类就懂得感恩，人类的许多节日就是表达感恩的。同学们开始抢答：

（1）母亲节在什么时候？ 5月的第二个星期日（2）父亲节在什么时候？ 6月的第三个星期日

（3）感恩节原自哪个国家？ 源于美国（4）你父母的生日是什么时候？（略）（5）我国重阳节在什么时候？ 阴历9月初9 3.总结：这些节日都是表达感恩之情的好机会，你们想好在这些节日的时候做什么了吗？请部分学生发言。

四、主题活动3：感恩父母——爱的天平

师：我原想收获一缕春风，你们却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你们却给了我整个海洋。我们的成长过程凝聚了父母多少的心血，爸爸妈妈，是最值得感激的人！

1、现场小调查（1）（幻灯片展示）

（1）、你知道爸爸、妈妈生日吗？你知道父母的健康状况吗？（2）、爸爸妈妈每年挣是多少？为你花费多少元钱？（3）、你与自己父母的关系怎样？

（4）、你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？

（5）、你的父母文化层次低或社会地位低，你有看不起父母的行为吗？（6）、你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？（7）、你会为父母做家务活吗？（8）、你知道你的父母最喜欢的东西吗？（9）、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？

（10）、父亲节和母亲节你给父母送过礼物或者道过一声祝福吗？

请部分学生答题，师对回答得好的学生给予肯定和鼓励。

2、现场小调查（2）

你在与父母的交往过程中有没有以下情况出现？如果感觉到没有就拍一下手。

1、我经常与父母顶嘴。

2、我从来不向父母倾诉心中苦恼。

3、我有时一个星期甚至更多天不理睬父母。

4、当我伸手向父母要钱时，我不考虑父母的经济支付能力。

5、我不知道父母的生日。

6、父母苦口婆心地教育我，但我认为他们太唠叨。

7、我很少或从不帮父母做家务事。

小结：调查结束了，看来调查的结果不错，有的人会帮父母做家务，但是也有一些同学、连父母的生日都不知道。一个连自己父母都不孝顺的人，又怎么可能成为关心他人，热爱祖国，对社会有益的人呢？

总结：

爱不仅仅是一方对另一方的付出，父母对我们无私的爱让我们健康成长，我们也应该以自己的行动去爱他们、感恩他们。在我们生命中最应该感恩的莫过于自己的父母了。亲情是其他一切情感的基础。今天，让我们播下这颗感恩的种子在心田，从此生根、发芽、开花、结果吧！

五、主题活动4：感恩老师——爱的无私 师：父母给了你生命，老师给了你灵魂。父母给了你肉体，老师给了你思想。老师的心，和父母一样，都希望天下的孩子健康成长。让我们用最真挚的感情，把最动人的诗篇送给我们敬爱的老师。

1.配乐诗朗读《世界最纯洁的爱------师爱》 是谁，把无知的我们，领进宽敞的教室

是您，老师

您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗 是谁，把淘气的我们，教育成能体贴帮助别人的人 是您，老师。

您的好就似和煦的春风，温暖了我们的心灵 是谁，把幼小的我们 培养成成熟懂事的少年 是您，老师

您的保护让我们健康成长 在金秋时节结下硕果

让我们用最真挚的感情，把最动人的诗篇送给我们敬爱的老师。

2.最可爱的感恩行动：（幻灯片展示）

1.尊敬老师，礼貌招呼老师。不顶撞老师。

2.上课认真听讲，记笔记，不打瞌睡，不做与课堂无关的事情。按时按质完成作业。给老师一个愉悦的心情。

3.预备铃响，立刻进入教室，静待老师到来

4.每逢教师节，对老师道一声“老师，您幸苦了，节日快乐！” 5.刻苦钻研，认真学习，力争以自己最好的成绩来回报老师。

感恩敬爱的老师，从进入校园的第一分钟开始。

六、感恩社会——爱的升华 1．看一看：感动中国的人和事

师：我们要感激父母与老师，但我们也应该感激那些祖国、为国家默默奉献的人。请同学们都观看《感动中国》2012人物颁奖录像。

师小结：正是有了许许多多的中国人，我们的社会更加美好，更加和谐，我们要感谢他们。2．合唱：《感恩的心》（跟随视频一起学做手语）

拥有一颗感恩的心，哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的，我们也要学会感恩，感激这一切。请同学们学习表演唱《感恩的心》。

3.给全班学生分发信封：给你最想感恩的人写一封信，字数不限，完成后交给学习委员统一寄出。

七、总结

通过这节课，同学们都长大不少，我们四十多颗孝敬父母的诚心和感恩的爱心，已经紧紧地跳动在一起。父母的爱是阳光，老师的爱是雨露，社会的爱如春风化雨——给了我们无尽的力量。

八、教学设计的反思

1.本节课的重难点：在于激发学生情感的升华，学会感恩，并学会在生活中用行动去感恩。2.在抢答的环节中注意提问的学生数量要控制，时间上要掌握恰当。

3.教学中，现场小调查和诗歌诵读环节的处理能够触动学生的心灵，在教学中要及时抓住这点，把握到位，融洽师生感情，升华学生的情感。

【备注】

（1）本设计中的设计理念参考：琚林勇总编，《新课程(中)》，山西出版集团，98页。（2）本设计中诗歌和视频来源于网络。