早恋对青少年心理健康的影响

第一篇：早恋对青少年心理健康的影响

早恋现象对青少年心理健康的影响

论文摘要：早恋是青少年生理、心理发育的结果，随着年龄的增长，当到了青春期，青少年容易产生朦胧的早恋意识。本文阐述了青少年早恋的原因及特点，早恋现象对青少年心理健康存在一定的影响，如何正确处理青少年早恋问题是当前老师及家长的所面临的难题。关键词：青少年 早恋 心理健康 教育

早恋指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。

经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。

（一）促成青少年早恋的因素

1、青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。进人青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的行动，即进行早恋。

2、青春期教育的缺乏。青春期如何进行健康的异性交往，如何正确区分友情与爱情，与异性交往的行为规范如何……青少年缺乏这些知识，又无行为规范训练，客观条件往往也造成与异性交往的阻力，缺乏与异性朋友建立纯真友谊的条件。

3、青少年独立意识的作用。他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。

4、学校中一些因素的影响。例如：班干部因工作上接触的机会多，被双方的工作能力和性格所吸引；有些同学的学习压力大，为了寻求刺激；有些同学对学习失去兴趣，把精力转移到对异性的追求上，以填补精神上的空虚；校园里一些同学公开早恋的诱惑等，都是促成中学生早恋的因素。

5、家庭因素。中学生早恋与家庭有着密切的关系。比如父母离异，孩子缺乏家庭的温暖；父母缺乏对孩子进行性知识教育，使孩子不能正确处理异性之间的关系；父母在孩子面前过分亲昵；对孩子所看的书籍、影视录像等不加限制；有的家长对孩子的异**往不加以指导等，都是促成中学生早恋的因素。

6、社会因素。中学生接触的一些不健康的影视书刊、淫秽录像以及黄色网站的影响。

（二）青少年早恋的特点

1、朦胧性

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴想与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别情谊和爱情都缺乏明确的熟悉。

2、矛盾性

有早恋关系的青少年内心也布满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中痛快和痛苦并存。

3、变异性

早恋关系是一种布满变化、极不不乱的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

4、差异性

青少年的早恋行为具有显著的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年报公然，在很多场合出 双人对，严然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要流动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的 则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。

（三）早恋对青少年心理健康的影响

处在青春期的青少年，其生理逐渐走向成熟，但毕竟还未完全成熟，如果过早地把精力放在谈情说爱上，不仅影响学习，而且还会因各方面的阻力造成性格上的缺陷和情绪上的扰乱。

1、由于学校、家庭、社会对青少年早恋大多持否定态度，发生早恋的学生总是东躲西藏，长期处于“地下工作”的状态，精神高度紧张。

2、早恋影响思想品德的发展。青少年学生在思想上，道德上对爱情的理解和认识还很不成熟。而高中阶段正是学生社会化的过渡时期，学生社会责任感，道德感和法律意识都很淡薄，不能正确理解真正的爱情，青少年学生在经济上尚未能独立，事业尚未确定，使爱情失去了牢固的基础，学生根本没有能力承担社会责任，更不可能承担爱情的社会责任。青少年学生也不能很好地控制调节自己的感情，最终只能歪曲甚至玷污了纯真而美好的感情，给双方带来痛苦。

3，早恋对少女的影响尤为重要。一是 少女由于涉世不深，生活经验欠缺，对社会了解不足，感情胜过理智，往往凭一时冲动与异性建立恋爱关系。随着心理的成熟，生活阅历的增加，可能对对方产生不满，进而冷却或中断恋爱关系。这样会引起少女的失望情绪，使之消沉，甚至产生心理障碍，从而影响少女精神世界的健康发展，更会轻浮、草率对待恋爱。二是出现性行为，引发犯罪。青少年早恋，多因感情冲动和对异性的神秘感，理智防线十分脆弱，往往容易出现过早性行为和性过错。甚至造成不可弥补的损失，带来心灵的创伤。

（四）如何正确处理青少年早恋现象

早恋不仅会影响正常求学、生活，有时容易诱发心理疾病，导致不健康心理，严重的导致犯罪，其危害已不容忽视。如何正确对待青少年早恋问题，建议从以下几个方面来引导和教育：

1、家长处理学生早恋现象：

良好的家庭教育对孩子的成长起到不可估量的作用，和谐的家庭教育应该是民主型的，孩子有充分的发言权，家长平等地与孩子沟通，共同探讨成长中的问题。溺爱型和放任型的家庭，孩子出现“早恋”的现象比较多。我校心理专家建议家长在处理“早恋”问题上要把握三原则：

第一，摸清底细，心中有数。

家长要清楚地知道孩子在班里与哪些孩子关系比较好，他们在一起活动的时候都在做些什么，多发动一些与孩子关系较为密切，行为良好的同学与他们多接触、交往，大家一同参加有益活动。

第二，分析情况，区别对待。

要界定孩子是“早恋”，还是属于正常的男女生之间的交往状态。

第三，讲究方法，正确引导。

如果恋情已经发生了，没有必要去谴责他们不理智，要分析原因，对症解决。首先，要努力营造温馨的家庭氛围，给孩子提供一个民主的家庭环境，不要一味阻止，否则有可能激起他们的逆反心理；其次，积极与孩子进行情感交流，在沟通中培养对孩子的信任，在信任的基础上协商订立一些规则和界限，使早恋成为孩子的学习动力；再次，要与学校老师保持联系，及时掌握孩子在学校的动态，帮他们从思想上提高认识，初三阶段以学习为重；最后，对孩子沉迷“恋情”而影响学习，家长又无力解决的“早恋”问题，家长可向专业的心理辅导机构寻求帮助。

2、教师处理青少年早恋现象：

第一，帮助早恋的中学生正确看待早恋。引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。

第二，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。其次，在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲昵；不可过分严肃，也不可过分卖弄。

第三，帮助早恋的孩子走出困境。在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。五是幽默的语言幽默的语言妙趣横生，令人回味，可以缩短师生间的心理距离，令人发笑又促人深思

青少年时期是身心健康和各项素质发展的关键时期，良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分。正确处理青少年早恋问题是所以教师及家长所要重视问题，有针对的加强青少年心理教育，使青少年远离早恋，健康成长。参考文献：青少年心理健康手册

心理健康教育C证教程

第二篇：青少年早恋对学习生活影响的研究（模版）

青少年早恋对学习生活影响的研究

作者：房忠欢

单位：保定学院城市：保定

摘要：

中学生早恋现象中的确存在积极因素，促使双方向好的方向发展，但这种情况极为少见。更多的事实证明：青少年早恋弊大于利。早恋现象给学生们本就紧张忙碌的学习生活造成了难以挽回的损失和影响。而作为我们教师，只有多学一些有关青春期心理，青春期教育的课程，才能更透彻的认识工作中的实际问题，并将其上升为理论，进行分析，再又理论指导实践，使今后的工作更有目的性，方向性，条理层次更加清楚，帮助学生认识早恋的影响与危害，顺利地度过危险期。

关键词：

早恋；损失；指导；度过。

调查教师在教育过程中面对学生早恋现象

通过对第四章第二节性道德规范有关内容的学习，使我对性道德规范的内容及其特殊性有了进一步的了解，再与教育工作中所面对的中学生早恋现象相联系，认识更加深刻。首先，课程中所讲到的诚敬原则“真诚相待，不夹杂任何邪念，敬重对方，尊重自己”，让我觉得加强中学生性道德培养是教育者必须在日常工作中始终坚持落实的问题。我咨询了做了五年班主任的老师，他和学生一直保持平等的朋友关系，对学生的情感问题了解较多，也成功地解决过多起早恋问题，积累了一些经验，在此，重点谈谈早恋的影响。在存在早恋现象的中学生中，有相当部分仅仅是对异性的好奇，进而模仿影视小说乃至成年情侣的言行举止，以显示自己的成熟魅力；有的故意模仿纯情小说中的浪漫情节，进入一种想象中的痴情爱恋，所谓的爱情占据了生活的全部，放弃了学业的追求；个别学生还存在因贪慕虚荣而追求，或接受“帅哥”“靓妹”“款哥”“款姐”以获物质享受的现象，沾染了社会中的很多不良习气，与这个年龄该有的率真活泼，热情蓬勃大相径庭。根本原因就是没有人真正教他们“诚敬”，教他们如何对己对人，教他们什么是没有杂念的感情。如果我们及时在这方面加以教育引导，有相当部分的学生是可以走出这个误区的。

第二，恭谨原则。课程中指出的两性交往中恭谨的态度和言行，在青少年早恋现象中是很难做到的。

其一，如若是上文提到的因好奇，虚荣而引起的早恋现象，是双方，或其中一方故意模仿成年人恋爱，很容易出现不分场合，不择方式亲昵的现象，目的仅是显示自己的魅力和与众不同；一旦有一方是被动，往往会因恐惧，厌烦而出现情绪波动，对学习生活造成影响。其二，即使是在日常生活中自然形成的异性好感，一旦被双方认同为相爱，必然会出现喜欢单独相处，暗中频繁交往的现象，影响学业。同时，很容易引起同学，老师，家长的怀疑，受到议论乃至干涉，造成沉重的思想负担。这些问题往往成为各种矛盾的导火索，严重时会导致学生做出一些过激行为，非常不利于青少年的心理健康发展。

第三，笃信。课程中提到的“以诚敬为开始，以恭谨为方式，笃志于共同的事业，尽心于共

同的目标，使两性间逐渐形成共同的意识，情感，意志，信念甚至理想”这在中学生早恋中几乎是一个要不可及的梦。以他们的年龄特点和学业的明显阶段性，和某一异性产生好感后，不久就面临毕业，升学的问题，而一旦分开，没有了共同的环境，生疏了，感情也就淡了，往往会有一方先放弃，或转移到自己身边有共同语言的异性身上；另一方则很受伤害。因此，从这个角度来看，早恋是不存在长远意义的。我曾以这种畅想未来的方式来引导学生，在他们自己想到以后会发生的变化后，大部分人会觉得不能对将来有保证，进而可以接受不应因一时感情冲动而影响学业的道理，自主的回到学习生活中去。

第四，忠贞。主要表现为两个方面：

（一）陷入感情旋涡的少男少女，对对方是否“忠心不二”无比重视，用尽一切办法关注对方言行，一旦发现对方与其他有交往现象，即使是正常的普通交往

也会暗自神伤，甚至大动干戈，使双方情绪都产生巨大波动，经常会让他们深陷其中无力自拔，严重影响学习。这几乎是每一对小恋人都会面对的问题。

（二）一部分青少年自制力较差，有些女生又不懂得自我保护，有可能因为要表达“忠心”与“真爱”出现性行为。由此可见，青春期教育是非常必要的，或者说，迫在眉睫。否则会有很多孩子因为不了解青春期知识而陷入迷惘，与美好的未来失之交臂。

参考文献：春雷教育网.青少年早恋的影响[C].来源：春雷教育网，2010，10(11):1-2

第三篇：网络环境对青少年心理健康影响的研究

《网络环境对青少年心理健康影响的研究》开题报告

一、课题研究的意义

现如今，网络对我们的影响日益趋增，网络在很大水平上影响着我们的人生观和价值观，特别是对青少年而言。青少年的心理问题对他们的学业，人格形成有重要的影响，如果没有及时有效的进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。给家庭和社会造成不安定因素

1.此研究是青少年心理健康发展的需要。青少年出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏览不健康的内容等。很容易影响孩子的身心健康。

2.是家庭对青少年教育的需要。随着经济水平提高，很多家庭购置了电脑，可是很多家长发现孩子对网络游戏等特别着迷，于是家长对网络有着各种各样的担忧。担心孩子受到网上有害东西的影响，怕孩子交友不慎，上当受骗，心灵受到伤害。有的父母为了在家办公方便，不得不使用电脑---当今社会的必需品。可是面对种种问题时，家长往往束手无策，有的把电脑锁起来，有的甚至干脆不买电脑。可是这样并不能解决问题从根本上解决问题。

3．是学校心理健康教育深化的需要。现在国内外学校越来越重视学生心理健康的教育。可是随着网络的普及，以及青少年对网络的痴迷与喜爱，学校的心理健康教育陷入了困境。网络对学生的影响越来越大，因此，学校想强化对学生心理健康的教育，必须了解网络环境对青少年心理健康发展的影响。

4.是社会培养人才的需要。当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养大批的专门人才。良好的心理素质是成就未来人才的重要因素，而当今社会对青少年心理健康有着诸多不利的影响，未来人才的素质的提高必须适应网络社会的需要。

二、国内外对该问题的研究现状

随着网络技术的发展和教育信息化的不断深入，教育信息化可持续发展问题已成为全社会普遍关注的热点、难点和焦点。

网络环境：网络环境是一种社会环境，指的是互联网的影响下的社会环境，与互联网有关的一切因素。它是一个动态的环境，包括物理环境和人文环境。物理环境是指：构成国际互联网、局域网以及与此互联网正常运行空间的各种硬件设备，如计算机设备、网络设备等。人文环境是指：通过网络，校内外、课内外、学校与社区、学校与家庭都实现无缝链接，它可以使教师、家长与学生或更多人交流，能实现同步、异步的民主、平等交流对话，进行发展性评价。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”。从大的方面理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。但是，从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。

心理健康：心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持，即不仅能获得确保自我安定感和安心感，还能自我实现，具有为他人的健康贡献、服务的能力。而心理是否健康收到许多因素的制约，如网络环境，家庭环境，社会环境等。我们以前苏联心理学家列昂捷夫关于人的研究不同水平的划分（生理水平、心理水平、社会水平）、维果茨基关于心理机能的理论以及世界卫生组织(WHO)关于心理健康的界定为理论依据，并对教育心理学专家、大中小学教师和中小学生进行了问卷调查，将学生心理素质归纳为认知因素、个性因素、适应性因素三个维度。认知维度是人对客观现实的反映活动，直接参与对客观事物的具体操作，是心理素质结构中最基本的成分。个性维度是指人对客观现实的对待活动，虽然不直接参与对客观事物认知的具体操作，但是对认知活动具有动力和监控调节作用，是心理素质的动力成分。适应性因素是主体在社会化过程中，改变自身或改变环境，使自己的心理、行为与环境的变化相一致，他是认知因素和个性因素在各种环境中的综合反映，是个体生存和发展的必要心理素质之一。我们借鉴美国心理学家格兰特追踪研究个性适应的结构成分，结合学生的实际，认为适应能力主要包括身心协调、学习适应、生活适应、人际适应、挫折耐受力等因素。目前，我国公民信息素养普遍偏低，网络与信息的道德意识、行为规范尚未形成，网络中充斥的色情、暴利、游戏，对青少年的身心健康和成长带来了极大的挑战，对和谐社会发展带来极大的挑战。

三、研究目标，内容及其难点

研究目标：

运用现代信息技术，研究网络环境对未成年人心理素质的影响。

1、利用网络技术创设生动、形象、可感的思想教育环境，抓住课堂教学这个主阵地，使德育教育落到实处。

2、探索有效培养学生形成良好品行的网络教育模式，净化网络环境，使学生健康、和谐地发展。

研究内容：

1、网络环境的主要特点。

2、网络环境对青少年的心理健康影响主要体现在哪些方面？

3、青少年网络过度使用的问题的研究；

4、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下青少年心理健康教育的模式；

5、克服网络对青少年健康成长不利因素的研究。

难点：

1、青少年多处叛逆期，心理素质基础并不良好；

2、我国网络心理教育机制极其落后。

四、研究思路及创新之处

研究思路：

1、了解网络环境下影响小学生心理健康的因素，主要采用调查分析法、测量法和实验法；

2、网络心理健康教育信息平台、交流平台的建设，主要采用文献法和资料整理法；

3、研究网络对学生心理健康发展的影响，探索网络环境下心理健康教育模式，主要采用个案法和经验总结法。

创新之处：

1、引导青少年树立正确的网络观

2、以校园网为依托，加强网络校园文化建设，创建心理健康教育平台

3、启动心理素质教育，开展网上心理咨询

4、加强对网络的使用监督，提高学生自我控制能力

五、研究进度安排

1、准备阶段（2014年1月至2014年5月）主要学习社会学、心理学和教育学方面的知识，特别是加强对文化传播学和青少年心理学的学习，学习心理健康的理论基础及标准，这是我们亟待加强的理论知识。拟定课题研究方案，成立课题核心小组，组织相关教师进行网络知识培训

2、研究阶段（2014年6月至2015年8月）通过方式方法调查分析网络环境对学生心理素质的影响因素。对调查所取得的一手资料精心梳理、统计，排查规律性的、深层次的原因，研究网络环境、网络文化对未成年人产生影响的机理，寻找克服不良影响的方法，也就是消除不良影响的对策。

3、总结阶段（2015年9月至2016年2月）收集各方面、各阶段信息，进行认真综合分析，边实践边总结，将研究成果撰写成文，编辑文集，撰写结题报告，接受专家组鉴定和验收。及时发现不足，完善总结。

六、参考文献

1、马和民、吴瑞君主编，《网络社会与学校教育》，上海教育出版社，2002年12月。

2、李萍、沈浩、涂雄悦著，《网络与孩子教育——献给中国所有的父母与孩子》，上海教育出版社，2005年8月；

3、吴增强、沈之菲主编，《学校心理辅导研究》，上海科学技术文献出版社，2000年8月；

4、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》；

5、《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》；

6、姜智编著：《教育心理学》，吉林大学出版社2005版；

7、朱智贤主编：《儿童教育心理学讲话》，北京师范大学出版社，1981；

8、施良方著：《学生认知与优化教学》，中国科技出版社，1991；

9、冈林桂生等编著，何宗传译：《教育原理和心理》，辽宁教科所，1979；

10、乐国安著：《论现代认知心理学》，黑龙江人民出版社，1986。

第四篇：论家庭教育对青少年心理健康的影响 (5000字)

论家庭教育对青少年心理健康的影响

摘要：家庭是子女成长的摇篮，是一切教育的基础。而随着人类社会的高速发展，人们的物质精神生活越来越丰富的同时，青少年的心理健康问题却越来越突出，关注学生心理健康刻不容缓。本文主要分析了家庭教育因素对青少年心理健康的影响，着重探讨形成良好家庭教育的方法、对策等。

关键词：家庭教育；心理健康；影响

当代青少年学生的心理问题却越来越突出，影响原因是多方面的，其中家庭因素对儿童心理健康的影响最直接、最全面、最持久，并人的成长过程中起着极为重要的作用。现代家庭必须重视家庭教育、重视子女的心理健康教育，思考在新形势下如何处理家长与子女的关系，努力使青少年健康成长，家庭美满幸福。现代社会中，不同年龄阶段儿童青少年，均有相当比例的人出现异常心理和行为问题，呼吁大家重视童心理健康教育的重要性和迫切性。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这说明家庭教育对个体心理发生、发展起关键性作用，希望家长们能够了解、学习儿童心理健康教育的相关知识、技能，为学生的健康成长创造有利条件，提供一个良好的家庭教育环境，促进青少年身心健康发展。

一、家庭教育与心理健康概述

重视健康已经成为现代人保护环境、维护社会组织正常运转及提高人的生活

（一）心理健康的含义及标准 质量的重要渠道与途径。但一谈到健康，人们常常只想到生理健康，而忽视心理健康，而实际上心理健康是健康内容中不可缺少的重要组成部分。

1948年，联合国世界卫生组织（who）成立时，给人类健康下了一个权威性的定义：“健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾病和虚弱的状态。”而1989年，它又对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 ”。由此可知，健康不仅仅是指躯体健康，还包括心理、社会适应、道德品质相互依存、相互促进、有机结合的。当人体在这几个方面同时健全，才算得上真正的健康。广义上，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。随着社会的变革，心理

疾病的发病率呈上升趋势，心理健康开展，将有助于人们更好的适应社会、防治心理疾病，也有助于人的心理健康发展。

健康是每个正常人追求目标的目标之一。人们对健康概念的认识随着社会发展及人类对自身认识的深化而不断丰富，心理健康越来越多的人的关注。怎样判断心理是否健康？它的衡量标准又有哪些呢？事实上，国内外学者从不同的角度观察，确定了一些不同的标准。其中比较具有代表性的是美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出的心理健康的十条标准，被认为是“最经典的标准”：

（1）充分的安全感

（2）充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价

（3）生活的目标切合实际

（4）与现实的环境保持接触

（5）能保持人格的完整与和谐

（6）具有从经验中学习的能力

（7）能保持良好的人际关系

（8）适度的情绪表达与控制

（9）在不违背社会规范的条件下，对个人的基本需要作恰当的满足

（10）在不违背社会规范的条件下，能作有限的个性发挥

大部分学者认为，确定心理健康的标准，是以行为表现为客观标准的，随着人的成长、环境的改变及经验的不断积累，人的心理健康水平也有所改变，人们所做的判断只能反映某段时间内的心理健康状况。心理健康的标准是一个理想尺度，健康与不健康之间是没有绝对界限的。

心理健康状态需要正常的躯体、生理、生化等物质基础来保证，心理健康方面出现问题也是与很多因素有关的，主要有生物因素、心理因素、社会环境因素三大类，社会环境中所包含的教育因素对一个人的成长、发育和发展尤为重要。一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母就是子女的第一任老师。父母的一言一行，一举一动时时刻刻都在潜移默化地影响着青少年。家庭教育对青少年学生的心理健康影响最直接、最全面、最持久，在人的成长过程中起着极为重要的作用，对心理健康及个性发展也具有十分重要的影响。

（二）家庭教育的含义及特点

家庭教育是一切教育的基础，家庭教育对一个人的启蒙成长，成才起着不可估量的作用。青少年是个体从童年向成年发展的过渡时期，是最容易出现心理和行为异常问题的时期。良好的家庭教育可以使青少年健康成长，家庭美满幸福。

所谓家庭教育，也有狭义和广义之分。广义的家庭教育，是家庭成员之间

互相实施的一种教育。狭义的家庭教育是指在家庭生活中，由家长（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。它是一种私人教育、非正规教育及终身教育。家庭教育对个体身心发展及终身发展起着极为重要的影响作用，也同时承担着为社会造就人才的任务及传播道德行为规范的任务。

人类的的教育活动是一项系统的工程，包含家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：a、家庭；b、学校；c、儿童所在的集体；d、儿童本人；e、书籍；f、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造人的过程中起到很重要的作用。家庭教育作为基础教育，与学校教育及社会教育相比下，具有其鲜明的特点：

（1）早期性

家庭是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成，因此家庭教育对早期智力开发是十分重要的。

（2）连续性

家庭是人出生后，几乎2/3时间生活的地方，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女，对子女的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至几十代，而且这种家风往往与家庭成员的学风及品行有关。

（3）权威性

家庭教育的权威性是指父母长辈在子女身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。

（4）针对性

针对性，是指教育工作能从实际出发，有的放矢。家庭教育的过程，及时发现问题的苗头，抓准问题，根据子女的特点，以灵活多变的形式和方法对子女进行针对性的教育和训练，采取有效措施，防微杜渐。

（5）感染性

父母与子女之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀

乐对子女有强烈的感染作用。子女对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，子女对家长所持的态度很容易引起共鸣。父母在处理事情是要发挥自己的正面态度，这样对子女心理品质的培养起到积极的作用。

（6）丰富性

家庭生活内容具有相当的复杂性，家庭成员的实践活动也是多种多样、丰富多彩的。家长对子女的德、智、体、美等多方面的发展都很关注，千方百计地扩充子女的知识面、开阔子女的眼界，创造条件，发展子女多方面的能力。

当然，家庭教育还有其局限性，如家庭教育条件的不平衡；家庭教育易感情用事；家庭教育比较封闭。

目前青少年学生的经常容易出现的各类心理障碍，其主要原因是后天环境方面的因素，特别是家庭教育方面的因素所致。而影响家庭教育的诸因素包括：（1）亲子关系。国内外研究证明，在个体的早期发展中，父母对子女的态度，会使子女向父母态度的相同方向发展。亲子关系对子女的心理健康的影响，在不健全的双亲关系方面较为突出。

（2）父母的教养思想、态度、方式。父母应该有正确的教养思想，采取正确的教养态度及方式。只有这样才能使子女健康成长。同时，父母对青少年学生的期望必须适度。大量研究与调查证明，在民主的家庭教养态度与方式环境下成长的青少年具有较强的独立性，善于与人相处并能取悦于人，其情绪、情感是健康的，个性发展也是较全面、正常的。

（3）父母的文化修养及个性。父母的受教育程度，个人兴趣爱好等对子女的心理与行为有重要影响。个性健康的父母能给子女以正确的模仿榜样，并能创造一个和谐的家庭气氛，从而有利于子女心理的健康发展。父母亲情绪稳定、细心、性格开朗、自信等等，这些积极的个性品质均能给子女以正向的潜移默化影响。

（4）家庭气氛。健康家庭中，每个家庭成员均能使情感得到充分交流，彼此能体验到体贴和关心，相互间能得到理解、尊重、帮助并接受各自的差异。这种健康的家庭既是家庭成员共同努力发的结果，又是中小学生健康成长的不可缺少的基本气氛。

二、家庭教育的基本现状及问题

社会各界越来越认识到,青少年能不能健康成长,家庭教育关系极大.特别是行为习惯和道德品质的形成中.家庭教育甚至可以说是起着“型塑”的作用。当然从整个教育体系看，家庭教育、学校教育和社会教育是一个不可分割的整体，都不容忽视。忽视任何一个环节，都有可能会影响工作的整体效应。从我国的实际情况来看，家庭教育是一个薄弱环节。

（一）不同家庭教养方式对青少年的影响

家庭教育中，家长不同的教养方式，会给青少年带来不同的影响。而家庭教养方式是指家庭教育和抚养子女的方式，是受教育者教养观念支配的，有什么样的教养观念就有什么样的教养方式。我国家庭教养方式大致分为四种：溺爱型、专制粗暴型、冷淡型、民主型。

溺爱型的父母表现为子女过于宠爱，过于关心，过于监护和关注，对子女的要求一味满足，百依百顺。在娇生惯养的家庭中生活的儿童往往会以自我为中心，具有自私、任性、放纵的坏习惯。久而久之，会导致儿童的许多不良行为，对子女的个性、心理健康造成很大的负面影响。

专制粗暴的父母往往强迫子女按父母的意愿办事，不许子女有差错或失误，否则就打骂或其他惩罚，完全忽视子女人格的存在。这种教养方式父母对子女要求过分严厉，教育方法简单粗暴，对子女动辄打骂，丝毫不顾忌子女的自尊心。有统计表明，有这种观点的家长约占20%。这种教育方式的后果，会使子女处于一种紧张状态，失去安全感、归属感，使子女学会粗鲁待人。并且子女表现的情绪很不稳定，会因惧怕失败而退缩，意志力差；因逃避惩罚而养成说谎话的习惯，孤僻，不合群，自卑感强。并逐渐形成粗暴，敌意和冷淡的性格，或者形成执拗、逃避和神经质的性格。

冷淡型的父母采取放任教养态度，对子女是不闻不问，放任自流。由于缺乏父母的教育和指导，子女会认为自己在家庭中是不重要的，而失去归属感。子女会缺乏社会责任心、自我控制能力。这样的子女还容易形成冷酷的、攻击的、情绪不安的性格。从小不懂得爱和关心，情感冷漠、意志薄弱、胆怯、孤独等性格.科学的教养方式应当是民主宽容的。民主型的父母是关心的，温和的，他们鼓励子女独立探索，承认子女独立活动的范围。子女可以独立做出决定，但是必须在家长的同意下确定最终方案。民主的父母对子女爱而不惯，严而不苛，民主平等。这种教养方式可以给子女带来安全感、归属感。在这样家庭中的子女能感受到爱和被爱，也学会怎样爱他人和尊重他人。从而增强了自尊和自信。这样的子女情绪稳定，感情丰富，性格开朗，意志坚强，自信，能与人和睦相处。无疑，这种教育方式是最好的方式，也是唯一值得推崇的。

（二）家庭教育存在的误区

当前中国家长越来越重视子女的教育，这是好现象。但是同时也产生了一些值得重视的误区。家长只看重眼前利益，忽视长远利益，很难收到良好的效果。它主要表现在：第一，任意超前教育，超越子女的年龄阶段及年龄特征，让他们学习很难理解、很难接受的东西。比如还没上小学，就拿小学课本知识来学习等等。这使得子女的学习负担沉重，造成心理压力，从而影响心理健康。第二，表现片面性，只重视一半的教育。比如家长对子女的学习方面干涉过多，只重视其智力因素的培养，忽视非智力因素，重视特长，忽视全面发展等等。第三，家庭

教育有学校化的倾向。家庭教育的特点是遇物则悔，即在日常生活当中碰到的随机事件，就结合这个随机事件对子女进行相关教育。学校教育是专门的教育机构，通过上课和搞有组织的活动，对学生进行教育并传授科学知识，它的特点是制度化。可是，现在好多家庭教育就像是在给子女上课一般，非常严肃，完全没有轻松温馨的气氛。它跟学校教育有很多不同。这两者可以有机结合，但不能单纯的重叠。

（三）家庭教育不当对儿童心理健康影响的案例

心理专家指出，在对儿童的教育中家庭教育为重中之重，一些家庭的错误教育观念却成为了导致子女心理问题的不可忽视的因素。我曾经看过心理疏导的电视节目，观看之后，我深深感叹家庭教育对青少年心理健康的重要性，不良家庭教育会给子女产生深刻影响，所产生的痛苦阴影有可能会伴随人的一生。

小d是一个平时少言寡语的女孩，非常自卑、孤僻，脾气暴躁，追求完美，稍微一点小事不如意就发火。一听见父母唠叨，就心情烦躁，忍不住要和父母顶嘴，因此经常在家里大吵大闹，弄得家人之间关系紧张。后来小d与父母的距离越来越远，以至于现在小d已经完全拒绝和父母沟通，每天放学回家就关上自己的房门，房门上永远写着闲人免进的大字。小d的母亲很痛苦但又束手无策。原来里小d家有三兄妹，小d排行第二，父母从小就很重视弟弟，而很少关心小d，并且总是对她不冷不热，态度粗暴。小d稍微做错一点事情，父母就对她非打即骂，她耳边老是充斥着“你真笨”“你看看人家孩子”“这么简单你都不会，以后还能干嘛？”“考差了，就不要回家”等等。小d很努力的考出好成绩，可还是得不到父母的表扬。慢慢的，小d话说得越来越少，脾气越来越暴躁，越来越不合群。后来通过主持人与小d的交谈，小d承认自己想引起父母的注意，很想得到父母重视的目光，很想得到父母的表扬，很想感受父母的爱。后来在专业人士的帮助和引导下，小d痛哭流涕的对其父母（扮演者）吼出了自己的心声，那来自灵魂深处的伤痛让人动容。小d在后台的父母看到这一切也悲伤不已，都很后悔因为自己的教育不当对女儿带来的伤害??

三、加强家庭教育，促进青少年心理健康的对策及方法

当今社会是市场经济社会，它的重要的特征就是处处时时都有竞争，而且竞争激烈。也就是说现在生存难度加大了。所以家长们都比较紧张，紧张心态是必要的，但是现在家长有点紧张过度。市场经济竞争激烈是一方面，但是也要看到市场经济社会给人们提供了更多的机会。只看到一面，势必会对子女期望要求过高，对子女施加压力，心理压力也就增大。有些家长在马路上走路一看卖冰棍的，对子女说，你不好好学习，将来就干这个。给子女描述这样一个前景：好好学习就上天堂，不好好学习就下地狱，这不是教育，对子女是一种威胁，是一种讹诈。所以对子女教育不要只讲一面，要全面教育。这样给人造成过度紧张，压力过大，效果反而不好。子女们要紧张一点、努力一点，但是不能过度，过度的话会适得其反。最近几年，中国出现好多家庭悲剧，基本原因都是为了学习，很少有关品德的。所以家长的心态很重要，它甚至决定家庭教育能不能成功，所以我认为家长们要把心态要放平和。原则如下：

第一，合理期望。现代社会，人们文化素质的提高，子女越来越少。人们逐步把追求子女的数量转移到追求子女的质量上。这是一个重大的变化，这也是一个可喜的变化。但大多数家长“望子成龙，望女成凤”的期望太迫切，使得的子女的学习负担空前繁重，身心压力增大，子女各种心理障碍接踵而来。究竟培养子女的目的是什么？我国著名家庭教育学家赵忠心认为，让子女生活的比家长还要幸福就是家庭教育的目的。什么才是幸福呢？幸福就是他既能够享受高等的物质文明，也能享受高等的精神文明，这样的人才是幸福的人。

第二，因材施教，全面发展。具体怎么培养教育子女，选择方式方法、选择内容的时候应当有所依据，不能只根据家长自己的经历、主观看法来选择。要根据什么呢？根据子女的个性和特点选择恰当方式进行有针对性的教育。家长还要树立一个思想就是：教育子女要立足于家庭，面向社会；立足现在，面向未来。因为子女将来是不是能成才，那是一二十年以后的事，家长不仅看到社会的现实，也要展望社会的未来，使子女将来出身社会后，不落伍，不被社会淘汰。

第三，循序渐进，量力而行。家长培养子女一定要从子女的实际出发，不能完全从家长的主观愿望来进行培养教育。从实际出发，按照子女的年龄特征、心理特征、个性特征对子女进行培养教育，不要急功近利、急于求成，而是要循序渐进、量力而行，使子女按照自己的发展规律来发展。拔苗助长，肯定适得其反，不要以为循序渐进就是慢了，循序渐进并不是消极的，而是积极的，不光是教育子女，做任何事都要循序渐进。

第四，寓教于实践。培养教育子女不要单纯靠说教。中国的家长说教比较有特长，就是说教太多，实践太少。家长在教育子女过程中，不仅要善于用说理的方法，同时也要给子女创造机会，让他们亲身去实践。子女向实践学习，在实践当中总结经验、总结教训，这样会发展得扎扎实实。这也是现代社会家庭教育的一个特征，不是完全由家长来说教，而是把子女推向社会、推向实践，在实践当中学习，这也是家庭教育开放的一个趋势。

另外，综合各种研究及实验，现在给家长们在教育子女的问题上提出一些科学建议。如：关爱、尊重、理解、支持子女；积极引导，避免体罚；加强亲子沟通，避免拒绝否认；合理要求，适当管理；多表扬，少批评。家长给予子女良好的教育，子女就会成为人格良好的人，正如《学习与革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们的书中曾引用这样一段话：

如果一个子女生活在鼓励中，他就学会了自信。

如果一个子女生活在忍耐中，他就学会了耐心。

如果一个子女生活在表扬中，他就学会了感激。

如果一个子女生活在接受中，他就学会了爱。

如果一个子女生活在承认中，他的生活中就有了目标。如果一个子女生活在分享中，他就学会了慷慨。如果一个子女生活在诚实正直中，他就会觉得生活有真理和公正。

如果一个子女生活在安全中，他就会相信自己。

如果一个子女生活在友爱中，他会觉得这世界有好的地方。

如果一个子女生活在真诚中，他就会有头脑，平等地生活。

俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆。教育家说，子女的问题100%是家长的问题。

（二）促进青少年心理健康，努力加强家庭教育 要改变子女，首先改变家长。所以，要提高家庭教育的水平，必须从增强家长的素质开始，这就应该对家长们提出要求：

1、努力提高文化修养，丰富自身内涵

古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不行。家长作为子女的第一任老师，如果品行不端，就无法行使教育的权利。家庭教育的形式是随意的，浸注在全部的日常生活中，家长怎样为人处事对子女的影响尤其重要。马卡连柯说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们和儿童谈话的时候，才是在教育儿童。在你们生活的每一瞬间都教育着儿童。你们如何穿衣服，如何跟别人谈话，如何谈论其他的人，你们如何欢乐与不快，如何对待朋友和仇敌，怎样笑，如何读报纸??都对子女产生着潜移默化的影响。因此，家长除具有一定的科学育儿知识外，加强文化修养很重要。

2、学习家庭教育知识，增强科学教育能力

高尔基说，教育子女并不是一件很容易的事。在这方面不要求家长成为专家，但应该懂得未雨绸缪，了解子女成长发育中的规律，先要学习有关这阶段子女生理、心理等方面的知识，了解子女成长的规律，掌握每个年龄段重点教育和辅导的方式、方法。学习渠道有三：一是买书学习，听听育儿专家怎么说；二是与有同龄子女的妈妈互相交流。研讨子女出现的问题，解决的办法等；三是向家教比较好的妈妈咨询。自己在育儿方面有什么困惑或不知所措的地方，及时请教。这样，父母的教育工作就会走在子女问题发生的前面，防患于未然。

3、加强性格修养，促进子女良好性格的形成。

人的性格不是天生的，是在其生理素质的基础上，由他的生活条件、所受的教育以及所从事的实践活动来决定的。这些因素直接影响着一个人对人对事的态

度和行为。因此，家长加强自身的性格修养，用良好的性格影响子女很重要。在这方面家长要做到：其一，具有乐观开朗的性格。子女需要家长的微笑，需要愉快、和谐、阳光灿烂的家庭，如果家庭充满叹息和争吵，会增加子女的自卑和焦虑，那对子女的成长将是莫大的不幸；其二，具有较强的耐挫能力。耐挫能力是考验一个人生存能力的重要标准，子女的耐挫能力除受学校、社会教育和影响外，家长的耐挫能力对子女也有重要影响。人的一生不可能是一帆风顺的，总会遇到挫折和坎坷，这时，家长就要表现出克服困难的决心和勇气，面对挫折不屈不挠，勇往直前，让子女看到和感受到家长的坚强和伟大，当子女耳濡目染这一切的时候，就会起到身教胜于言教的效果。

家庭教育直接影响青少年的心理健康发展，良好的家庭教育是优化子女心灵的催化剂；家庭教育是教育人的起点和基点，良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。现代家庭必须重视子女的心理健康教育，关注他们的心理健康刻不容缓！家长应树立正确的家庭教育观，努力提高自身的素质修养，把家庭教育与其他教育形式结合起来，营造良好的家庭氛围，用科学、有效的方法促使青少年身心、素质得到全面发展与提高，促进他们的健康成长。

参考文献：

[1] 赵忠心著.家庭教育学［m］.北京：人民教育出版社，2000

[2]何艳茹著.心理卫生与心理辅导 沈阳:辽宁大学出版社,1999.6

[3]吴凤岗：《中国家庭教育与儿童青少年心理发展》

[4]朱智贤：《中国儿童少年心理发展与教育》北京：人民教育出版社，1990年版

第五篇：心理健康-早恋

危害及处理法 爱河面前，请留步――

一、早恋的特点

尽管早恋的表现形式各异，情况不同，但早恋还是有其共同特点的。

第一，分辨不清“爱情”与“好感”的区别。步入中学阶段的少男少女，随着身心的发展，对异性同学总有一种特殊的好感与好奇心，总乐意同异性同学交往相处„„这就是某些心理学家所说的“异性相吸现象”或“异性效应”。异性间的相互吸引或向往，最初往往表现出对异性的好感，有时是对所有的异性产生好感，有时是对某一位异性同学产生迷恋。这种异性相吸的现象是男女中学生互相爱护、友好相处的基础，是一种健康的友谊。但是，由于许多中学生对爱情没有正确的理解，同时也缺乏适当的性教育，不能正确认识自己初开的情窦，因而往往会把自己对异性的“好感”误以为是对异性的爱情，萌发了与异性同学谈恋爱的念头。

第二，认识不到爱情与友谊的差别。随着年龄的增长，异性同学之间接触的增多，少男少女之间产生了纯洁的友谊是一种极为正常的现象，异性同学之间的友谊是很可贵的，这种友谊不仅有助于男女同学互相学习、共同进步，而且也有助于中学生学习与异性相处的能力，建立良好的人际关系，对少男少女身心健康发展都是极为有益的。尽管异性间的友谊是爱情的基本要素，也是产生爱情的前提，但是只要异性之间的友谊控制在一定的程度和范围之内，把握好“分寸”，掌握好“适度”，就不能把这种友谊称作男女之间的爱情。然而，许多中学生却认识不到友谊与爱情之间的差别，而往往容易把异性友谊当作爱情。

第三，中学生早恋具有盲目性。中学生的早恋实际上是一种对异性朋友的好感，或者是异性同学之间的友谊。对于这些情窦初开的少男少女来说，他们之间的“恋爱”，往往是在不知不觉中发生的，一点儿也由不得自己控制，用俄国著名文学家屠格涅夫的话来说，它是“一种会燃烧的无法抑制的感情”。这些少男少女往往会被对方的气质、美貌、健壮的体魄、幽默的语言，或者是雄辩的口才所折服，以致使自己身不由己地要同对方接近。这样，少男少女之间的早恋就自然而然地发生了。这说明，中学生的早恋带有盲目性，缺乏明确的恋爱目的。种种实例说明，中学生的早恋实际上是一种不成熟的“感情冒进”。

第四，中学生早恋具有隐蔽性。早恋的少男少女，一般是不会公开内心的秘密的，特别是对父母和老师更是如此。有时对自己的知己好友、兄弟姐妹也往往守口如瓶。早恋之所以有爱的这种隐蔽性，一方面是由于中学生怕招致家长、教师的反对和训斥，同学、朋友、兄弟姐妹们的讥笑和讽刺，另一方面也与少男少女第一次性爱的冲动来临时所产生的不安和“心理闭锁性”有关。早恋的这一特点为教师、父母及早发现早恋并及时加以引导带来了困难，增强了工作的“难度”。某些粗心的家长和老师，对孩子早已陷入早恋毫无觉察，一直“蒙在鼓里”，直到问题严重败露时，才恍然大悟。这是为师、为人父母者所必须警觉的！

第五，中学生早恋具有兴奋性和冲动性。早恋的这一特点与少男少女的情感特征有关。青春期常被人们称作是情感的“狂风怒涛”时代。也就是说中学生时期，激情占优势，他们的情感具有强烈、不稳定、易冲动的特点。与此相适应，早恋的中学生往往会对恋人产生强烈的亲近欲望，因而，在与对方相处时，言行、举止常常表现得特别兴奋和冲动。早恋的这种特点常常会产生难以挽回的后果：某些少男少女由于在与对方相处时过于兴奋和冲动，往往会失去理智，将自己完全置于激情的支配之下，过早偷食禁果，导致少男少女的越轨行为。

第六，过于美化、迷恋对方。少男少女的早恋大都贯穿着“美”的意念。他们常常在日记或情书中用“千般至善”“万般至美”的语言来描述对方，在心目中将对方的风度、外貌、气质、才能等加以美化，认为异性朋友身上的一切都无可挑剔。“爱屋及乌”，一旦爱上某人，连对方的缺点似乎也是美好的。这也就是人们常说的“情人眼里出西施”。

第七，难舍难分而又喜怒无常。陷入早恋的中学生所激起的爱的情感，其强烈程度不亚于青年人。这些早恋的少男少女，虽不热衷于学习，但却渴望着上课，在班上他们彼此之间可以多递几个眼神，谈几句话，即便是不接触，也会觉得对方的眼睛在盯着自己，心里更踏实、更安稳。放学之际，这些少男少女也会不约而同地留下来，一起学习、谈心或参加体育锻炼，直到很晚还恋恋不舍，不愿分开。与这种如胶似漆、难舍难分成鲜明对照的是他们在恋爱过程中往往因为一点小事而喜怒无常：时而喜笑颜开，时而泪如雨下。

此外，早恋还有纯洁而幼稚、甜蜜而又令人遗憾、成功率低等特点。这些特点既反映了中学生的身心发展水平，又体现了情爱开始阶段的幼稚，从而交织成一幅独具特色的中学生早恋的画面。

二、早恋的危害主要有下面这些方面： 早恋的危害1：影响学习，磨灭理想。

每个青年都有自己的理想、宏伟的抱负，都渴望成为社会的有用人才甚至是栋梁之材。任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力，学习知识。

十七八岁，正是为各方面的成长、发展奠定基础的最佳时机，可谓黄金时代、这个时期的少女，充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最好时期。因此每一个青少年都应该全力以赴，专心致志地刻苦学习，为将来建设祖国、攀登科学高峰，打下坚实的基础，应该树立远大的理想，努力培养和磨炼自己的意志，塑造美好的心灵，为造福人类，为最大限度地实现自己的人生价值，做好一切准备。

如果这个时期被恋爱问题纠缠,必定分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓爱情，极可能葬送了青少年的才能、事业和前途，待到以后追悔莫及。

早恋的危害2：对青少年的心理承受极为不利。

青少年早恋，自知会受家长和社会上其他人的责备和议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群，长此下去，影响了与同学、家人的关系。同时，他们的思想上会产生很多负担，影响了青少年心理的正常发展。有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的女孩，就会变得孤僻。冷淡，对健康成长极为不利。

早恋更容易使人受到伤害

青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

早恋的危害3：早恋对中学生的学习干扰极大。

早恋对中学生的学习影响极大。

成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着 “感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。

然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓“男+女＝两个人的合力”的公式来。

大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为 ★中学生的早恋不光是风和日丽的春天，也有寒风刺骨的冬季； ★在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生 ★早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨！

这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。

分散精力，影响学业。

早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。

其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好?中学生学的课程大多是基础课，学的是为将来走向社会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把基础打好，将来凭什么就业，靠什么成才发展，靠什么立足于社会、为国家作贡献呢?

早恋的危害4：草率地对待恋爱，会酿成终生苦果。

爱情之所以被称为入的终身大事，意味着她在人生中的重要地位。

可是青少年由于涉世不深，阅历较浅，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，.在处理人际关系时，往往草率行事，一时感情冲动，超过理智，与异性确立了爱好关系，以后伴随着心理上的变化、发展、成熟，可能会对对方产生不满，进而中断彼此间的感情。这种情况，会引起青少年的失望情绪，使之消沉，甚至形成心理障碍，从而影响青少年的精神生活的健康发展。

早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。

有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿觉“爱情原来就是如此”，而萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。

早恋容易使中学生产生越轨行为

中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感 情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同学知道，而去求助于一些江湖骗子、社 会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，应当警惕啊！越雷池一步必定要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品！

感情冲动，种下苦果。通常，恋爱和性爱是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后，成天单独在一起，他们或成双成对外出郊游，或自由自在地进出影视厅，爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点，尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作，会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。

在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下，早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中，而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果----怀孕常常使得早恋中那种浪漫倔意的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。

我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷到远离家的医院去做人流，术后又得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无

早恋的危害5：出现过火行为，引发犯罪。

青少年早恋，大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好管已。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成和力时，十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下，往往会出现过火行为，甚至造成不可弥补的损失，造成青少年心灵上的创伤。如果向时受到黄色书刊或者教唆犯的引诱，就极可能走向道德败坏或违法犯罪的道路。

据调查，青少年犯罪三分之一的入有过早恋。某省调查表明，在犯罪原因一项里，与追求性刺激有关的占被调查人员总数的22%。在一个对性犯罪进行的调查中显示，50.1％的男性罪犯和71.9％女性罪犯首次性犯罪的年龄均在15－19岁之间。

早恋有可能导致犯罪

据有关部门调查的结果，中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃 等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出 了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。

另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，自己还不能自立，在从初恋到结婚的一段“马拉松”式的恋爱期间，需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。

有一位早恋的中学生，家里生活比较困难，平时自己手里就没有零花钱，谈了女朋友之后，为了掩饰自己家庭生活的拮据，便萌生了给女朋友买一条金项链的念头。由于借的钱不足，他就利用晚上时间，和几名同伙一起破门而入，偷了一条项链，送给了女朋友。案发之后被捕入狱，家长、老师无不为之痛惜！类似这种例子不胜枚举，足以引起中学生朋友们警惕了！

早恋的危害6：早恋极难成功。

美国的社会心理学家研究，男子在23岁之前结婚的离婚率最高。早恋的盲目性、不成熟性以及父母、学校的干预，升学、转校、工作等太多因素使之极难成功。

由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。

父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。

恋情极不稳定。

可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的，加上青少年没有经济基础，其经济来源多半寄托于父母。因此，这种爱没有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。他们初入情网时往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但随着时间的流逝，他们由中学进入大学，或走向社会，知识和阅历逐渐丰富，生活经验不断积累，真的成熟起来，并确立了各自的世界观，有了新的择偶标准。过去曾经倾心挚爱的人，可能因为性格的变化，志趣爱好的不同而难以结合。到那时，他们回顾旧时的一段经历，会觉得似乎是一场游戏。

有人作过追踪调查发现，早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热的人，最后能组成家庭的并不多。为这种最终苦果多于甜果的“爱”，而耗去大量人生最美好的时光，未免太可惜了。青少年朋友确实要仔仔细细地观察和体会这一事实。

早恋的危害7：涣散意志，影响风气。

在学校里，一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例「积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。

另外，早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起，为避人耳目，他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相偎，讨厌别人的干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。

三、对早恋情结的正确疏导

实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋问题。

1.要克服不良倾向 端正思想态度 青春期产生早恋现象，并不是不可理解的，也不是低级下流。只不过不应当在这个时期谈恋爱，这个时期谈对青少年朋友的身心健康成长不利，是一种性心理的误区。美国和一些发达国家的中学生早恋现象十分普遍，婚前性行为、未婚妈妈有相当比重，现在已经形成了严重的社会问题而难以治理。我们应当吸取这个教训，防微杜渐，不要让这种现象在我国重演。

2．自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑

中学生早恋，固然有其青春发育期自身的原因，但是大众新闻传播媒介，报纸、杂志、戏剧、小说、电影、电视乃至服装、广告等对男女性爱，尤其是性的不适当渲染或暴露，是诱发初中生早恋的外部因素。至于黄色书刊、音像制品对中学生的毒害就更深重了。

因此，青少年朋友要自说的抵制黄毒的侵害，为自己营造一个良好的“微观环境”。

3．要加强理想、信念和价值观的培养

要通过各种方式自觉地加强理想、信念和价值观的培养，确立远大的理想、强烈的事业心，全身心地为实现自己的理想和事业而拼搏。精力的集中程度越高，就越是易于抗干扰；要充分认识早恋的危害和后果，避免进入这一误区；一旦进入，就应当以坚强的意志力冲出来，越早越好。

四、收到了他人的“爱慕”信息后

在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的“爱慕’信息，怎么办？

一要正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观尚未定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小；从情感上说，大都是一时的冲动，难保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越轨”的事情；从经济上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。

二要妥善解决。一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊。不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂对方；或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修养、不尊重人的表现。最好是若无其事地进行冷处理。对方写信、递纸条多半是在一时的感情冲动之下进行的一种试探，对此，自己不妨装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解你的心意。这样既不伤害人家，也让对方知道，这只是一厢情愿，有个“鸣金收兵”的下台的台阶。如果对方不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直接与之交谈，或回封信给对方，内容可包括：谢谢对方的好意，明确讲清自己的意见态度，陈述理由，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。如果对方能好自为之，尊重你的感情，可保证替人家保密，并保持正常的友谊。总之，交谈或回信的态度要鲜明、坚决，场合要注意选择，方式要恰当，语气要温和。让对方觉得你并非看不起，而是替双方的前途着想，从实际出发，既了却了这一桩心事，避免了双方精力的消耗，时间的浪费，也不致伤害对方的自尊心，人家一般会乐意接受意见，正确对待，知趣而退。如果对方仍死皮赖脸，死缠不放，可通过双方信赖的第三者做工作，再次明确自己的态度，让其“死”了这颗心，打消念头，以免造成不愿出现的结果。也可在必要时请求老师、家长、朋友帮助，帮助摆脱这一困境，也教育帮助对方。如果对方有非礼的要求，则应严肃地断然拒绝。