第一篇：从现在开始教案自备
从现在开始（第二课时）(复稿)
柳市八小
刘淑娜
一、设计理念：
《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。
二、教材分析：
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。
三、学情分析：
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
四、教学目标：
1、联系上下文及生活实际理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
2、有感情地朗读课文重点部分，通过创设情境，让学生入情入境地朗读。
3、懂得“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”的道理。
五、教学重难点：
重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点---理解小猴子的话。
六、教学准备：课件、动物卡片
七、教学流程：
一、创设情境，复习导入
1、今天我们继续学习----------齐读课题<<从现在开始>>
2、同学们，美丽的大森林里动物们正在举行“万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?（想）可是，狮子大王在我们经过的路上设了一道机关，你们有信心闯关吗？
4、出示词语（开火车读，齐读）
5、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了。（出示课件）听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来！
二、品读文本，理解感悟
(一)、品读第一段
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了，就是这一句：（出示狮子的话：“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”）
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?（指名读）
3、狮子大王的命令一下达，哪些动物轮流当“万兽之王”呢? 出示要求：自由读课文2到4自然段，想一想有哪些小动物当上“万兽之王”，用△标出。他们分别下达了什么命令？用﹋﹋划出。
4、生边读划句子。
5、师：都有哪些动物当上“万兽之王”呀？生说，师随机贴出猫头鹰，袋鼠，猴子的图片。（这样一个一个地轮着当，就叫“轮流”）
6、联系升华实际，说话训练：你轮流干什么？（生说）
(二)品读第二段
1、第一个上任的是猫头鹰。看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看课件（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括——就是神气极了!）
2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?(课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧！（自由读）
3、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读，齐读)
4、理解“议论纷纷”
A、师：同学们，猫头鹰大王让你们白天休息，夜晚干活，你们同意吗？把你心里想的，跟大伙说一说。（指名说）
B、创设情境：老师现在是林中的一只小松鼠，白天我在树林里跳来跳去摘送果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。你就是林中的一个小动物，你会说些什么呢？同桌相互讨论一下，说一说。
C、同桌相互讨论，师巡回指导。
D、生交流：我是小猪——
我是小兔——
5、师：刚才大家你一言，我一语，都在发表自己的意见，这就叫做“议论纷纷”。
6、出示：“大家听了议论纷纷——只好天天熬夜。”（生读）
7、理解“叫苦连天”
A、小动物们虽然不情愿，但不得不服从命令，第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事，到了第二个晚上，小猪就一直犯困，一不留神掉进了一个大坑，第三个晚上，大家都哈欠连连，再也没力气干活了。
师采访小动物：小兔，小兔，你的眼睛怎么变得更红了——
小猪，小猪，你怎么瘦了这么多—— 小熊，小熊，你怎么老是打哈欠呀—— 你们还有什么烦恼吗？
看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个都“叫苦连天”（板书）
8、把第二段连起来齐读一次（全班齐读）
（三）品读第三段
1、师：一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。(出示袋鼠图)大家看，袋鼠现在心情怎样?(激动)
2、来，谁能用激动的语气来发布命令？（出示：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）（指名读，男女生赛读，读出激动的语气）
3、出示：听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。（板书：直摇头）
4、昨天我们已经学袋鼠跳了几分钟，你感觉怎样？（累）
5、师：是啊，你们跳几分钟都受不了，现在袋鼠大王让小动物们一直跳 3
着走路，而且要坚持一个星期，一个星期后，森林里的动物都叫苦连天。
5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？（不能）
（四）品读第四、五段
过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？自由读第4 小节。
2、小动物们担心吗？担心什么？（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）
3、大家为什么会有这样的担心呢？ 哦，前面的猫头鹰、袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！
4、谁知道，小猴子只说了一句话(出示：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子)(师范读)
5、动物们都习惯怎样生活呢？（生说）
6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？(板书：欢呼)
7、是呀，从今以后小动物们的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（课件出示狮子的话)
8、指名读，结合笑眯眯、郑重等词，读出感情。
8、我们一起来宣布这个好消息！(齐读第五段)
三、揭示道理，升华主题
1、小猴子为什么能当上“万兽之王”呢?（用因为……所以的句式来说）
因为小猴子尊重别人，所以他当上了“万兽之王”。
2、师总结：只有尊重别人，才能得到别人的——（信任、支持、拥护等）
3、现在，猫头鹰和袋鼠会怎么说呢？（指名说）猫头鹰知道自己做错了，很后悔，他说—— 袋鼠也很后悔，他真诚地说：——
4、总结：是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重!（板书：尊重）
四、布置作业，说话训练
1、照样子写一写
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来 ———极 了 ——来——去 立 刻 ————— A、生写 B、自由选择一个词语说一句话。
2、师总结课堂：学了这篇课文，我们知道了因为小猴子为别人着想，尊重小动物的生活习惯，所以它当上了“万兽之王”。老师衷心地希望你们也向小猴子学习，在以后的学习中，能尊重别人的想法，尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。
板书设计：
21、从现在开始
”
动物们
猫头鹰图
叫苦连天 袋鼠图
直摇头
猴子图
欢呼
尊重
“万兽之王
第二篇：《从现在开始教案》
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。
2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。
4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读
5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！
师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。
师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）
2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文
3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？
猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。
（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？
“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>
太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。
<师:小白兔说：我可真想睡觉呀!长颈鹿说：困死我了，鼓励学生也像老师一样说。
出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉
（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）
师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？
（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）
如果你是小动物，你担心什么？
让我们挂到藤上，整天爬树！
这时候猴子是怎么说的？
（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！
这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
四、创设情境，结束学习。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）
孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。
如果你是万兽之王，你会怎么做？
如果你是班长，你会怎么做？
第三篇：《从现在开始》教案
《从现在开始》
课时安排：二课时 授课类型：新授课
教学目标 ：
知识目标：认识“轮，期，第，任”等8个生字，要求读准字音，认清字形。会写“之、令、布、直” 等10个生字，要求正确、规范地书写汉字。
能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
情感目标：初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点、难点
重点： 识字，写字，认识生词，有感情的朗读课文。难点：理解文章讲的道理，懂得彼此之间相互尊重的重要性。教学方法：
讲授法，小组讨论法，小组合作法。教学准备：
课件、课前布置学生预习课文，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.小朋友，这节课老师要带大家到动物王国去参观参观。来看看有没有大家喜欢的小动物吧！（出示课件：各小动物画面）
2.过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友了。今天我们学习的也是有关小动物的一篇课文，让我们来看看美丽的森林里到底发生了什么有趣的故事吧？
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读句子识字 1.学生自读课文（1）师：同学们自读课文，不过要先得听清楚我的要求、读准字音，读通句子，难读的字词可以请求树叶朋友的帮忙，不会读的地方也可以请老师，请同学们帮忙。
（2）师：读得多用心啊！我想考考你们森林的大王叫什么啊？——万兽之王，万兽之王是谁呀？——狮子，现在啊！狮子大王派秘书给我们送来了几个难读的句子，你们能接受挑战吗？
出示句子：狮子宣布：“从现在开始你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。”（齐读）
出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。（齐读）
（3）师：这里有好几个生词，我们一起来读一读吧。
万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重 带拼音齐读，点名读，分小组读。
（4）师：你知道在我们学习中，什么事情大家也是轮流做的？（做一日班长、做值日生等）
2.教学生字： “第、任”，“第”往往和数字朋友手拉手连在一起，比如，第一，第二；“任”除了说上任，还有每天见面的“班主任”。3.读读课文
（1）师：长长的句子都读会了，读课文一定也没问题。我们再通通畅畅地读读课文吧，这次不出声，用默读的方法读一读。画一画课文写了哪几种小动物？讲了一个怎样的故事呢？
（2）师：课文中出现了那些小动物呀？狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。（贴图）
（3）师：故事又是怎样的呢？谁能说说？
狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请（猫头鹰）当国王，接着请（袋鼠）当国王，最后请（小猴子）当国王。
三、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字，指名学生认读生字后，开火车读生字。指定一名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己互相考考，生字是否都认识了。2.指导记忆字形、书写生字
师：动物王国的门已打开。看，生字朋友们向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）
3.学生自由讨论，学习生字。学生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。
比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。4.师重点指导：
今──令
这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。
儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。
5.指导书写： 重点指导“之”字
（1）师在田字格中范写“之”（注意平捺），生在课文后面的“我会写”栏目里，写两个“之”字。
（2）生再书写其他的生字，先描红，再书写两个，注意笔顺和结构，写的汉字要工整，规范。
6.师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 ；轮：右边不能写成仓； 直：里面三横。）
四、学习第一自然段 1.读读课文
（1）读读第一自然段，说说第一自然段讲了什么内容？
生：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。每个动物轮流当一个星期的“万兽之王”。
师：真厉害，我们的狮子大王可要发话了，他宣布了什么命令？
出示句子：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（2）师： 万兽之王是什么意思呢？
生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王，哇！那一定很（威风、神气，严肃。）
（3）师：哪个小朋友能学学狮子王。国王说话是怎么样的？
出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（指名读男生——女生——齐读）
五、作业布置
1.把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2.熟记本课词语，小组之间好好地读课文，准备下一节课来分角色表演朗读课文的内容。
六、过渡
想知道后面发生了哪些有趣的故事吗？最后谁当上了“万兽之王”?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入 复习生词
万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重
带拼音齐读，点名读，开火车读。看哪个小组的同学读音标准，声音响亮。
二、学习第二自然段
1.师过渡：（出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）2.师：瞧，猫头鹰在干什么啊？
生：坐上椅子（大王的宝座）在发布命令呢。3.读读课文
（1）师：是呀，猫头鹰大王可给咱们颁布命令了。
出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
（2）师:你觉得他宣布命令的时候怎么样？出示图片 生：张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的。（3）师：是啊，真是——神气极了！
师：你还从哪里看出猫头鹰“神气极了”？ “立刻下令” 师：都有点——迫不及待了。
（4）师：神气的猫头鹰，快下令吧！（再指名读——齐读）谁来学学猫头鹰神气的样子，登上宝座，来发布命令吧！
（5）评价：多得意的猫头鹰啊！瞧你神气活现的样子。我们来用“神气极了”做说话练习，看看哪个小朋友说的最精彩。
六一儿童节时，你高兴极了 看了个恐怖故事时，你会害怕极了
（6）开火车练习，比比哪列火车开得长，要求不重复，不出错。4．回答问题
（1）师：听了猫头鹰的命令，你看小动物怎么样了？ 生：张大着嘴，一脸为难的样子。
（2）师：你们有什么意见，快跟周围的伙伴说说。小组讨论。（3）师：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，表达心中的愤怒或意见，这就叫做── “议论纷纷”。5.回答问题
（1）师：那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？
出示：小鸟，你在议论什么？
（2）师：——猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。
（3）师：白兔，你又议论什么？„„ 6.想象、体验：
师：是啊，很多动物都认为不行，可是能不执行命令吗？为什么？（因为猫头鹰是万兽之王）
出示句子：大家听了议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。指名读----（1）理解“不得不服从”，理解“只好”。
师：你为什么把“不得不服从”读得特别响？（因为小动物们都是被逼迫的，要读的重一点，体现小动物们的无奈）
（2）还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？（3）师：知道“熬夜”吗？，哎，你们都“熬夜”一个星期了，一个星期下来，你们真是吃尽了苦头。现在阿，狮子大王暗中派我来调查民情了，能告诉我你此刻的感受吗？你愿不愿接受采访阿？你想对猫头鹰说些什么阿？能选一个或几个说说吗？（精疲力尽、熊猫眼、苦不堪言„„）
（4）师小结：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们整整一个星期都处在痛苦之中，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？—— 叫苦连天。(合作读，齐读)
三、学习第三自然段
1.过渡：（出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
（1）师：看哪，袋鼠坐在大王的位置上发号施令呢！其它的小动物有什么变化？
生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，满头大汗的。动作呢？跳起来了呢。
（2）师：对啊，新首领上任没有变轻松反而更累了。（3）师：是什么命令让它们如此惊慌失措？
出示句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（齐读）
（4）评价：我听出来了“跳着你读重了”。
2.师：哎！大王都发布命令了，你们听了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！—— 师：大象呢？更跳不起来了。师：怪不得直摇头。3.引导想象、说话：
（1）师：你们都跳了一个星期了，你们跳得感觉怎么样？ 生：我跳了一个星期，累得————。
（2）师：能用上老师给你的这些词语（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗、汗流浃背、腿脚酸麻等等。）
（3）师：真是度日如年啊！我很同情你们的遭遇，希望你们早日摆脱困境。
（4）过渡：小猴子又会怎么样下令呢？最后谁当上了“万兽之王” 呢。
四、学习第四自然段 1.读读课文
（1）师：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！
（2）猴大王上任了，读读大家担心的句子，应该用什么语气读呢？大家现在就自己读一下，动脑筋想一想大家为什么会有这样的担心啊？
2.小猴子的命令
（1）但是结果呢，谁知，小猴子只说了一句话。
出示句子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子（2）指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。3.师：话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢？ 师：小鹿你想说什么？（引导学生想象，小动物们都会开心什么?要身临其境的去体会）„„
生：因为大家终于可以不那么累了，不用在树上荡来荡去。4．总结本段
（1）师：猴子给我们当大王大家同意吗？小动物们心里的一块大石头总算落了地。
（2）师 ：那我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。（3）请大家说一说，假如你是某种小动物，你喜欢怎样的生活？ 5.读读写写：
神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来 ____极了 __来__去 立刻 ________
五、最后总结 1.读读课文
（1）师：狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。学生读，老师指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。
出示句子：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。（齐读句子）
（2）师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？
（3）师：想想为什么小猴子能够当上万兽之王呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）
2.狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。
3.师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。
4.大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生分角色朗读这个小故事（请学生台上表演。）
六、作业布置
1．小小演员：和你的小伙伴，把这个故事，在班上演一演。2．故事大王：把这个故事讲给亲人或朋友听一听。
板书设计： 从现在开始
狮子 轮流当‘万兽之王’
猫头鹰 白天休息，夜里做事
袋鼠 跳着走路
小猴子 照自己的习惯的方式过日子
小猴子尊重别人的习惯
第四篇：从现在开始 教案
《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、理解“万兽之王、轮流”等词语，会写“之”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：
理解词语，练习短语，体会课文蕴含的情趣和道理。教学难点：
懂得要为别人着想，尊重别人。教学过程：
一、激趣导入
1、课件出示图片
在一座美丽的森林，生活着一群活泼可爱的小动物，他们唱歌、跳舞，多么开心呀！我们一起来认识一下它们吧！
（课件出示动物图片，了解动物特点、习性。）
2、师：有一天，狮子大王把所有的动物召集到了一起，是要干什么呢？ 这节课我们就一起来学习第21课——从现在开始。（板书课题并齐读）
3、你们想自己先读一读课文吗？老师希望你能堵住你字音、读通句子，把课文读得正确、流利。
二、新课学习
（一）学习首段
1、狮子大王召集小动物们来做什么？（1）请生说一说什么是万兽之王。（2）学习“之”，指导书写“之”：
生读帖，说笔画，师范写，生书空，生练写。
2、课件出示狮子大王的命令，个别读：谁来读一读狮子大王的命令？（生戴狮子头饰读）
师相机指导：作为万兽之王的狮子，在宣布命令的时候应该是一种怎样的语气？谁再来宣布宣布？（指名读）
（师评价：老师听出了你作为大王的这种王者之气。来，咱们也一起像这样来读一读。）齐读、男女生读。
3、教学“轮流”
师举例：开火车读字——像你们这样一个接一个地做某件事情，就叫轮流。
（二）学习2-4自然段
1、都有哪些动物轮流当上了万兽之王呢？从课文中圈出来。（生反馈，师贴图。）
2、指名读2-4自然段，其余生用 划出三个小动物当万兽之王时说的话，用~~~~~~划出其他小动物们的反应/表现。
3、生读猫头鹰的话，课件出示。
（1）看图，说一说当上万兽之王的猫头鹰是什么样子的。反馈：神气极了。你还会说这样的短语吗？
（2）“神气极了”该怎么读才能让人感觉到特别神气、非常神气？（师指导朗读短语：极了可以稍微拖长/加重。）
（3）谁能像猫头鹰一样神气地宣布命令？（生戴猫头鹰头饰读）（4）师：猫头鹰让大家夜里做事、白天休息，天黑了，森林里到处黑漆漆的，伸手不见五指。你是哪个小动物？你夜里出来做事情会遇到什么困难？
（生：我是„„，„„）
（5）你们都会遇到哪些困难？快和同桌说一说。
师：像你们刚才那样，你一句我一句，七嘴八舌地谈论着，就叫——议论纷纷。（齐读2遍）
（6）这样的日子小动物们过了一个星期，天天熬夜，你们都怎么样？——叫苦连天。（齐读2遍）
（7）生齐读划出的波浪线语句，即小动物们的反应。
4、出示袋鼠的话，齐读，指名一生戴头饰读。
师：小动物们，你们听清楚了吗？不管你是天上飞的、地上跑的，还是水里游的，从现在开始都要跳着走路。
请生在自己的位置上演示跳着走路，师：从今天起你们都要这样跳着走路，怎么样？你们同不同意袋鼠当万兽之王？
生齐读小动物们的反应和做法。
5、第三位上任的是？
（1）小猴子来了吗？（请一生上台，带上头饰。）
（2）小猴子要来当万兽之王了，你们担不担心？那把你的担心读一读吧！（指名读、齐读）
你看，小动物们都这么担心，猴子大王，你快宣布命令吧！（3）听了猴子大王的命令，小动物们都？——立刻欢呼起来 师随机问：它们为什么欢呼？
6、师小结：
是啊！猫头鹰和袋鼠总是按照它们习惯的方式去要求大家，而小猴子尊重每一个小动物不同的生活习惯。正是因为这样，它才得到了大家的尊重和喜欢。（板书：尊重别人）
7、不用说，最后谁当上了万兽之王？ 指导生齐读末段。
三、拓展提升
二选一，和同桌讨论再说一说：
1、自从小猴子当上万兽之王后，小动物们会过上什么样的日子？
2、假如让你当班长，你准备怎么做？ 板书设计：
从现在开始
猫头鹰 白天休息，晚上做事
袋鼠 跳着走路
小猴子 自己习惯的方式
我的困惑：
1、柯主任说我随文识字、学词做了，但做得不到位。（应该怎么做才是真正做到位了？）
2、怎么用“一根线”很好地将各个片段自然地串起来？
3、如何引导学生读好书？（具体到课文中应该怎么做？）
4、怎样才能老师既讲的少，又能达到教学效果？
第五篇：从现在开始教案
《从现在开始》教案
谷旦小学
李晶晶
教学目标：
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学（1）出示生词
指名读、带读、开火车朗读（2）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、齐读。
（二）品读第二部分
1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）
2、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？ 师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）
3、分角色朗读。
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？
3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去
跑来跑去
＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
（五）品读第五部分
1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读（六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2．书写指导：“之、轮”。
五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。2．把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
从现在开始
猫头鹰（贴图）
白天休息，晚上做事
叫苦连天
袋鼠
（贴图）
跳着走路
直摇头
小猴子（贴图）
自己习惯的方式
立刻欢呼
尊重他人
《从现在开始》说课稿
一、说教材：
第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节活泼且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得尊敬别人的生活习惯，学会尊敬他人的道理。根据教材内容和训练点，我确定的教学目的为：
1.精确认读9个生字及新词。
2.精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理 3.懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人，要和别人协调相处。
重点：认识生字，精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。难点：在读中体会人物的思想情绪，懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。
二、说教法学法：
俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种情势的诵读提高学生的诵读程度，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明确课文蕴含的道理。
三、说教学流程：
针对课文内容，结合学生的年龄特色和实际情况，我是这样设计的：
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学（1）出示生词
指名读、带读、开火车朗读（2）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字 b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、齐读。
（二）品读第二部分
1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）
2、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？
师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断
谷旦小学
李晶晶 地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）
3、分角色朗读。
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？
3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去
跑来跑去
＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
（五）品读第五部分
1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
（六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2．书写指导：“之、轮”。
五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。2．把故事讲给爸爸妈妈听。说板书设计 ：
这个板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书，此板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为基础较差的学生理清了思路。
从现在开始
猫头鹰（贴图）
白天休息，晚上做事
叫苦连天 袋鼠
（贴图）
跳着走路
直摇头 小猴子（贴图）
自己习惯的方式
立刻欢呼
尊重他人
点击咨询 