望庐山瀑布 三年级下册 教案

第一篇：望庐山瀑布 三年级下册 教案

《望庐山瀑布》导学互动教案

韩冰燕 教学目标：

1、通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人喜爱大自然的感情。

2、正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、激发学生对故事的喜爱，对祖国山河的热爱。教学重点：

通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思。教学难点： 体会诗中描写的意境 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、提纲导学

1、导入

齐背诵 积累的古诗。感受古诗的美。

（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣： 师：李白简介

李白（701—762）

字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水县附近），少年时博览群书，20岁起在四川漫游，25岁出川东游。42岁做了翰林院学士，但不受重视，抱负不能实现，离开长安，安史之乱后，因受牵连被流放夜郎，《望庐山瀑布》就是在这次流放途中经过庐山时写的。

李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了对封建秩序和权贵的不满，反映了人民的疾苦和愿望，描绘了祖国壮丽的山河。他的诗风格雄奇豪放，想像丰富，是屈原之后我国又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。现存李白的诗有九百多首，有《李太白集》存世。

2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿

出示课件

庐山 照片3张

2、导学提纲

通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人喜爱大自然的感情。

正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、自主设疑。

学生根据导纲内容在自主学习环节进行设疑（现在，大家自主学习，将你的学习体会批注在课本上，也可以将心中的疑惑记录下来，待会我们小组交流。）生自主学习

过渡（大家学习完了吗？俗话说“人多智慧广”，大家集思广益，相信会把问题解决的更好，现在小组交流，等会我们小组展示，看哪一些小组表现最棒？）

二、合作互动

4、小组交流

5、展示与评价

重在反复朗读

望庐山瀑布

唐

李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

6、质疑解难（我们学完了课文导学提纲中的问题已经顺利解决，同学们还有那些不明白的地方吗？教师看情况有的话 解决，没有的话进行下一步

三、导学归纳

学习了这篇课文你一定有不少收获，请你说一说。我知道了…….我学会了……我明白了…….四、拓展训练

9、拓展运用

10、课堂训练、板书

望庐山瀑布

飞流

三千尺 银河

落九天

《望庐山瀑布》导学互动教案

韩冰燕 教学目标：

1、通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人喜爱大自然的感情。

2、正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、激发学生对故事的喜爱，对祖国山河的热爱。教学重点：通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思。教学难点：体会诗中描写的意境 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、提纲导学

2、导入

齐背诵 积累的古诗。感受古诗的美。

（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣： 师：李白简介

李白（701—762）

字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水县附近），少年时博览群书，20岁起在四川漫游，25岁出川东游。42岁做了翰林院学士，但不受重视，抱负不能实现，离开长安，安史之乱后，因受牵连被流放夜郎，《望庐山瀑布》就是在这次流放途中经过庐山时写的。

李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了对封建秩序和权贵的不满，反映了人民的疾苦和愿望，描绘了祖国壮丽的山河。他的诗风格雄奇豪放，想像丰富，是屈原之后我国又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。现存李白的诗有九百多首，有《李太白集》存世。

2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。出示课件

庐山 照片

3、导学提纲

通过反复朗读，结合注释，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境。体会诗人感情。

正确流利的朗读古诗，在理解的基础上背诵古诗。

3、自主设疑。

学生根据导纲内容在自主学习环节进行设疑

二、合作互动

4、小组交流

5、展示与评价

重在反复朗读

望庐山瀑布

唐

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

质疑解难（我们学完了课文导学提纲中的问题已经顺利解决，同学们还有那些不明白的地方吗？教师看情况有的话 解决，没有的话进行下一步

三、导学归纳

学习了这篇课文你一定有不少收获，请你说一说。我知道了…….我学会了……我明白了…….四、拓展训练

9、拓展运用

10、课堂训练、板书

望庐山瀑布

飞流

三千尺 银河

落九天

第二篇：二年级下册《望庐山瀑布》教案

二年级下册《望庐山瀑布》教案

二年级下册《望庐山瀑布》说稿

一、说教材

这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在0岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

二、说教学目标，教学重难点

教学目标

学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

教学重点：

通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：

通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

三、说教法

我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。

四、说教学过程

针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。

第一步，创设情境，激诗趣

板书题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。

第二步,初读古诗感知“美”

我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。

2采用多种形式的读进行汇报。

3再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。

4同桌交流收获，互相解疑。

第三步，再读古诗，品味“美”

理解诗句意思

理解“日照香炉生紫烟”

（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。

（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。

整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。

（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。

理解“遥看瀑布挂前川”

（1）学生说说诗句意思。

（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。

整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。

（3）出示图片，直观理解。

理解“飞流直下三千尺”

（1）学生说说诗句的意思。

（2）讲解重点字词。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。

整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。

（3）出示图片直观理解

理解“疑是银河落九天”

（1）请学生说说诗句的意思

（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。

（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。

2再读古诗，想象诗境。

在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。

第四步，拓展迁移，深化“美”

语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使堂得到无限的延伸。

所以在本节的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。

五、说板书

以上就是我对《望庐山瀑布》这首诗的教学。

第三篇：望庐山瀑布教案

2017学年第一学期闵行区乐海幼儿园“乐海诗书”教学活动集

十月份第四周大班语言（古诗）活动----《望庐山瀑布》

设计者：邱萍 执教者：邱萍 活动目标：

1.理解古诗中字词句的意思，并有感情、有节律的朗诵古诗。

2.根据古诗涵义创编动作并表演,感受热爱祖国山河的情感。活动准备：多媒体课件 已学过歌曲 活动过程：

一、导入

出示瀑布图片提问：

师：这是什么？你在哪里见过？瀑布像什么？

幼：这是瀑布。出去旅游的时候见过。瀑布像滑梯、镜子……

小结：瀑布是从上而下不停地流动着，就像一条巨大的河流，给人的感觉很壮观。

二、欣赏古诗

师：上周我们学习了一首关于瀑布的歌曲，现在大家一起来唱一唱。

小结：刚才我们唱的这首歌曲其实是由唐代诗人李白写的古诗《望庐山瀑布》而改编的。

二、学习古诗

师：诗人李白在游庐山的时候，看到庐山瀑布美丽壮观的景象，感受到了我们祖国是多么的美丽，于是写下了这首《望庐山瀑布》,那现在我们来学习这首古诗。(出示古诗)1．朗诵古诗

（1）教师完整朗诵一遍，（2）幼儿跟读

（3）师生再次按照节律朗诵 2．初步理解字词含义

师：我们刚刚念了这首古诗，你们喜欢诗中的那一句呢？（幼儿说出一句，教师解释生字和句子的意思）

生—形成 烟---烟雾 遥---远远的 挂前川----挂在前面的水面上 三千尺---高度（形容很高）疑----怀疑 银河----星河 九天----指天的最高一层

四．创编、表演古诗

1．在熟念古诗的基础上，引导幼儿创编动作。2．鼓励个别幼儿大方展现自己的表演动作。

小结：其实这首诗是李白表达对祖国山河的热爱之情。我们小朋友有机会的话可以去庐山感受一下那里的美景。

附古诗《望庐山瀑布》简介及译文

《望庐山瀑布》 唐 李白

日照香炉生紫烟，（阳光照耀在香炉峰上，形成一片紫色的云雾)遥看瀑布挂前川。（远远地望去，瀑布好像挂在前面的水面上）飞流直下三千尺，(飞快流下来的瀑布很高很高)疑是银河落九天。(真让人怀疑是从天的最高处飞下来的)

第四篇：望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案

教学目标：

1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学难点：

1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学准备：

教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。

教学过程：

一、以旧引新，激趣导入

1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？ 3．看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）

二、自主学习，初步感知

1、听老师朗读

2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）

4.让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。

5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）

6.学生练习书写生字。

三、再读感悟，体会感悟

过渡：读是读好了，能读懂吗？别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。

1.交流：景物词语

1）香炉：

师：香炉是烧香的炉子吗?

生：不是，这里的香炉指的是香炉峰。

师：这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。

银河：

生：银河是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河。

师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

2）紫烟：

生：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。美吗？

比较“生”和“升”哪个更准确？为什么？

师：出示图片（画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠民而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。）

师：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。这样的美景不是仙境，胜似仙境！谁能读出这比仙境还美的画面 ？

3）川：是河流。

“挂”这个动词写出了瀑布像倒挂在山间的河流，让我们不禁感叹大自然在鬼斧神功，更为李白用词精妙叫好！谁读出自己的感受？ 4）九天：

师：“九天”什么意思? 生：“九天”是指很高的天空。

师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。古时传说地狱十八层，天有九层，“九天”就是天的第九层，是最高处。在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很多很高。文中有个词也是这样的用法。

生：“三千尺”

师：在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

5）相机出示文字，引导学生吟诵：

“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》

“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》

2.短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示了一幅如此壮美的画面，让老师也忍不住要读一读。（师范读）

3.你仿佛看到了什么？（随机板书主题图。）

生：瀑布从很高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。

师：你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？（后两行）

师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗？

生：“飞”，他说的是飞快的意思。

师：你也说说。

生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。

师：他也有一个词补充得好„„

生：“好像”！

师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗？

师：都可以。不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。这不禁又使我们想到了李白在另外两首诗中也展开想象，用到“疑”字。

师：（相机出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，可见这个瀑布是多么的磅礴雄伟啊。假如你就是那李白，你会用怎样的语气读这两句？

师：语调平稳有力，带着神往的表情，瀑布很高很长之感。

师：一起读读第二句诗。

师：大家都成了很有激情的李白，读的非常有气势。

2）你还看到了什么画面？

师：其他同学有什么样的感受。

师：你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。

师：喜欢这句话吗？男女生分读。

3）现在，看谁能把李白看到的景象生动描绘出来！

（说大概意思：太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢。）

4.诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。（齐读古诗）

四、对比作品，细品诗韵

1.：是呀，大自然多么神奇呀，李白的用词多巧妙呀！一个生，一个挂，一个飞，一个疑，不愧是诗仙啦！你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

2.出示李白和徐凝的诗

读徐凝的《庐山瀑布》，生读全诗，感知大意。徐凝把瀑布比作“白练”，李白把瀑布比作“银河”，你更喜欢哪一种比喻？谈感受 小结：气势有高下；比喻有高下；境界有高下；难怪苏东坡都称赞李白的诗呢！

五、吟诵古诗，深悟诗情

过渡：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，这么美的景，这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。

1.自由练读。（以〈高山流水〉的音乐伴奏）

2.指名诵读。

3.师范读。

4.听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。让我们尽情抒发吧。（齐读）

5.瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

生：庐山瀑布真是壮观哪！李白写的这首诗真是神来之笔呀！„„

第五篇：望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案

这节课我们继续来进行男女生的比赛，比赛规则：

1.回答问题声音洪亮。2.坐姿端正，积极举手回答问题。只要做到这两点，你们就能得到老师的小红星，你们有信心赢得比赛吗？我们今天的比拼就从“看图猜诗句”的游戏开始。

一、课前三分钟

我们从一年级开始就学了很多的古诗，下面我们玩一个看图猜诗句的游戏，来回顾一下曾经出现在我们语文书当中的诗句，比如，看到这幅图，总能让老师想到 的。清 高鼎 《村居》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清 袁枚 《所见》 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

宋 杨万里《小池》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。唐 杜牧 《山行》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。唐 白居易《草》 野火烧不尽，春风吹又生。

宋 杨万里《宿新市徐公店》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。唐 李白 《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。著名诗人李白大家都不陌生，谁来背诵一下诗人李白的诗。

二、导入 1.过渡：看来同学们积累的古诗还真不少，你们真厉害。瀑布图，从这幅图你看到了什么？（瀑布 人）

在一千三百年前，站在这里远远望向瀑布的是唐代著名诗人李白，李白50岁时隐居庐山，他对庐山非常熟悉，他看到这庐山的美丽景色和瀑布的雄伟壮观，就写下了这首《望庐山瀑布》，和老师一起板书课题：望庐山瀑布 唐 李白 齐读课题，谁来介绍一下诗人李白。

二、李白写了许多著名的诗篇，《望庐山瀑布》就是其中一首，到底是怎样的美景吸引住了我国著名诗人李白呢，我们一起先来欣赏一下庐山的美景。1.看到庐山瀑布的美景，你有什么样的感受？用一句话或者是一个词语来形容一下。（壮美、雄伟、壮丽……）

这么雄伟、壮丽、壮美的瀑布，在诗人笔下是什么样子的呢？我们一起走进诗中看一看。2.请同学们自由读一读这首诗，读准字音，把句子读通顺，圈出本首诗出现的生字。

请同学们说一说你在第一次读的时候认识了哪些生字。庐 瀑 炉 疑

你能给这些生字组个词语吗？ 庐山 瀑布 香炉 疑问

同学们看着两个字庐和炉，你有什么发现？

3.（1）生读古诗：找同学读一读古诗。

你读得真好，谁来挑战他？

（2）范读古诗：老师给大家请来了一位老师，大家听一听他读的怎么样？这位老师读的好不好？哪里好？谁来说一说？（3）自学理解古诗意思

你想和这位老师读得一样好吗？

我们要想读好古诗，首先要读准字音这是第一步，还要了解古诗的意思才能把诗读好。（4）现在请同学们自己读读古诗，想想古诗的意思，想想古诗所描写的美景，看看你理解哪一句话，不理解的诗句可以问一问同学。4.老师想把这首诗的美景画下来，谁想和老师一起作画？ 日照香炉生紫烟：老师应该画什么? 太阳——你从哪个字看出来要画太阳？（日）

香炉峰——香炉指的是香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。

紫烟——山顶的雾气和瀑布飞溅的水珠，在阳光的照射下呈出紫色。紫烟应该画哪儿？（半山腰，山顶也有，说明香炉峰很高）遥看瀑布挂前川：

瀑布——一个“挂”字，描绘出倾泻而下的瀑布远远望去的形象，就像巨大的白色幕布挂在上面。这也说明了瀑布的速度快、水流急，还要画上什么，是谁在远远遥望着瀑布。李白—— 把李白画在哪儿？（从“遥”看出李白在远处）

李白远远的望着这飞流直下的瀑布，那这倾泻而下的瀑布我们应该画多长呢？

飞流直下三千尺：三千尺有30层楼房那么高，我能画完吗？李白为什么说瀑布瀑布有三千尺呢？这里的三千尺不是真正有三千尺长，只是说瀑布很长很长，这三千尺是作者奇特的想象，运用了什么手法？（夸张）咱们还学过哪首诗也运用了夸张手法？

疑是银河落九天：三千尺的瀑布从哪儿流下来？在古人眼中，天有九层，九天就是最高层，而且把瀑布比作银河，这就是诗人李白，只有在它的诗中我们才能看到这奇特的景象。理解了诗句，回过头来再让我站在秀美壮丽的瀑布前，听着大自然的交响乐，你想怎样赞美它？把你对庐山瀑布的赞美通过你豪迈的语气、慷慨激昂的朗读表现出来，传递给大家，谁来试试？

这首诗真实再现了庐山瀑布壮观的景象，表现了他开阔的胸襟，也抒发了他对祖国山川的热爱，希望同学们课下继续积累古诗。