良好师生关系与良好教学质量之我见

第一篇：良好师生关系与良好教学质量之我见

良好的师生关系与良好的教学质量之我见

【内容摘要】师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的人际关系。良好的师生关系是良好的教学质量的前提和保障。新课程要求教师建立民主、平等、和谐的师生关系。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。教师和学生之间的影响是相互的，良好的师生关系会促进教师好学生的共同发展。在新课程背景下，要构建新型师生关系，教师应关心爱护尊重每一位学生，并提高自身修养以适应时代的要求。【关键词】师生关系；教学质量；热爱；尊重

师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的人际关系。教师在教学活动中要处理多方面的人际关系，而师生关系在各种关系中占有突出的位置。良好的师生关系对于推进素质教育、提高教育教学质量、顺利完成教学任务、促进学生健康成长都有着重要的意义。新课程要求教师建立民主、平等、和谐的师生关系。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。

一、师生关系的形成对教师和学生产生相互影响

首先，从教师的方面看，如果一个教师在教学过程中不断受到学生的肯定和尊敬，教师就会受到鼓舞，并投入更高的热情到教学活动中去，并会积极不断改变教学方法，以期换取学生的发展和提高，使自己精神充盈，品格升华。反之，如果一个教师得不到学生的认可和赞赏，教师就会失去工作的信心和激情，这样就肯定出不来高的教学质量。

其次，从学生方面上，教师对学生热情关怀，会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生热爱本门学科所必须的。约弗夫（S.L.YOVEFF,1972）对28所学校中的1672名学生和43名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。正如一些学生所说的，感受到教师对自己是真正关心的，就能使你自己想学习。另一方面，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，往往半节课下来就在盼望下课了。而良好的师生关系，会使课堂气氛温馨而和谐，学生上课轻松愉快，思维活跃。

正如马丁。布贝尔所言，师生之间所产生和形成的一切，既是师生交往的结果，也是师生共同面对和分享的成果。良好的师生关系不仅有利于提高教师的教学积极性，而且有利于提高学生的学习积极性。

二、在教学活动中创设民主和谐的氛围

从平时的教学和案例分析中，我体会到要构建新型师生关系应注意以下几点：

1、要热爱学生，多一点欣赏的眼光。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。在平时教育教学活动中，教师应该走下那高高的讲台，深入到学生中去，转变过去那种“老师讲，学生听”的陈旧方式，让学生充分发挥自主学习和创新能力。师生之间在面临问题时共同探讨，可以用对话的方式，共同解决问题。

有个学生以前一直很喜欢上英语课，英语成绩也不错，有一次她上英语课时竟然睡着了。课后，我把她叫出来，了解她上课睡觉的原因，还没等我说完，她就接过话：“我最近作业都很认真的在完成，默写的内容也很认真地一早就起来背了，本想在这次考试中好好表现一下的，可上课时你从不冲我微笑，也从来不喊我回答问题，对我也好像不是很关心的样子，我最怕你向我投来失望的目光„”

从与这位学生的谈话中，我感觉到教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，学生就会有一种畏惧心理，课堂气氛就会沉闷，这样一来教学既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐度。反之，如果课堂上多带些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多给学生以信任的目光，多主动与学生沟通，教学便会收到意想不到的效果，师生关系也会显得很融洽。

学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人，因此，教师只有处处体察学生的思想动态，才可能促进师生间的相互交往，深化情感交流。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。为此，我们要尊重学生的人格，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。除了课堂上教师应以平等，热情的心态对待学生外，课后，教师也应放下架子，主动接近学生，深入了解学生的个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点以及家庭教育环境，主动找学生谈心，询问学习和生活情况，拉近师生间的心理距离，教师融入了学生之中，才能了解学生，熟悉学生，主动努力创造与学生心灵沟通的条件，而教师只有真正掌握了学生“做什么”，“想什么”，才能有的放矢地对学生进行教育，以达到传道，授业，解惑的目的。第一年刚开始教书的时候，我发现我有一个学生好像并不喜欢上英语这种文科的课，对于我课上所讲的内容他也根本说不出个所以然来，后来我在课上一直下意识的来提问他，当然我所提的问题一般都是相对比较基础的，我也是相信他能回答出来的，事实上每次他也回答对了，而每当这个时候，我也会微笑的冲他说声：Thank you!然后表扬他一下。慢慢地，我发现他上课比以前认真多了，可能他觉得经常受老师地表扬比较有成就感。渐渐地，在我和他地接触中，我发现其实他是一个相当聪明地孩子，记忆力相当地好。我也和他谈过为什么上课不能集中精力。我发现，他原来是还不能适应高中地生活，他觉得高中生活太苦了，每天都睡眠不足，所以产生了一种逆反心理，不想学习。后来，在开学两个月之后，他已经能适应高中生活了，在后来地几次作业中，他也做的非常的好。

3、改变自己，提高教师的自身修养。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。因此，教师是构建良好师生关系的关键。作为教师首先应该转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

作为新一代的教师能够正确处理好师生之间的矛盾与冲突，建立起一种平等、民主、和谐的“绿色”师生关系。只有新型师生关系的建立才会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

良好的师生关系是良好的教学质量的前提、保障。建立民主、平等、和谐的师生关系是学生的心声，是时代的呼唤，而良好的师生关系更多的要寄希望于广大教师自身素质的提高、人格的不断健全和完善。并关心爱护每一位学生，尊重每一位学生，只有做到了这两点，才能真正提高教学质量。

参考文献：

1.马丁〃布贝尔.我与你［M］.三联书店，1986.2.时容华.现代社会心理学［M］.华东师大出版社，1989.3.潘涌.论创新教育与教师角色的转换［J］.教育探索，2001，（6）.

第二篇：论良好师生关系是教学质量的保障

论良好师生关系是教学质量的保障

师生关系一直是教学理论中一个常谈常新的话题。在师生之间存在的教学关系、心理关系、个人关系、道德关系等诸多关系中，因师生在教学上存在着期待效应，从而推进其他关系的不断完善与发展，逐渐促进民主、平等、和谐的师生关系的建立。因此，建立良好的师生关系已成为保证课堂教学顺利进行，保证教学目标的高质量完成以及教学相长的迫切需要。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。

一、师生关系是重要的教学变量

师生关系已不是某种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的体系。在这个关系体系中，教学关系是师生关系的基础，离开了这一关系层面，其他关系层也就失去了存在的依据和意义。心理关系又是必然伴随教学关系而生成的关系层面，在教学关系中，如果没有心理意义上的情感作用和联系，如果“知”与“情”分离，那么教学关系也不会有效维持。个人关系则是师生集体交往和关系的一种补充，并以更为浓烈的情感色彩作用于教学关系和心理关系。道德关系使教学关系顺畅，心理关系和谐，个人关系更为正常健康。因此，师生关系一旦形成和建立，又会构成影响教育教学进程和效果的重要的变量因素，时刻对教师和学生产生影响。这种影响主要从三方面表现出来：

首先，从教师方面看，如果一个教师得到学生的尊敬，作为教师，他会不断充实自己的专业知识，改进教学方法，以极大的热情投入到教学活动中，否则如果一个教师得不到学生的尊敬，那么他会丧失一部分自信心，甚至怀疑自己能否胜任教师这一职业，从而工作没有热情，讲课时没有激情，不愿主动与学生交流，对学生比较冷淡，使师生关系陷入僵局，这样教师不但教不好，而且教学质量肯定不高。

其次，从学生方面看，如果一个学生得到教师的爱护，他会感到心情舒畅，思维敏捷，有利于他的健康成长，同时他也愿意听教师的话，努力学习，从而有利于提高学习效果。

再次，从教师和学生的关系看，良好的师生关系也有助于双方的感情交流，在教学过程中密切配合，创造良好的教学环境，这是保证教学过程顺利进行的前提条件。师生之间所产生和形成的一切，既是师生交往的结果，也是师生共同面对和分享的成果。

师生关系是重要的教学变量，因为它不仅有利于提高教师的教学积极性，而且有利于提高学生的学习积极性。

二、师生关系间的相互“期待”，体现了教学本质

早在20世纪60年代，心理学家罗森塔尔等人就得出了著名的期待效应：“凡被教师预先认定为具有发展可能性的儿童，若干月后他们的能力相对来说都得到了较好的发挥”。良好师生关系之间的期待虽然并不完全等同于期待效应，但这种师生关系的建立的确离不开一定的期待效应。教师对学生的期待有意无意传递给学生，引起学生对教师的反向期待，从而产生师生互动。

师生关系从表面上看起来是教师一方向另一方的倾斜，这种“不平衡”也似乎只是学生收益。实质上，在真正的师生关系中，师生共同面对知识，共享人格魅力，共悟精神价值。教师的期待不仅是换取学生的发展和提高，而且使自己精神充盈、品格升华。在师生交往过程中，每个学生都有得到教师认可、赞赏和关心的需要。教师对学生的期待是一种责任、一种信任、一种激励，他会以坚定的信念，富有情感的态度和多种积极有效的方法，使学生在一种积极向上的自我体验中获得力量和信心，并表现出遵守纪律、认真学习、刻苦顽强、圆满完成学习任务，对教师也更加喜欢和信赖。因此，良好的师生关系很容易使教师对学生的期待的厚爱转化为学生的领悟和愉悦的情感体验。这种期待所产生的行为又使教师由此产生较高的职业效能感，加强对学生的期待。

学生对教师也有期待。学生在知识、能力、智慧、品质诸多方面的成长与发展的确离不开教师的“教”，但学生同样也能够以自己的“学”，及其独特的表现作用于教师，进而促进教师的成长与发展。如学生在学习中表现出的高超的悟性和创造潜力，会给教师以鼓舞；学生接受和掌握的许多新知识，会给教师的知识结构增添新的内容，学生以独特的思维所提出的问题，会促进教师的学习和研究；学生对教师的评价，会帮助教师改进教学技能。学生对教师的期待，激发教师自我发展动力，师生双向收益、双向互惠才体现了教学活动的本质。

我们经常说，人是需要有一种精神的，教师心中装着学生，希望自己的每一个学生成人、成才，这是教师的精神，有了这种精神，教师就把自己的全部身心用在学生身上。学生敬佩教师，心甘情愿按照教师的要求去做人、做事，这是学生的精神，有了这种精神，学生就会以教师为榜样，在温暖的集体中健康成长。这种亲密良好的师生关系会转化成一种力量，促使教师千方百计搞好自己的工作，激励学生克服一切困难，向着自己的目标努力攀登。达到“师生相长”，体现了教学的本质。

师生关系随着教学活动进程而不断发展和深化，教师一方面应当利用师生关系为达成教学目的服务，另一方面也要有意识地设计和构建师生关系。

三、良好师生关系的构建，是教学质量的保证

教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。教师也是在人际关系中实现其人格价值的。所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。而良好的师生关系的建立，关键在教师。

首先，教师应有民主意识和平等观念。随着社会的发展，世界的融合趋势越来越强，中国要走向世界，更需要有独立意识的中国人走向世界。因此，教师必须顺应时代的潮流，摒弃“师道尊严”的架子，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友和同志，用民主平等的思想和态度进行教育教学活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性、主动性。允许学生有自己的独到见解，及时捕捉他们思想的火花，使学生个性得到健康、充分的发展。教师还要“艺术地运用点拨，激励学生以独立的角色、建设性的态度对教师质疑、批评乃至争辩”。当学生在民主、平等、自由的环境中学习时，就会感到教师对自己的爱和尊敬，就会在正确的认识和积极的情感基础上与教师建立起良好的心理关系，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。因此，教师民主、平等地对待每一位学生是作好教育教学工作的基石。

其次，教师应积极挖掘教学的艺术魅力。师生关系是建立在教学的业务活动上的，“教”与“学”是师生交往的基础。师生业务活动的水平和质量，直接影响着师生之间的相互评价、态度和体验。通过改进教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，师生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，师生情感就将朝者积极的方向转化，而获得教学成功，进而取得理想的教学效果，学生从教学活动中得到有效的发展，则将进一步巩固师生之间的积极情感关系，是学生对教师产生真正的感激和尊重之情。因此，为了优化师生关系，需要教师在业务上下苦工夫，搞好教学工作。挖掘教学的艺术魅力，真正教好学生，帮助学生取得成功。

再次，教师要真情地对待学生，完善个性，展现人格魅力。要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生，公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。同时，教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，这是良好师生关系的有效策略。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。在教学活动中，教师要积极表现自身的人格力量，并努力为学生创造表现自我和完善自我的舞台。

良好的师生关系是教学质量的保障。建立民主、平等的师生关系是学生的心声，是时代的呼唤，其更多的要寄希望于广大教师自身素质的提高、人格的不断健全和完善。

第三篇：建立良好的师生关系 提高英语教学质量

建立良好的师生关系 提高英语教学质量

信阳职业技术学院外语系 李静

摘要：“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，使学生产生学习英语的浓厚兴趣，从而大大提高英语教学质量。

关键词：师生关系；英语教学；教学质量

在教学过程中我发现，每个学生都多多少少有些偏科，喜欢的科目成绩就会好得多，而不喜欢的科目成绩自然就较差。产生这种现象的原因有很多，但其中最重要的一点就是任课老师受学生喜好的程度。正如古人所云：“亲其师，信其道。”因为学生不可能都会对所学的课程有一个完全理性的分析，往往是自己喜欢哪个老师就连带地喜欢上这位老师所教的那门课，或者学生喜欢哪门课也就连带地喜欢上教那门课的老师。因此，对于老师而言，如何让学生喜欢你和你的课，是获得良好的教学效果的关键。

由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，会自觉或不自觉地交流情感。因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具 1 有十分重要的意义。在教学中如何建立一种良好的师生关系，也是值得我们探索的课题之一。

良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。为建立良好的师生关系，到达这种“移情”心理效应，教师应注意做到：

一、爱心是和谐师生关系的基础

和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。英国教育学家罗素指出：“凡是缺乏教师之爱的地方，无论学生的品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”著名教育家苏霍姆林斯基特别强调教师应该热爱学生，相信学生，和学生交朋友，“把整个心灵献给孩子们”是他一生从事教育工作的座右铭。作为英语教师，首先要热爱自己所教的学生。教师之爱应比父爱更坚实，比母爱更柔细，比情爱更无私，它是一种凌驾于一切爱心之上的最高尚、最纯洁的爱。师爱主要体现在：

1.在与学生的互动中，应自然地流露出对学生的信任、期待和尊重。要经常对学生讲“Trust yourself!” “You are the best!” “Never give up!”等激励性话语，激发他们的自信心。

2.注重个性，多一点欣赏眼光。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着 欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏别人、欣赏学生也是一种境界和美德；是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者。

教师热爱学生，有利于沟通师生之间的感情，架起师生相互信任的桥梁。学生把教师当作可以信赖的人，进而消除心理障碍，敞开心灵的大门，并会及时如实地向教师反馈教学效果和意见，倾吐自己内心深处的秘密。这样，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地教育学生。同时学生就能愉快地接受教师的教育。师爱的力量是无穷的，它是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。

二、教学民主是和谐师生关系的动力所在

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为一名英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。主要体现在：

1.教师在备课时，要根据学生的实际情况和教材所蕴涵的情感，设计课堂教学情境，使要学的内容具有新颖性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。对于那些无情感色彩的内容要设法赋予情感色彩，使平淡、枯燥的教学内容生活化、情趣化，以引起学生的情感共鸣。情感色彩浓厚的教学情境，能激发学生的探究欲望和参与热情，提升他们的思维层次，提高他们的记忆及内化效率，扩大语言的输入量，促进学生心智的发展，陶冶他们的情操。

2.课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分认识到自己的存在和价值。如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离,增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。3.努力营造一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外，师生之间可以经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning” “How do you do?”,分手时说一声“ Good bye！”。教师通过设置一些话题，如“Say something about your family”，“How are you going to spend your summer holiday？”,“Say something about your school life”, “How to improve your study habits?”等等。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况。此外，我们也可让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会等。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。

由此可见，良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关怀和热爱，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教学中良好的师生关系是推进认知过程顺利进行、增强教学效果的“润滑剂”，积极、愉快的情感互动则是良好师生关系的“润滑剂”。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心理的距离，对于增强英语学习效果，提高英语教学质量有着极为重要的意义。参考文献

[1] 徐艳敏 著，如何提高英语教学质量，学周刊

[2] 葛红梅 著，在英语教学中如何建立良好的师生关系，考试周刊，2008年第28期

[3] 马爱莲 著，英语活动课的活动设计与组织，范学报》2002 年第 2 期

《湖南第一师

第四篇：建立良好的师生关系促进教学质量的提高

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

建立良好的师生关系 促进教学质量的提高

丁世忠 电话：*** 重庆市城口县周溪乡中心小学

“亲其师”才能“信其道”。孩子喜欢哪位老师就会对哪位老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主平等、友好合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

我是一名已有10多年教龄的小学数学教师，多年的教学经历曲曲折折，一路走来经验告诉我：数学教学只是一味的讲练，只能增强学生对数学的反感。针对这些忧虑，我深深地认识到数学教学时一门不简单的艺术。要教好数学首先要做一个亲近学生的好老师，博得孩子们的信任，建立良好的师生关

一、亲近学生 建立良好的师生关系

（一）、教师为学生的长辈，这是我国传统的礼仪道德。但真是这种辈份关系，影响着一些教师，在课堂教学中以长辈自居，唯我是命，不知不觉地在教师与学生之间划上一条鸿沟，使学生不敢亲近，在参与教学活动时，教师和学生应是朋友。这样学生才能和老师共话课堂。

一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把数学知识学 得更广、更活。

（二）、良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。古代教育家孔子早在两千多年前就强调过兴趣在学习中 重要性，他认为“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。在教学实践中，由于形成了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师相应的积极的情 感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科，正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。”

（三）、良好的师生关系可以通过影响学生学习中的归因方式来提高学生的学习积极性。教学实 践中，教师对学生的尊重、理解及客观的评价，引导他们采用适当的归因方式进行自我评价，可以使学生增强学习的自信心，进而大大提高他们学习的积极性，激发出努力向上的进取 精神，从而获得持久的学习动力。

（四）、良好的师生关系能激发学生积极的情感，促进智力活动的进行。美国心理学家莫维尔认为，情绪是智慧的高级组织者，情绪能够指导认知过程和影响推理。愉快的情绪有利于智力 操作活动，沮丧、愤怒的情绪则不利于智力活动。教学实践中，教师深切的期望和爱护，和谐友好的同学关系，使学生心情愉悦，对智力活动起到良好的调节和组织作用，课堂教学活 动成了学生获取成功体验的场所，学生的整体学力得到提高

二、关爱学生 博得孩子们的信任

（一）、作为老师要对学生表现出热情和爱心。热情和爱心是会传染的，它将帮助你在课堂之外，建立良好的师生关系。学生是独立的个人，他们懂得爱，也需要爱。有人这样比喻：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。如果没有一个爱班如家、爱生如子的心肠是很难博得学生的信任、信从。由于老师爱学生，所以学生更愿意把老师当作朋友，从而收到“亲其师，信其道”的效果。这是人人都身有体会的事实，小孩也不例外。孩子们来到学校，走进教室，只有当他确实感受到了你对他的真诚，你取得了他的完全信任，他就有了主动学习的内力。有了这样融洽的感情交流。教师就能更好的开展教学和管理工作。

要让学生喜欢数学，首先要让学生热爱教数学的老师，我常常抛掉老师严肃的一面，而从一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，经常和他们一起谈心，一起做游戏、一起讨论问题，从而建立起浓厚的师生情谊，因此，获得了学生信任和爱戴。

（二）、建立良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。双方的相互作用会更加积极和主动，这样我们的教育才会发挥更大的效能，收到预期的结果。

主动发展师生友情，缩短距离。教师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师待人接物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。从而又对学生产生一种潜移默化的影响，达到一种“润物细无声”的教育效果。这就要求我们教师努力做到了解学生个性爱好，寻找沟通时机。尤其是对待那些向型的孩子，更应如此，他们才能够敞开心扉向老师倾诉他们的心声，这时我们的教育就会收到事半功倍的效果。

总之，教师应当是学生的朋友、知已和指导者。师生之间要相互理解、相互尊重。邓小平曾指出，教师要成为学生的朋友，提倡建立尊师爱生、教学相长的师生关系。只有这样我们的教育才能最大限度地发挥它的效能。

参考书：《小学教育》、《小学数学教学》、《小学班主任》

第五篇：建立良好的师生关系

建立和谐的师生关系

我从事教学的时间仅仅三周，在此仅谈一下的对师生关系的浅见。抛砖引玉，引发各位老师对师生关系这一话题的讨论。我认为良好的师生关系的标准应该是和谐。和谐的师生关系是促进学生发展、保证教学秩序、提高课堂效率的必要保证。教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受学习的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。我认为在教学中要建立和谐的师生关系应当做好以下几个方面：

一，要重视学生的主体地位。

师生关系应该是教师和学生人格平等、活动民主、和谐相处。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。因此，我们每一位教师首先要从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对学习的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

二，要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。我们要教学中充分挖掘教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。

三，要关爱学生，以情动人。

“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生

关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。前几天听刘洋老师讲课，她带着学生边背课文边写字母。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱学习的目的。

四，要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。

教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生 的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价 纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。

古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。