《19 、院子里的悄悄话》多媒体教学教案_小学三年级

第一篇：《19 、院子里的悄悄话》多媒体教学教案_小学三年级

一、导入课题

（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）

那我们就一起悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话？说的又是什么？

二、教师范读课文，课件播放背景音乐。

请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）

三、分析课文

课文写了谁和谁说悄悄话？说的是有关什么的问题。①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（第二次读，学生带一定的目的读。）

读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？（聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去发现大自然的奥秘）

你喜欢小槐树吗？你喜欢读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜欢的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）

②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告诉了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）

回答：告诉了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。

同桌讨论：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的答案告诉你的同桌。③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍 吗？

课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？（松树的木质疏松，很容易看出年轮）

④谁能说说年轮还可以干什么？

年轮是怎样辨别方向的？谁来读？同学们辨认这幅图，说说理由？ 除了年轮还有什么方向可以辨认方向？

怎 样通过树冠辨认方向？（课件出示图片）谁来辨认本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？

⑤还有哪个组讨论的不同结果？（年轮还可以 记录气候）

怎样记录的？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？ ⑥老槐树懂得可真多啊！但一直唠叨 下会吵醒沉睡的人们，怎么风停了，他们也停止了说话？（其实他们的悄悄话就是树叶的沙沙声）

四、总结

通过学习本课你知道 了什么？你更喜欢谁？为什么？ ①向小槐树学习它的求知 ②老槐树的知识丰富

③植树节就要到了爱护树林（在课件的音乐声中结束本课）

第二篇：《院子里的悄悄话》教案教学设计

教学目标

1．了解树的年轮和树冠的形成和作用。

2．继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

3．分角色朗读课文。

教学重点、难点

培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。

教学时间

一课时

教学设计

一、教学目标

（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。

（二）培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。

三、教学过程

（一）学生初读课文画出不理解的词语。

（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。

（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

（四）指导学生联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。

1．以年轮为例，年轮是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。

2．在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

3．指名读第5自然段。

4．出示句子：

长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。

5．指名读句子，说句意。

让学生通过这两句话，了解两个意思。（1）什么是年轮？（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。

6．教师出示年轮图片，让学生判断树龄。

7．联系实际，理解树冠一词。在字典中冠是指帽子，树冠即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。

8．指南针。

指南针是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。

（五）读题，设疑，了解课文内容。

1．读题设疑。

（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？

（2）什么是悄悄话？

（3）它们说的是什么悄悄话？

这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。

①人物：老槐树和小槐树。

②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。

③说什么悄悄话：

这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。

（六）读题、解疑、读懂课文内容。

1．指名读课文思考练习第1题第2小题：

树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？

2．讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？

（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。

（2）指名读句子。

因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。

3．引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？

让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。

4．指名读句子。

温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。

5．讨论：这句话告诉我们什么？

通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。

6．树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。

读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。

7．引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。

（1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系？为什么？

教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。

（2）让学生用因果句式，练习说话。

因为气候温暖多雨，树木_______，所以年轮就________。

因为气候低温少雨，树木________，所以年轮就________。

由于南面接触阳光多，所以树南面的________。由于北面接触________________少，所以枝叶就________，这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。

（七）学生速读课文：

1．思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？

让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。

（八）分角色朗读课文。

1．让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。

2．想一想小槐树是用什么样的语气提问的？应该怎样读？

3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。

4．让学生分角色朗读课文。

第三篇：《院子里的悄悄话》教学设计

教学目标：

1．了解树木的年轮指的是什么以及树木怎样靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候的。

2．分角色朗读课文。

3．摘抄课文中用得好的词语和句子。

教学过程：

一、导入新课

大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。

二、自学课文

1．出示自学提示：

①自由读课文，读懂每一段话。

②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？

③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。

2．学生自学。

三、检查自学（反馈）

1．指名读课文。（音准句通）

2．讨论思考题②③题：

（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）

（2）你喜欢文中哪些地方？

（3）指导分角色朗读课文。

四、总结

1．学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？

（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人喜爱。）

你想探索大自然中的什么？

2．指读全文。

五、板书设计

探究活动

开展“故事会”活动，鼓励学生找有关自然科学的童话故事来阅读，了解更多的自然科学知识，然后选自己最感兴趣的和同学一起交流。

第四篇：关于院子里的悄悄话教案设计

一、导入新课

大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。

二、自学课文

1．出示自学提示：

①自由读课文，读懂每一段话。

②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？

③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。

2．学生自学。

三、检查自学（反馈）

1．指名读课文。（音准句通）

2．讨论思考题②③题：

（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）

（2）你喜欢文中哪些地方？

（3）指导分角色朗读课文。

四、总结

1．学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？

（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人爱）

你想探索大自然中的什么？

2．指读全文。

五、板书设计

第五篇：教科版三年级下册《院子里的悄悄话》教学设计

【教材剖析】

本课内容是语言平时，以童话的形式讲述了有许多天然的指南针会帮助我们来辩解方向。课文通过老槐树和小槐树的悄悄话，十分巧妙，告诉学生，大自然中有许多奥秘，只要多观察，勤思考就能学到许多科学知识。

【学生分析】

兴趣是最好的老师，要让学生读得有兴趣、读得高兴、读得有收获。低年级的语文教学要力求做到有情趣，教师应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生饱满的学习热情。

【教学目标】

1.学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

2.按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。

3.了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

【重点难点】

了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具准备】

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】

一、谈话导入，板书课题

同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。

（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）

二、初读课文，整体感知

1.学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿势端正，读准字音）

2.遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）

3.找自己认为难读的段落，同桌互读。

4.回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？

（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）

三、细读课文理解内容

1.默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

2.出示句式，练习说话条理性。我用（）方法来辨别方向的方法。

3.汇报学习情况，辨别方向的方法。

（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）

（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）

4.自学年轮的作用。

（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。）

四、指导朗读，感悟课文

1.（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。

2.指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。

3.分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。

（采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）

五、课外延伸，扩展知识

同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢？你们呢？假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。

（通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。）

【板书设计】

院子里的悄悄话

干旱低温

温暖多雨

南

年轮图

树冠图

北

【教学评析】

本课在设计上遵循了关于扩展性课文的总体要求：“整体求略，重点求情！”鼓励学生采取自读、自悟、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，还学生以真正的读者地位。

教学设计中注重了学生读书，使每个学生都喜欢读书，主动读书，视读书为一种美的享受。通过学生阅读，教师讲解，讲读结合，感受课文的内容，进而明白课文中蕴含的道理。