课文院子里的悄悄话教学设计(5篇材料)

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第一篇:课文院子里的悄悄话教学设计

学习目标:

1、认识本课生字,了解树木的年轮和树冠形成的过程和作用

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话

学习重点:

读懂课文内容,了解树木年轮和树冠形成的过程和作用。

课时安排: 1 课时

学习过程:

一、课题导入

在一个晴朗的夜晚,四周静悄悄的,微风吹拂着树木发出轻轻的哗哗声。小槐树这个爱提问的孩子,晃动着小脑袋和老槐树说起“悄悄话”来。

聪明的小朋友们,你们知道小槐树和老槐树“悄悄的”说了什么吗?我们一起来听听这《院子里的悄悄话》。(出示课题,轻声齐读课题)

二、初读课文,读准字音,了解课文内容

要听明白这悄悄话,首先要和带拼音的词语交上朋友。请大家按照“自读提示”中的内容,认真地读一读这一则“悄悄话”(课件出示自读提示)

自由读文:

1、读准字音,读通课文。(课件出示:说一说自己认识了哪些带拼音的词语朋友?)

2、课件出示问题:小槐树在和老槐树谈“悄悄话”的过程中学到了什么知识?(边读边想,为什么老师说小槐树和同学们一样是个聪明的孩子,它和老槐树的“悄悄话”中知道了什么知识?)

3、出示带拼音的词语:你们和它们交上朋友了吗?(黑板出示词语)

(1)槐树:小老师带读——个别读——齐读

(2)吹拂:小老师带读——开火车读——齐读

(3)清楚:小老师带读

(4)稀疏:小老师带读

(5)干旱:全体女生读——男生读——齐读

三、理解课文内容,了解年轮的形成过程和作用

(二)小组由小组长分配角色朗读课文,理解课文内容

1、组读文,边读边想:小槐树从老槐树爷爷介绍中,知道了哪些知识?这些知识分别在哪几个自然段中可以找到。

2、汇报(边汇报、边演示课件进行理解)

(1)年轮记录年龄

(2)年轮树冠知识方向

(3)年轮记录、指示方向

(4)年轮记录天气

(三)全班分角色朗读(带动全班的积极性,也让全班同学有表现的机会)

3、阅读拓展,延伸课外知识

老槐树爷爷看到同学们这么聪明、这么热爱自然知识。他准备为我们聪明的小朋友们介绍一本好书。可是,这本书里的知识只有用心看、细心读的小朋友才能学会,大家有信心读懂这本书吗?

a)自由在课件上阅读

b)说说自己学到了什么知识?

c)把自己学到的知识写在“讨论区”中,大家交流。

第二篇:《院子里的悄悄话》教学设计

教学目标:

1.了解树木的年轮指的是什么以及树木怎样靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候的。

2.分角色朗读课文。

3.摘抄课文中用得好的词语和句子。

教学过程:

一、导入新课

大家对树木并不陌生,可是你知道哪些有关树木的知识?(学生谈)今天,我们就学一篇写树木知识的童话故事,题目是《院子里的悄悄话》。(板书课题)相信大家一定喜欢。

二、自学课文

1.出示自学提示:

①自由读课文,读懂每一段话。

②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识?

③本文哪些地方写得好?把你喜欢的地方划下来。

2.学生自学。

三、检查自学(反馈)

1.指名读课文。(音准句通)

2.讨论思考题②③题:

(1)本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮?能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗?(学生谈)

(2)你喜欢文中哪些地方?

(3)指导分角色朗读课文。

四、总结

1.学过这篇课文,你有什么收获?产生了什么感想?

(了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙,真让人喜爱。)

你想探索大自然中的什么?

2.指读全文。

五、板书设计

探究活动

开展“故事会”活动,鼓励学生找有关自然科学的童话故事来阅读,了解更多的自然科学知识,然后选自己最感兴趣的和同学一起交流。

第三篇:课文《院子里的悄悄话》教学设计(本站推荐)

教学要求:

1、通过学习老槐树和小槐树的对话,懂得根据树木的年轮可以知道树的年龄,可以辨别方向和了解气候变化的情况,激发学生观察自然现象的兴趣。

2、学习分角色朗读,读出句子的语气。

3、学习记叙对话的三种不同叙述形式,学会正确运用不同对话形式中的标点符号。

4、学会本课生字、新闻,理解迷失、指南针等词语的意思。积累词语12个。

教学重点、难点

重点:在理解课文内容的基础上,读出语气。

难点:

1.掌握本课的知识点,知道年轮及其作用。

2.在不同的对话表述形式中,正确使用标点头符号。

教具准备:

年轮的示意图、录音机

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、初读课文,揭示课题:

出示课题:

4、院子里的悄悄话提问:

悄悄话是什么意思?课文写了谁和谁之间的对话?为什么被称为悄悄话?

二、听录音朗读,回答以上问题

师:这是一篇童话形式的科学小品。

三、自学课文

(一)布置自学

1.自学生字新词,写出生字偏旁部首;

2.标序号,读通课文;

3.这篇课文通过老槐树和小槐树的对话告诉我们有关哪方面的知识?

课文哪几节是讲了院子里的悄悄话?

小槐树向老瑰树提出了哪些问题?用~~在书上划出,(二)学生自学

(三)检查自学

1.读生字,说偏旁部首;

2.指名分节朗读;

3.板书:年轮

4.给课文分段和分层。

四、整体进入课文

1.去掉提示语朗读课文,你能不能通过老槐树和小槐树的对话划出有关年轮作用的语句,并且请你用词语概括。

2.指名去掉提示语朗读课文。

3.交流问题,先读书上语句,再用词语概括

板书:

记录年龄

年轮 指示方向

记录年景

五、朗读课文

1.放录音认真听,并作好记录,说说你听出哪写地方应该读出什么语气?

2.放录音跟读,齐读。

3.分小组编排课本剧,表演。

4.改编课文,介绍年轮的作用。

六、总结课文

1.大家喜欢这篇课文吗?你一定觉得情趣十分浓厚。因为课文把老槐树和小槐树当作人来写,有语言、有动作、有神态,有思想,真是把它写活了,我们通过这三个生动、有趣的故事,学到了不少科学知识,激发了我们求知的欲望。

2.介绍《少年百科全书》植物篇,作为课外阅读的好材料,以开拓视野,扩大知识面。

七、布置作业

1.抄词并家默;

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们通过朗读,了解了年轮的三个作用。

2.指名分节朗读课文。

二、训练对话的三种形式

这节课我们要学习对话的三种形式

(一)出示课后问题第3题的三句句子:

1.要求学生在括号里加上适当的标点。

2.比较它们不同的用法(要让学生看出提示语位置的变化与它对应的标点的关系)。

3.小结:

提示语在说之前,用冒号;

揭示语在说之后,用句号;

提示语在说之间,用逗号(注意,这里虽然用了两个引号,但实际上是老槐树说的一句话)。

4.出示练习:要求在括号里加上适当的标点;

①老瑰树说()有啊!不过你的年抡只有七圈,因为你才七岁。

②有啊!老槐构说()不过,你的年轮只有七圈,因为你才七岁。

③有啊!不过,你的年轮只有七圈,因为你才七岁。老槐树说()

(二)练习

1.请大家把课文翻到第七课,其中2-6节是对话,它只是对话的第一种形式。请你用对话的三种形式来表现2-6节的内容。

2.各自准备,交流。

3.造一段话,内容是招待客人,要求用上对话的三种形式。

资料:

年轮,木本植物茎干横断面上的同心轮纹,常见于温带的乔木与灌木。因一年内季候不同,由形成层活动所增生的木质部结构产生差别。春夏季植物生长力旺盛,木质部色淡宽厚;夏秋季木质部色深而狭窄。这一年的木质部形成一轮,与次年的木质部分界明显,出现轮纹。根据树干基部的轮纹数,可推测树木的年龄。因此,称轮纹为年轮。年轮的宽度受年景影响,当年如果气候温暖、湿润,宽度就大。反之,则窄。所以观察年轮的宽窄,也可推测年景的好坏。也有一些木本植物,如柑橘,一年能有规律地生长三次,形成三轮,这种年轮称之为假年轮。而热带乔木长年都在比较均衡地生长,年轮也就不明显了。

第四篇:《院子里的悄悄话》教案教学设计

教学目标

1.了解树的年轮和树冠的形成和作用。

2.继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

3.分角色朗读课文。

教学重点、难点

培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。

教学时间

一课时

教学设计

一、教学目标

(一)阅读全文,了解树的年轮和树冠的形成和作用。

(二)培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

(三)分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。

三、教学过程

(一)学生初读课文画出不理解的词语。

(二)指名让学生按自然段读课文,检查学生初读课文的情况。

(三)让学生从文中找出不理解的词语质疑。

(四)指导学生联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上,教师引导学生联系上下文理解词语。

1.以年轮为例,年轮是指木本植物的主干,由于种种原因,生长的快慢不同,在木质部的断面显出环形纹理,这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。

2.在了解了年轮的意思后,教师可引导学生默读课文,把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

3.指名读第5自然段。

4.出示句子:

长一岁,就画一个圆圈,再长一岁,就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。

5.指名读句子,说句意。

让学生通过这两句话,了解两个意思。(1)什么是年轮?(2)根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。(3)要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。

6.教师出示年轮图片,让学生判断树龄。

7.联系实际,理解树冠一词。在字典中冠是指帽子,树冠即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片,让学生判定树冠的方法,让学生联系实际理解词语的意思。

8.指南针。

指南针是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中,教师可直接出示教具指南针,让学生借助实物理解词语。

(五)读题,设疑,了解课文内容。

1.读题设疑。

(1)文中写的是谁和谁在说悄悄话?

(2)什么是悄悄话?

(3)它们说的是什么悄悄话?

这篇课文运用童话形式,通过老槐树和小槐树的对话,介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题,引导学生通读全文,了解主要内容。

①人物:老槐树和小槐树。

②悄悄话:原意是用很小的声音和人讲话,只让对方听见,而不想让其他人知道。在这篇童话中,作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法,可以引人入胜,增加文章的感染力。

③说什么悄悄话:

这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话,内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。

(六)读题、解疑、读懂课文内容。

1.指名读课文思考练习第1题第2小题:

树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的?

2.讨论:树木是怎样靠年轮来记录年龄的?

(1)让学生默读第9自然段,画出有关句子。

(2)指名读句子。

因为年轮也是个准确的指南针,年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北。

3.引申思考:年轮为什么会有的地方稀疏?有的地方密集呢?

让学生带着这个问题速读下文,找有关句子,回答问题。

4.指名读句子。

温暖多雨的年份,年轮就长得宽,干旱的低温的年份年轮就长得窄。

5.讨论:这句话告诉我们什么?

通过读重点句,要让学生弄清,年轮不仅可以记录年龄,指示方向,而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。

6.树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的?指名读第7自然段。

读这一段,要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候,可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多,所以树南面的枝叶就长得茂盛;北面接触阴面多,接触的阳光少,所以枝叶就比南面的少。

7.引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。

(1)提问:枝叶的多少与年轮有什么关系?为什么?

教师通过这一问题,引导学生联系实际深入思考,从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份,接受阳光多、雨水多,所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快,长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏,树木生长慢,因而年轮也就长得密集。

(2)让学生用因果句式,练习说话。

因为气候温暖多雨,树木_______,所以年轮就________。

因为气候低温少雨,树木________,所以年轮就________。

由于南面接触阳光多,所以树南面的________。由于北面接触________________少,所以枝叶就________,这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。

(七)学生速读课文:

1.思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的?

让学生思考这个问题,目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法,通过老槐树和小槐树的对话,向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。

(八)分角色朗读课文。

1.让学生从文中找出小槐树问话的句子,读一读。

2.想一想小槐树是用什么样的语气提问的?应该怎样读?

3,教师指名让学生读小槐树的问话,并请同学评议。

4.让学生分角色朗读课文。

第五篇:关于院子里的悄悄话教案设计

一、导入新课

大家对树木并不陌生,可是你知道哪些有关树木的知识?(学生谈)今天,我们就学一篇写树木知识的童话故事,题目是《院子里的悄悄话》。(板书课题)相信大家一定喜欢。

二、自学课文

1.出示自学提示:

①自由读课文,读懂每一段话。

②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识?

③本文哪些地方写得好?把你喜欢的地方划下来。

2.学生自学。

三、检查自学(反馈)

1.指名读课文。(音准句通)

2.讨论思考题②③题:

(1)本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮?能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗?(学生谈)

(2)你喜欢文中哪些地方?

(3)指导分角色朗读课文。

四、总结

1.学过这篇课文,你有什么收获?产生了什么感想?

(了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙,真让人爱)

你想探索大自然中的什么?

2.指读全文。

五、板书设计

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