六年级写字课教案

第一篇：六年级写字课教案

六年级写字课教案 第1课上下结构

（一）教学要求：

1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2能分析病例，通过上下对照查出病因； 3会写这两种类型的上下结构的字。教学时间： 1课时 教学过程： 一导入

1板书课题上下结构

（一）2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授

1讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三练习1写一写； 2想一想。四小结：

本节课的主要内容。第12课相向 教学要求：

1指导学生知道什么叫“相向”； 2使学生明白怎样写好相向的字；

3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学时间： 1课时 教学过程： 一导入 1板书课题相向 2激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二新授

（一）什么叫相向

1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。3根据例字讲解： “锡”中“ 二新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。1出示“少”和“沙”字

第二篇：六年级写字课教案

六年级写字教案

第一课 左右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能和兴趣。

教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程：

一：教师板书课题。二：出示小黑板 “峻”“对”“岭”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

峻： 岭： 蜿：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

力三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第二课

左中右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程：

一：教师板书课题。二：出示小黑板 “确”“做”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“确” “做”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第三课 上下结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程：

一：教师板书课题。二：出示小黑板 “点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“点” “照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第四课 左右对称结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程：

一：教师板书课题。二：出示小黑板 “泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“泊” “外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第五课 走之旁的字和有长捺的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“走”“还”的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程：

一：教师板书课题。二：出示小黑板 “走”“还”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“走” “还”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第六课 综合训练

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程：

一：教师板书课题。二：出示小黑板 “詹”“夫”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“詹” “夫”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。毛笔书法教学

第一课 半包围结构—左上包右下

教学目标：

1、认识左上包右下结构的形态特点；

2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；

3、能按照左上包右下结构的书写方法写课文的四个例字。教学重点：

左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。教学难点：

左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、毛笔的执笔方法是怎样的？

2、写毛笔字的坐姿是怎样的？

3、学生一起坐好，执笔。

二、学习横画

1、板书课题：左上包右下结构

2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”

3、教师讲解中间宽、上下窄的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解上中下结构的书写方法。

6、组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。

7、比较上中下结构的相同和不同之处，教师示范书写。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

三、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、左上包右下结构书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第二课 半包围结构—左下包右上 教学目标：

1、认识左下包右上的形态特点；

2、掌握左下包右上的运笔方法和步骤；

3、能区别左下包右上的不同之处；

4、能按照左下包右上的书写方法写课文的四个例字。教学重点：

左下包右上的区别。教学难点：

左下包右上和四个例字的写法。教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、说说我们学过毛笔的哪个是左下包右上？

2、指名上台板演左下包右上的运笔方法。

3、集体评议、书空左下包右上。

4、老师小结导入：再学一个新笔画。

二、认识左下包右上，掌握运笔

1、学生看书，感知竖画。（1）认识左下包右上并书写。

（2）指名说说：书上共有几种左下包右上？它们的样子有什么异同？

（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。

2、了解运笔，学会书写。

3、指导书写。

4、老师逐个范写、讲解。

5、学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1、回课巩固竖左下包右上书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第三课 教学目标：

1、认识右上包左下的形态特点；

2、掌握右上包左下的运笔方法和步骤；

3、能区别短撇和斜撇的不同之处；

4、能按照右上包左下的书写方法写课文的三个例字。教学重点：

右上包左下的运笔方法和它们的区别。教学难点：

右上包左下的运笔方法和四个例字的写法。教学教具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查学习用具。

二、导入新课：

今天我们学习右上包左下

三、讲授新课：

1板书：右上包左下。

2出示右上包左下，引导学生观察右上包左下的形态特点，3让学生比较右上包左下

半包围结构—右上包左下 4教师讲解右上包左下的运笔方法并示范，强调不 同写法。

5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。6组织学生书写四个例字。

四、评价交流：

进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。

六年级下册写字教案

第1 课

上下结构

（一）教学要求： 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

上下结构

（一）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 1 讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结：

本节课的主要内容。

第2课

上下结构

（二）教学要求： 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

上下结构

（二）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 1 讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：

（A）上部件要写得短，下部件要写得长；（B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结：

本节课的主要内容。

第3课

包围结构

（一）半包围

教学要求： 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

包围结构 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 1 讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上： 2 从三个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 三 练习1 写一写； 2 想一想。

四 小结：

本节课的主要内容。

第3课

包围结构

（二）全包围

教学要求： 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这全包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

包围结构

（二）你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解大方型字的写法。①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结：

本节课的主要内容。

第5课

重心平稳方正变化

教学要求： 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化； 能分析病例，通过对照查出病因； 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

重心平稳 方正变化 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二 新授

（一）重心平稳 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。2 做到重心平稳的方法：（1）横平竖直 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。C 分析比较“重”字。（2）左右平衡 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。C 分析比较“坚”字。3 上下对正方法同上 4 位置适当方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸张主笔方法同上

（二）方正变化 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。2 做到方正变化的方法：（1）长短变化

A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。C 分析比较“川”字。（2）正斜变化 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。C 分析比较“春”字。3 主次分明方法同上 4 部件伸缩方法同上 5 围当留缺方法同上 上小下大，左轻右重方法同上 三

练习1 写一写 2 想一想 四

小结

本节课的主要内容。

第6课

怎样提高钢笔楷书的书写速

教学要求： 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？ 二 新授 引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。2 教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。（2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。（3）相近的笔画可以相连。（4）可以点代画，减省部分笔画。（5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。学生临摹，领会提高书写速度的方法。提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三 练习1 写一写。2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。

第7课

呼应

教学要求： 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应； 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

板书课题

呼应

激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 二 新授

（一）什么叫呼应 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3 根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应 1 出示例字“小” 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3 出示“心”字 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？ 三 练习写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。四 小结

本节课的主要内容。

第8课

避让

教学要求： 指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样避让； 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

避让 2 激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？ 二 新授

（一）什么叫避让 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3 根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让 1 出示例字“塔” 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“

”的上部呼应，将提画向上扬，插在“

”的长撇的上方，结构就较紧凑。3 出示“航”字 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四 小结

本节课的主要内容。

第9课

伸缩

教学要求： 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

伸缩 2 激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授

（一）什么叫伸缩 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3 根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩 1 出示例字“降” 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。3 出示“戒”字 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四 小结

本节课的主要内容。

第10课

疏密

教学要求： 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

疏密 2 激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3 根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻”

学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。3 出示“乍”字 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。四 小结

本节课的主要内容。

第11课

大小

教学要求： 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小； 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

大小 2 激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。3 根据例字讲解： 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小 1 出示例字“西” 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。3 出示“藏”字 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写 练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。四 小结

本节课的主要内容。

第12课

相向

教学要求： 指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白怎样写好相向的字； 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

相向 2 激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。3 根据例字讲解：

“锡”中“

”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。4 让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相向的字 1 出示例字“锡” 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？ 全班交流：

写“锡”字时，“

”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。3 出示“功”字 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？ 全班交流：

写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

（三）相向但不拥挤的字

通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。

（四）处理不当的相向字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写相向的字，体会相向的含义。四 小结

本节课的主要内容。

第13课

相背

教学要求： 指导学生知道什么叫“相背”； 2 使学生明白怎样写好相背的字； 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

相背 2 激发兴趣

什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。3 根据例字讲解：

“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。

“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。4 让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相背的字 1 出示例字“施” 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“

”、“

”的“

”，所以书写时要靠拢点。3 出示“兆”字 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

（三）相背但不松散的字

通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。

（四）处理不当的相背字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写相背的字，体会相背的含义。四 小结

本节课的主要内容。

第14课

怎样写和“可 ”组合的字

教学要求： 指导学生知道什么叫字根； 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

怎样写和“可 ”组合的字 2 激发兴趣

和字根“可”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“可”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“可”组成的？让学生举例。

（三）和“可”组合的字举例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。1 出示“可”和“何”字 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：

A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”组合成的字 这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“可”组合成的字 四 小结

本节课的主要内容

第15课

怎样写和“主”组合的字

教学要求： 复习什么叫字根； 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

怎样写和“主”组合的字 2 激发兴趣

和字根“主”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。

出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1 出示“主”和“注”字 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：

A 独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字f 这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“主”组合成的字 四 小结:本节课的主要内容。第16课

怎样写和“少”组合的字

教学要求： 复习什么叫字根； 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字； 3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题

怎样写和“少”组合的字 2 激发兴趣

和字根“少”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。1 出示“少”和“沙”字 2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：

A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。

B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“少”组合成的字

这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“少”组合成的字 四 小结

第三篇：六年级写字课教案

六一班写字课教案

左右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “峻”“对”“岭”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？ 峻： 岭： 蜿：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

左中右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “确”“做”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “确” “做”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

上下结构的字 教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “点” “照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

左右对称结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “泊” “外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

走之旁的字和有长捺的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“走”“还”的教学。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “走”“还”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “走” “还”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

综合训练

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 钢笔。教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “詹”“夫”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？ “詹” “夫”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

半包围结构—左上包右下

教学目标：

1、认识左上包右下结构的形态特点；

2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；

3、能按照左上包右下结构的书写方法写课文的四个例字。教学重点：

左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。教学难点：

左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。教学用具： 范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、毛笔的执笔方法是怎样的？

2、写毛笔字的坐姿是怎样的？

3、学生一起坐好，执笔。

二、学习横画

1、板书课题：左上包右下结构

2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”

3、教师讲解中间宽、上下窄的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解上中下结构的书写方法。

6、组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。

7、比较上中下结构的相同和不同之处，教师示范书写。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

三、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、左上包右下结构书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

半包围结构—左下包右上

教学目标：

1、认识左下包右上的形态特点；

2、掌握左下包右上的运笔方法和步骤；

3、能区别左下包右上的不同之处；

4、能按照左下包右上的书写方法写课文的四个例字。教学重点： 左下包右上的区别。教学难点：

左下包右上和四个例字的写法。教学用具： 范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、说说我们学过毛笔的哪个是左下包右上？

2、指名上台板演左下包右上的运笔方法。

3、集体评议、书空左下包右上。

4、老师小结导入：再学一个新笔画。

二、认识左下包右上，掌握运笔

1、学生看书，感知竖画。（1）认识左下包右上并书写。

（2）指名说说：书上共有几种左下包右上？它们的样子有什么异同？（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。

2、了解运笔，学会书写。

3、指导书写。

4、老师逐个范写、讲解。

5、学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1、回课巩固竖左下包右上书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

半包围结构——右上包左下

教学目标：

1、认识右上包左下的形态特点；

2、掌握右上包左下的运笔方法和步骤；

3、能区别短撇和斜撇的不同之处；

4、能按照右上包左下的书写方法写课文的三个例字。教学重点：

右上包左下的运笔方法和它们的区别。教学难点：

右上包左下的运笔方法和四个例字的写法。教学教具： 范字挂图、小黑板、教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查学习用具。

二、导入新课： 今天我们学习右上包左下

三、讲授新课：

1板书：右上包左下。

2出示右上包左下，引导学生观察右上包左下的形态特点，3让学生比较右上包左下

4教师讲解右上包左下的运笔方法并示范，强调不 同写法。

5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。6组织学生书写四个例字。

四、评价交流： 进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。

第四篇：六年级写字教案

六年级写字教案（下）

第一课 左右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“峻”“对”“岭”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

峻：

岭：

蜿：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第二课左中右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“确”“做”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“确”“做”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“确”

“做”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第三课 上下结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“点”“照”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“点”

“照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第四课 左右对称结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“泊”

“外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第五课 走之旁的字和有长捺的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“走”“还”的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“走”“还”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“走”

“还”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第六课 综合训练

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“詹”“夫”的教学。

教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“詹”

“夫”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

毛笔书法教学

第一课 半包围结构—左上包右下

教学目标：

1、认识左上包右下结构的形态特点；

2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；

3、能按照左上包右下结构的书写方法写课文的四个例字。

教学重点：

左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。

教学难点：

左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。

教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、毛笔的执笔方法是怎样的？

2、写毛笔字的坐姿是怎样的？

3、学生一起坐好，执笔。

二、学习横画

1、板书课题：左上包右下结构

2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”

3、教师讲解中间宽、上下窄的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解上中下结构的书写方法。

6、组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。

7、比较上中下结构的相同和不同之处，教师示范书写。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

三、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、左上包右下结构书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第二课半包围结构—左下包右上

教学目标：

1、认识左下包右上的形态特点；

2、掌握左下包右上的运笔方法和步骤；

3、能区别左下包右上的不同之处；

4、能按照左下包右上的书写方法写课文的四个例字。

教学重点：

左下包右上的区别。

教学难点：

左下包右上和四个例字的写法。

教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、说说我们学过毛笔的哪个是左下包右上？

2、指名上台板演左下包右上的运笔方法。

3、集体评议、书空左下包右上。

4、老师小结导入：再学一个新笔画。

二、认识左下包右上，掌握运笔

1、学生看书，感知竖画。

（1）认识左下包右上并书写。

（2）指名说说：书上共有几种左下包右上？它们的样子有什么异同？

（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。

2、了解运笔，学会书写。

3、指导书写。

4、老师逐个范写、讲解。

5、学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1、回课巩固竖左下包右上书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第三课 半包围结构—右上包左下

教学目标：

1、认识右上包左下的形态特点；

2、掌握右上包左下的运笔方法和步骤；

3、能区别短撇和斜撇的不同之处；

4、能按照右上包左下的书写方法写课文的三个例字。教学重点：

右上包左下的运笔方法和它们的区别。

教学难点：

右上包左下的运笔方法和四个例字的写法。

教学教具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查学习用具。

二、导入新课：

今天我们学习右上包左下

三、讲授新课：

1板书：右上包左下。

2出示右上包左下，引导学生观察右上包左下的形态特点，3让学生比较右上包左下

4教师讲解右上包左下的运笔方法并示范，强调不

同写法。

5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。6组织学生书写四个例字。

四、评价交流：

进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。

第五篇：六年级写字教案

六年级写字教案

第1课 避就交错

教学目标：

1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。2.在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点：

1.了解“避就”和“交错”的关系。

2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题 1.板书：避就交错

2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3.教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导 1.出示小黑板 2.学生观察字形。3.讨论交流。

（1）在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。

（2）在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

（1）“避就”：① “石”未避让而碰撞。② “石”偏低而碰撞。（2）“交错”：① 没有“交错”。② “交错”过分。

三、练习

1.描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2.临写一段话。

北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。3.完成“想一想”。“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？

四、总结全文

第2课 字形特点

（一）教学目的：

1．掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3．培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。教学用具：

小黑板、卡片。教学过程：

一、出示例字，揭示课题。1．出示小黑板：身 之 正 会

2．齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

第一个字属于长形字。

第二个字属于短形字。

第三个字属于方形字。

第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。1．出示卡片：身

〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？ 〈2〉学生边议论边试写。

〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）〈4〉指一名学生上台边说边写。〈5〉师生评议。

〈6〉学生自由练习同一类的字三个。2．出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

字形较短：血 之

字形较方：正 画

字形较圆：会 香 3．名人名言行款练习。〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2〉分析名人名言的书写格式。

〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。4．师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P4

第3课 字形特点

（二）教学目的：

1．掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3．继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1．出示小黑板： 天 口

2．齐读。想：这两个字有什么特点？

3．仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？ 4．指名说，老师板书：字形较大 字形较小

二、指导书写。

1．较大字形：

〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2〉老师写：发 〈3〉生试写：天年 2．较小字形：

〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。〈2〉师边将边示范：白 〈3〉学生试写： 口 日 3．偏斜字形：

〈1〉左斜字 主笔不可过于左斜。〈2〉范写：夕 勿 〈3〉学生试写。

〈4〉右斜字 主笔不可过于右斜。〈5〉范写：戈 飞 〈6〉生试写。

三、名人名言行款练习。1．生读名人名言。

2．讨论：写这一段话应该注意什么？ 3．小结：格式、字：

4．学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。

第4课 整齐平正

教学目的：

1．掌握字的书写规律— 整齐平正。2．培养学生良好的书写习惯

3．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。1．出示小黑板，让学生仔细观察。

2．边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？ 3．小结并板书：整齐平正。

二、指导书写： 1．指导写“卫”字。

〈1〉横向笔画较平，竖画要直。〈2〉范写：卫 〈3〉生试写一个。2．指导写“不”字。

〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。〈2〉范写：不 〈3〉生试写。3．生自学自悟。〈1〉学生看书P9—10。

〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

〈3〉指名谈并演示：

革 横向笔画上下对正，长竖居中。寻 长横较平，上下部对正。歪 横较平，上下两竖对正。

〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。1．读 想含义。

2．讨论：如何写好名人名言？ 3．学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。教师创意设计及反思：

第5课 分配匀称

教学目的：

1．掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。3．继续练习行款练习。教学用具：

写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1．展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）

2．出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？

3．指名发言并归纳板书：分布匀称

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1．学生看书P13—14。2．理解“匀”与“称”。

匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称

3．讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4．讨论发言归纳： “主” 横的间距均匀；示范：主 “衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回 “京” 左右笔画相称；示范：京

“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋 “事” 横的间隔均匀；示范：事

“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰

5． 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

三、行款练习。

1．生读两则名人名言，明其含义。2．试写第一则名言。3．同桌交流。

4．师指正存在的问题。5．生继续练习第二则名言。四、作业：

将书上P13—14的字各写三个。

第6课 比例适当

教学目的：

1．掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2．培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4．训练行款练习。教学用具：字卡片、小黑板。教学过程：

一、故事导入新课。

1.问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）

为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）

2.小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟

3.揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当

二、指导写字。

1.出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

苗 孟 篮 封 睡 谢 2.看书P17—18 3.指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：

上宽下窄：苗（上、下长短相等）

上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）

上下相等：篮（上中下长短相等）

〈2〉左右结构的字：

宽窄相等：封（右部稍长）

左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）

左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）

〈3〉左中右结构的字：

如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1.生读，明其含义。（第一则）2.生试写。3.同桌交流。

六、作业：

将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。

第7课 重心平稳

教学要求：

1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）1.对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。2.阅读书中“概述”，记号，交流。

3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4.以“手”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“手”。

5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。7.行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）c、每个字的结构要注意，如：

础（√）石出（×）笔画之间要互相兼顾。〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作文展评。

1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。2.四人小组展评。3.交流感受。

四、布置作业 1.继续进行行款练习。2.找一些名言进行课外练习。

3.行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）

第8课 字形特点

教学要求：

1.通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点

（一），主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。

2.在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。3.培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨汁、砚合。

生：前三项同上，另备抹布。教学过程：

一、导入课题：

1.同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。2.欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。3.揭示课题。

二、指导写书。1.认读所写生字。2.以“森”字教学为例： 〈1〉学生独立阅读书写要求。

〈2〉指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。〈3〉教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。〈4〉学生临帖，先写一个。教师辅导。〈5〉点评学生习字。〈6〉继续练习写一个。

3.“磊”“矮”“耀”教法同上。4.“林”“比”“昌”“炎”独立书写。

三、作业展评。

1.欣赏学生中的优秀作品。

2.从有代表性问题的书法作品中进行评讲。3.四人小组展评。

四、作业：

课堂中如有不成功的汉字再练写两个。

教师创意设计及反思：

第9课 字形特点

（二）教学要求：

1.使学生掌握字形特点

（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。2.进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。3.培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

生：工具同上，另备小抹布。教学过程：

一、复习导入

1.节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？ 2.揭示课题：字形特点

（二）二、指导书写

1.阅读“概述”。2.认读所写汉字。

3.分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一” 如：“相向”：妙 助

“相背”：张 肥

“一两笔”：乙 卜

“结构单一”：口 日

4.每类字中分别选一个字作例字教学，如：“妙”： 〈1〉自读，领会结构要求。〈2〉指名依教师范字讲要求。

〈3〉教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸。

〈4〉学生临帖，教师辅导。〈5〉点评学生作品。〈6〉继续练写另一个字。

三、作品展评

1.欣赏学生优秀作品。2.评讲有代表性的问题。3.四人小组展评。

四、课后练习

可依此课所学字形特点

（二）的规律，每种类型再找一两个字练写试试：

如： 相向： 勤 攻

相背： 地 把

一、两笔： 人 八

单一结构： 中 大

第10课 点画要呼应

教学要求：

1.通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。2.通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。3.培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们学习的什么内容？ 你从中知道了什么？ 2.揭示课题。

二、指导书写

1.阅读了解“概述”内容，记号。2.交流阅读已知。

3.分类教学，以一个字为例，如： 点与点呼应：京 点与提呼应：习难度大一点的：率 点与撇呼应：平以“京”字教学为例：

〈1〉自己阅读，读帖了解要求。〈2〉指名以老师写的例字讲要求。〈3〉教师范写，边写边讲：

“京”字，上横要长，上、中、下三部分对正，下部左点与右点呼应。〈4〉学生临帖，写一个“京”字。〈5〉教师巡视后点评，再写一个。

三、作品展评

1.欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。2.四人小组点评、欣赏。

四、作业：

继续练写每种类型中的另一个字。

第教学要求：

1.通过本课教学使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。2.进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。3.培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。教学过程：

11课 长短要变化

一、复习导入

1.上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？ 2.揭示课题。

二、指导书写

1.自读了解“概述“要求”，记号。2.交流要求。3.认读所写汉字。4.分类比较。

言 重 生 革（横的变化）鞋（左右横画不同）非 供 日（横竖的变化）勿 易 家（撇的变化）5.每种类型选一个字教学，如“言”： 〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。〈4〉学生临帖，写一个“言”字。〈5〉点评学生代表作品。〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1.欣赏优秀的学生作品。

2.点评有代表性的作品及存在的问题。3.四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第教学要求：

1.让学生认识什么是伸缩穿插，了解伸缩穿插在书写中的重要性。2.通过练习初步掌握伸缩穿插。

12课 伸缩穿插 3.欣赏有关的书法作品，培养初步的鉴赏能力。教学准备： 1.笔墨纸砚。2.投影机。3.录音机及磁带。教学过程：

一、导入新课。

1.出示几个汉字：杰 朵 翻 锲

（通过投影显示两组汉字）2.学生比较观察，找出规律。

3.教师总结：为了使汉字的结构合理美观。有的笔画应恰当地伸缩或穿插。

二、掌握新知。

1.学生通过范字了解什么是伸缩穿插。2.师总结：

伸缩是指一笔画在不同的方向伸或缩。穿插是指笔画之间的穿插。

三、指导书写。

1.教师示范：杰（边写边讲解）2.板书：上伸下缩。

3.学生练习，教师巡视指导。

4.拿出几个学生的练习投影，学生评议。5.学生评议，指出优点和不足。

四、继续学习其他的伸缩。1.教师出示：朵 翻 锲 繁 笔 2.学生归纳，教师板书：

上缩下伸 左伸右缩 左缩右伸 3.教师示范：朵 翻（边示范边讲解）4.学生练习，放音乐。5.教师巡视指导。

6.优秀作品展示，师生评议。

五、学习穿插：出示“雄、跳、愉、树、游”。师生归纳穿插规律。

六、布置作业：练习“愉、树、游”。板书： 上伸下缩 伸缩 上缩下伸

左伸右缩

左缩右伸

第13课 轻重要适宜

教学要求：

1.学生了解笔画有轻有重。

2.通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。教学准备：

1.笔墨纸砚。2.投影、录音机、磁带。教学过程：

一、导入新课。

1.复习上节课内容。（伸缩穿插）2.引入新课：轻重要适宜（板书）

二、出示范字： 自 明 卫 千 正

1.学生观察每一个字的轻重。2.学生回答，教师强调：

〈1〉“自”：横画较轻，竖画较重。右竖比左竖较重。〈2〉“明”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。〈3〉“卫”：笔画少。用笔重，三笔轻重差不多。〈4〉“千”：三笔都较重，竖比横更重。

〈5〉“正”：上横较重，中竖不上横稍轻；短横、长横比中竖稍轻。

3.教师总结：

〈1〉一般横画较轻，竖画较重。〈2〉笔画少的字都较重。4.学生练习，教师指导。

5.师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题。

三、教师出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。

1.学生观察轻重情况。2.学生尝试归纳规律。

3.师总结：笔画多的字用笔都较轻。4.学生练习，放音乐，教师巡视。

四、作品展示，师生共评。

五、作业：课后练习，每字十遍。板书： 横轻竖重

轻重要适宜

多轻少重 教师创意设计及反思：

第教学要求：

1.让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。

2.通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。3.通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。教学准备：

1.笔墨纸砚。2.投影、录音机、磁带。教学过程：

一、复习旧知，引出新课。1.回顾上节课内容：轻重要适宜。2.引入新知：偏旁要容让（板书课题）

二、出示范字：

时 观 独 得 鸣 腾 双 倦 泉 要 华

1.学生观察。

2.指名回答，教师总结：

在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。

三、教师范写：时 观 独（边写边讲解，学生观看）

四、学生练习，教师巡视指导。

五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。

六、继续练习：泉 要 华 1.师范写并提醒学生注意：

〈1〉上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。〈2〉上窄下宽，上让下。如：“要”。

〈3〉上部较窄短，下部稍宽长，上让下。如：“泉”。2.学生练习，放音乐，师巡视指导。

七、优秀作品展示：师总结并板书。

14课 偏旁要容让

八、练习：回家书写：得 鸣 腾 双 倦

板书：

左让右

偏旁容让

上让下

第15课 疏密要得当

教学要求：

1.让学生了解在书法中要注意安排有疏有密。

2.如何在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，搭配合理。教学准备：

1.笔墨纸砚。

2.投影、录音机、磁带。教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1.回顾上节课内容：偏旁要容让。2.引入新课：疏密要得当。

二、教学范写： 引 吏 印 美

1.学生观察，教师归纳：

〈1〉“引”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松，右部笔画比左部笔画稍重。〈2〉“吏”：上笔画较紧密，下笔画较疏松，撇捺舒展。〈3〉“印”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松。

〈4〉“美”：上部笔画紧密，下部笔画疏松，下部横要长。撇捺对称。2.教师总结： 笔画少就疏。笔画多就紧。

三、学生练习，教师巡视指导。

四、学生作业展示，师生评议。

五、学生继续练习其他的字：（放音乐，教师指导）谨 郎 难 盛 鼻 都 徽

六、优秀作品展评：（投影）

七、师总结：

疏而不散，密而不齐，疏密得当，搭配合理。

八、布置练习：回家，每字5遍。板书：

少 疏

疏密得当

多 紧

第教学要求：

1.让学生了解什么是集字？以及集字的意义。2.继续进行书写训练。教学准备：

1.笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。2.名家字帖。教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1.回顾上节课内容：疏密要得当。2.引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。3.板书课题：集字练习。

二、了解集字。

1.什么是集字？

一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

2.为什么要练习集字？

练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。

3.知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？

三、集字练习：

1.师示范书写：知 不 足 好 学 2.学生观察，找出每字的书写要领。

如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。

“不”：笔画稍重，撇点相称。

“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。

“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。

“学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。

3.学生练习：师巡视指导。

4.作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。5.学生继续练习：注意每字的安排。（放音乐）

16课 集字练习

（一）四、优秀作品展示。

五、作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。

第教学要求：

1.继续进行集字训练。

2.要求学生完成自己的书法作品。3.初步了解书法作品的布局章法。教学准备：

1.笔墨纸砚。

2、四尺宣纸。3.录音机、磁带。教学过程：

一、复习上节课内容，继续进行集字训练。

二、师示范：“不耻下问”。边写边提示：

“不”：横不要过长，撇的起笔稍偏右。竖居中，宜直。“耻”：左部窄长，右部宽短。右部比左部笔画疏松。“下”：横要长，竖稍偏左，点靠上。“问”：口稍扁，左右间隔均匀。

三、学生练习，教师巡视辅导。

四、教师出示学生作业：（投影）师生评议，指出优点和不足。

五、学生练习：“温故而知新”。（放音乐）

六、优秀作品展评。

七、师总结。

八、布置练习：

回家完成“锲而不舍”。

17课 集字练习

（二）