《习作8》教案（五篇范文）

第一篇：《习作8》教案

读古诗，写收获

习作要求：初步培养学生的研究能力。习作例文：《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》

内容提示：读读这些诗句，你知道以上诗句各出自那首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？

写法指导：这是一次简单的研究性学习活动。选择不太明白的两句诗进行研究，把学习收获写出来。教学要求：

1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。教学重点：

认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等，并用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学难点：

用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。教学准备： 小黑板

教学过程：

一、以诗导入，激发兴趣

1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，这学期我们读了许多古诗，还举行了背诵比赛。你能向我们露一手吗？指名背，齐背。

2、老师这儿也有几句诗，（小黑板出示）谁来读一读？ 但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。自由练读，齐读。

二、小组合作，读懂诗句

1、这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识？相机交流。你明白每句诗的意思吗？

2、是啊，这些诗句有的比较深奥，对于那些你不明白的诗句，你想不想对它研究研究？

三、通读例文，讨论写法

1、有一位叫屈美生的小朋友，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告。你们想看看吗？

2、请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想：从这份研究报告中，你学到了哪些知识？ 交流：这份报告中小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）

小结：原来我们只要把自己研究的成果写在纸上，就是研究报告啦！写研究报告真很简单，而且很有趣！

3、哎，不过回过头来看看这篇例文，你觉得还有哪些内容可以在研究报告里写一写的？

4、瞧，可以写的东西真多啊，可有很多知识我们先前不知道啊，那你认为在写研究报告前做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好呢？

四、指导撰写研究报告

1、现在啊，老师给同学们这个机会，好好儿表现一下自己。来，选择你不太明白的两句诗进行研究：

研究内容：诗的出处、作者、意思等。研究方法：查阅有关资料。

2、小组同学相互探究，交流。

3、大组交流，指名说。

4、小结：

把你的研究成果写出来就是研究报告啦！把你感受最深的关于这个诗句的内容全部用文字写下来，你写出的研究报告一定会很出色！相信你通过研究，会有许多新的感受，增长不少知识。

五、撰写研究报告

1、明确写作要求：

研究报告语言要清晰，表达要准确。

2、下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的研究报告。

3、生写草稿，教师巡视指导。

4、反馈，集体评点一篇报告：

A、小组讨论：这篇报告哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？ B、针对以上不足之处，集体修改这篇报告。

教师根据学生作文草稿的情况，相机提出以下修改要求：（1）与文章内容无关的东西应略去。（2）注意要把研究报告写具体。

5、学生根据以上修改要求对草稿进行修改。（1）学生自己修改。（2）小组互相修改。

（3）读一读修改好的文章。

六、严格书写格式，指导习作誊抄

1、文题要居中写，每节开头要空两格，句号、逗号要占一格，居左偏下，标点符号不能加在每行的开头。

2、誊抄时要细心工整，不涂抹，不脱漏。

3、誊抄后要检查，是否符合书写格式要求，养成良好的习惯。附课堂板书：

习作8

语句写通顺，意思说明白

第二篇：三上习作8教案

一、习作内容：（第五册习作八）请读读下面的诗句：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是籍秋风。

你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。

二、教学要求：

1．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。2．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

三、教学重难点：

学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

四、教学准备：

1．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》； 2．研究结果汇报表一份。

五、教学过程：习作指导课

（一）例文指导，学习写作。

1．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？

2．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。思考：这份报告中讲到了些什么？ 小结小作者的写法：（1）先写诗的出处

（作者、朝代、诗题、全诗）

（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？（诗的写作背景、有关趣闻等）

3．你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告

（二）小组学习，研究古诗 请读读下面的诗句：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是籍秋风。这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？

1．小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。2．小组同学相互探究，进行热烈的讨论。3．整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

（三）集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？ 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

（四）撰写研究报告

1．把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。2．学生各自习作，教师巡视指导。

【设计评点】本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中语文实践活动的具体体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”。

习作讲评课

（一）复习

什么是研究报告？研究报告应怎样写？

（二）学生继续修改作文，教师巡视指导。（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）

(三)评点学生习作，提示要点。

1.实物投影出示学生的作文草稿进行评点。

（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？（2）交流，师小结。

（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

2.根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。

（2）把研究报告写具体。

(四)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

1.学生自己修改。

2.小组互相修改。

3.读一读修改好的文章。(五)学生誊写作文，教师巡视。

【设计评点】紧紧围绕研究报告的层次清晰，语言准确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生热爱祖国博大精深的人文历史。

优秀习作

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的研究报告 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗。全诗是：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的关键字我认为有“逢”、“佳”、“倍”，它们分别是“遇到”、“美好”、“加倍、格外”的意思，连起来诗句的意思是：一个人孤独地住在别人的家乡，做一个没人招待的客人。每次遇到美好的节日，我会加倍思念家乡的亲人。

在朗读时，速度应该慢一点，诗中的七个字节奏是这样的：2 2 1 2，也就是在“独在”、“异乡”“为”这些字后面作很短时间的停顿，老师就是这样朗诵的。

以前，王维在家乡时，每逢重阳节，都要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。（据说茱萸是一种可以辟邪的草）但到了京城长安后，王维谁也不认识，他是多么思念家乡的亲朋好友啊。

现在，只要出门在外的人，一年四季无法回家，一思念亲人，就会背诵王维的这首诗《九月九日忆山东兄弟》。虽然我年龄还小，不能体会这种想家的心情。但是，将来我考上大学，去外地念书，就会和家人分别，那时，我一定能体会到了。由此可见，亲情是多么伟大呀！

第三篇：苏教版语文三年级上册习作8优秀教案

苏教版教材三年级上册

习作8 教学目标

1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。教学评价设计：

1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。学生准备： 教师准备：

1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴

2、研究结果汇报表一份 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

环节

一、作前指导---观察体验 激活愿望(一)发起活动，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？ ⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），锄禾日当午，（）.谁知盘中餐，（）。好雨（），当春（）。随风（），润物（）。

离离原上（），一（）一（）。野火烧不尽，（）春眠不觉晓，处处（）。夜来风雨声，花落（）。谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。

４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。

学生自由出题，请其他学生答题。教师相机追问学生这首诗的相关知识。（题目，谁写的，能不能完整的背出来，知道意识吗？）

引导：同学们古诗背后藏着很多知识，对一些不明白的诗句，我们能利用图书馆，互联网，对古诗的作者，诗意，来历进行探究，一定能学到更多的知识。老师这儿也有几句诗，你们知道它们是谁写的，是什么意思吗？出示诗句 但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。让学生读一读

(二)借助例文，感知写法

1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？ ２、自由阅读例文，想一想这篇习作是怎么写学习收获的。３、学生阅读习作，组织讨论。

（１）在四人小组里阅读例文，理清例文脉络：先写

古诗出处再写所选诗句含义上写从诗句中得到的启发。

（２）讨论例文与我们课外收集的资料在内容和语言表达上有什么不同？（３）各小组推选一名学生整合小组的意见，进行汇报。４学生交流感受

（三）确定选材，辅助构思

1、讨论写作内容。刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同同学具体说说自己要写的内容。

2、组织全班交流，拓展思路。对比同学们的汇报，学习表达方法，习作语言简洁、明白、通俗易懂，意思表达清楚完整。

3、借助例文简要说明习作的基本格式：（这些常识点应该在本单元阅读教学部分就做）

可以取个题目，写在第一行的中间。自然段开头要空两格，像我们读过的课文。

要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。环节

二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔习作、大胆习作

1、请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。

学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）

第二课时 环节

二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）动笔习作、大胆习作

1、学生继续习作

（五）作后修改

1、组织学生尝试自已修改。（课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，看有没有将要说的事情说清楚、明白。）

2、选取一个写的较好的作文，集体修改。（投影出示或由学生朗读）（引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号）

3、采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。

（六）誊写作文

1、学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）

2、学生誊写，鼓励认真。

（七）展示评价

老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。板书设计：

习作８

出处 内容 含义

教学反思：

三年级是写作文的起步阶段，大家都知道在三年级打好写作文的基础非常重要，可是，在现实中，写作文向来是让三年级的老师和学生倍感头疼的事。我就常常这样，兴冲冲的走进教室，自以为是精心指导了，可是，草稿本收上来，很多学生的大作真叫人无可奈何，无从下手。

今天，我让学生仿写，竟然感到分外轻松，一方面，当然是因为写作题材相对比较简单，学生又做足了课前查阅古诗词资料的功夫，再加上有范文可以仿照，学生写起来当然顺手，另一方面，我也从中得到这样一些启示：

首先，确实，课本中有很多的素材是非常好的，我们让学生背诵、默写，并不仅仅是为了应试，不仅仅是为了让学生在做“根据课文内容填空”时不犯错，更重要的是，它要能真正映在学生的脑海中，印在学生的心坎上，并且，有一天能够厚积而薄发，能够凝练成一种气质，能够提升为一种品位，这样的积累，才是真正有价值的。当然，现实一点考虑，至少，学生积累了，能够要为他们更好的表达提供基础，要能让他们活学活用。

其次，在范例的引导之下，学生写作文就变得轻松多了，那么，我们老师怎样不失时机地用好一些范文，怎样为了提高学生的表达能力，写好一些“下水文”呢？这就需要我们做有心人，同时，不断的提高自己。

再次，我们是不是可以抓住学生在仿写过程中所产生的写作的愉悦感，及时地告诉他们：瞧，写作文一点都不难，只要我们有一些材料，只要我们善于模仿和加工，一篇好的作文不就出来了吗？然后，让学生知道阅读与积累的重要性，让学生知道积累与表达之间的关系，当他们能够认识到这一点的话，他们就会知道，原来老师经常督促他们看课外书，是很有道理的。

仿写，它是铺设在从积累走向表达的一条路，我想，这条路要我们教师去铺起来，把孩子引到这个路口，然后，让他们自主地、快乐地走在上面。

级索镇姚庄小学：杜雪茹

第四篇：三年级下语文教案-习作8苏教版

教材简析

本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。学情分析

三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。教学目标

1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。

2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。

4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。教学重难点

重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。教学准备

学生课前阅读一两篇童话故事。教学时间： 两课时 教学过程： 一．作前指导

（一）创设情境，激发兴趣

1．你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流课前收集的故事，再在全班交流)。2．能说说为什么喜欢吗？

（学生充分发言）师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。

（二）学习例文，了解写法

1、研读例文，明确写法有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗？（2）请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁做了一件什么事? 他有什么不良习惯？

（3）读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!（读后引导学生讨论交流以上问题）。（4）学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?（学生同位交流）。

（5）师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!我听说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

2、展开想象，口头初创

（1）想不想自己也编个故事? 其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁脑袋最聪明，编的童话最吸引人。

（2）交流出示。(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)（3）口头编故事.这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？要尽可能地把事情经过及养成良好习惯达标好处叙述清楚。(在自己独立思考后，说给同位听)（4）全班交流。二．下笔成文

1.自己选择一个“不良的习惯”，拟定一个合适的题目。(让学生自由拟题，指名交流。)2.学生自主创作，教师巡视。（巡视中了解全班同学习作的大体情况，掌握共同的优缺点，记下典型习作，为下面的评改做准备。教师巡视时要做到：

①提醒学生坐姿及写字姿势。②提醒部分学生要快速成文。

③分层指导：对于有困难的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求 三．作后评改

1、对照习作要求，学生自批自改。好文不厌百回改。读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求读自己编写的童话，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。

2、挑选典型习作，生生互评互改指名读作文（或用实物投影出示）放手让生紧扣习作要求评价两篇习作，并且提出修改意见。指名同学读后思考：

(1)童话故事哪些地方写得好，值得我们学习。（2)习作存在哪些不足？

(3)你认为怎样修改更好？小组讨论，全班交流。学生根据其他同学的意见，自主修改童话故事，师巡视发现典型。展示修改习作，及时鼓励学生有价值的修改习作。四．习作交流

1.小组交流习作，选出本组比较优秀的习作，与其他小组交换阅读。2.评选出本班“童话故事大王”（3-5位）写在本次作文题目旁边。3.小组评选出本次习作的“进步之星”，教师在其作文题目旁边写上称号以示鼓励

第五篇：六年级语文上册 第八单元习作8教案 湘教版

习作8 【教学目标】

1.描绘一处景物，按一定的顺序写。

2.培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。【教学重点】

指导学生按一定的顺序写。【教学难点】

抓住景物的特点写。【教具学具】

字幕投影片。【授课类型】

习作课。【教学方法】

引导法、点拨法。【课时安排】

3课时。

第一课时

【课时目标】

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。【教学过程】

一、激情导入

二、明确习作要求

本次习作，要求我们描绘一个景物。可

以按浏览的顺序写，也可以按时间的顺序写。注意抓住景物的特点，在描写的过程中表达你对生活的热爱之情。

三、自主选材，小组合作

1.汇报选择描绘的景物。

2.小组合作。学生在小组内交流自己习

作的内容、方法，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。

四、全班交流，打开思路

1.小组代表交流。要求抓住景物的特 点，按一定的顺序写。

2.师生评议。投影显示评议要点。（1）抓住景物的特点写；（2）发一定的顺序写；

（3）在描写的过程中表达对生活的热 爱之情。

五、指导写作

1.指导学生列出小提纲。

2.学生自主习作，教师巡视指导。

六、课堂小结

由学生总结本节课的收获，主要从怎样写好写景类文章的方面去谈。【作业布置】

继续完成习作。

第二课时

【课时目标】

继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。【教学过程】

一、朗读佳作，共同赏评

1.每组推荐一两名学生，分别朗读各自的习作。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

2.向学生推荐范文。

外婆家的小院真美

在我的记忆当中，有许多美丽的景物，可是有一些都忘得一干二净了，可唯独一个景物让我久久难忘，它就是外婆家的小院。

一个风和日丽的早晨，我独自在外婆家的小院里走着，那里有许多美丽的鲜花，我闻着新鲜的空气，看着鲜花盛开的景色，心里不知如何形容，中午吃过饭后，我和外公山上挖花生，到了山顶上，我望着远处的小院是那么美妙，傍晚，我又去小院里散步，那些花儿虽然不像白天那么美妙、艳丽，但是它发出的淡淡香气吸引着我前进。

春天，百花齐放，树木发芽了，小草长出嫩芽，随风飘动。夏天，花儿争奇斗艳，绿树成阴，小草变绿了。秋天鲜果飘香，落叶翩翩起舞，落在地上，躺在上面舒舒服服的。冬天，村子里的孩子们都跑到外婆家的小院里来了，一瞬间，小院里沸腾起来，有的打雪仗，有的堆雪人……好玩极了！

外婆家的小院无论春夏秋冬、白天、夜晚、远处都有一道独特的风景。

3.范文讲评。

二、誊写习作

再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。【作业布置】

继续誊正习作。

第三课时

【课时目标】

习作评讲。【教学过程】

一、小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）选材是否恰当；（2）内容是否具体；

（3）是否表达了你家的眷恋与期待。

二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择两三位同学的习作片段，说说值得学习的地方，指出其中的不足）

2.赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上 面三点评议。

三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、加标点、错别字也要修改；更正 2 同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改后，可以张贴在班级的学习园地里。

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。【板书设计】

习作8

一、抓住景物特点

二、按照一定的顺序写

三、表达对生活的热爱之情 【教学反思】

景物描写的方法与技巧：

一、抓住景物的特征。对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。

二、要选好观察的角度。选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序。

三、安排好描写的顺序。景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。空间顺序--一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。时间顺序--同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，四、要融情于景，表达主观感受。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。

五、运用动静结合的手法。只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

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