第一篇：花园迷宫
语言类：花园迷宫
活动目标：
1、在情景故事中认识不同的符号并了解符号的意识。
2、大胆的表述自己对符号的认识、理解。活动准备：故事书《花园迷宫》
情景故事中所要用到的道具：国王、王后皇冠、各种符号 活动过程：
1、引入部分：教师讲述胖胖国王的故事：从前有一个叫幸福城的国家，他们有一位关爱人民并且很有很爱看书很有智慧的国王，胖胖国王，生活在这里的人民都很幸福，所以叫幸福城，但是有一天胖胖国王的妻子瘦瘦王后不小心进入了一片森林，迷了路，胖胖国王踏上了寻找瘦瘦王后的路，这时，胖胖国王遇到了一些难题，我们看一看胖胖国王遇到了什么难题。
2、基础部分：情景表演：
（1）我得赶快找到我的王后，咦？这个门口有一个花朵的标志是什么意思呢？小朋友帮助我想一想。
——你们认为这个“花朵”符号是什么意思呢？（2）教师接着开始表演剩下的内容，提问：
——国王又碰到了哪些符号呢？ ——这些符号是什么意思呢？ ——你们是怎么知道这些意思的？
（3）教师出示3张国王未选择的符号，引导幼儿用假设的方式表述对这3个符号的认识和联想。
——呈现“水”：如果国王为什么没有选择这个符号的路？如果选择了这条路会怎么样？你是怎么知道的？
——呈现“火”： 如果国王为什么没有选择这个符号的路？如果选择了这条路会怎么样？你是怎么知道的？
——呈现“哭脸”：这是什么符号？国王为什么不走有：“哭脸”符号的路呢？如果走了会发生什么事？
3、结束部分总结：
——胖胖国王最终找到了他的瘦瘦王后了吗？ ——为什么胖胖国王可以走出这个迷宫呢？
我们以后要学习胖胖国王多看书，才能了解许多不同的知识，在生活中也要学会看各种标志，遵守标志规则。
第二篇：大班语言-花园迷宫
大班语言活动-花园迷宫
活动目标：
1理解故事内容，猜想故事中符号含义
2大胆表述自己对符号的猜想 3愿意倾听故事，乐意参与讨论 活动准备：电子课件 故事音频
活动重点：对故事内容中进行适合幼儿的讲解
活动难点：理解故事内容基础上对故事符号的理解和猜想 活动过程：
一 出示故事图书，介绍书名，教师朗读第一幅的内容，引导幼儿对故事的关注
师：小朋友们，今天啊，老师要给小朋友们介绍一位喜欢走迷宫的国王，他就是胖胖国王，胖胖国王今天要去迷宫探险，咦，迷宫门口这个花朵符号是什么意思呢？
请幼儿说完整的话：我认为这个符号是……
师：国王在迷宫中还会看到那些符号呢？让我们接着读下去，一起找一找，看一看。二 教师逐页和幼儿共同阅读故事，讲解故事内容
师：这这页故事中，国王遇到了哪些符号？你们猜一猜它们都是什么意思呢？（教师翻页，逐页阅读）
三 故事阅读后，教师引导幼儿表述自己对故事中符号的理解和认识
师：现在我们读完了故事，我有几个问题想问问我们聪明的小朋友们，门口的花朵符号是什么意思？
你们怎么知道的？（请个别幼儿结合图中信息表述理由）师：那么国王走出了迷宫了么？
国王都是按照哪些符号走出迷宫的？
在第x页的符号是什么意思呢？（教师根据幼儿表述呈现相应符号）师：那你说说为什么你认为这个符号是这样的意思呢？
四 教师出示国王未选择的符号，引导幼儿用假设的方法表述对这4个符号的理解和猜想
呈现水符号
师：国王按照小朋友们所说的符号走出了迷宫，那如果国王按照刚才这些没选的符号走会怎么样呢？如果国王选择这个符号的路会怎么样？你怎么知道的？ 呈现禁行和火符号
师：如果国王走了这条路，大家猜会发生什么事？ 呈现苦脸符号
师：这是什么符号，国王如果走这条路会发生什么事啊？
五 请幼儿再听一遍故事，进一步理解故事内容，了解符号在故事中的作用
活动反思：
第三篇：比喻句迷宫
比喻句迷宫
二.重点、难点：
了解比喻句的特点，能正确地判断及写出比喻句。
三.学习过程：
一、读一读，想一想
1.小哥哥在水里自由自在地游泳，就像小鱼一样。2.绿油油的草地就像绿色的地毯。3.小朋友的脸颊就像桃花，在阳光下开放。
4.做早操的时候，同学们的头发被风吹得乱糟糟的，好似一堆堆稻草。
（1）读了上面的句子，你们有什么感觉呀？
你一定觉得这些句子写得多生动啊。读到每个句子，眼前都会浮现出一幅形象的画面，这是因为小作者运用了比喻的表达方法。读了第一个句子，仿佛看到小哥哥游泳时灵活自如的样子。读了第二个句子，眼前仿佛出现一大块绿地毯似的草地，令人心旷神怡。读了第三个句子，让我们看到了春天里小朋友那一张张灿烂的笑脸。读了第四个句子，本来感觉风是来无影去无踪的，可是看到“稻草”似的头发，你也就能感受到它的存在了。因此运用比喻句能将事物描写得更生动更形象。
（2）像这样的句子，我们这学期的课文里有没有呀？我们课文中有许多优美、生动的比喻句，昨晚让大家回去找一找，抄一抄，都来说说你们找到哪些啦？
学生举例，投影，齐读。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐摆开，就像一把把花伞。
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
满天的星星像无数（shù）珍珠撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
二、找规律
1.读了这么多比喻句，你们有没发现比喻句的特点呢？
（1）句子中有两个事物，把其中一个事物比作另一个事物。（2）二种事物不能是同一类的；
（3）不同类的事物但有相似之处；它们可以是形状、颜色、感觉等方面的相似。例：形状（十五的月亮像圆盘）颜色（白云像棉花）感觉（调皮的小朋友就像小猴子）
（4）有比喻词，如像，好像，仿佛„„
三、迷宫闯关游戏
下面我们就来到了比喻句迷宫，进行闯关游戏啦，能过关的小朋友就能走出迷宫，过不了关就要永远留在迷宫里啦。要做闯关小勇士的请举手？让我们同心协力一起走出比喻句迷宫吧！
游戏一：判断下列句子中哪些是比喻句，用“√”表示。
1.他长得像他的爸爸。（）
2.他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。（）
3.春天到了，大地变成了一片绿毯。
（）4.月如圆镜。
（）
5.他一会儿沉思，一会儿奋笔疾书，像是在认真思考。（）
游戏二：听故事，然后回答问题。
盐粒和柳絮
东晋时的一个冬天，北风呼呼，天气寒冷，纷纷扬扬地下起了大雪。当时的宰相谢安同侄儿谢朗，侄女谢温赏雪。谢安忽然想考考孩子们的才华，他指着空中飞舞的雪花，说：“这雪花像什么呢？”谢朗随口答道：“飘飘的雪花好像从空中撒下来的盐粒。”谢温想了想说：“飘飘的雪花好像花絮乘风飞舞。”
谢安听了后，夸奖谁呢？为什么？
（谢安应夸奖侄女谢温，她把飘飘的雪花比作花絮随风飞舞，这个比喻句比把雪花比作盐粒要准确形象得多。）
游戏三：出示课件：看图说比喻句 1）茂盛的大榕树 2）满天的朝霞 3）晶莹的露珠 4）平静的湖面 5）圆圆的西红柿 6）弯弯的香蕉 7）夏天的雷雨 8）早上的太阳
游戏四：仿一仿，写一写
请你试着用比喻的方法来补充下面的句子。
※下雨了，小雨点从天上落下来，像。※小弟弟黑黑的大眼睛，就像。※小燕子的尾巴就像。
※这次考试我得了一百分，心里好似。※我们是祖国的花朵，老师是。
四、总结：
这节课，我们进一步掌握了有关比喻句的知识，并学会了说比喻句，但以后还要多运用才能熟悉，所以课后大家要留心积累，不管在课内、课外，凡是有比喻句的我们注意把它记下来，有机会同学之间互相交流。
第四篇：人生=迷宫
人生=迷宫
安阳市三十三中 七（2）班张力文 人生，其实就像是走迷宫，有时候一帆风顺，但正当你高兴之时，一个小叉口的障碍，你没有勇气走下去，之前的努力就白费了，有时候看着充满障碍，但你披荆斩棘的前进，才发现，穿越障碍是如此简单。
每个人的未来都是一个未知数，结果的好坏，重要的还是掌握在自己的手中，就像一个迷宫一样，谁也不知道最终自己是否能顺利走出去，谁也无法预料过程中是一路平坦，还是坎坷艰辛；但是，想要快速走出迷宫还是有一定技巧的，需要自己耐心的思考，仔细的观察，一次次尝试，即使遇到障碍也无所谓，不要被它的虚幻打倒，我们要在困难中总结经验，争取下次遇到时候不要在走错。这跟生活中做事是一样的，这次你虽然做错了，但你要找到错因何在，寻找到正确的答案，下次遇到的时候，你就一定不会错了，如果你还是一意孤行的走下去，结果只能让自己头破血流。
一张“迷宫图”，让我学会总结在人生道路上如何披荆斩棘，如何扑灭障碍的火焰；懂得了如何正确地把握自己。
珍惜现在，把握未来，每个人的未来掌握在自己手中，希望大家都能遇事认真思考，认真总结，在未来的道路上一帆风顺，不要被人生迷宫中的小叉口迷惑，找到正确的方向，勇敢的走出去。
第五篇：《迷宫》教案1
《迷宫》教案
教学目标：
1、发挥学生的想象力，制作一立体的迷宫。
2、培养学生的设计意识。
教学重点：了解迷宫的历史文化以及造型特点。教学难点：能够大胆的想象制作一立体迷宫。课前准备：
课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。
教学过程：
一、玩迷宫：
每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？ 你想不想利用废旧物品自己做一个迷宫？
二、设计迷宫：
分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。
示范如何将一个纸盒进行改造。
基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。
鼓励学生大胆想象、创造出样式新颖的迷宫。
三、制作迷宫：
作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。
四、展示评价：
教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。·作品能否体现独特的想象力与创造力。
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