《足球与人生》(职高教案)[5篇范文]

第一篇：《足球与人生》(职高教案)

教学目的：

1、帮助学生理清作者思路，体味“足球”与“人生”的类似点。

2、学习通过联想比较的方法认识事物之间的内在联系，引发自己的感受。

3、德育目标是让学生学会思考生活中的一些具体事件与现象，学会如何做人、如何做事。教学重点：

1、帮助学生理想作者思路，使学生明白作者是怎样展开联想、比较，从而在日常生活的事件中获取感悟的。

2、引导学生善于思考生活中发生的事件，学会观察生活。教学难点：

学习通过联想比较认识事物之间的内在联系，引发自己的感受。教学准备：

搜集关于“世界杯”的轶事 教学方法：

讨论法、引导发现法、比较阅读法 教学安排：三课时 教学过程：

一、导入新课

四年一度的“世界杯”正在悄悄地改变着很多人的生活，从而使“球迷”一词成为普天之下很多人共同身份的认同，上至国家领导，下至普通劳动人民。你是球迷吗？你对“世界杯”有哪些认识？

引导学生畅所欲言，爱护学生学习的积极性。教师在学生讨论后见机引导：

刚才大家谈到了球迷在世界杯上的疯狂表现。有些人对于这样的现象只当作一场笑谈，但有些人却善于思考，把世界杯带给人们的激情与疯狂上升为对人生的理解与认识。你们有没有想过两者之间的联系呢？

现在我们一起来分享作者萧燕的思索与心得。“他山之石，可以攻玉”，别人的思考可以转化为我们认识世界的一种动力。

二、赏读课文

1、教师范读课文，学生带着如下问题边听朗读边思考：（1）用横线画出不会读、不会记、不理解的词句。

（2）找出文中的中心句，即作者概括“足球”与“人生”的关系的句子。

2、教师范读之后，引导学生讨论刚才两个问题，解决本文的生词教学，初步感受文章的思想内容。

（1）余音袅袅、前途未卜、东山再起、欲速则不达（见课文注释）（2）咀嚼：A、细嚼；B、喻体味。徘徊：A、来回地走；B、喻犹豫不决

转瞬即逝：一眨眼就消失了，形容时间过得很快，或事物的速度非常快。琢磨：A、雕刻玉石，使之成器物；B、喻精益求精。奢侈：挥霍财物，过分享受

企盼：踮着脚看，希望。形容急切希望、盼望。

3、结合学习本文生词，完成课后练习[基础训练]

一、二。

（此举在于学经练结合，归并同类项，把相同的知识放在一起学习，提高课堂教学效率。）

三、学生品读课文

1、学生齐读一遍课文

2、学生自由朗读课文

教师在学生朗读课文之前，要求他们带着如下问题边朗读边思考：（1）划分课文段落，思考足球与人生有哪些相似点。

（2）作者怎样描述场上球员的境遇？又描述了赛场上哪些情况？请在书上画出相关的句子。

读完了这些描写，你联想到了哪些人生现象？ 参考答案：

（1）课文段落：

第一部分（1、2）借友人的话引出话题。“足球太像人生”一语统领全文，激发读者的联想，引导读者将足球与人生作比照。

第二部分（3——8）审视足球赛的特点，印证“足球如人生，人生如赛场”。第三部分：（9——10）总结全文，提出应该把人生当作一场足球赛那样拿出来审视，将会更好地体会到生存的意义，也更能感受到足球的魅力。足球与人生的相似点：

人生有如一场足球赛：要努力，要奋斗，也许后面还有机会；不要计较，重在参与，重在体验，扮演好自己的角色。

（教师应该引导学生结合文本中的具体句子去感受、思考、体味，不能脱离文本只讲答案，教师的讲授绝不能替代学生的思考过程。）（2）作者的描述见书上划波浪线部分。

（联想到的人生现象，略。引导学生大胆地说，大方地讲）

3、引导学生重点朗读第7、8、9段。

四、细读课文：

教师：作者通过描述赛场上球员的种种表现，与人生的种种境遇联系起来，阐述了很深刻的人生哲理。这除了作者善于思考，善于观察外，还与作者正确使用修辞手法分不开。请大家重读课文，找出课文运用了哪些修辞手法和写作方法？ 学生朗读、讨论、交流，老师概括如下： 主要运用的修辞手法是：设问与反问。（在书上画出相关的句子）运用反问与设问，可以增强文章的说服力，感情色彩鲜明。运用正反论证的写法：如课文第四段的划线部分。

提示：教师经引导学生结合具体句子来讲，一边读一边体味。

五、比较阅读

引导学生比较阅读《足球与人生》与《足球与人性》两篇文章。引导学生体会两篇文章在选材立意上的异同。参考答案：

相同点：都以足球赛为由头，借助联想展开议论。不同点：《足球与人生》旨在开掘足球赛的象征意义，阐明人生如足球赛：要努力，要奋斗；不要计较，重在参与，重在体验，扮演好自己的角色。因此作者在选材上着重于赛场上的直观景象，通过具体描述，折射出人生种种境遇，引导读者去思考、比较。

《足球与人性》旨在开掘足球赛本身的意义，阐明看足球赛，不但要懂得欣赏它在美学、政治学上的意义，更要懂得欣赏它在体育人类学上的意义，使足球赛成为消弥人类的攻击性，增进团结、友爱、和善与公正的一种有益活动。因此，作者在选材上着重于人类学的有关研究，以及足球赛的组织形式与它的效应。

六、学了本文，你能哪些收获？ 引导学生尽量说出自己的心里话，鼓励学生大胆发言，抓住机会锻炼自己的口才。

七、布置作业：

1、抄写生词和睿语。

2、做《基础训练》第二题。

第二篇：足球与人生

足球与人生

常州大学校长 浦玉忠

今年夏天，对你们而言，高考已成为难忘的记忆。而对全世界球迷而言，巴西世界杯，却是一道丰盛的精神大餐。我不会踢足球，但我喜欢看足球比赛。因为它体现了力量和技巧的完美结合，更蕴含了永不放弃、超越自我的奋斗精神。如果用足球赛场作比喻，现在的你们，就像是站在了人生的世界杯赛场。我们该如何去赢得比赛呢？

大家都知道，踢球，是足球运动员的天职。学习，应该是大学阶段的本职。除了掌握专业知识，更为重要的是提升技能、增长智慧和塑造价值。理工科的学生，要培养人文素质，多读些人文社科方面的书籍；文科学生，要培养工程素质,涉猎一些理工方面的书籍。读书和不读书，每天看起来没有什么区别，每月看起来差异也微乎其微。但如果每4年看来，那就是观念的巨大分野。到10年后再看，也许就是一种人生对另外一种人生不可企及的鸿沟。

在学习的过程中，最为重要的是要坚持。我们知道，足球场上，需要球员们积极跑动。90分钟甚至120分钟不停地跑动，有可能毁于1分钟的懈怠。人生又何尝不是如此呢？著名作家格拉德韦尔在《异数》一书中说：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”他将此称为“一万小时定律”。我粗粗地估算了一下，如果你们每天坚持投入8小时的勤学苦练，大学四年 刚好是一万个小时。有了这一万小时的不懈努力，我敢肯定，在自我超越之路上，你们一定会有所建树。

坚持的背后有一种责任和担当精神。本届世界杯上，德国队的施魏因施泰格满脸是血，仍顽强拼搏；荷兰库伊特争顶血染赛场，被称为荷兰硬汉。生活中，每一个组织、每一种职业、每一个人都有他的责任和担当。大学的责任在于培养人才，学生的责任在于好好学习。学以修身才有意识对自己负责，学以明理才有信念对家庭尽责，学以增智才有能力对社会履责，常州大学更是将“责任”作为校训。

勇担责任，还必须遵守规则。本届世界杯上，球星苏亚雷斯“舌尖上的苏神”这个恶意的犯规行为虽然在赛场上逃脱了裁判的眼睛，但是赛后的录像仍然使他受到了禁赛9场的处罚。其实，人生也是如此，只有遵守规则，人生才能真正圆满；靠违反规则而获利，只能得逞一时，最终必将会受到规则的处罚。

足球还是一项讲究团队协作的团体运动。德国队依靠流畅的团队配合、精诚的相互协作，最终举起了大力神杯。人生的赛场也是一样，大多数的事情都需要与他人协作完成。在学校，你可能需要和同学协作完成一组物理实验，也可能需要和学长们一起完成一个竞赛题目。人生的协作无处不在，培养团队协作精神，在合作中踢好自己的位置、尽职尽责，不争个人利益，既是对每一个团队成员的基本要求，也是合作能取得成功的根本保证。

查看一下足球的历史，会发现它的踢法一直在改革创新。从英格兰队依赖前锋的长传冲吊，到巴西队依赖中场的技术足球，再到德国、西班牙队依靠团队的无锋阵型，每一种新的技术都会推动足球运动的巨大进步。大学的学习也不再是知识的记忆和积累，更着重于创新精神的培养。创新是什么，我想给大家讲一个故事：18世纪末，英国曾雇用私人船只将国内的大量罪犯海运到澳洲。开始的时候，英国政府按照出发时船载的人数付钱。船主为了多挣钱，总是装到最大量，但经过长途海运，罪犯的死亡率很高。后来，英国政府按照活着运送到澳洲的人数付钱，不仅死亡率大幅地下降，罪犯在船上的生活条件也得到了改善。创新的思维需要我们打破旧的思维模式，创造性地解决问题。敢于质疑是培养创新意识的起点。中国古代称学习为学问，就是要既学又问。但敢疑不是乱疑，而是一种敢于挑战权威、不唯师、不唯上、不从众的批判性思维。

创新不是一句口号，更需要脚踏实地。据统计，一场足球比赛，好的球队队员平均需要奔跑10公里以上。不停地奔跑，获得更多接触球的机会，才是取胜的关键。任何事业的成功，无不是实干出来的。学工程的学生，不做设计实验，不参加工厂实践，如何能培养扎实的工程基础？读文科的学生，不博览群书，不动笔写作，如何能厚积薄发、文采斐然？“不积跬步无以至千里”，必须脚踏实地，一步一步坚实地走来，才能最终走向成功的彼岸。

同学们，学习是一种能力，是不断超越自我的基石；坚持是一种执着，是不轻言放弃的内心信念；责任是一种担当，是追求卓越的不竭动力；而规则，是一种约束，是不可逾越的人生边界。在你未来的 3 旅途中，你需要学会协作，你需要不断创新，你需要脚踏实地。唯有如此，你们今后的人生才会有宽度、厚度和温度。

同学们，我们今天谈足球，是想借以类比人生。但我们也要清晰地意识到：足球与人生是有差异的，足球场上可以接受平局，人生路上必须拒绝平庸；足球场上会有加时，人生路上没有补时；足球场上有替补，人生路上人人是主力；足球场上重结果，人生路上重过程；足球场上冠军只有一个，人生路上个个都能成功。

同学们，赛场折射人生，人生亦如赛场，我衷心地希望大家，在大学赛场上，能踢出水平、踢出风格、踢出精彩的人生！小小试卷，载得动多少公平

常州市第二十四中学 殷涛

30多年改革路漫漫，“神州第一考”分分合合，如此纠结，滞重，艰难。分卷吧，异地高考的壁垒无法拆除，“高考移民”潮涨不断，教育质量地区差扩大，地方政府亦可能暗箱操作政策自肥。统一了试卷，就天下太平了吗？地方政府可能陷入对分数GDP的追逐中，学校沦为“分数拜物教”的信徒，方兴未艾的课程改革遭遇倒春寒，更可能造成师生向发达地域的“胜利大逃亡”„„当考卷成了利益的跷跷板，薄薄的几张纸还能载得动多少公平？

80%民意“合”的呼声传递着什么呢？公正。他们中近九成受过专科及以上高等教育，未必不知其中利害攸关，不过两害相权取其轻。数据表明，北京学生考上北大的几率是其他省份平均水平的30倍。“合卷”民意，表达的是对起点公平更迫切的呼声。

只要公平是民心所向，合卷就是大势所趋。当年全国卷下放，本为了倾斜教育薄弱区域，但这种“矫正公平”又让公平很受伤。羊跑了，可以补圈，公平跑了呢？数据统计，近五年来我国内地高考弃考率10%，每年约近百万人。同时，报名参加美国高考SAT（世界统一命题、统一考试）的考生人数以每年50%的速度递增，其中中国考生更是翻番，且大多来自重点中学。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，从2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份，实为顺应民意和形势之举。

一个篱笆三个桩，一份试卷制度帮。在地区差异巨大、利益格局错综复杂的当下，把公平诉求押上“全国一张试卷”，它能承载得起吗？2006年两会前夕，网上有篇《一名大学生对“两会”的期待》的著名帖子，呼吁取消地区差异，全国统一录取。但反对声丝毫不弱，“我敢断言，假如高考录取线全国统一，那青海好多考生都要回家放羊。”8年过去了，我们有底气回应这样的断言吗？如果只是统一了试卷，依然按分数排队，岂不是对衡水中学这类教育界“血汗工厂”的鼓励？公平不是立竿即见影，而是保障制度在场的“火到猪头烂”。《实施意见》在举起了教育公平的旗帜同时，提出了包括“提高中西部地区和人口大省高考录取率，增加农村学生上重点高校人数，减少和规范考试加分，完善和规范自主招生”等一系列保障措施。同时，随着职业教育的持续走高，自学考试、开放大学等多种渠道的拓宽，“独木桥”成为“立交桥”，“一考定终身”的局面得到实质性扭转，捆绑在考卷上的利益才能逐渐松绑。

考试是扬汤止沸，提高教育质量才是釜底抽薪。公平不应该是削峰填谷，而是扬峰填谷，把落后地区的教育质量提高上来。教育质量提高了，千帆竞发，群峰竞秀，高考试卷自然能一统江山。但这个质量应该是“绿色”的，不能仅仅是分数的值。除了加大投入和优化资源，实施高考命题改革，更在于打破唯分数论的评价方式，让综合素质评价与录取“硬挂钩”，让大学能够对超级中学培养的“考试机器”说不，以此来倒逼各地的教学改革。

九九归一，高考改革的目的地在哪里？在于扩大考生选择权和高校招生自主权，考生能自主选择考试、选择学校，拥有多次录取机会。比如现在世界主要国家多实行统一的入学考试，但考试成绩只是基本依据，各高校自主确定录取标准。这也是《实施意见》的题中之义，但要从纸上走到路上谈何容易！需要政府坚决破除利益藩篱，实施顶层设计，切实转变职能，权力下放高校；需要高校不断提升内涵，提高公信力；需要社会多元观念的公开博弈和辨识，需要全体公民的理解、参与和监督。争论不可怕，可怕的是争着论着打酱油或直接休眠。

青山遮不住，毕竟东流去。改革真到了啃硬骨头的时候，就不能学庖丁解牛指望游刃有余，而要准备好铁齿铜牙来一场攻坚战。不怕山路十八弯，最怕的是兜兜转转又回到起点。期待好风凭借力，猿声啼两岸，高考试卷终如一叶轻舟载着公平越过万重山。

高考公平的大趋势

常州戚机厂报社 曹建明

关于高考的公平性，有一个在坊间传播了很多年的故事：某建筑工地上，某省籍一民工跟一北京籍建筑设计师在闲聊中发现，两人同龄，且同年参加高考，前者落榜回乡然后进城做了民工，后者虽然考分比前者低了数十分，却顺利进了北京某大学建筑系，毕业后成为建筑设计师。

而同样真实的故事就是自己亲身经历的。在1978年的高考中，当时是全国统一试卷，自己在以323分填报志愿，结果因为在江苏农村没有录取学校。1981年，中专毕业工作时，一名来自北京铁道学院的实习生在自己单位实习，闲聊中得知他们与自己同是1978年的考生，因为在北京，当时270多分就被铁道学院分校录取。当时，这就是城乡没有统一录取标准的结果。

试想，如果我们能在全国高考“一条线”的环境中公平竞争，命运就不会如此的迥异和荒诞？自己也就不会在后来的日子花更多的精力走过大专、本科的艰辛历程。而这，也许就是八成网友赞成“全国统一命题试卷”的期望所在吧。

有人说，在目前中国特色的所有现象中，最最公平的就是高考了，因为有统一的分数线，能够让贫穷人家的孩子也能通过高考改变命运。因此，改来改去的高考，最关键的核心问题就是“公平第一”。实现高考的公平性，而统一是公平的前提和基础。另外，高考作为中 国参与人数最多规模最大的一次考试，从试卷出题到卷子保密、运输、阅卷，要耗费大量的人力物力精力。而采用全国一张试卷后，就可以有效降低高考成本，提升高考试卷质量，高考遵循简单易行、科学高效的原则，也是符合目前倡导的低碳节约要求的。

另外，一个重大的利好就是，实行全国高考统一试卷，可以更加方便流动人口子女的高考。学生可以随父母在任何一地或多地接受教育后回乡高考，或者在当地参加高考，分数返回到自己的家乡参与志愿填报，所谓存在的“异地高考”问题，也就不成为问题，此举是真正利好上亿的家庭及学子。

当然，统一全国高考试卷还仅仅是实现教育公平的第一步，若要真正实现教育公平，还需要不断通过改革和投入，不断均衡教育资源，在统一高考试卷、教材的基础上，逐步统一我国省际和地区之间的高考录取率，以实现同一张试卷、同一个分数标准的中国大学梦。

第三篇：《哲学与人生》职高政治期末试卷

2015-2016学年第二学期高二政治期末试卷

班级

姓名

得分

D．规律是不可能被创造的

9．人区别于动物的根本特点是（）。A.、能够改变环境

B、有心理活动

选择题（分）

1．新出现的事物不一定都是新事物，这是因为新出现的事物不一定都是（）。A、符合事物发展规律的 B、强大和完善的 C、吸取了旧事物的精华

C、有新的名称和旗号 2．实践是认识的来源表明（）。

A、只要参加实践活动就能获得正确的认识 B、一切认识都要直接参加实践活动才能获得 C、一切认识归根到底都是从实践中获得 D、只有直接经验来自实践

3．辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用（）。

A、比较分析法

Ｂ、分析综合法

C、矛盾分析法

D、类比法

4、人生发展需要不断通过（）和学习提高能力。

Ａ、实践

B、实验

C、工作

D、体验

5．以爱因斯坦的观点看来：支配着人的物质生活与精神生活的是（）。A．物质

B.意识

C．社会

D.精神 6.下列运动观错误的是（）。

A．物质是运动的B．运动是绝对的

C．运动是相对的D．运动是物质的运动

7.30年里，陈景润、张海迪、杨利伟、中国女排、姚明

一个个响亮的名字，照亮了无数颗年轻的心，让他们感受到了信念和力量，使他们渴望成长和超越。这给青年学生的启示是（）。

①以偶像作为榜样，树立崇高的社会理想，为社会做出贡献 ②以偶像作为榜样，把偶像的理想作为自己的理想

③以偶像激励自己，树立正确的思想意识，不断奋发进取 ④以偶像激励自己，发挥主观能动性，保持良好的精神状态 A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④ 8.规律的客观性集中表现在（）。A．规律是永恒的B．规律是不可抗拒的C．规律是可以认识利用的

C、具有自觉能动性

D.、能反映外部事物

10．联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的（）。A．本质的必然联系

B．现象与偶然的关系

C．直接的关系

D．相互影响，相互制约和相互作用的关系

11．下列成语和日常用语，蕴涵客观规律性和自觉能动性辩证关系的有（）。①、拔苗助长

②、量力而行、尽力而为

③、有条件要上，没有条件创造条件也要上

④、心想事成

A、①②

B、③④

C、②③

D、①④ 12.”动中有静，静中有动”是说（）。A、物质和运动的统一

B、绝对运动和相对静止的统一 C、运动的有限性和无限性的统一 D、唯物主义和辩证法的统一

13.我国战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。郡守李冰为治理水患，倡导兴建了水利工程都江堰，改变了成都平原水害、旱害交织的局面。这一事例说明（）

A 人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律，限制某些规律发生作用，直到变害为利。

B 人们能够利用对事物规律的认识，指导自己的行动。C 人们可以把成功经验作为行动的向导。D 规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的 14.达尔文说：“大自然一有机会就说谎的。”例如一根直的木棍，一半插入水中，看上去就像是弯曲的。这说明（）。

A、本质离不开现象

B、现象离不开本质

C、假象否定了事物的本质

C、假象也是事物本质的表现 15“痛苦也是一笔丰厚的财富。”这句话表明人们对待挫折的态度应是（）A.害怕以后生活中再有挫折

B.流露出对挫折忧伤的情感 C.面对挫折做生活的强者

D.打算碰到挫折绕道而行

16、要判断一种观点的是非对错，下列说法正确的是（）。A 以伟人之是非为是非 B 以吾心之是非定是非 C 以是否在实践中得到证明定是非 D 以众人的意见定是非

17、历史上有孟母三迁的故事，现实生活中人们学习、工作都想找个好学校、好单位。这是因为（）

A.人都是在一定的社会环境中生活的B.人的活动受一定社会条件的制约 C.环境的好坏是个人成长的关键因素D.人是社会人

18、有的人看到社会生活中一些假、恶、丑和不合理的现象，就对社会主义理想发生动摇、怀疑。这种认识（）A.不懂得理想源于现实

B.不懂得理想可以转化为现实 C.不懂的理想的实现要靠艰苦奋斗

D.不懂得理想与现实的区别，把二者等同起来

19、企业界有句话：没有夕阳产业，只有夕阳技术。大到国家，小到企业，发展的关键是敢于和善于创新，有无创新能力，是否进行创新，是当今世界范围内国力的关键因素。这说明（）

A.随着科技的发展，技术创新的重要性越来越突出 B.拥有了经济实力就有了竞争的主动权 C.任何国家都在行使科技创新的职能

D.能否创新是判断一个社会制度先进与落后的唯一标准

20、寓言“守株待兔”中的农夫等不到第二只兔子撞死在树桩上，从哲学上看，农夫的错误主要在于（）（1）否认了联系的普遍性。（2）把事物的个别现象当成了普遍规律（3）把事物之间的偶然联系当成了必然的联系。（4）没有发挥主观能动性。A（1）（2）B(3)(4)C(2)(3)D(1)(4)

21、“饮长江水”是北方历代人的梦想经过几十年的科学研究及综合国力提高，200212月27日南水北调正式开工，南水北调从设想到开工说明了（）A理想愿与社会意识是人生奋斗的目标。B任何理想都可以转化为现实。

C理想只有通过奋斗才能转化为现实。

D崇高的理想是我国各名族团结奋斗的精神。

22、“巧妇难为无米之炊。”这表明（）A.必须善于发挥人的能动性

B.物质是不以人的意志为转移的客观存在 C.人既不能创造规律，也不能消灭规律 D.人的能动性作用受客观条件的制约

23、“一万个后来在，不如一个开拓者。”这句话的意义在于，要（）A.正确处理整体和部分的关系B.正确处理个人和社会的关系 C.有创新精神，与时俱进D.重视量的积累

24、中国青年志愿者行动在农村扶贫开发、城市社区建设、环境保护、大型活动、抢险救灾、社会公益等领域形成了一批重点服务项目，说明这些青年志愿者（）①践行志愿精神，传播先进文化②尽己所能，不计报酬 ③帮助他人，服务社会④推动了社会公益事业的发展 A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

25、“揠苗助长”之所以错误在于（）A.夸大了客观实际条件对主观能动性的制约作用 B.忽视了人的自觉能动性、创造性

C.夸大了自觉能动性，忽视了客观规律性

D.强调了规律的客观性，否认了人的主观能动性

二、评析判断（对的打√，错的打×）（共10分）1.新事物就是后来出现的事物（）

2.人生的真正价值就在于对社会的物质贡献。（）3.矛盾就是对立和斗争。（）

4.真理可以指导人们的实践活动，因此真理是主观的。（）5.职业理想就是理想的职业，选择职业要符合个人实际。（）6.静止是运动的特殊形态。（）7.任何事物都可以孤立存在（）

8.通过学习人生哲学，可以从中吸取精神力量，树立正确的人生观（）9.人的全面发展和自由发展是不能统一的。（）10.唯物主义认为事物是孤立的，静止的。（）

三、材料题（共20分）

1、东汉时期的大医学家张仲景，有一次给两个病人看病，他们都是在路上被大雨淋了，头疼，咳嗽，鼻子不通气。张仲景给他的病人同时开了一帖麻黄药。第二天早上，一个人吃了药，出了一身汗，病已好了一大半，二另一个病人虽然也出了一身汉，病却反而加重了，这是为什么？

（1）为什么同样是感冒，用同样的药方治病，其结果却不一样呢？（5分）（2）在我们的学习中，怎样做到主观与客观相符合？（5分）

2、“善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。”这句话所包含的哲学道理以及对我们生活的指导意义是什么？（1分）

四、实践题（共20分）

1、童杰从走进公司的第一天起，就牢牢的记着老师的一句话：“每天多做一点点，便是成功的开始；每天改进一点点，便是卓越的开始。”他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问题；（1）今天我做了什么？（2）今天我改进了吗？（3）明天还有什么可改进的？

十几年以后，他成了公司研发部首席工程师，当别人问他成功的秘诀时，他轻松一笑说：“每天平均20分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语。请把你的感悟写在下面：（10分）

2、三个工人在砌一堵墙，有人过来问他们：“你们在干生么？”第一个人没好气地说：“没看见砌墙吗？”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干活还哼着小曲，他满面笑容开心的说：“我们在建设一座新的城市。”十年后，第一个人仍然在砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师，第三个人呢，是前二个人的老板。

结合“三个人砌墙的故事”事例，请你谈谈确立人生目标对我们人生成长的必要性？（10分）

第四篇：荷塘月色教案职高

《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了朱自清不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的荷塘月色教案职高，希望大家喜欢。

一、教学目标

1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。

2、欣赏散文静静美的同时，感受朱自清忧国忧民之情。

3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。

二、教学重点和教学难点

1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。

2、教学难点：体会朱自清的矛盾心理。

三、教学方法

1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。

四、教学课件

1、背景音乐

2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图

3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断

4、配乐朗诵录相片断

五、教学过程

(一)导入新课

媒体显示：课题、背景音乐

今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于朱自清我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些?

(生：《春》和《背影》)

大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他还被誉为什么?

(生：民主战士)

对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是朱自清自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。

(二)讲授新课

让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中朱自清的行踪。哪位同学能复述出朱自清出家门，去荷塘赏月的行踪。

(生：朱自清这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，朱自清来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最后朱自清回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。)

刚才这位同学复述朱自清行踪，还有哪些细节遗漏了呢?

(生补充：朱自清观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到《西洲曲》，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚。)

同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了朱自清的行踪，请看朱自清是：带上门出去→沿着荷塘是一条小煤屑路→观赏荷塘月色看四周→推门进去。

(一)细读课文

重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解朱自清之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情?

(生：当时在晚上十分安静，朱自清感到孤独，心情“颇不宁静”。)

颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了朱自清去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发朱自清忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。

荷塘小路有什么特点?

(生：路曲曲折折;树蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽静。)

朱自清心情有无变化?

(生：有变化。开始比较忧愁“心里颇不宁静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”)

同学们分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暂时。表达朱自清对现实不满，对自由向往，这一部分写朱自清去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随朱自清一起来欣赏这“静静的美”吧!

赏读第4段

刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辞手法?

(生：朱自清写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)

回答十分准确，朱自清又是如何对其进行描写?

(生：朱自清形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢?

(生：荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。)

除了张开的样子相似，还有没有呢?

媒介显示：芭蕾舞片断

(生：噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。)

那么朱自清如何表现花的呢?

(生：朱自清用“袅娜”、“羞涩”形容花，采用了拟人的修辞手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿态。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。)

几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。

媒介显示：星空图

朱自清怎么描写荷香呢?

(生：比喻，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”。)

这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“歌声”联系起来。共同点：两者(花香、歌声)给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。

荷波和荷水又是怎么描述的呢?

(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水：“脉脉”采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。)

第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个“月”字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。

赏读第5段

对月下荷塘的美景介绍完，朱自清笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧。

媒介显示：配乐朗诵第5自然段

继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的?

(生：叶子和花上的投影→灌木丛和柳树上→总写在荷塘中的投影。)

用了哪些动词?好不好?为什么?

(生：“泻”、“浮”、“洗”、“笼”、“画”

泻：月光充沛，从高处落下

浮：雾十分轻，扩散慢

洗：花颜色十分洁白，鲜润

笼：朦胧不可捉摸

画：具有创造性的美感)

分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色?

(生：“月光如流水一般”，这里刻画了月光流动、明净的样子。

“叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样”，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。

“又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。

月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用“黑影”，一个用“倩影”?

(生：因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。)

“月光”与“小提琴”有何共同点?如何体会这句话?

(生：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉，)

第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而朱自清苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。

第6自然段

下面一段写荷塘四周的月色，以树为中心对象，还写了远山，灯光、蝉声、蛙声等等。

文中“但热闹是他们的，我什么也没有”什么意思?

(生：这说明苦闷与寂寞的心情，又涌上朱自清的心头，所以热闹

一点也没有感染他，朱自清由欣赏静静的美的同时，又回到了淡淡的哀愁。)

(四)巩固新课

这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现朱自清忧与喜的矛盾心态，抒发朱自清关心国家命运的感情。

(五)再次欣赏重点片断

同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会朱自清淡淡的哀愁。齐读第4、5自然段。

媒介显示：月下荷塘图 背景音乐

我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断—《雨中校园》。

(六)课堂小练笔

媒介显示：作文《雨中校园》要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断。(字数300字左右)

例文：天空在不知疲倦地下着雨，朦胧的雨雾将整个校园轻轻地遮掩了。在这雨雾中，好像一切都那么遥远、渺茫，就像从浓雾里传来的笛声。漆黑的山林里飘出的鸟鸣声，悠远而又让人神往。此时，唰唰的雨声，错综而热烈，深沉而和谐。

(七)布置作业

第五篇：足球教案

体育理论课公开课教学设计：《足球运动欣赏》

授课人：王从胜 授课时间：2010年5月20日 班级：高一（10）班

一、教学目标设计：

（一）认知目标：

通过欣赏学习，使学生掌握以下知识：

1、古代足球的萌芽与发展。

2、现代足球的诞生。

3、世界杯足球赛的来历。

4、了解足球的场地标准和一般的比赛规则。

5、懂得体育欣赏也是体育的范畴，它能缓解我们紧张学习带来的压力，让大脑得到积极的休息，从而提高学习效率。

（二）能力发展目标：

1、在欣赏中引导学生听、看、思、议、记，全方位开拓思维空间，从中体会足球技战术的运用、美的享受、丰富的情趣和思索的哲理。

2、培养学生对足球的感受力、鉴赏力和表现力，从而达到领悟体育的真谛,得到精神上的愉悦,实现体育审美目标的一种教学实践活动。

（三）情感培养目标：

1、培养体育兴趣，通过欣赏让学生得到精神上的愉悦和美的享受，使他们萌动对体育更高、更深层的热爱。

2、激发学生不断接受体育审美教育的动机。

3、培养学生团结合作的精神、豁达合群的性格、愉快乐观的情绪、高尚的道德、文明的行为、以及胜不骄、败不馁、正确对待成功与失败。

4、获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生终生锻炼和体育审美素质的可持续发展奠定基础。

5、通过对足球比赛的欣赏，张扬学生的个性。

二、教材内容及重点、难点分析：

（一）教材内容分析：

1、在全面实施新课标的今天，体育欣赏课已成为学校体育教学的重要内容之一。足球运动已成为世界各国人民高尚的文化活动，观看和欣赏足球比赛已成为人们高尚的精神生活，足球比赛场面大、参与的人多、紧张激烈、高潮迭起、精彩纷呈。足球运动的美更是丰富多彩，特别是那闪电般的快速突破、巧妙的传切球、远距离大力凌空抽射、近距离飞身头顶球、倒勾球、直接任意球和角球发出的弧线球、以及进球时运动员的热烈拥抱和那忘情的舞蹈、看台上那疯狂的球迷的欢呼声等等，都能给我们精神上的愉悦和美的享受，使人萌动着对体育更高、更深层的热爱。通过学习，可以培养学生热爱足球运动，培养学生对足球的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

2、本课是高一年级《体育与健身》中基本内容部分，符合学生的年龄特点，并能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受审美教育的动机，获得积极愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为终生学习和体育审美情趣和素养的可持续发展奠定基础。

（二）教学重、难点：

1、重点：（1）让学生明确知道，体育欣赏也能促进健康。世界卫生组织对健康的定义：心理、生理健康，并有良好的社会适应能力和良好的道德品质才是真正意义的健康。

（2）在欣赏过程中让学生自己去领略足球那丰富多彩的美，同时感受足球场上那紧张、刺激、惊险、拼搏的场面给人带来的愉悦，激励和感染他们不断进取。

（3）让学生明确：也许你不会踢足球，但不能不会欣赏足球。

2、难点：能掌握简单的足球比赛规则，能看懂足球比赛。

三、教学对象分析：

1、中学阶段及日常生活中，学生已经接触过足球运动和观看过足球的比赛，在高一年级之前的体育教材中，已介绍足球的一些基本技术和基本战术，基本能开展小型的足球比赛。

2、高一年级男生特别喜爱足球运动，但女生对此毫无兴趣，因为她们生理、心理正处于发育的初级阶段，不喜欢激烈运动，但要让她们知道，体育欣赏不需要激烈的运动同样可以达到锻炼身体的目的。

3、高一年级学生对体育的学习热情很高，充满自信，但光在教室上体育课他们还不能接受，他们渴望在操场上尽情玩耍来释放自己的能量，所以室内教学的内容必须丰富，呈现方式的新颖，感官刺激的多样，组织形式活泼才能吸引他们。

四、教学媒体设计：

采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，运用听觉与视觉相结合的欣赏教学法，通过学生的听赏、参与、思考、讨论，加深学生对足球知识的理解、巩固和记忆，引导学生感受足球运动的美。

五、教学过程设计： 【课件演示】

课前展示课件封面。【

一、情境导入】

课前播放2010年世界杯主题曲“哇咔哇咔”（非洲时刻）及吉祥物图片，让学生随着激烈奋进的歌声展开体育想象的翅膀。

1、提问：这首歌曲是什么歌？

提示1：这个吉祥物大家熟悉吗？（2010年世界杯吉祥物）提示2：这个图案大家认识吗？（2010年世界杯会徽）

2、学生回答。

3、揭晓答案：《非洲时刻》

（1）二零一零年世界杯主题歌。

（2）是将在世界杯开闭幕式上演唱的体育歌曲。（3）由哥伦比亚拉丁歌手夏奇拉（女）演唱。

4、引入课题：足球运动欣赏。

2010第十九届世界杯将于6月11日—7月12日在南非举行，到时我们又将领略到一场足球盛宴，感受世界第一运动带给我们的愉悦体验。为了更好地欣赏足球运动，那么我们要能够了解足球的起源、世界杯的历史、足球的技战术特点、足球比赛的规则等等，这样我们才能更有效地欣赏该项运动。

【

二、古代足球的发展与萌芽】 1、2004年初，国际足联确认足球起源于中国，“蹴鞠”是有史料记载的最早足球活动。《战国策》和《史记》是最早记录蹴鞠的文献典籍，前者描述了2300多年前的春秋时期，齐国都城临淄流行蹴鞠活动，后者则记载，蹴鞠是当时训练士兵、考察兵将体格的方式.因此，又可以说中国山东的淄博的临淄地区是古代足球的发源地.展示国际足联2004年给临淄颁发的足球起源证书，充分证明足球起源于中国。

2、教师小结：我国不仅有四大发明，足球运动也起源与我国。2004年国际足联宣布：足球起源于中国，中国古代的“蹴鞠”就是足球的起源，它在中华民族文化的历史上放射着不灭的光辉。

展示国际足联颁发的证书。

展示蹴鞠比赛的一些文物和复原图片。问：那么现代足球的诞生在哪呢？ 【

三、现代足球的诞生】

现代足球运动发源于英国的剑桥大学。从8世纪到19世纪，现代足球运动的前身以各种方式在欧洲存在着，直到1863年10月26日英国成立了世界第一个足球协会，既英格兰足球协会。因此，人们公认1863年10月26日为现代足球的诞生日。1900年第二届奥运会开始足球被列为奥运会正式比赛项目.我国足球运动始于20世纪，1910年在南京举办的旧中国第一届全国运动会上被列为正式比赛项目。1954年开始全国足球联赛，1994年起实行甲A、甲B联赛，2004年起实行中超、中甲足球联赛。1988年第一次进入奥运会男足决赛圈。2002年中国首次进入世界杯足球锦标赛决赛圈。

【

四、世界杯的来历】

介绍世界杯的历史。1929年5月18日，在西班牙巴塞罗那举行的国际足联会议上，通过了震撼世界的决定：设立世界杯足球赛，第一届世界杯足球赛于1930年7月在南美洲的乌拉圭举行，以后规定每隔4年举行一次。2010年第19届世界杯将于6月11日—7月12日在南非举行。最终分配名额为：东道主南非队、欧洲共13席、非洲5席、亚洲4席、大洋洲1席、南美洲5席、中北美洲3席

在世界最高水平的足球赛事上我们能够欣赏赏心悦目的球赛，也促进了足球运动的普及。俗话说内行看门道，外行看热闹，为了提高自己的观赏水平，下面我们来介绍一些足球常用的技战术。

【

五、足球常用技战术】

现代足球运动是以脚踢球，在规则允许条件下，通过传、接、带、射、抢等动作，将球攻入对方球门的一种运动。

足球技术可分为颠球、传球、接球、射门、带球、头顶球、掷界外球、抢截球、守门员技术等。（通过视频来介绍足球基本技术）

足球战术可分为局部配合和全队战术。局部配合又包括踢墙式二过

一、传身后球、交叉换位、回传反切等。全队战术种类包括442阵型、433阵型、352阵型等。（运动多媒体技术来说明足球战术）

【

六、介绍足球的规则】

一、运用多媒体技术来介绍足球场地。

二、介绍比赛方法：比赛人数、比赛开始、罚点球、界外球、球门球、角球、如何判断入球等。

三、运用多媒体技术重点介绍越位的规则。

四、任意球的规则。

五、裁判员手势。【

七、球星的魅力】

通过展示球星的图片，调查同学们对球星的了解程度。【

八、思考与探索】

1、通过本章学习，哪些方面知识帮助你提高了足球观赏水平？

2、学习了足球裁判知识后，尝试在足球比赛中担任裁判工作。【

九、课堂总结】

1、体育欣赏能丰富我们的文化生活，陶冶我们的情操，满足我们精神上的需求，激励和感染我们不断进取。

2、运动员尽善尽美的表演，健、力、美和谐的统一默契的配合，表现出诗的情感给人以美的享受，从而改善心理和情绪，使我们朝气蓬勃，充满活力，达到增进健康。

3、在激烈的比赛中，可以看到个人与集体的关系，人与人的合作精神、谅解的精神、相互鼓励的精神。还有严格的规则受到诚实、守纪和严密组织纪律性和熏陶，因此，体育欣赏能培养我们团结合作的精神、豁达合群的性格、愉快乐观的情绪，文明高尚的举止，以及胜不骄、败不馁，正确对待成功和失败。