幼儿园健康教案看谁能捉住

第一篇：幼儿园健康教案看谁能捉住

看谁能捉住我

设计意图:班上的孩子都很能跑,在教室里面,他们都喜欢你追我赶，可是教室毕竟有很多物品,也存在一定的危险性,我想除了应该让他们在更宽阔的地方跑动之外,还应该培养他们的协调性及躲闪能力,所以我选择了这个活动,也能让孩子和老师

之间有互动.活动目标:

1.练习四散跑和改变方向跑.2.发展动作的灵敏,协调及躲闪能力.活动准备

大的操场上

重难点：练习四散跑和改变方向跑

活动过程:

1.教师和幼儿玩游戏.教师站在全体孩子的面前对大家说:”小朋友,我在前面跑,你们一起来捉我,看谁能捉住我.”说完,教师在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近时,迅速躲闪孩子,改变方向跑.跑了一段时间,教师停下来让孩子捉住.2.幼儿玩游戏.请一名动作发展较好,跑得较快的幼儿在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休

息后,可换人继续.活动延伸:

教师可以手持某样教具,让幼儿来捉,使幼儿兴趣更浓.反思:幼儿非常感兴趣,追得时候很尽兴,但是有个别出现过度疲劳和跌倒现象,因此教师要适当控制游戏时间和活动量..文档仅供参考

顶球

设计意图: 球是幼儿非常喜欢的玩具,但是幼儿的玩法比较单一,有些幼儿曾经看到电视中有人用头顶球玩,所以我选择这个活动来发展幼儿的弹跳能力.活1.2.3.活动

目

标

: 练习原地向上跳起顶球,发展弹跳能力.初步获得跳的高低与顶球关系的经验能积动

极

参

与准

游

戏

备

活

动

..: 气球若干,分别绑在绳子上,吊球高度略高于孩子身高 重活1.介绍难点：动

玩

法

练

习

原

地过,孩

子

向

上

跳

起程

示

范顶

球

。:.教师:”场地上吊了许多球,它是给小朋友顶球玩的.每个小朋友站在球的下面,用里向上跳起,用头把球顶起来,跳起来时要对准球顶,落地时轻.谁愿意来做给大家看?”请一名孩子给大家表演,教师在旁指导,保护 2.孩子顶球.每个孩子找一个高度合适的球,站在球下,孩子双脚跳起顶球,跳一下,顶一下,连续跳,连续顶,孩子顶到了,教师要鼓励,还可指导孩子用力跳起将球顶高一活动

些延

伸

.: 教师还可将绳子调高,让幼儿跳起击球,发展手眼协调能力和弹跳能力.活动

反

思

: 幼儿兴趣很浓,也跳得不错,但是个别幼儿还是碰不到球,教师应提醒他双脚离地跳,该活动也比较适合家庭玩.幼儿在多次游戏后,教师可对能力强的幼儿增加高度.文档仅供参考

第二篇：师讯网推荐—幼儿园托班健康教案《看谁能捉住我》

看谁能捉住我

设计意图:班上的孩子都很能跑,在教室里面,他们都喜欢你追我赶，可是教室毕竟有很多物品,也存在一定的危险性,我想除了应该让他们在更宽阔的地方跑动之外,还应该培养他们的协调性及躲闪能力,所以我选择了这个活动,也能让孩子和老师之间有互动.活动目标: 1.练习四散跑和改变方向跑.2.发展动作的灵敏,协调及躲闪能力.活动准备 大的操场上

重难点：练习四散跑和改变方向跑 活动过程: 1.教师和幼儿玩游戏.教师站在全体孩子的面前对大家说:”小朋友,我在前面跑,你们一起来捉我,看谁能捉住我.”说完,教师在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近时,迅速躲闪孩子,改变方向跑.跑了一段时间,教师停下来让孩子捉住.2.幼儿玩游戏.请一名动作发展较好,跑得较快的幼儿在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可换人继续.活动延伸: 教师可以手持某样教具,让幼儿来捉,使幼儿兴趣更浓.反思:幼儿非常感兴趣,追得时候很尽兴,但是有个别出现过度疲劳和跌倒现象,因此教师要适当控制游戏时间和活动量..

第三篇：谁能传播声音教案

《谁能传播声音》教学设计

汶上县实验小学 胡令波

【教材分析】

《谁能传播声音》是青岛版小学科学五年级上册第二单元第2课的一节内容，本课是在认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音，按照“猜想假设——设计方案——实验验证——制作应用”的思路，探究出声音能在固体、气体、液体中传播，传播方向是四面八方的。通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力，以及尊重证据愿意合作交流的情感态度。

【学情分析】

本课是学生在认识各种各样的声音以及对声音的产生有一定认识的基础上的进一步学习，已经具有一定的感性基础。五年级学生属于高年级学生，动手能力强，思维活跃，求知欲望强烈，具有一定的判断、分析、推测能力。因此，本课采用提出问题——设计方案——探究实验——归纳总结的思路进行教学，既符合学生年龄特点，又便于学生能力的提高。

【教学目标】

1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释并提出自己的猜想，能用简单的实验器材做声音传播的实验，能综合运用所学知识制作带有创作性的科技作品。

2.尊重证据，愿意合作交流。

3.知道液体、固体、气体都能够传播声音。【教学重点】 学生实验、自主探究“声音能在固体、气体、液体中传播”的过程。【教学难点】

1.声音不能在真空中传播。

2.声音以声波的方式向四面八方传播。【教学准备】

教师：铃铛、水槽、水、塑料袋、小石子、蜡烛、打火机、鼓锤、大鼓、多媒体课件等。

学生：水槽、水、小石块、纸杯、细线、图钉等。【教学过程】

一、生活切入导新课

教师提问：刚才你们听到了什么声音来到了教室上课？(提问2-3个同学）

学生回答：听到了上课的铃声。

教师讲述：同学们通过上一节课的学习，已经知道了声音是由于物体的振动产生的。那么对于声音的传播，同学们一定有许多想要探究的问题，现在就将你们的疑惑相互交流吧。

学生交流自己感兴趣的问题。

（学生可能交流声音是怎么传到我们耳朵里的呢？声音有哪些传播方式？声音在传播过程中会改变吗？等等问题。教师要鼓励学生多提问题，以引起学生的注意，提高学生的学习兴趣）

教师总结：有关声音的传播，同学们都提出了很多有价值的问题，这节课我们就一起研究声音的传播问题。（揭示课题并板书课题）

二、师生互动，探究新知

师问：同学们在刚才的交流中提到了声音是怎么传到我们耳朵里的，那么你认为谁在传播声音呢？现在大家大胆的猜测一下。（找3个学生回答一下，并视机板书）那么这些物质能不能传播声音呢？我们用什么方法验证呢？“实验”，对，我们用实验的方法来验证一下。

实验探究一：空气能否传播声音 师问：同学们，你们周围被什么所包围？

“空气”，对，下面我们就来做一个实验验证一下空气能否传播声音。我们准备了鼓、鼓槌、两支蜡烛、打火机，根据这些实验器材你能设计什么样的实验方案呢？小组交流讨论，看哪一组能设计出可行的实验方案。（学生交流讨论，教师巡回指导2分钟）

找几个小组汇报。（提问3-5个小组）

教师总结：刚才几个小组的方案设计的都非常好，综合起来试验方法大致是——点燃蜡烛，一个放在离鼓比较近的位置一个放在较远的位置，敲鼓，观察蜡烛火焰的现象。

对于这个实验你能为大家提点建议吗？（提问2-3个同学）老师也给大家提了一些建议，大屏幕投放实验要求，指名读。

学生根据提示小组合作，开始试验，教师发放实验报告单并巡回指导。（时间5分钟）

实验完毕，找2-4个小组汇报实验成果。

教师总结：同学们，刚才的实验现象：击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显，这是为什么呢？

不着急回答，先来看大屏幕：投放水波图片。

教师讲解：同学们看图片，如果往平静的水面投放石子，会出现一圈一圈的波纹向外扩散，并且波纹一圈比一圈弱，我们把他们叫做水波。声波的产生与水波相似。

大屏幕投放声波资料，指名读。

师：为了帮助大家理解声波，咱们做一个摇铃实验。

实验内容：老师和同学合作在教室的不同位置摇铃、让学生站在桌面上摇铃、蹲在桌子底下摇铃，问学生是否听到了铃声。

实验结果：以上都能听到铃声。

师问：同学们根据刚才的实验和补充的水波、声波的资料，你觉得这两种波有什么异同？

找3-5个学生回答。

师小结：同学们说的很好，相同点：这两种波都是一大圈一大圈的向外扩散，并逐渐减弱；不同点：水波只能沿着水面向周围传播，而声波可以向四面八方传播，即声音的传播方向是四面八方。（板书）

同学们，咱们现在回到刚才的问题“为什么击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显？”。

指名回答：离鼓近的位置声波强，蜡烛火焰抖动剧烈，离鼓远的位置声波弱，蜡烛火焰抖动不明显。

师问：敲鼓时我们听到了鼓声，你能结合上面的知识解释为什么吗？

“声波传到我们耳朵里，我们就听到了鼓声”生答。

进一步追问“同学们再想一下，鼓、火焰、我们之间有什么物质？” “对，空气，这个实验说明了什么？”

“对，空气能传播声音，这也说明我们前面的猜想是正确的，也就是气体能传播声音。”（教师板书“气体”）

过度：我们通过上面得实验已经了解到气体能传播声音，那么真空 能传播声音吗？

指名大胆猜想。那么大家的猜想正确吗？ 播放视频：真空中的电铃

教师提问：同学们，在整个实验过程中铃声有什么变化？ 指名回答：刚放进去时铃声很大，随着空气被抽出，铃声逐渐减弱，最后几乎听不到声音；在充气过程中铃声越来越大，最后声音和刚放进去一样大。

教师提问：这个实验说明了什么？

生答：说明了声音能在气体中传播，而在真空中不能传播。实验探究二：液体、固体能够传播声音吗

师问：声音能在气体中传播，那么声音能在液体、固体中传播吗？现在我们来实验探究这个问题。同学们利用水槽和石子设计一个实验验证一下液体是否能够传播声音。

小组讨论实验方案，找3-5个小组汇报实验方案，并提问2-3个同学说说实验注意事项。

学生小组合作做实验：两手各拿一个石子，浸入水中碰撞，注意不要碰到水槽壁，观察是否能够听到声音。

找几个小组汇报实验现象：石子在水中碰撞时能够听到石子碰撞的声音。

实验证明液体能够传播声音。

同学们两人合作，一人在桌面纸张上书写，一人把耳朵贴到桌面上，交换听听是否能够听到声音？

学生合作实验，找几个小组汇报实验现象：能够听到声音。实验证明固体能够传播声音。

师小结：实验证明液体、固体能够传播声音。师问:声音的传播无处不在，你能举个例子吗？ 学生举例。

三、课堂小结

通过以上快乐的学习，你有什么收获？ 提问3-5个同学。

教师总结：气体、液体、固体都能够传播声音，这些物质称为声音传播的介质；声音靠声波向外传播，传播的方向是四面八方。利用这些声音传播的知识能解决很多生活中的问题，接下来我们一同进入知识巩固环节。

四、知识巩固

多媒体投放一组练习题，指名回答，巩固知识。你能用今天学的知识解释吗？

1、幻灯片一：小狗睡觉时，总是把耳朵紧贴地面，有人走近时，它马上就能知道。

2、幻灯片二：钓鱼时。我们在岸上要保持安静，一旦发生声响，鱼就吓跑。

3、幻灯片三：飞机经过时，我们不用抬头看就知道飞机通过。

4、幻灯片四：宇航员在太空，走出飞船后必须借助工具才能进行语言交流。

教师总结：同学们，自然界的知识无穷无尽，人类的发明创造往往受到大自然的启迪，只要我们留心观察，就一定能发现自然界中更多的奥秘。下面就让我们一同走入快乐的“发明创造”环节吧

五、拓展活动，发明创造

要求：利用一次性杯子、线、曲别针等制作一个土电话。

学生小组合作制作土电话，并相互打一打电话。学生制作过程中教师巡回指导。

找几个小组展示成果，并演示打电话。

师启发：同学们思考怎样让土电话的通话效果更好些，课下换成铁丝或铜丝试试。拓展研究：

教师讲述：我们已经知道固体、液体、气体能够传播声音，同学们肯定还有很多想要探究的问题，如：谁传播声音的能力强？谁传播声音的速度快？等等，课下就请同学们通过查找资料和实验，选择自己喜欢的问题继续探究吧！板书设计：

8.谁能传播声音

固体

介质 液体

气体 声音的传播

方向 ：四面八方

第四篇：幼儿园健康教案

预防手足口病

活动目标:

1、了解有关春天传染病的情况。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、增强幼儿预防疾病的意识。

活动准备：

有关手足口病的图片

活动过程：

一、师幼谈话，让幼儿知道什么是手足口疾病

1、讨论春季为什么是流行性传染病的多发季节？（春天气候乍暖还寒，春雨绵绵，潮湿多雾）

2、教师告诉幼儿春季会有哪些流行性传染病会出现？(如麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等)重点介绍手足口病的临床表现．

3、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。(如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等。)

二、教师讲述手足口病的传播途径。

三、知道预防手足口病的方法。

师：怎样预防手足口病？（幼儿讨论）

小结：预防措施：（1）注意保持口腔卫生，饭后漱口。

（2）早上入园洗手，饭前便后要洗手（用肥皂，六步洗手法）、勤剪指甲、勤洗澡。

（3）不去人群拥挤的公共场所。不要经常串门；不要和患病儿童接触。

（4）家长外出回家后，立即让家长洗手、换衣服，防止将病菌带给自己。

（5）饭前用抹布擦餐桌，不吃生冷食物；夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，不挑食，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

（6）保持活动室或家庭环境卫生，经常开窗通风，至少每两小时开窗一次，每次通风半小时以上。垃圾及时清理、消毒。

四、开展“我是卫生小卫士”活动。

（1）比比谁的小手最干净。

小朋友们都知道了手足口病是怎么回事，也知道了预防手足口病的方法，现在，咱们就来比一比谁洗的小手最干净。以小组为单位洗手，选出洗手最认真的小朋友。

（2）比比谁的衣服最干净。

由幼儿当裁判，选出衣着最干净的小朋友。

（3）评选出“卫生小卫士”进行奖励。

第五篇：幼儿园健康教案

幼儿园健康教案--《营养平衡才健康》

现在大多数家庭都是独生子女家庭，许多家长都会溺爱孩子，孩子的各种要求都尽量满足。我发现许多家长经常给孩子买一大堆零食，这样孩子就吃零食多，吃饭少，长期下去，孩子容易形成偏食，挑食的不良习惯，最终导致孩子营养不均衡，生长发育受到影响。通过这节课要教育幼儿不要挑食，只有营养平衡才能健康成长。

教学目标：

1、知识与技能：帮助幼儿了解各种食物的营养价值。

2、过程与方法：通过情景创设、故事让孩子了解健康饮食的重要性。

3、情感态度价值观：帮助幼儿形成健康饮食的习惯。

教学重点：让幼儿了解身体需要多种营养，不挑食才健康。

教学难点：了解各种食物的营养价值。

教具准备：

1、相关课件

2、手偶

3、幼儿课前准备的食物贴

4、班级互动墙面“我们爱吃的食物”大 表教学过程：

一、组织教学：音乐律动《坐姿歌》

二、导入新课：

小朋友们，今天我们班来了两位小客人，（出示手偶）他们一个叫“壮壮”，一个叫“小小”。小朋友你们说一说他们长得什么样？知道为什么壮壮这么“壮”，而小小这么“小”吗？

他们之间还有一个小故事，现在让老师讲给小朋友听好吗？

故事：（出示手偶壮壮）我叫“壮壮”，什么东西都爱吃，爱吃萝卜、西红柿、白菜，还爱吃苹果、香蕉，爱吃好多东西，你们看！我长得壮壮的。（出示手偶小小）他叫“小小”，他看到萝卜摇摇头，说我不爱吃；看到西红柿又摇摇头，说我不爱吃；好多蔬菜都不吃，苹果不爱吃，香蕉不爱吃，人长得很瘦小，而且总生病。

结合故事内容，提出问题：“壮壮长得这样壮，说一说他爱吃什么？”“小小长得很瘦小，是因为什么？”“你们要想身体棒，怎么办呢？”引导幼儿知道想要身体棒，就要吃各种食物。

三、播放幻灯片，观看日常生活视频片段。

1、结合实际生活，出示一段日常生活视频片段。视频主要内容为：一位妈妈到幼儿园接孩子回家，经过超市，孩子哭闹着，要去买零食。孩子回到家后，只吃零食不吃饭。

提问：“看了这段录像，小朋友来说一说这位小朋友做得对不对？”“你们平时是不是也和这位小朋友一样呢？”教育幼儿不能把零食作为主食，否则就会像小小一样，身体瘦弱，还会经常生病。要想有健康的身体，就要像壮壮一样各种食物都要吃。

2、出示互动墙面“我们爱吃的食物”大表，教师组织幼儿交流最喜欢吃的食物，并将最喜欢吃的食物粘贴在互动墙面上。

“我们爱吃的食物”大表中，教师和幼儿共同统计出哪些食物是幼儿最喜欢吃的，多少幼儿爱吃这种食物。教师引导幼儿讨论：“爱吃的东西能不能吃很多？”“哪些东西要少吃？”

3、老师向幼儿介绍各种食物的营养成分。（蔬菜和水果中含有大量的维生素，含有从其他食物中补充不到的营养成分。并且有预防和治疗疾病的功效。）总结：不同的食物有不同的营养成分，吃不同的食物就能获得不同的营养，有了丰富的营养，身体才能更加健康。

四、延伸活动家园配合：

1、让家长记录幼儿饮食情况，反馈给老师。

2、根据记录情况，开展“不挑食的好孩子”颁奖会，可以邀请家长参加，鼓励挑食的孩子做到各种食物都要吃，养成不挑食的好习惯。