第一篇：围绕信息技术,开展课题研究活动
围绕信息技术,开展课题研究活动
2014年5月，教育部发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（实行）》，其中课程目标中就提出：“通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。”因此，我园着力进行教师的教育信息化技术的学习与应用，明确教师专业发展目标，以本园“十二五”国家级课题《信息技术在幼儿园艺术活动中的应用研究》为载体，通过课题研究，开展教科研活动，提高教师信息技术运用水平和能力，加速教师专业化成长的进程。
一、加强培训，促进教师信息技术水平和能力的提升
信息技术课题在我园开展非常认真和扎实有效，也取得了一定的成果。课题研究初期，课题组加强对教师的信息技术培训工作。由于教师在年龄特点、知识结构、认识理解能力、动手操作能力等方面的特殊性，加上教师担负的教学任务繁重，时间有限，不可能一个知识点一个知识点地循序渐进地练习。因此课题组对教师的培训方法是：集中学习，强化训练。也就是把培训内容分为若干个知识板块，培训教师时集中讲解、演示，教师做好记录；然后利用业余时间，强化练习，这当中既包括集中练习，又包括个别练习，教师可根据自身的实际自主选择练习时间及练习内容；培训教师以各知识板块为单位，定期对教师进行测试，做到学习一部分过关一部分，各个击破。
课题组还根据幼儿园及教师的实际情况，因地制宜，讲求实效地采取多种方法，运用多种形式，通过多种渠道来培训教师。首先，组织教师加强对信息技术理论的学习。在学习中，让教师转变一个观念，那就是不能孤立地将现代教育技术作为一种手法，把它的功能仅仅局限在提高教育质量和效益上，而忽视它对教育观念、内容和体系改革方面的作用。这种转变首先关注的是学习，突出幼儿的主体地位。其次，通过学习，还要认识现代教育技术的特点，现代教育技术对教师、幼儿的影响等等。
此外，积极做好教师信息技术操作技能的培训。每学期，课题组都要对全体教师进行相关技能培训。从最基本的“在56网站上注册登记、幼儿园论坛上发帖回帖、上传教案视频到各种声效的查找、格式工厂、光影魔术手的使用以及制作课件、PPT的图片和声音的插入、视频的链接、PPT音乐的跨页播放”等等，这些培训具体而有实效，使教师在教学活动中运用信息技术更加得心应手。此外，根据课题要求，教师不仅在教学活动中有效地运用信息技术，还要做好资料的电子档收集整理以及在课题子板块的上传工作，为了完成课题任务，也必须掌握相关技能，在这个过程中，大家互帮互学，信息技术的应用能力得到了很大的提高。
二、以信息技术为抓手，提高教育教学活动的质量
在课题研究的实施过程中，本园以《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，组织教师深入系统地学习其精神，结合课题对各领域进行深入细致地分析和理解，深刻领会语言、艺术等学科的目标和价值取向，为课题研究的开展提供依据，同时努力提高教师的信息技术能力，积极运用信息技术上好教学公开课。如上网查资料，制作多媒体课件；拍摄视频，制作成微课等信息技术广泛运用到教育教学活动中，使教育教学形式更加灵活多样。形象直观、生动有趣的多媒体课件不仅刺激着幼儿的感觉器官，激发幼儿学习的兴趣和积极性，同时也大大提高了教育教学活动的质量和效果。如本学期，课题组开展了音乐教学的研究活动，何老师为小班音乐游戏《打蚊子》制作了形象生动的课件，较好地引导小班幼儿感知和理解音乐，对学习音乐游戏的动作、玩法起到了很好的效果。运用信息技术比较成功的还有王老师的中班音乐活动《小青蛙》，在导入部分运用了多媒体课件教学。活泼可爱的小青蛙配上节奏鲜明的音乐，再加上老师的故事化语言讲述，多媒体课件起到了身临其境的教学效果。丰富的画面、动感的音乐给幼儿带来视觉、听觉的享受，使中班幼儿很快掌握了音乐表达的内容、情绪以及游戏的动作和玩法。王老师介绍说该课件制作采用“狸窝全能视频转换器”的功能，对图片进行剪辑、格式转换处理等，非常方便，效果很好。在课题组吴老师的帮助下，我也学会了用狸窝软件对音乐进行剪辑处理等，在我的公开课中班音乐游戏《伙伴舞》中发挥了作用，有效地解决了教学活动的重难点。此外，丁老师在集体舞教学活动中运用课件解决重难点也比较成功。丁老师上的公开课是大班音乐活动《田纳西摇摆舞》，其中队形变换相对幼儿来说比较复杂，有单圈变双圈、里圈随音乐变换位置等动作，有点难度且颇具挑战性。丁老师课前作了充分的准备，她运用课件在大屏幕（投影仪）上展示说明队形的变换规律，用箭头符号表示里圈幼儿的位置移动方向，非常形象具体，幼儿很容易理解和接受，比较轻松地解决了本活动的重难点。此外，丁老师还将图谱制作成PPT，随音乐的节奏在大屏幕上出示，帮助幼儿感知和理解了音乐的内容和ABA′的结构特点，本次集体舞教学还邀请了家长的参与，活动非常成功，给大家留下了深刻的印象。
三、以课题研究为契机，推动教科研活动的开展
自本园课题《信息技术在幼儿园艺术活动中的应用研究》开展以来，按照课题计划，每学期课题组成员必须对全园上一节有关信息技术在音乐或者美术中应用的公开观摩课。课题组教师在确定好教学主题以后，首先要做好前期的教学准备工作，然后在课题组长的组织下，大家进入集体备课环节，每位教师按上课的顺序以说课的形式分别介绍教学目标、重难点、活动准备和活动流程，并播放教学中运用到的多媒体课件，重点介绍信息技术在本活动中的应用情况等等。接下来，其他课题组成员再针对说课情况提出不同意见，集体帮助完善其活动设计，或者帮助其修改制定活动目标等，有的教师活动目标经过修改后，更加精练准确，也更加符合《指南》要求，为后面能成功组织好教学活动奠定了基础；还有个别年轻教师在活动环节的设计上感觉有困惑，也在集体备课环节提出来，大家也集思广益，纷纷献计献策，为她提出更好的建议，帮助其解决问题。信息技术课题不同于其他课题，每次活动都要求拍摄视频在论坛上进行上传，所以要求很高，力争最好的效果。因此，课题组对每节公开课都高度重视，严格要求，大家也认真对待，每节课都要试上多遍，再反复修改，进行一课多研，力争呈现出比较成熟和完美的公开课活动。观摩课结束以后，接下来是交流研讨活动，课题组再针对每节公开课进行教学研讨，提出宝贵意见，发现优点，指出不足之处，帮助大家共同提高。对于课题组成员来说，每节公开课，经过“选题―活动设计―教学准备―集体备课―上观摩课―课后研讨”等一系列环节，确实是一次次扎实而有效的教科研活动过程，通过这一系列研讨活动，教师深深懂得了信息技术与艺术教学整合的最终目的和意义，并试图从艺术审美的角度去深层次地挖掘，使幼儿园艺术教学水平提高到一个新的层次，懂得了教师的信息技术素养与艺术素养亟待提高的迫切性；懂得了应加强对信息技术与艺术本身特点的了解，我们所运用的一切教育方法、策略都应想到艺术本身的特点，并将这些特点唤醒。研讨后，每位教师还撰写了反思与困惑。通过上述课题公开课和研究模式，使所有教师都能从中得到收获，帮助和引导着教师教科研能力和专业水平的提高。
总之，信息技术课题在我园开展以来，效果明显，使信息技术在全园得到了很好的运用和推广。教师不仅在艺术活动中较好地使用多媒体课件教学，在其他学科的教学中也应用广泛，有效地促进了我园教科研活动的开展和教师专业水平的提升。
编辑 张珍珍
第二篇：新农村信息技术课题研究
一、课题名称：新农村中学信息技术教育的研究
二、研究背景：
20世纪90年代以来，信息技术得到了迅速的发展和广泛的应用，信息、信息技术渗入到我们 的生活、学习、工作等各方面，通过各种不同的方式和手段服务人们。社会需要信息技术，教育也需要信息技术。我国信息技术教育虽然有了很大的发展，但信息技术教育主要还是集中在城市和发达地区。农村中学信息技术教育起步晚、发展缓。城市和发达地区信息化指数与农村相差较大，信息技术教学相对于传统学科来说是门新兴学科，在很多方面，它的体系尚未完善，对其教育的研究也较为薄弱。
三、研究的目的意义：
在广大的农村中学，信息技术的革新和发展是势在必行的，通过研究让我们看到农村中学信息技术的教育为何如此薄弱，农村中学信息技术的课堂为何没有“信息”的出现，导致在同一起跑线上，农村中学孩子的实践操作能力与城市孩子之间的差距是如此之大。不断深入探究，分析原因，提出可行性的改善措施和方法。
四、研究方式：明确研究方向实地调查、发现问题、研究问题、浓缩范围、提出焦点
五、研究计划：
第一步：针对目前农村中学信息技术教育的现状进行调查。
第二步：通过对农村信息技术教育的现状调查研究，作进一步的探讨、分析，发现问题、研究问题、分析问题。
第三步：经过对现状的研究和分析，浓缩范围，提出导致目前农村信息技术教育相对滞后的核心原因和焦点问题是什么。
第四步：针对核心原因和焦点问题，结合目前农村信息技术教育出现的薄弱现状提出相应的对策，从自身找出根本问题，在新课程改革前沿探索新路，能够使农村的信息技术教育事业出现百花齐放的局面。第五步：通过调查研究以及焦点问题的研究，和相应对策的提出，提出有待深入的问题进行讨论研究。
第六步：总结阶段，通过对农村中学信息技术教育现状的研究，总结出改善这一现状的基本理论指导方针，能够提出相应的、切实可行的改善策略。
六、课题研究反思：
选择这一课题研究，是因为每当回家听到孩子们问我：阿姨给她们学校的学生上信息技术课，为什么我们学校没有微机课？为什么我们学校的老师不给我们上微机课？听到这里，这不禁让我联想起来：当我们学校的孩子在人手一台的电脑上尽情享受着信息给他们带来的快乐时，而农村的孩子却不知道电脑如何开启，不知道QQ是什么？不知道CS是什么？不知道飞信是什么？不知道魔兽世界是什么、、、、、也许他们听说过、看见过电脑，但是他们却不曾使用过，也不会使用，那么，在现今科学技术如此发达的时代，信息技术引领的时代，农村的信息技术教育尽是如此薄弱，如此滞后，那么根本的原因是什么呢？为此，在身为信息时代的我们要善于发现问题，研究讨论，提出好的切实可行的建议。
信息技术课题研究
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第三篇：信息技术课题研究计划
《优化信息活动，提高教学有效性》
课 题 研 究 计 划
——龙岩九中
为落实“普通高中提高教学有效性的策略研究”，把信息技术与课程改革有机地结合起来，提高信息技术的教学有效性，特制定本课题实施计划。强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
一、研究目标
1、全体信息技术教师积极配合、共同努力，把课题研究作为促进师生发展的途径，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的运用和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究。
2、在教学过程中，重视问题在学习中的作用，以问题为中心，问题为基础，让学生通过解决问题来学习。当今网络技术的应用，使人们相互之间的信息交流和沟通非常便捷，利用完善的网络环境开展基于问题讨论式协作学习，使学生在学习过程中取得信息能力素养和协作能力培养的双丰收。充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
二、认真开展活动，实施课题专项研究
首先在学习活动过程中，教师或学习小组把研究专题或学习任务转化为一个可研究的问题，在解决问题的开始，学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。
其次在解决问题的过程中，学生要确定对解决问题而言很重要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念，即学习要点。
最后在网络环境下，小组成员通过对细化的可研究的小问题进行分析，查找收集相关资料，在讨论区中发言，与其他同学进行交流评论,形成解决问题的方案，从而达到解决问题的目的。
三、预期的研究结果
1、提高学生的学科综合素养和实践能力的研究，在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
2、提高了教师的教学水平，教师的教研教改氛围更加浓厚，积极撰写课题研究小结或报告。
3、撰写有关课题研究论文。
第四篇：信息技术课题研究计划
《信息技术环境下教学模式和教学方法的研究》
课 题 研 究 计 划
为落实“普通高中提高教学有效性的策略研究”，把信息技术与课程改革有机地结合起来，提高信息技术的教学有效性，特制定本课题实施计划。强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
一、研究目标
1、全体信息技术教师积极配合、共同努力，把课题研究作为促进师生发展的途径，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的运用和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究。
2、在教学过程中，重视问题在学习中的作用，以问题为中心，问题为基础，让学生通过解决问题来学习。当今网络技术的应用，使人们相互之间的信息交流和沟通非常便捷，利用完善的网络环境开展基于问题讨论式协作学习，使学生在学习过程中取得信息能力素养和协作能力培养的双丰收。充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
二、认真开展活动，实施课题专项研究
首先在学习活动过程中，教师或学习小组把研究专题或学习任务转化为一个可研究的问题，在解决问题的开始，学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。
其次在解决问题的过程中，学生要确定对解决问题而言很重
要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念，即学习要点。
最后在网络环境下，小组成员通过对细化的可研究的小问题进行分析，查找收集相关资料，在讨论区中发言，与其他同学进行交流评论,形成解决问题的方案，从而达到解决问题的目的。
三、预期的研究结果
1、提高学生的学科综合素养和实践能力的研究，在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
2、提高了教师的教学水平，教师的教研教改氛围更加浓厚，积极撰写课题研究小结或报告。
3、撰写有关课题研究论文。
第五篇：信息技术学科开展小课题研究的中期小结
香坊区中学信息技术学科开展小课题研究的中期小结
《信息技术课堂教学资源的有效利用的研究》是我们中学信息技术学科共同承担的小课题。自立项以来，在上级有关领导的大力支持与和进修学校组织的一系列教研员关于小课题研究的系列讲座的指导下，成立小课题研究小组，明确了工作分工。在课题组成员共同努力下，进行了一系列的研究，取得了一定的成绩，以下是我们的研究情况的汇报。
一、准备阶段：首先，为保证课题的顺利进行，在研究之初针对小课题研究的进程，经过认真研讨，迅速成立了以网络社群为主体的研究小组：网络研修、教学研究、教育科研、资源建设、整合应用、教育技术等专门组织了小组成员的专题讲座、布置工作分工，明确了各自的研究方向。具体实施如下：
2013年4月开始为准备阶段：明确研究小组成员和小课题的研究方案。做好小课题研究的准备工作。借助开学第一次的教研活动，向课题组的全体成员传达本小课题的研究方向；同时针对学科教师的特点：广大学科教师的科研能力薄弱，对小课题认识不清的现状。请教育科研的小组组织相关专题培训，由教育科研社群的负责人风华中杨青清主讲，明确了对小课题的理解：是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。接下来，明确小课题的特点及理念：它具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点。并根据信息技术教师的现代教育技术能力的特点和网络社群教师的研究方向对于小课题研究的具体工作进行分工。
二、实施阶段：2013年5月开始，提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。开始全员参与，师生配合，利用网络搜集符合学生特点的教学资源，用制度和应用加强教师积极性，并发挥活动和赛事的推动作用。首先在利用网络搜集符合学生特点，利用教学应用的教学资源，同时注意整理历史资料，把各自上课的资源：课件、教案、录像、获奖的公开课等可制成光盘备用。其次利用各项赛事和措施刺激广大实验教师的积极性。我们在资源收集整理阶段并进行了电子教案，课件制作比赛：请擅长flash的XX中学的XX老师做一系列的flash培训。在此基础上组织制作比赛：包括flash制作和ppt制作两种方式，以此培训教师课件制作的能力。每位教师制作的课件都由课题研究小组保存了起来，作为研究成果的展示。XX中老师XX老师及其资源建设小组负责资源的管理，小组成员与学科教师共同提供、更新。第三点 建立沟通机制，坚持各组每周一次课题研究碰头会，实验教师每月进行一次课题材料资源的整理，总结经验并查找实验中存在的问题，实验教师在一起进行互动研究，解决了很多的困惑，教育技术小组提供了很多必要的支持，提供了大量有关信息技术与学科整合方面的书籍和音像资料等。
2013年6月开始开展不同的教研活动模式，着重关注教学资源的平台建设，注意对激发教师的参与热情，专业指导。把技术的优势和网络的特点发挥出来，重点发展教育平台，让资源得到有序，有效的网络化管理，使其对于教师和学生方便可重复利用，才能发挥课程引领方面的作用。我们重点培训了两个适用的平台：ITtools3和魔灯。使其既符合信息技术课的机房教学环境，又使得教师可以充分采用技术手段去解决课堂教学中遇到的问题。ITtools3就是一款针对课堂教学展开教学辅助的网站平台。从2005年研究开发至今，经过七年的不断完善，ITtools3.0版在2011年5月正式发布。该平台整合了课堂调查、教学帮助、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、Flash操作题批改等功能，强大的分析功能和灵活高效的课堂教学支持。是一款免费的网络平台管理应用。魔灯(Moodle)是最早由澳大利亚教师MartinDougiamas 博士开发的一款开源网络教学管理平台。开源软件(Open Source Software)。最初, 魔灯(Moodle)的对象是大学教育, 现在它已经在中小学以及企业中得到大量应用。由于没有许可证成本和更新方面的限制, 任何用户都可以自由地下载、使用这个软件, 并可以遵循相关原则修改并发行它。截止到2006 年10 月21日, 据Moodle.org 数据统计, 目前世界上使用魔灯(Moodle)的国家达到168 个, 站点总数近20, 000 个, 用魔灯(Moodle)开发的课程已经从2003 年的2, 000 门上升到656, 920 门, 学生也从2003 年的1.7 万上升到678 万。是一款成熟高效的网络应用。通过这样的活动使得我们前期搜集整理的教学资源得到系统化的管理，也为我们下一阶段的研究深入提供了支撑平台。现在我们的信息技术教师，每次利用网络平台，进行集体协作，既可以远程编制个性化的教案。又能根据课程的需要随时调用平台中的各种教学资源。同时又能进行网上的交流和研讨。比如我们的网络研修小组正在进行跨区域集体备课的实验工作。
三、教师素质的提高是实施课题研究的关键，队伍的科学管理是顺利完成课题的必要条件。我们深知骨干的引领作用基于这一点，近几年来，我们十分重视教师队伍的建设，努力塑造一支高素质的骨干教师（特别是中青年教师）队伍。除了理论引路、课题带动、规范落实等措施外，我们还着重做了如下工作：
积极创造教师外出学习的机会，力争把学到的经验加以复制传播。近一段时间来来，先后组织教师去省市、外地参加各种培训。我们多次组织课题组成员及实验学校教师参加各类的研讨课观摩学习，如全国小学信息技术与学科课程整合评比展示会、全国初中信息技术与学科课程整合评比展示会、信息技术与学科课程研讨会等，通过学习，使大家了解了我国在信息技术与学科课程整合方面的最新动态及先进教学理念，为今后的研究打下良好的基础。让他们所看到的，听得到，学到的先进经验和先进的课堂教学改革的做法介绍给我们的青年教师。这样我们就逐渐形成了稳定的核心力量。此外，科学的管理也是必备的条件，我们为每位教师建立了科研档案，把老师的信息集中录入，并把他们参与的活动和开展的工作情况记入档案。管理表格示
四、存在问题与关于小课题研究开展情况的反思
教育懈怠与非正确认识导致小课题研究的低效率。个别教师对待教育教学工作懈怠，个人主观意愿不高，研究效率低下。有的学校研究条件较差。在我区的实验学校中，大部分的学校只有几个多媒体教学平台，一个网络教室，教学资源缺乏，研究经验不足，操作有难度，这些都严重影响课题的研究。个别学校领导重视程度不够，不能保证教研时间，经常性的占用学科教师，使得学科教师没有精力，没有时间参与研究活动，进而影响到研究的进度，或间接成果档次不高。为了顺利完成《信息技术课堂教学资源的有效利用的研究》的小课题研究。在以后的工作中，我们努力做到： 研究方向与专业社群相结合，实现有序分工，合理发展，相互拉动，交流发展。
2继续做好小课题研究的培训指导工作，让大家的小课题研究，有章可循，有法可依，有人指点，大家参与。
3.继续做好小课题研究的规范管理与过程控制，把现代信息技术的特点发挥出来，做到网络协同，项目监督和实施共同进行。
4.及时总结，建立相关档案。多方面，多角度展示成果。让成果成为指导大
家教育教学的有力武器，提高小课题研究的时效性。.构建与本课题相适应的评价体系（建立专题性的评价量表、探讨质性评价的工具、使用及方法）
6.建立区级专题网站资源库与网络实验平台，对使用新教材的年级进行教学内容的分类，研究哪些内容适合进行网络教学、哪些内容适合进行多媒体辅助教学。为教师和学生提供优秀教学资源，为下一步研究做好铺垫。
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