课间十分钟教学反思周杨3.2

第一篇：课间十分钟教学反思周杨3.2

《课间十分钟》教学反思

周杨

考虑到儿童画初级班的学生现在都在上一、二年级，课间活动对他们来说应该是比较感兴趣的话题，当我在导入新课环节问道学生在学校课间十分钟都干些什么时，有的学生说跳绳，有的说踢足球，还有多数的学生说在走廊里跑着玩„„这些回答跟我课前预想的差距很大。我原以为现在学生条件那么好，课间活动一定很丰富，可为什么学生们都不知道可见玩什么呢？

为了激发学生继续学习的兴趣，我跟孩子们交流了我小时候的课间活动，当然比起现在的孩子我们小时候条件没这么好，好多玩的都是自己做的，但我们课间玩的很开心，也很精彩。看到孩子们的情绪慢慢高涨起来，我随即出示了课前准备的范画，孩子们眼前一亮，“哇”的一片叫声，孩子们看到了画面中踢球的、摸瞎子的、跳绳的、踢毽子的，孩子们讨论的很热烈。紧接着我又出示了几个不同的课间活动的人物动态，给学生更多的参考。

从学生的作业中可以看出有的学生非常热爱自己的生活，表现的画面既丰富又生动，也可以看出有些学生很善于观察生活。对于他们这个年龄段的学生来说，培养良好的观察习惯对孩子在各方面都起着很重要的作用。

2015年3月22日

第二篇：《课间十分钟》教学反思

《课间十分钟》教学反思

《课间十分钟》教学反思1

在教学过程中，发现不少学生害怕写话，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：

1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言组织能力差，表叙不清楚，难以写具体。

3、对周围事物没有留心。

4、不会正确运用标点。针对这一现象，本次写话我注意了:

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。本节课我先让学生看一段视频来激发兴趣，想想自已如何度过课间十分钟。

2、引导学生看图，让他们想怎样说就怎样说，对每个学生的说话都给予肯定。

3、写好后，让学生到讲台宣读自己的'优秀习作，使每个学生都有参与和表现的机会。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的写话教学兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

《课间十分钟》教学反思2

《课间十分钟》是一年级道法教材的教学内容，这一课是让学生学会合理安排课间生活，了解课间需要做的事情，并且学会游戏规则，形成安全意识，感受快乐、文明的校园生活。

我在教学这节课时是从让学生形成安全意识入手的。课文的导入部分我是让学生说说自己在课间都做些什么，在这里我忽略了课文中小主持人的.作用。文中主持人的'话旨在引导学生在活动交流时能结合自己的兴趣和实际情况说说自己喜欢的课间游戏是什么，具体是怎么玩的，需要几个人参与等内容。在以后的教学中要充分发挥文中小主持人的作用。

整节课的课堂游戏环节有些少，由于课本上涉及到有室外游戏，有室内游戏，我考虑到在室内上课，就只设计了室内游戏环节，没有设计室外游戏环节。在学生做“石头、剪刀、布”这个游戏时，由于参与的学生人数有些少，导致有些学生就在座位旁边两人玩了起来，课堂秩序有些乱。游戏规则是让学生自己说说，没有用课件展示，这方面以后要注意。教学中间应该还有一个游戏环节是翻绳儿，由于没有让学生事先准备绳子，这个环节就没有进行。最后的“萝卜蹲”游戏也是让学生先说怎么玩的，再找学生来做游戏，还是游戏规则没有给学生说清楚。应该让学生先了解游戏怎么玩，规则是什么，在找学生来做游戏。

在“安全小卫士”这个环节，我给学生出示的许多都是文字题，由老师读题，找学生来回答，对一年级的学生来说，应该多出示图片、视频，少一些文字，以后在课件的制作方面还要多学习。在这节课的教学中，我留给学生的思考时间太少，应该让学生多想一想，多讨论讨论，把课堂真正还给学生。

总之在这节课的教学中，我注重了对学生游戏中的安全教育，但是需要改进的地方还有很多，在以后的教学中要多吸取这节课的经验教训。

《课间十分钟》教学反思3

小学语文第七册最后一课《课间十分钟》是一篇阅读课文，内容浅显易懂。根据阅读课的教学要求以及这篇课文的特点，教学时我采取精讲精读、读写结合的方法，收到良好的效果。

一、从整体入手，理清文章的脉络

学生初课课文之后，我从整体入手，先向学生提出问题：这篇课文主要讲什么？让学生初步掌握全文的主要内容。接着让学生边默读课文边思考：这篇课文着重写了哪几项课间活动？并让学生找出写这几项活动的段落。在这个基础上，再指导学生给课文分段，这样学生很快地理清了文章的脉络。

二、精讲精读，培养学生的自学能力

阅读教学要着眼于逐步培养学生学会独立思考、掌握读书方法的能力。因此，我在教学《课间十分钟》时，浅显易懂的，尽量少讲或不讲，让学生以自学为主，我从旁指导、点拨，对重要章节，指导学生精读。

⒈精讲。在指导学生阅读“打乒乓球”这一段课文时，我采用“扶”的教法，引导学生思考：打乒乓球的活动在什么地方进行？小将们怎样打乒乓球？围观的同学情绪怎样？学生们通过读书思考，找有关的词句，教师提问检查，直到学生对这一段的内容已经了解掌握。进而我引导学生想想作者写这项活动的思路：先写在什么地方做什么？再写怎样活动，如何结合场上的观众写。让学生体会学习作者围绕一个意思、按一定顺序把内容写具体的写作方法。

接着教“爬竿”一段时，我放手让学生运用学习前一段的方法进行自学。因为上下两段的结构相同，可组织学生认真读课文之后进行交流汇报，教师加以适当的点拨、小结。这样有利于学生在自学的实践中掌握读书方法。

⒉精读。“丢沙包”这一段是全文的.重点段，教学时，我紧紧抓住这个重点，指导学生精读。第一次集体读，让学生了解哪些句子描写“丢沙包”这项活动。接着引导学生思考这项活动的特点，提出：作者抓住这个特点写了三层意思，是哪三层：学生带着问题第二次读，思考，回答。又提出：作者写这三层意思时，用了哪些表示动作的词语（用笔画出来），你能理解其意思吗？于是学生第三次读，点画，议论，回答。最后再集体朗读，进一步领会这段课文的意思，并说说作者的思路。这样学生通过有目的地、层层深入地读书，体会到这段课文作者抓住“丢沙包”的活动特点，有层次地写详细、写具体。读书时学生做到眼、口、手、脑一齐动，养成良好的读书习惯。

第三篇：《课间十分钟》教学反思

《课间十分钟》情景化模拟教学反思

——以学生为主导教学，有效激活课堂 湖北秭归实验小学：贾艳华

《课间十分钟》情景化模拟教学活动，实施教学与课件目标结合，学生与教师合作，课外与课内衔接展示的教学，我也是围绕学校品德课的教研课题 “支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究” 引导学生情景表演下课后的安全活动，让我们分别从老师与学生的角度结合课件设计教学，体验教学过程。

一、对备课的反思

在模拟教学过程中，我在其它班级试讲了三次，教案也根据课堂情况修改了多次，在教案设计的过程中，我根据学校的阳光课堂教学设计的四个步骤：

1、目标导航，尝试自学

2、汇报交流，梳理学点

3、重点引领，突破难点

4、总结运用，巩固提高，根据学生的年龄特点也设计了四步，并且每一步都有设计思路说明。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、性格、兴趣爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二、对教学内容的反思

1、目标情景化导航，引导学生进入新课：

一开课教师请学生闭着眼睛听歌曲《课间十分钟》，情感体验烘托主题导入新课，教师再提问请学生想一想：课间十分钟你们都在做什么？我这样设计由“课间十分钟”的歌曲引入新课，让学生在歌曲播放的情景中闭着眼睛回想下课后自己活动的场景，这样既能激起学生学习的兴趣，学生回答问题又能积极主动，也能根据学生年龄特点让学生知道本节课的教学目标。

2、汇报交流体验感悟，梳理学点

教师引导学生根据课件提示告诉老师：书中的小朋友课间十分钟在做什么？教师在此引导学生说出自己课间十分钟应该怎样合理安排时间？教师根据学生的回答以及质疑的问题及时调整好教学难点，做到和下面一个环节环环相扣。

3、重点引领，突破难点：

教师根据学生的质疑梳理成四个学点：（1）教师让学生拿出准备的课间活动的图片引导孩子们说一说先做什么，再做什么，最后做什么，接着教师播放情景化的课件让他们明白课间活动合理有序，安全文明，突破教学难点，接着教师围绕学校品德课的教研课题 “支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究” 引导学生情景表演下课后的安全活动，师生在活动中突破教学难点。尽管情景化模拟教学过程在激趣中有趣，在活动中升华，但是课堂是个不断磨砺，使之精准的过程，对此，我还要持之以恒地坚持！

第四篇：第七课《课间十分钟》教学反思

《课间十分钟》情景化模拟教学反思

——以学生为主导教学，有效激活课堂 湖北秭归实验小学：贾艳华

这次阳光课堂展示，三课达标验收，兄弟学校观摩三者合一的情景化模拟教学活动，实施教学与课件目标结合，学生与教师合作，课外与课内衔接展示的教学，我也是围绕学校品德课的教研课题 “支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究” 引导学生情景表演下课后的安全活动，让我们分别从老师与学生的角度结合课件设计教学，体验教学过程。

一、对备课的反思

在模拟教学过程中，我在其它班级试讲了三次，教案也根据课堂情况修改了多次，在教案设计的过程中，我根据学校的阳光课堂教学设计的四个步骤：

1、目标导航，尝试自学

2、汇报交流，梳理学点

3、重点引领，突破难点

4、总结运用，巩固提高，根据学生的年龄特点也设计了四步，并且每一步都有设计思路说明。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、性格、兴趣爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二、对教学内容的反思

1、目标情景化导航，引导学生进入新课：

一开课教师请学生闭着眼睛听歌曲《课间十分钟》，情感体验烘托主题导入新课，教师再提问请学生想一想：课间十分钟你们都在做什么？我这样设计由“课间十分钟”的歌曲引入新课，让学生在歌曲播放的情景中闭着眼睛回想下课后自己活动的场景，这样既能激起学生学习的兴趣，学生回答问题又能积极主动，也能根据学生年龄特点让学生知道本节课的教学目标。

2、汇报交流体验感悟，梳理学点

教师引导学生根据课件提示，请学生看书28—29页图片，告诉老师：书中的小朋友课间十分钟在做什么？你看书后还需要老师给你解答什么问题？教师根据学生的回答以及质疑的问题及时调整好教学难点，做到和下面一个环节环环相扣。

3、重点引领，突破难点：

教师根据学生的质疑梳理成四个学点：（1）教师让学生拿出准备的课间活动的图片引导孩子们说一说先做什么，再做什么，最后做什么，接着教师播放情景化的课件让他们明白课间活动合理有序，安全文明，突破教学难点。（2）当学生知道课间要做安全文明游戏之后，教师再次引导学生明白还有少数学生课间做不文明、不安全游戏，那可危害很大，我们都不去做。通过小调查视频播放使学生明白哪些行为不文明，不安全，不能做，知道课间要开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。（3）教师围绕学校品德课的教研课题 “支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究” 引导学生情景表演下课后的安全活动，师生在活动中突破教学难点。（4）教师推波助澜引导学生分组创新设计课间活动，使课堂达到最顶峰。

4、总结运用，巩固提高：

教师根据课堂情况小结，孩子们在情景解说中“学了就去做”，学生在听到铃声后快乐安全游戏，真正体现了学以致用的效果。

尽管情景化模拟教学过程在激趣中有趣，在活动中升华，但是课堂是个不断磨砺，使之精准的过程，对此，我们都有持之以恒的信心！

第五篇：课间十分钟的反思

课间十分钟的反思

学校是一个专门的教育机构，在这个专门的教育机构或者教育组织里面，所有的活动都应该是有教育意义的。那么如何有效利用课间十分钟来进行教育呢？

我原来认为课间十分钟就是学生的十分钟，他去放松一下，去厕所，去准备一下下节课的东西，去操场做自己喜欢的游戏，教师不能占用。但是今年前些日子频繁发生的校园砍杀学生事件，给我们教师敲响了警钟：教育工作，安全为首。于是我们把容易发生突发事故的课间十分钟也有效的利用起来，把课间十分钟变成上节课的尾声或下节课的序曲。（当然只是取消了学生的游戏时间）目的很明显：

1、保证学生安全；

2、提高课堂巩固率。

看了案例和听了专家讲解后，我明白了课间十分钟的教育价值。比如利用这点时间可以拉近师生间的距离，老师主动和课上捣乱的学生谈心，了解他们的想法，解决课堂上发生的问题，或者防微杜渐。老师也可以利用课间十分钟辅导学困生，帮助他们解决一些学习上的问题。当然我的这些做法只是针对个别学生，大部分学生还是拥有完整的休息时间的。这些并没有真正实现课间十分钟的教育价值。

既能保证学生安全，又让学生充分享受课间十分钟，是我今后仍需思考和解决的问题。