第一篇：二年级写字计划
第三册写字教学计划
一.认识写字教学的意义
《语文课程标准》对九年义务教育阶段写字教学的总要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”围绕这一总目标，“标准”在阶段目标中分为五大板块，对“识字写字”单独提出了明确具体的要求。那么，“标准”为什么如此重视写字教学呢? 我们理解，一方面，写字是巩固识字的有效手段，是小学语文教学的重要组成部分，是学习语文的最为基础的基本技能，是帮助学生掌握祖国语言文字的一条重要途径，是小学生必须具备的一项基本功。另一方面，写字训练不仅仅是技能训练，还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本的手段之一。因而，小学阶段便要打好牢固的基础。
二.把握写字教学的要求
1、教材特点
人教版二上教科书课后作业主要安排的是认字、写字和朗读背诵，而要求书写的字，优先选择了构词率高的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的；每课中写的字已体现了一定规律：一般独体字安排在前面，同偏旁的字安排在一起，便于教师指导，便于学生感悟。凡要求学会的生字都印在田字格里，给学生提供生字书写的范例，供学生描红、仿影与临写，以帮助学生把生字写正确、写规范。
2、教学目标
⑴.掌握汉字偏旁部首的书写要领，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
⑵.掌握正确的执笔和运笔方法。
⑶.继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。⑷.养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。三.正视写字教学的问题
1、重视识字，轻视写字，影响了写字能力的提高。
2、观察欠细，分析不准，导致书写出错。
3、要求不严，方法不当，导致书写变形。
⑴基本笔画的写法未过关，导致写字变形。注重教笔画名称，忽略讲运笔方法，使学生到了高年级仍然写不好基本笔画；过分强调顿笔，忽略了运笔节奏，写出的字僵化无生气。
⑵偏旁部首的写法未过关，导致写字变形。学生常常把合体字写得松散。⑶独体字的训练未强化，致使写字变形。独体字往往是构成其它字的部件，不少学生写不好“他、拖、她”等字，就是因为教学中缺乏对独体字“也”的强化训练。
⑷启导与评价不力，致使写字变形。可能由于时间关系，当学生会读会认生字后，有的老师就直接让学生书写了。学生没有用心去观察、发现书写特点，既不知其然更不知其所以然，只是机械模仿田字格中字的位置，当书写变形时，教师也未及时巡视，予以指导矫正。批改时重对轻好，写好写差一个样，没有调动起学生的积极性，久而久之，写字质量就难免会走下坡路。
⑸课外书写作业的超负荷，致使写字变形。有些教师为达到识字目的，让学生机械重复抄写大量字词，抑制了练字热情，滋生了敷衍应付的态度。四.讲究写字教学的方法
（一）现身说法，明确写字姿势
（二）突出重点，训练写字技能。
1、基本笔画的训练，重在指导运笔。
2、独体字的训练，重在布准主笔。
3、偏旁部首的训练，重在揭示规律。
4、合体字的训练，重在把握部件比例。
（三）渗透学法，领悟写字规律。
1、观察有主次
2、比较求异同
3、启导抓关键
4、练写分层次（1）摹写——描摹范字，在脑中留下字的准确形象。
（2）临写——临习范字，追求形似，质量第一，数量第二；强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
（3）默写——凭记忆再现原范字的用笔和结体，力争“内化”（4）速写——在熟悉大基础上加快书写速度，做到干净利落，又快又好
5、评改讲依据
（四）学用结合，达成写字目标。
（五）加强反馈，调动写字兴趣。
1、课前，教师自己要练写每一课生字，使教时胸有成竹，下笔有神。
2、对于书写好的字，要及时在实物投影仪上展示，让大家来夸一夸；对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请学生“会诊”、“治疗”，激发学习的兴趣，加深对正确写法的印象。
3、课堂上，教师要多巡视，对书写认真到位或书写姿势端正的要及时表扬，奖励。对个别书写有困难的同学要多做个别辅导。对写字态度不端正的，要严格要求督促。
4、批改时要圈出写得好的字，并记下个数，奖励。
5、平时要多向他们展示远近年龄与他们相仿的孩子的写字作品，激发他们的上进心。
6、把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性。教学进度
第一节
始业教育
第二节
纠正写字姿势及学习单立人和双立人 第三节
学习王字旁和提土旁 第四节
两点水和三点水 第五节
广字旁和厂字旁 第六节
秃宝盖和宝盖头 第七节
综合练习一 第八节
期中自我评价 第九节
钢笔字的欣赏和练习第十节
草字头和竹字头 第十一节
反之和欠字边 第十二节
单耳和双耳 第十三节
衣字旁示字旁 第十四节
综合练习二 第十五节
学生作品欣赏 第十六节
学期总评价
第一课
始业教育
教学目标
1、让学生认识学习写字的重要性。
2、培养良好的习惯，提高学习兴趣。
3、纠正错误的姿势，加强组织纪律教育。
学情分析
学生已有一些基础，但写字姿势和执笔姿势欠正确。教学时间
﹙一课时﹚ 教学过程
1、揭题
2、加强组织纪律教育。
3、讲故事激发学生兴趣，故事内容如下：
皇帝练字
唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法下笔如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中‚戈‛字最难写，不容易写出其中的神采。有一次，他练习‚戬‛，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将‚戈‛字空着不写，而私下请虞世南代为填补。
唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：‚你看朕的字是否像虞世南学士的字？‛魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，始终含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:‚是像还是不像，你怎么不说话?‛魏征连忙说道:‚臣不敢妄加评论陛下的书法。‛唐太宗说道：‚你直言无妨,朕恕你无罪。‛这时魏征才奏道:‚据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一模一样,其余的均相差甚远‛。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。
4、教师讲解写字的重要性。
5、让学生练一练字，教师巡视指导，纠正错误的姿势。
6、总结。
［教学反思］学生对学习书法的兴趣高，上课积极性还可以。
1、单立人和双立人
教学内容：
单立人和双立人 教学目标：
1、认识单立人和双立人这两个偏旁。
2、会写这两个偏旁，并要求较美观、端正、正确。
3、领会偏旁的书写要领。教学时间：﹙一课时﹚ 教学策略：
讲练结合。教学过程：
1、揭题
﹙1﹚ 撇和竖笔画能组成什么偏旁？ ﹙2﹚ 两撇和竖能组成什么偏旁？
2、学写这两个偏旁：
﹙1﹚ 单立人
a 撇的起笔轻顿下笔后转笔向左撇出﹙出锋﹚
b 竖画要写得挺直。
﹙2﹚ 双立人
a 两撇要平行。
b 两撇的起笔在同一直线上。
c 第一撇的末端正好与竖画对齐。
3、撇和竖一样长吗？﹙一样长﹚
4、双立人的两撇一样长？﹙不一样﹚
5、描描写写，学写“伴”、“行”两个生字。
﹙1﹚ 竖直。
﹙2﹚ 横有左低右高的取势。
﹙3﹚ 在田字格里上下左右通气，所占的位置要得当。﹙4﹚ 讲练结合，加强辅导。
6、总结评议，师生互动。
7、讲清“小博士信箱”的意义。
8、自己练练，巡视辅导，也可以手把手进行帮助。
A、重在运笔上的指导，让学生知道提按、快慢是这样体现的。B、在描写上做文章，做到描写结合，讲练结合。
9、总结评价。
［教学反思］学生上课积极性还可以，单立人和双立人的偏旁写得不够好，特别是双立人的偏旁写得不够端正。
第二课
王字旁和提土旁
教学内容：
王字旁和提土旁
教学目标：
1、认识王字旁和提土旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好班、理、琴、坛、城、地、现、坏，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，师生讨论解决。
﹙1﹚提土旁的竖露出多少最合适呢？
﹙2﹚王字做偏旁，两横要写得短。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生描写偏旁，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合。
4、注意把字写端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、例字指导
班—————这个字的中间一撇应该写成竖撇，且要写得 长一点。
理—————这个字的右部要写成上宽下窄。
琴——————这个字中的撇捺要写得舒展一些。
坛——————左右两部要写得紧凑一些。
城——————斜钩要拉长。
地——————右部的横折钩的横要往上斜折钩要向左边斜。
现————————竖弯钩略有向上斜，千万不要往下垂。
五、学生练习，教师巡视指导。
六、总结评星。
［教学反思］ 学生没有把握好字的结构，如“班、琴”这两个字的相同部分，学生很难把握字体的大小。
第三课
两点水和三点水
教学内容：
两点水和三点水
教学目标：
1、认识两点水和三点水的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好冰、江、凉、净、准、池、河、海，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。
﹙2﹚找出两点水和三点水的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把字写端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
两点水两笔是否在一条直线上？﹙一般情况下是同一直线上﹚
三点水上中下三笔是否在一直线上？﹙它们不在同一直线上，其中第二笔在左边一些﹚
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
冰—————两点水靠右边的撇要缩短，捺要舒展，偏旁的书写高低要合适。
江—————三点水与右边的工要写得紧凑，三点水要写开一点。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住，懂得写法。
七、自己练练
八、小结
九、作业
［教学反思 ］ 偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。
第四课
广字旁和厂字旁
教学内容：
广字旁和厂字旁 教学目标：
1、认识的形广字旁和厂字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好庆、历、床、应、座、厉、厅、原，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚ 教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。
﹙2﹚找出广字旁和厂字旁的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把偏旁写得端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
1、两个偏旁的横与横中线基本平行。
2、注意左边的撇是竖撇。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
庆—————半包围结构，右下部大中的撇和捺要写得舒展。
历—————半包围结构，右下部力字的横折钩中折要略长一点。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住笔画之间的布白要均匀，且懂得写法。
七、自己练练“ 庆、历、床、应、座、厉、厅、原”这八个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀
八、小结
九、作业
［教学反思 ］ 偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。
第五课
秃宝盖和宝盖 教学内容：
秃宝盖和宝盖 教学目标：
1、认识广字秃宝盖和宝盖的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好写、字、军、牵、农、实、官、室，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
一课时
教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写笔画秃宝盖和宝盖头。
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出秃宝盖和宝盖的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把秃宝盖和宝盖偏旁写得端正、美观、整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
秃宝盖的第一笔是竖点，略有一点往左边斜。宝盖的第二笔是左点，写法与第一笔侧点完全不同。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
写—————上下结构，下部的第二笔竖折折钩中的第二个折要向左边斜。
字—————上下结构，下部第二笔竖钩中的竖要写得弯一些。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。
七、自己练练“写、字、军、牵、农、实、官、室 ”这八个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
八、小结
九、作业
［教学反思 ］ 偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。
第六课
综合练习一
一、教学目标
1、回顾半学期的习字状况，谈谈习字的感受。
2、通过比较，要看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。
3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能。
4、交流经验，提高写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习回顾。
半个学期的过去了，教师可以请每个同学翻阅自己前面练习的作业，交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。教师可以选择班级中写得比较好的《写字》作业本发给学生，带回家和爸妈一起看，一起读，并写上几句评语。
在课堂上，如果学生在习字中遇到了什么困难，可以请其它同学一起帮他想方法，其目的是营造一种相互帮助的学习氛围。如果学生取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果一旦发现学生学习信心不足，教师要耐心地帮助他，鼓励他。
2、综合练习
要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生要注意写字姿势和执笔姿势，同时，教师还要提醒学生充分用好描红。
综合练习书写内容比较少，教师可以让学生把不满意的字在另外的写字练习本上多练几次。书写时要求学生既要看清字形，又要看准字在格子上的位置，少用橡皮，争取一次成功。教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可帮学生写几个范字，也可以手把着手地写一写。
3、点评学生的作业 ﹙有意识的抽样三个不同层次的学生进行评价，评价中以鼓励为主，对写得好的同学要及时表扬，绝不能丢失一次有激励的机会。﹚
四、休闲一刻
1、讲书法家的故事
《〈 王铎学书〉》
可以让学生事先去收集一些书法家的小故事，时间允许，可以多讲一些；也可以让同学们互相交流一下练字的感想。
2、可以让学生谈谈自己练字的经验。
五、评比学写字最认真的学生。
第七课
期中自我评价
六、学生继续练
一、教学目标
1、了解写字评价的方法，希望通过评价引起更多人对写字的关注。
2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习评价标准。引导学生看看样字，找出一颗星星的字和三颗星星的字的不同之处。
2、学生独立书写。书写前教师可以提醒学生先练习描红，后独立书写。其目的是让学生初步认识字形结构和位置。
书写内容：远上寒山石径斜，白云深处有人家
难写字指导：
远————走之旁中的捺画要写平，且要出锋。
寒————宝盖要写的大一点，撇捺要舒展。
斜————左右结构要紧凑。
3、学生自评，并在练习本上再写一写。
4、写得较好的学生作业，可以进行一次班级展览，也可带回家里给爸爸、妈妈看看，请爸爸、妈妈给自己评评，最好让爸爸、妈妈写上较为客观的评语，其目的是引起更多人对写字的关注。
三、资料链接 书法家的故事。
五、师生共同评价﹙评价要具体，要到位。﹚
六、教师总结
习，教师巡视指导。
七、师生评价、总结。
第八课
草字头和竹字头
教学内容：
草字头和竹字头
教学目标：
1、认识草字头和竹字头的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好花、竿、节、苗、黄、第、答、笼，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚ 教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁草字头和竹字头
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解草字头和竹字头这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出草字头和竹字头的不同写法和相同写法。﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。
4、注意把草字头和竹字头写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，学会运笔方法。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
草字头的短竖与短撇指向中间。
竹字头的第二笔是短横，与横中线不平行。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
花—————上下结构，上部曹字头的横要写得略长一点，竖和撇有高低之分；下部要写得舒展一点。
竿—————上下结构，上部竹字头要写紧凑，下部竖要写长且出锋。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。
七、自己练练“节、苗、黄、第、答、笼”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
八、小结
九、作业
反思 ：
偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。
第九课
反文和欠字边
教学内容：
反文和欠字边
教学目标：
1、认识反文和欠字边的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好故、欢、收、放、教、吹、次、歌，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚ 教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁反文和欠字边
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出反文和欠字边的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
反文中的短撇应写在竖中线段的左边，撇捺要写舒展。
欠字边与反文有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，欠字边的第二笔是横钩，第四笔捺要穿过撇画。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
故—————左右结构，左部古字上部与右布齐苹，下部略高于右部，左右两部尽量要写紧凑。
欢—————左右结构，左部较小，撇捺笔画要写得大方秀美。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。
七、自己练练
“收、放、教、吹、次、歌”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“次”字，欠字边的竖撇要穿插到提的下面才显得紧凑、合理。
八、小结
九、作业
十、总结
反思 ：
学会笔画穿插，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。
第十课
提手旁和木字旁
教学内容：
提手旁和木字旁
教学目标：
1、提手旁和木字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好打、柱、拉、指、拔、板、枝、棋，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚ 教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁提手旁和木字旁
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出提手旁和木字旁的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
提手旁和木字旁，要写得修长一点。
提手旁和木字旁有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，提手旁第二笔是竖钩，而木字旁是，书写时要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
打—————左右结构，左部提手旁要写得修长一点，丁字部要写得宽绰一点，左右两部尽量要写紧凑。
柱—————左右结构，左部较长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。
七、自己练练
拉、指、拔、板、枝、棋这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“拔、板、枝”字，的撇要穿插到提和点的下面才显得紧凑、合理。
八、小结
九、作业
十、总结
反思 ：
学会运笔，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。
第十一课
单耳和双耳
教学内容：
单耳和双耳
教学目标：
1、单耳和双耳的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好即、院、卫、却、除、际、都、那，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚ 教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁单耳和双耳
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏单耳和双耳的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的顺序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把单耳和双耳写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
单耳写得短宽一点，而双耳要写得修长一点，竖画直挺有力，书写时要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
即—————左右结构，左部要写得修长一点，丁右部要写得低一点，左右两部尽量要写紧凑。
院—————左右结构，左部较瘦长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。左右安排合理，一般情况下整个字左底右高。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。
七、自己练练
“卫、却、除、际、都、那”这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
小朋友，大多数汉字是合体字，书写时既要注意笔画的连贯和呼应，又注意结体有致，美观大方。
八、小结
九、作业
十、总结
反思：
课堂上要注重运笔方法的指导。
第十二课
衣字旁和示字旁
教学内容：
衣字旁和示字旁
教学目标：
1、衣字旁和示字旁的形态特征。
2、利用田字格写好这两个偏旁。
3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。
4、写好补、礼、初、袖、被、祝、祖、神，要求写得规范、端正、整洁。
教学策略：
讲练结合，师生互动。
教学时间：
﹙一课时﹚ 教学准备：
实物投影仪、卡片 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
二、兴趣导入，写写偏旁衣字旁和示字旁
1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。
﹙1﹚教师讲解这两个偏衣字旁和示字旁的书写要临，学生跟着书空。
﹙2﹚找出的不同写法和相同写法。
﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。
2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。
三、描写同步，相互兼顾。
1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？
2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的顺序。
3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。
4、注意把单耳和双耳写得端正、美观整洁。
5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。
四、偏旁的写法指导
讲解提示；
单耳写得短宽一点，而双耳要写得修长一点，竖画直挺有力，书写时要引起注意。
五、描描写写
1、按笔顺规则进行书写示范
补—————左右结构，左部要写得宽绰一点，右部要写得修长一点，左右两部尽量要写紧凑。
礼—————左右结构，左部要写得宽绰一点，右部也要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。左右安排合理，一般情况下整个字左底右高。
2、学生根据教师指点进行书写。
3、抽样评价。
六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。
七、自己练练
初、袖、被、祝、祖、神这六个字。
学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。
小朋友，这六个字是合体字，书写时既要注意笔画的连贯和呼应，又注意结体有致，端正有趣，美观大方。
八、小结
九、作业
十、总结
反思：
课堂上要注重字形结构的指导。
第十三课
综合练习二
一、教学目标
1、回顾半学期的习字状况，谈谈习字的感受。
2、通过比较，要看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。
3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能。
4、交流经验，提高写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习回顾。通过半个学期的学习，教师可以请每个同学翻阅自己前面练习的作业，交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。教师可以选择班级中写得比较好的《写字》作业本发给学生，带回家和爸妈一起看，一起读，并写上几句评语。
在课堂上，如果学生在习字中遇到了什么困难，可以请其它同学一起帮他想方法，其目的是营造一种相互帮助的学习氛围。如果学生取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果一旦发现学生学习信心不足，教师要耐心地帮助他，鼓励他。
2、综合练习
要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生要注意写字姿势和执笔姿势，同时，教师还要提醒学生充分用好描红。
综合练习书写内容比较少，教师可以让学生把不满意的字在另外的写字练习本上多练几次。书写时要求学生既要看清字形，又要看准字在格子上的位置，少用橡皮，争取一次成功。教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可帮学生写几个范字，也可以手把着手地写一写。
3、抽样点评﹙有意识的抽样三个不同层次的学生进行评价，评价中以鼓励为主，对写得好的同学要及时表扬，绝不能丢失一次有激励的机会。﹚
四、休闲一刻
1．讲书法家的故事
《〈 练字不能急于求成〉》
可以让学生事先去收集一些书法家的小故事，时间允许，可以多讲一些；也可以让同学们互相交流一下练字的感受。
2．介绍写字经验。
五、评比学写字最认真的学生，给予发奖。
14、作品欣赏
一、教学目标：
1、通过欣赏，引导学生初步学会欣赏硬笔书法作品的方法。
2、通过欣赏，提高学生的审美眼光，推动他们写字技能的发展。
3、通过欣赏，激发学生向榜样学习，坚持勤奋练字的动力，提高他们练字的兴趣和积极性。
二、教学重点和难点：
1、在欣赏中，特别要多发现同学习作中笔画、结构、章法方面的优点，向他们学习书写技巧，来提高自己，是本课的重点也是难点。
2、引导学生养成细致观察的习惯，在书写中进一步掌握技巧要领，也是本课的重点。
三、教具准备：
实物投影仪、写字用纸、小奖品等。
四、教学过程：
（一）谈话导入，提出任务
教师：同学们，我们的汉字既有悦耳动听的音乐美，又有赏心悦目的形体美。今天的写字课里，我们要欣赏这种赏心悦目的形体美，从哪些地方来欣赏呢？不妨可以从字的笔画、结构、章法这几个方面来欣赏（板书：欣赏：笔画
结构
章法）。通过欣赏同学的、书法家的作品来向他们学习，提高我们的写字水平。
（二）欣赏习作，提高眼光
1、欣赏学生作品，指导学会欣赏。
用实物投影仪展示童怡珂、高毅两位同学的钢笔字作品时，教师介绍并提出观赏的任务：这三幅作品写的是古词和古文。从童怡珂、高毅两位同学的书法作品中，我们可以找出哪些超过你们的地方？
让学生观察1分钟。请几位学生讲评两位同学作品中的各种优点。教师点评：下面老师也来评一评，听听老师是怎么评价的。看了童怡珂同学的作品后，我们可以发现他在书写过程中，态度认真，运笔熟练，笔画之间上承下接，互相呼应。同时注重笔画线条的质量，在他的线条中，我们可以感觉到起伏、顿挫和节奏带给我们的美感。在字的结构上，他追求平正、匀称、连贯、变化。在作品的章法布局上他讲究整体效果。高毅的书法作品，除了同样有的态度认真，他还强调了线条的节奏感、立体感，力量感、秀美感和古意味、。在字的结构上，他也追求平正、匀称、连贯、变化。在章法布局上整体效果非常的好。同学们，可知道老师刚才是怎样评两位同学的作品的？
留几秒钟让学生思索后，请几个学生说。教师肯定学生合理的说法后，说：欣赏作品有一定的学问，老师先教大家三句话——远看整体效果，近看结构姿态，细看线条质量。同时在大屏幕上展示出来，让学生读两遍。
2、欣赏书家作品，指导从欣赏中学习。
教师：同学们，请看到封面
二、封面三的书法家作品。封面二是钟繇所写的《宣示表》。这位大书法家的作品特点是楷书的鼻祖，妙得其体，圆融遒丽，外柔内刚，具有划时代的作用，其贡献之伟大。
封面三是朱勇方老师临写的《宣示表》的作品，作品中流露出他深厚的书法功底和一丝不苟的精神。再请同学们用上我们刚才的三句话，好好看看这位老师的书法作品，看哪些同学有一双敏锐的眼睛。
学生观察半分钟。请几位学生说说作品特点。
教师总结：这位老师在临帖的时候，认真地研究了用笔特点，注意了字的结构，明白了“以形写神”“貌似神出”的道理。
（三）以赏带练，复习强化
1、强化训练前的动员。
教师：同学们，你们看了那么好的作品后，一定想来练几笔了，对不？
2、复习前期学习的笔画。
教师在实物投影仪上依次范写笔画——长点、反捺、竖弯、竖提、横撇、横钩、横折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折提、横折弯钩，学生边说书写的动作要领边书空。
4、复习性的临摹练习。
教师依次范写汉字“胜，长、地、识，凡、风，”每写一个字至少强调一个笔画或结构的要点。
学生对照教师范字进行临摹，各2个。
教师巡回指导后，在实物投影仪上展示优秀的写字作品，赏识他们的笔画、结构两个方面的优点。
（四）现场比赛，激发学生
1、教师布置现场钢笔字比赛的任务：在统一发给的纸上书写朱熹的《春日》。
2、评比出一、二、三等奖若干名，授予“班级书法家”的光荣称号，并颁发小奖品，给予即时奖励。
第十五课
学期总评价
六、学生继续练
一、教学目标
1、了解写字评价的方法，希望通过评价引起更多人对写字的关注。
2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生写字的兴趣。
二、课前准备
实物投影议，卡片，小黑板
三、教学时间
﹙一课时﹚
四、教学过程
1、学习评价标准。引导学生看看样字，找出一颗星星的字和三颗星星的字的不同之处。样板字一，由于在书写中不注意字的大小，不注意字的结构和运笔方法，因此，只得了一颗星星。
样板字二，在书写中注意字的大小，但字的结构不合理，运笔欠到位，因此，只得了二颗星星
样板字三，在书写中注意字的大小，又注意字的结构和运笔方法，因此，得了三颗星星
2、学生独立书写。书写前教师可以提醒学生先练习描红，后独立书写。其目的是让学生初步认识字形结构和位置。
书写内容：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
难写字指导：
桃————左右结构，左边木字旁，右边是兆字，书写时要注意撇和竖弯钩的写法。
潭————左右结构，左小右大。左边三点水要呼应，右边笔画很多，笔画间要紧凑合理。
及————独体字。撇捺笔画要写舒展。
3、学生自评，并在练习本上再写一写。
4、写得较好的学生作业，可以进行一次班级展览，也可带回家里给爸爸、妈妈看看，请爸爸、妈妈给自己评评，最好让爸爸、妈妈写上较为客观的评语，其目的是引起更多人对写字的关注。
三，开展相互评价
四，让学生自写一句话，可写自己的决心，也可写自己愿望等
三、资料链接 书法家的故事。
五、师生共同评价﹙评价要具体，要到位。﹚
六、教师总结
习，教师巡视指导。
七、师生评价、总结。
第二篇：二年级下写字计划
二年级写字教学计划
教学目标： 1.培养学生养成良好的书写姿势和书写习惯，做到“三个一”。
2．掌握铅笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。
3．写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
4．通过写字课程的开展，提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。增强学生的写字兴趣，培养学生正确的书写态度，认真、自觉地写好每一个字。激发学生对中国书法艺术的热爱。
学情分析： 二年级学生，写字习惯和写字质量有较好的基础。但个别学生写字时拿笔姿势很多不正确，捏笔的位置高低还比较容易纠正，但大拇指和食指与笔接触的部位很难纠正，部分学生喜欢把本子斜着放，整个身子也跟着斜着去写字。这些坏毛病有一些学生很难改正。
书写质量方面看，大多数同学能做到书写工整，态度认真，但仅局限于端正，结构、用笔、轻重等都无从谈起。少数的学生作业完全是为了应付检查，只求快不求对，书写潦草，字体过小或过大，擦划字现象严重。写字教学任重道远，势在必行。
教学措施：
1．在教学中，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性。
2．认真上好每天10分钟的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。3．重视每节写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
4．要做到课堂指导和课后练习相结合。
5．培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。教学进度：
第一周：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
第二周：冈 世界 轰 笋 芽 喊 呼唤 弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微 第三周：瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜鹃 冒 雷 需 迈 迷 迹 叔 锋 滴 洒 泥泞
第四周：扑 托 摸 利 铃 弱 末 芬芳 夏 应该 岛 展 建 纱 环绕 胜 隐约 省 茂盛 第五周：吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 钉 沟 够 龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤凰 第六周：束 勾 单 夺 扮 雄伟 烁 辉煌 另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗 第七周：刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且 丹 乌 艺 显 忽 丝 杆 眨 涛 陈 斜 第八周：吴 含 窗 炉 岭 鸣 绝 银 烟 泊 流 柳 垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蝉 蜘蛛 第九周：册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底 忠 导 积 稠 稀 针 碰 慌 第十周：兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批评 报 玻璃 拾 破碎 滑 继续 封 骄傲 第十一周：拎 桶 停 聪 胳膊 甸 晃 荡 叭 玲 狗 糟 楼梯 肯 脑筋
第十二周：讶 谈 派 引 列 峰 敲 附近丢 守 焦 费 望 算 此 幢 肥 第十三周：灰 讨厌 冰 蛋 鸭 壳 欺负 鹅 翅膀 第十四周：勺 斗 玉 组 珍珠 数 钻研 睡 距离 第十五周：油 检查 团 斥责 炎 夸奖
第十六周：亡 肉 耐 谜 传 染 类 严寒
第三篇：二年级下册写字计划教案
二年级下册写字教学计划
一、基本情况分析
我班有许多学生的握笔姿势和写字姿势不正确，不能很好地静下心来认认真真地书写，写字不规范、错别字多等现象出现。写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
二、教学目标
1．规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。”激发学生热爱祖国汉字的美好感情。
2．在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。
3．采取措施，注意训练，提高学生书写水平。结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。
4．对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
三、具体措施
1．加强指导，相互配合做好主讲和辅导工作，不能将写字课变为自习课。
2．督促学生的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。
3．按照写字教学计划，合理安排学生练习内容，可以结合所学例字进行举一反三练习，每周至少有1节课评讲学生作业，要展示优秀作业。
4．每一节课教师要坚持5分钟内的讲解，并保证让学生每天练习不少于15分钟。
5．发动同学互相督促，互相检查写字姿势；认真填写好学生写字评价表，鼓励学生争取进步。
6．教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
7．各班级要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”，鼓励学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
8．期末组织一次学生写字比赛。
四、教学进度安排
教学内容
时间安排
周次
第一课
准备课
1课时
第一周 第二课
把字写匀称（1）
1课时
第二周 第三课
把字写匀称（2）
1课时
第三周第四课
注意上下部分的位置
1课时 第五课 注意左右部分的位置（1）
1课时 第六课 注意左右部分的位置（2）
1课时 第七课 注意左右部分的位置（3）
1课时 第八课 注意不要写得过长
1课时 第九课 注意不要写得太紧
1课时 第十课 注意不要写得太宽（1）
1课时 第十一课 注意不要写得太宽（2）
1课时 第十二课注意内外两部分的位置（1）1课时 第十三课 注意内外两部分的位置（2）1课时 第十四课 注意内外两部分的位置（3）1课时 第十五课 注意内外两部分的位置（4）1课时 第十六课 多笔画的字注意写紧凑
1课时第十七课：练习
1课时第十八课：欣赏书法作品
1课时第十九课：练习
1课时
第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周
二年级下册写字教案
第一课 准备课 教学内容：
做好写字的准备工作 教学目的：
1.指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
激发学生对汉字喜欢的情感，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学时数： 一课时
教学步骤：
一、激趣导入
1.关于写字的小故事。
2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法
写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。教师示范，学生观察模仿。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。教师示范，学生观察模仿。
三、指导练写
1.学生练习描写第2页的诗句.2.生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
第二课
把字写匀称（1）教学内容：
练写至、主、乎、支、麦、衣 教学目的：
1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。
教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、激趣导入
1.关于写字的小故事。
2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法
1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字 1.读帖以“至、支、”为例，说说写“至、支、”的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领： 至：横画之间的距离差不多宽，“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。主：横画之间的距离差不多宽，竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。乎：撇稍平，横画稍长，竖勾占中线。支：上小下大，上紧下松。麦：捺要伸展。
衣：撇画、捺画都要舒展。3.生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导
五、总结评价，展示作品
第三课
把字写匀称（2）教学内容：
练写课、肤、娃、忠、辛、台 教学目的：
1.知道“课、肤、娃、忠、辛、台”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“课、肤、娃、忠、辛、台”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：
一、回顾导入
1.复习“支、至”的特点和书写上要注意的事项。2.出示本课所要写的字：“课、肤、娃、忠、辛、台” 3.认读要写的字。
二、看图练习，回顾方法
1.回顾正确的书写姿势和执笔方法。2.教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“课、肤、娃、忠、辛、台” 1.读帖以“课、忠、多”为例，（1）说说写“课”字的时候应注意什么？（“果”，上紧下松，横画之间的距离差不多宽。）
（2）说说写“忠”字的时候应注意什么？（布白均匀，“心”略宽。）2.教师范写，指导：
肤：左右紧凑，一般高，捺画舒展。娃：横折不要写成横钩
辛：第二横最长，上下紧凑。台：“口”字比上部分稍窄。3.生临写，师巡视评价。4.学生临写体会。
四、学生练写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
第四课
注意上下部分的位置 教学内容：
练写夏、架、楚、导、香、苹 教学目的：
⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好夏、架、楚、导、香、苹这些字。2培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道夏、架、楚、导、香、苹在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：
一、欣赏导入，激发兴趣
展示书法作品，激发学生练好字的愿望。
二、指导练写“夏、架、楚、导、香、苹”
1.读帖观察“夏、架、楚、导、香、苹”在书写的时候应注意什么？ 夏：上长下宽，撇捺舒展。架：上偏下大，“木”写得扁一些，横画要长。楚：上下紧凑，撇捺舒展，上下对正。导：上小下大，横画写长一些。香：上大下小，“禾”字照住“日”字。苹：上扁下长，第三横最长，上下对正。2.教师范写。
3.学生临写，教师巡视评价。
4.提示学生书写中的要注意的问题。
三、学生练写，师巡视指导 1．提示书写姿势。2．提示作业要求 A干净工整； B按时完成； C正确率高。
四、总结评价，展示作品
第五课
注意左右部分的位置（1）教学内容：
练写忙、但、相、细、汉、识 教学目的：
1.知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“忙、但、相、细、汉、识”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。
教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：
一、回顾导入
简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。
二、指导练写本课的字
1.读帖观察书写“忙、但、相、细、汉、识”字的时候应注意什么？ 整体要领：
（1）左右松紧适度。
（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。2.个别指导。
忙：左长右短，右偏上。但：左长右短，右偏下。相：左长右短，右偏下。细：左长右短，右偏下。汉：左长右短，右居中。识：左长右短，右偏下。3.教师范写。
4.学生临写，师巡视评价。
三、学生练写，师巡视指导 注意：提示书写姿势要正确。
四、总结评价，展示作品
第六课
注意左右部分的位置（2）教学内容：
练写借、防、优、材、竹、浪 教学目的：
1.知道“借、防、优、材、竹、浪”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“借、防、优、材、竹、浪”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。
教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。
3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写借、防、优、材、竹、浪
1.读帖说说写“借、防、优、材、竹、浪”的时候应注意什么？ 借：左窄右宽，左右同高。防：左窄右宽，右上略高。优：左窄右宽，右上略高。材：左窄右宽，右略长。竹：左低右高，左右写紧凑。浪：左窄右宽，“良”字稍微写右下一点。2.师范写，生临写体会。3.生临写，师巡视评价
三、学生练写，师巡视指导 “防”字的右边的“方”字稍微倾斜一点。
2“材”字的右边的“才”字的撇要舒展穿插到左边
四、总结评价，展示作品
五、优秀学生展示书写
第七课
注意左右部分的位置（3）教学内容：
练写诉、佳、脸、凉、吵、破 教学目的：
1.知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。
教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。
3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写诉、佳、脸、凉、吵、破
1.读帖说说写“诉、佳、脸、凉、吵、破”的时候应注意什么？ 诉：左窄右宽，（右）上缩下伸。佳：左窄右宽，（右）上伸下缩。脸：左窄右宽，（右）上伸下缩。凉：左窄右宽，左短右长。吵：左窄右宽，左短右长。破：左窄右宽，撇捺要舒展。2.师范写，生临写体会。3.生临写，师巡视评价
三、学生练写，师巡视指导 “诉”字的左边的“言”字旁稍微倾斜一点。
2“佳”字的右边的两个“土”字下边一个稍大，上下对正
四、总结评价，展示作品
五、优秀学生展示书写
第八课
注意不要写得过长 教学内容：
练写喜、贵、寄、季、歪、裂
教学目的：
1.知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、认识要书写的生字
1.出示生字卡片：喜、贵、寄、季、歪、裂 2.说说这些字有什么特点。
二、指导练写“喜、贵、寄、季、歪、裂” 1.教师指导观察字型。2.提示书写要点。
A、横写轻一点，紧凑一点。
B、注意上、中、下三个部分宽窄的变化。C、注意上、中、下对正。3.观察字型，指导读帖。
喜：上下对正，横画匀称，横画之间稍紧密，第三横最长，要突出。贵和寄：长横在中部，在书写的时候要注意横平，季：上紧下松，突出长横。
歪：上下两部分都写成扁形，突出末画长横。裂：上下对正，“衣”字的横画要短，撇捺要伸展。4.教师示范书写，学生临写，师生共同评价。4.仔细观察，练习试写难写的字。
三、学生练写，师巡视指导
1.回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习书写，教师巡视纠正。
四、总结评价，展示作品
第九课
注意不要写得太紧 教学内容：
练写外、卧、仆、扑、引、朴 教学目的：
1.知道“外、卧、仆、扑、引、朴”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“外、卧、仆、扑、引、朴”字形结构上的特点，能书写好作业中左右结构的字。
教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。
3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写外、卧、仆、扑、引、朴
1.读帖说说写“外、卧、仆、扑、引、朴”的时候应注意什么？
左右两部分要有一定的距离。凡是左右窄长，并且右边以孤竖为主的字，左右两部分之间一定要有一定的距离。
2.让学生观察例字，说说存在哪些问题，自己书写时一定要引以为戒。3.师范写，生临写体会。4.生临写，师巡视评价
三、学生练写，师巡视指导
四、总结评价，展示作品
五、优秀学生展示书写
第十课
注意不要写得太宽（1）教学内容：
练写侧、倾、排、嘲、吲、咐 教学目的：
1.知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。
教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。
3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。
二、指导练写侧、倾、排、嘲、吲、咐
1.读帖说说写“侧、倾、排、嘲、吲、咐”的时候应注意什么？
左中右结构的字容易把字写得太宽。如果把各部分写成窄长形，靠拢一点，字形就会很美。
侧、倾、排：中间部分稍微写小一些，两边部分稍微写长一些夹住中间部分。嘲、吲、咐：左边的口字稍微写小一些占字的中上部分。2.师范写，生临写体会。3.生临写，师巡视评价
三、学生练写，师巡视指导
四、总结评价，展示作品
五、优秀学生展示书写
第十一课
注意不要写得太宽（2）教学内容：
练写瓣、辩、辨、斑、班、街
教学目的：
1.知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、认识要书写的生字
1.出示生字卡片：瓣、辩、辨、斑、班、街 2.说说这些字有什么特点。
二、指导练写“瓣、辩、辨、斑、班、街” 1.教师指导观察字型。2.提示书写要点。
3.观察字型，指导读帖。
瓣、辩、辨：左中右结构的字，左边的竖改为撇，右边的竖伸长，中间的写短一点。
斑、班、街：中间部分要写得高一点，整个字看起来就比较舒展。4.教师示范书写，学生临写，师生共同评价。4.仔细观察，练习试写难写的字。
三、学生练写，师巡视指导
1.回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习书写，教师巡视纠正。
四、总结评价，展示作品
第十二课
注意内外两部分的位置（1）教学内容：
练写痛、病、痒、扁、房、扇 教学目的：
1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“痛、病、痒、扁、房、扇”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：
一、激趣导入
1.关于写字的小故事。
2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法
1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“痛、病、痒、扁、房、扇”的字 1.读帖以“痛、扁、”为例，说说写“痛、扁、”的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领：
痛、病、痒：病字头是长形，撇右边的两点偏上，被包围的字丰满，略偏右。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。
扁、房、扇：户字头是长形，被包围的部分笔画要匀称。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。3.生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导
五、总结评价，展示作品
第十三课 注意内外两部分的位置（2）教学内容：
练写虎、虚、虑、巨、匹、画 教学目的：
1.知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、回顾导入。
1.复习“痛、扁”的特点和书写上要注意的事项。2.出示本课所要写的字：“虎、虚、虑、巨、匹、画” 3.认读要写的字。
二、看图练习，回顾方法。
1.回顾正确的书写姿势和执笔方法。2.教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“虎、虚、虑、巨、匹、画”。1.读帖以“虎、巨、”为例，（1）说说写“虎”字的时候应注意什么？（字头为长形，被包围部分笔画要匀称，略偏右。）
（2）说说写“巨”字的时候应注意什么？（注意形长形扁的区别。形长的字，横短竖长，形扁的字，横长竖短。被包围部分要匀称。）让学生说说例字的问题，自己写的时候要引以为戒
让学生说说
2.教师范写，指导： 3.生临写，师巡视评价。4.学生临写体会。
四、学生练写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
第十四课 注意内外两部分的位置（3）教学内容：
练写式、戒、武、裁、载、栽 教学目的：
1.知道“式、戒、武、裁、载、栽”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“式、戒、武、裁、载、栽”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、回顾导入
1.复习“虎、巨”的特点和书写上要注意的事项。2.出示本课所要写的字：“式、戒、武、裁、载、栽” 3.认读要写的字。
二、看图练习，回顾方法
1.回顾正确的书写姿势和执笔方法。2.教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“式、戒、武、裁、载、栽” 1.读帖以“式、裁、”为例，（1）说说写“式字的时候应注意什么？（斜钩右斜，较长，被包围的“工”变体略偏右。）
（2）说说写“裁”字的时候应注意什么？（“土”字的第二横要长盖住下部分，斜钩右斜要舒展。）让学生说说例字的问题，自己写的时候要引以为戒
让学生说说
2.教师范写，指导： 3.生临写，师巡视评价。4.学生临写体会。
四、学生练写，师巡视指导
五、总结评价，展示作品
第十五课
注意内外两部分的位置（4）教学内容：
练写者、考、老、着、看、君 教学目的：
1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“者、考、老、着、看、君”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、激趣导入
1.关于写字的小故事。
2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法
1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“者、考、老、着、看、君”的字
1.读帖以“者、着”为例，说说写“者、着”的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领： 者：长撇左伸，“日”在中间偏右处。
指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。着：第三横最长，占横中线。君：中间的横最长，贯穿左右，撇要舒展。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。3.生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导
五、总结评价，展示作品
第十六课
多笔画的字注意写紧凑 教学内容：
练写魔、键、酿、餐、暴、薄 教学目的：
1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“魔、键、酿、餐、暴、薄”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时
教学步骤：
一、激趣导入
1.关于写字的小故事。
2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法
1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“魔、键、酿、餐、暴、薄”这些字 1.读帖以“魔、键、餐、暴、”为例，说说写的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领：
魔：笔画细一点，匀一点，紧凑一点。一定要按结构规律来写。键：建字定写小一点占竖中线，稍偏下。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。
餐：食字上部分的要写得稍小，食字写得稍长，人字头要舒展托住上部分。暴：上下两部分要写小一点，中间部分的撇捺要舒展。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。3.生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导
五、总结评价，展示作品
第四篇：二年级写字总结
二年级写字教学工作总结
时光流逝，转眼间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我具体谈谈平时是如何做的。
一、激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
二、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
三、改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。
四、严格要求贵在持之以恒
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。
五、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。
虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
第五篇：二年级写字计划(两个计划、1个总结)
二年级写字计划
庙台小学 王红香
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，本学期教学目标，具体如下：
1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。
（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（4）汉字的偏旁部首。
3.对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
二、采取的措施。1.整体优化。
（1）认真实施写字教学计划。
（2）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，指导学生观察，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。
2.“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式。
3.利用习字时间认真组织学生练写字帖，并时常督促写字姿势。
小学生写字训练总结
庙台小学 王红香
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。
1.激发学生的写字兴趣。
写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
2.培养良好的书写习惯。
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。3.改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。
4.要求严格贵在坚持
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。
看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
二年级写字训练计划
庙台小学 王红香
一、指导思想
从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收。
二、工作点
1.上好写字指导训练课。（1）指导好每一次写字。
（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。
2.加强检查、督促，开展竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。
（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。
3.重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。4.学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。认真组织学生参加写字比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。
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