表达技巧教案二

第一篇：表达技巧教案二

鉴赏诗歌的表达技巧二（教案）

浠水二中语文组

学习目标：

1、重点复习表达技巧中的表现手法、构思技巧。

2、进一步明确表达技巧中表现手法、构思技巧的考点要求。

3、掌握鉴赏表现手法、构思技巧的几种方法。

4、明确表现手法、构思技巧题型的答题步骤及要点。

考点解析：

1、为增强诗词的表现力和感染力，引起读者共鸣，优秀古典诗词都使用丰富的表现手法。常见的表现手法有：对比、衬托、象征、用典、烘托渲染、联想想象、比兴、明褒实贬、欲擒故纵、以小见大、翻果为因、无理而妙等。鉴赏表现手法应在整体把握诗歌的基础上，分析使用的表现手法及其对表现思想感情，突出作品主旨动作用。

2、古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。常见的结构形式有：开门见山、首尾呼应、前后对照、逐层拓展、画龙点睛、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、起承转合、伏笔照应、先叙述描写后抒情议论等。赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。

典例分析：

早 行（陈与义）

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。

分析：表现手法答题步骤：

1、用了什么手法

2、结合诗句阐释这种手法

3、这种手法对诗人情感或文章主旨所起的作用。

训练精选：

1、阅读下列一面首词，然后回答问题。

落 日 怅 望

马 戴 孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！

请从本诗的表现手法方面任选一个角度，写一段鉴赏文字。答：本题可以从比兴、渲染烘托等角度做答。比兴：首联、颈联既兴且比。诗人用“孤云”“归鸟”，既是起兴，又是自比；由夕阳引出年老，又是以此自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。渲染烘托：诗人用“孤云”“归鸟”“微阳”“秋山”等物象，渲染出一种秋日萧瑟、清冷的氛围，烘托出作者深深的伤感之情。

2、阅读下列一面首词，然后回答问题。

舟 中 晓 望① 孟浩然

挂席东南望，青山水国遥。

舳舻②争利涉，来往接风潮。

问我今何适？ 天台③访石桥。

坐看霞色晓，疑是赤城④标。

注：①这首《舟中晓望》，记录了诗人约在开元十五年自越州水程往游天台山的旅况。②舳舻，一种方长船。“利涉”，出自《易经》“利涉大川”，意思是，卦象显吉，宜于远航。③天台山是东南名山，石桥尤为胜迹。④“赤诚”山在天台县北，属于天台山的一部分，山中石色皆赤，状如云霞。标，山顶。

这首诗在结构上很有特点，既开门见山，又首尾呼应，请结合全诗简要分析。

答：首联开篇就点出“望”字，紧扣诗题，且表现了诗人急于到达目的地的急切心情，是全篇的精神之所在，因此说是开门见山；而尾联又写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际，是那样璀璨美丽，于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。“坐看”照应“望”字，“霞色晓”与诗题中的“晓”和次句中的“遥”相呼应，表明是同一个早晨，而所表达的都是诗人急切的心情。因此说，全诗开门见山，首尾呼应，结构圆合。

3、阅读下面一首曲子，然后回答问题。

【中吕】卖花声·怀古 张可久

美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军①空老玉门关。

伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。

注：①将军：指东汉名将班超，他被任命为西域都护，封为定远侯。在西域生活了三十一年，晚年思念家乡，上疏请求回去，有“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”的话，“空老玉门关”即指此。

这首曲子主要运用了什么表现手法？请作简要分析。答：主要运用了用典的表现手法。“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军①空老玉门关。”三句借用了“楚汉争霸、赤壁之战、班超守边”三则与战争有关的典故，反映了连绵的战争给百姓带来的灾难与困苦，含蓄的表现了诗人忧国忧民而无可奈何的感情，使全诗内涵更加丰富，主旨更加深刻。

第二篇：表达技巧教案

• 一 表达技巧的种类

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

二 表达方式： 亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

常用的表达方式有五种：

叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。返回 记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” 描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”

4抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。

间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为抒情方式

三 鉴赏诗歌的表达方式

（一）、鉴赏诗歌的描写手法

• a、描写角度：上下，远近，俯视仰视

• b、描写内容：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）• c、描写方法：

• 1正面描写和侧面描写

2、虚实结合3、动静结合

4、点面结合5、白描 工笔

1、正面描写和侧面描写

（1）正面描写 ：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

（2）侧面描写： 白居易《夜雪》

• 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。•

作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：

一、从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从触觉的角度来写。

二、从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。

三、从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。

《陌上桑》头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下

担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。借“行者”“少年”“耕者”“锄者”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。

2、虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。

虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。

• 李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落

九天。

李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴

山夜雨时。后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。

3、动静结合：动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

• 如王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。首联、颔联写自然美景：一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。颈联进一步写动景：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。•

4、点面结合

点面结合是“以个别表现一般”艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一。

什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细

描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

4、白描 工笔：

白描本是国画的一种技法，纯

用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。

• 马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。

工笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。(二)鉴赏诗歌的抒情方式：

第三篇：代诗歌鉴赏教案(二)：表达技巧鉴赏

代诗歌鉴赏教案

（二）：表达技巧鉴赏

学习目标

初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。

诗歌的表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法

常见修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、排比、对比、反问等

一、修辞手法

1、白发三千丈，缘愁似个长。(夸张)

2、江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(反问)

3、朱门酒肉臭，路有冻死骨。(对比、借代)

4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶）

5、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（比喻）春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩）竹枝词

刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

（运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理）常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。

借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：增强语势，强化感情。

对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

二、表达方式

1、记叙、2、议论、3、抒情、4、描写 ： 直接描写、间接描写(侧面描写)

3、抒情1）、直接抒情：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

——直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

2）、间接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表现手法）、借古喻今 A.借景抒情和B托物言志

1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是动物或其它事物，常含有的象征意义；借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。绝句二首

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

____全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新 美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。

2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

画菊

郑思肖（宋末诗人）

花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——表达了诗人宁死不屈，坚守民族大义的高尚气节。C、借用典故抒情：

借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。用典使语言精炼，内容丰富，如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。D、借古讽今（喻今、伤今）台 城

台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。

分析：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

分析：这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。

三、其他表现手法:虚实结合、烘托反衬、抑扬结合、细节描写

①虚实结合（虚实相生）采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品容量增大

a眼前之景为实，b想象虚构之景为虚;c景物为实，情感为虚;d形象为实，抽象为虚;e有限为实，无限为虚;f正面为实，侧面为虚。眼前之景为实，想象虚构之景为虚 乌衣巷

刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？

答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想象出当年桥头车水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，于是昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感便油然而生。

景物为实，情感为虚

诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物、化虚为实。而读者则须化实为虚、化景物为情思。

国破山河在，城春草木深

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

诗句化情思为景物。欣赏时要抓住景物特征，融入所营造的气氛，体会其情感。

化虚为实，以实写虚

蛙声十里出山泉 踏花归去马蹄香 间关莺语花底滑

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁

有限为实，无限为虚

无限之境是在有限的基础上通过想象创造出来的。宋代诗人梅尧臣说“含不尽之意，见于言外”，这乃是作诗功夫之至。“不尽之意”则为无限。宋代画家郭熙说，“山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高矣。水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远矣。”这就是诗画中的空白艺术。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来————以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声——通过的想象，我们可以感受到作者复杂难言的情感

总之，实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。从前文的例子中我们不难发现，虚可生实，实可生虚，想象则是其桥梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充满诗情画意。

在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” 等等。塞上听吹笛 高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！

三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。

赠花卿

杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。问：前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？

答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。正面为实，侧面为虚

侧面描写能化实为虚，以虚写实，从而造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。望天门山

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

这首诗是虚实结合的典范。“天门中断楚江开”，看似写天门山，实则写水；“碧水东流至此回”，看似写水，实则写山。这首诗也正是诗人李白的象征，李白是水，他无坚不摧、一往无前；李白是山，巍然屹立、坚强不屈。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花————以“花”之闲反衬人之忙

（2）以景衬情

[双调]清江引 秋怀 张可久

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。衬托自己浓浓的乡思情！

①喜景衬喜情，哀景衬哀情。情乐则景乐，情哀则景哀

登高（唐·杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情——哀情： 交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。

②以乐景衬哀情（反衬）以乐景写哀，更见其哀

绝句（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人思乡之情更加浓厚。夜雪 白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。一，从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大，这是从触觉的角度来写。二，从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三，从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。欲扬先抑（先扬后抑）闺

怨（王昌龄）

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

提问： 开头写少妇“不知愁”，后面却又说她“悔”，这是采用了___________的写法，作者这样写的用意是：先扬后抑，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

（3）细节描写 约

客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

—写出了焦急等待的心情。

小结：诗歌的表达技巧

常见修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、对比、设问、反问等）表达方式（记叙、描写、抒情、议论）表现手法（虚实相生、借用典故、借古喻今、烘托反衬、欲抑先扬、细节描写等）迁移训练 陶者

梅尧臣

陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。提问：这首诗用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？

提示：诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。秋

思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

——作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）听蜀僧濬弹琴

李白

蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。

注：① 绿绮：古代名琴。

② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

——① 写出了曲终时的景色。② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

第四篇：中考作文表达技巧 (二)

考场作文必须修改

认真修改过的考场作文，质量会更高一些。

修改的时间主要安排在提纲列出、草稿初成之后，已抄写誊正的作文也可作少量的修改。修改的步骤如下：

1.紧扣主题修改

这是首要的一步，是抓住关键的一步。考场作文在突现主题上出现失误，主要有三种情况，在修改中须特别注意。

（1）、没有扣住主题或是由于套用原先熟悉的材料，或是审题失误，或是对材料理解不当而导致失误，导致扣分。若发现这种情况要马上调整全文的语言，尽量扣住主题。

(2)、主题不鲜明文章或浅、或淡、或散，这时要适当调整结构，适当 增加一些语言表现手段来增强主题的色彩。

(3)、先紧后松即写着写着偏离了主题。在检查发现之后要立即重写部 分段落，设法将文思拉入准确的轨道。

2.紧扣文题修改

作文题有时能表现主题，有很多时候则表现不了。扣住文题修改，既要看 自己的作文能否表现文题所要求表现的主旨意趣，也要看自己的作文是否突出了文题所要表达的重点。修改中应注意：

(1)、看文体色彩如要求写“读后感”，自己在文体特征上是否真正写出了“感”的味道。

(2)、看文章内容如要求描写“一个场面”，自己在作文中是否将其误成了“一件事”。

(3)、看表达重点如要求文章表现“珍惜”的意趣，而自己是否将其谈化为“难忘”。

(4)、看材料审读如文题给了一则寓言，自己从寓言中提炼出来的观点是否正确。

(5)、看理解含义文题要求写“我在花季”，而自己是否写成了“我们在花季”或“我在春天”。

3.对照要求修改

（1）、看表达方式是否按要求使用；

(2)、看文章字数是否符合规定的范围；

(3)、看试卷的“规定”是否已经执行；

(4)、看其它特别的要求是否已经落实。

4.局部敷色着彩

（1）、检查病句、错字、标点、格式；

(2)、重写若干句子；

(3)、重写个别段落；

(4)、扩展一点细节；

(5)、增加一点深化主题的手段。

以上四步中所使用的主要方法有：

一删 删去重复的、空洞的、与主题无关的、离题太远的内容。

二改 改换开头、结尾的句子，改动部分结构，改正文中有误的语言因素等。三增 增加细节，增加深化主题的手段，增加、充实文章的若干内容，增加过渡、照应等方面的手法。

5.修改举例——词语运用方面的修改

一般来讲，作文修改中，对词语的选择，应注意以下八个方面的“求”。

（1）、求表意明白

要对作文中不规范的紧缩语，生造的词语、语意含混容易引起歧义的词语 进行删改。如《统筹方法》中，原有“水开了之后急急忙忙找茶叶，洗壶杯”句，其中的“壶杯”由于“紧缩”而令人费解，后改为“洗茶壶茶杯”。

(2)、求表达准确

要注意准确使用表达基本内容的词语，也要准确、严密的使用修饰语，修改作文时要就在此方面进行删、改、增。如《向沙漠进军》中，原有“人类自从有历史以来就同沙漠作斗争”句，后改为“有史以来，人类就同沙漠不断地斗争”。“有历史以来”改为“有史以来”，符合习惯的说法，表达准确；增加“不断地”这个修饰语，表明了人类与沙漠作斗争的次数之多，时间之长，使文意表达更加准确。

(3)、求表述简洁

要尽力地删去作文中多余的字、词、句。如《统筹方法》中，原有“因为后二种方法都窝了工”句，后来根据语境实际，删去了多余的联词“因为”，将数词“二”改为“两”，这样不仅使语句的表达更加规范，而且也使之更简洁明了。

(4)、求用词恰切

要注意辨析近义词的文体色彩、语境色彩、情感色彩等等，在作文中力求某个地方的某个词的位置是“非它莫属”。如《想和做》中，有“能够苦干本来是非好的，但是只顾埋着头„„其实并不值得赞美”句，后来这句中的“本来”改为“固然”，这一改动十分精妙，“固然”表示承认某个事实，但又不表示出明显的好感，将它放在句中，使句意和语气的表达非常恰当。

(5)、求表达生动主要从词语的修辞、词语的文体色彩、感情色彩方面等方面进行比较、斟酌。如《看云识天气》中，原有“还有的像山、像水、像棉花，像薄纱”句，后改为“还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马”。这一改动有几个方面的好处，一是朗读音节和谐，二是准确形象，三是动态色彩增强，表达效果大不相同。

(6)、求表达精炼

精炼比“简洁”还高一个层次，在修改作文时，对词、句都要认真反复品味，看还能不能删去、换用一些字、词。如《想和做》中，原有“对于一个人来说，学习过程中有若干重要的关节”，此句的表达符合“简洁”的要求，但改动中删去了“对于„„来说”，全句便显得十分精炼。

(7)、求搭配合理

搭配合理要考虑到词与词、句与句之间的关系。修改时应主要着眼于：词与词之间的搭配及句与句之间的关联。如《从甲骨文到缩微图书》，原有“秦始皇每天写在竹简和木片上的文字，有120斤重”句，句中“文字有120斤重”属搭配不当。后改为“据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简与木片有120斤重”。

(8)求炼字炼句

炼字炼句比“精炼”又高一个层次，它追求词语、句式的表达效果。王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”经历了“到”、“过”、“入”、满”等十来个字的改换才得以确定。《藤野先生》中，原稿中有“责成运送局去找寻，毫无回信”句，后来作者改“毫”为“寂”，这“寂”字鲜明地表现出不仅讲义丢失，而且连追寻也是石沉大海，无声无息，表达了作者的焦急与气愤。考场作文修改中还应注意避免违规或扣分。第一，不要在“读”作文时读出声音来，第二，不要在抄写好的之后再作大的修改。

［练习］修改下文：

星期三，校团总支召开座谈会，到会的15名与会者，就共青团员如何为社会主义精神文明建设的问题展开讨论。大家踊跃发言。有的说，团员首先要起模范作用，当说话做事前，都要想到自己是一名团员。有的说，要提高团员精

神文明建设的意识，不把这一点重视好，就难以开展这项活动。团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡，对不尽如人意的地方应该注意改进。

1、说说下文应该从哪几个方面进行修改：

“一字最难写”的联想

据说著名歌唱家郭兰英曾向著名画家李苦禅请教：“什么字最难写?”李苦禅回答说：“一字最难写。”初一听，真不解其意，然而仔细一想，却觉得含意深邃，那就是，世间最简单的事，往往最难做到。

这方面的事例在我们日常生活中真是屡见不鲜。比如饭前要洗手，开会不能随便说话，都是最简单不过了，可是在我们同学中却有不少人总做不到。再说学习吧。我们班许多同学会做复杂的数理化难题，可是最简单的连小学生都会做的四则运算，却常常做错。期中考试后，我分析自己的数学试卷，老师用来拉开档次的两道各十分的难题，我一分不少，我的失分竟全在最简单的基础题上，这真是最简单的事往往最难做到啊。

我联想到达“芬奇画蛋的故事。小时候，达”芬奇在老师的指导下学画。一开始，老师让他画蛋。他想，这有什么难，随手一画就是一个。但老师还是要他画，说他画的不像。画画，恐怕没有比画蛋更简单的了，可是有绘画天才的达“芬奇却画不好。

可见，不管是名人达•芬奇，还是普通的中学生，他们的所作所为，都证明了世间最简单的事往往最难做到。李老的“一字最难写”的含意的确深邃，的确有道理。

(提示：1.“与会者”可改为“团员和团干”，“建设”后面要加上“作贡献”，删去“当”字，“提高”改为“加强”，“不把这一点重视好”改为“不重视这一点”

2.这篇文章的一个主要毛病，是“想”而不“论”，作者用论题＋事例＋结论的简单思维过程代替了阐发和议论，因此既无深度，又无力度。从议论文的写作来看，应是先提出问题，点明“是什么”，然后进行分析，讲清道理，指出“为什么”，最后解决问题，得出结论，说明“怎么样”。可是这篇文章仅仅停留在“是什么”之上，完全没有指出“为什么”，即为什么“世间最简单的事，往往最难做到”，因此应在这个“病点”上着力进行修改。这篇文章的另一个主要的毛病，是用“论据”硬套“论点”，显得简单而生硬。如文中写道：“我们班许多同学会做复杂的数理化难题，可是最简单的连小学生都会

做的四则运算，却常常做错。”这是言过其实，经不起推敲。又如文中写道：“画画，恐怕没有比画蛋更简单的了，可是有绘画天才的达”芬奇却画不好。”这也是言过其实，因为画蛋并不是最简单的事。所以，作者为了套“论点”而将论据进行了“夸大”或“贬低”，对这个“病点”，也应很好地进行修改。)

第五篇：诗歌表达技巧教案

古代诗歌鉴赏——表达技巧

教学目标：明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点 教学重难点：掌握试题解题思路和方法。

第一课时

教学设想：

1、熟悉考点及相关知识。

2、掌握古典诗词中修辞手法的运用。

一、熟悉考点及相关知识点

诗歌的表达技巧指的是作者在诗歌中描写事物、塑造形象、抒发情感所用的方式、方法、技巧和手段等。表达技巧包括：表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧。

1、语言的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。古诗中不存在“说明”，因此，古诗从表达方式上讲，就是记叙、描写、抒情、议论四种。我们民族的诗歌特色多是即景抒情，因而描写和抒情用得多，手法也多种多样。传统的叙事诗少，叙述的表达方式用得就少。议论在诗歌中用得更少，但也有，宋诗要多一些。

2、常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、排比、对偶、反复、反问、设问、互文等。

3、表现手法：对比、抑扬变化、铺陈、象征、用典、化用、衬托、联想、想象、照应等。

4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以小见大、过渡照应、伏笔铺垫等。

二、掌握常见修辞手法及作用

对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于描写景物、塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。

1、比喻。比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形，平淡化为生动，将深奥化为浅显。例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之延绵不绝及浓厚。

2、拟人。把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富，情感更加明显。

新晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱只情。

3、夸张。夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。描写自然景观，起到增强气势的作用，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，写出瀑布壮观的气势；描写人事，起到放大情感的作用，如“白发三千丈，缘愁似个长”，写出愁苦的深重。陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。

4、借代。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人、物。借代的运用使语言简练、含蓄。

《如梦令》（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

5、排比。把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

《天净沙〃秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。前三句纯用名词组合组成排比，以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。

6、设问。无疑而问，自己回答；或者故作疑问，自己不答，让读者去思索体会。放在开头，设下悬念，引发思考：“旅馆谁相问？寒灯独可亲”，除夕之夜，万家团聚，自己却还是浮沉宦海，奔走旅途，孤零零地在驿馆中借宿。长夜枯坐，举目无亲，又有谁来问寒问暖。人无可亲，眼下就只有寒灯一盏，摇曳作伴。“谁相问”，用设问的语气，更能突出旅人凄苦不平之情。“寒灯”，点出岁暮天寒，更衬出诗人思家的孤苦冷落的心情。放在诗中，起承上启下作用。放结尾，深化主题，令人回味：“飘飘何所似？天地一沙鸥。”以苍茫天地间一只形单影只的沙鸥自喻，孤独寂寥。

《蜀相》丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。反问加强语气，表达强烈的情感：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”语气冷峻，强调项羽失败的历史必然性。

7、反问。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

《叠题乌江亭 》（王安石）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？尾联是王诗针对杜牧《题乌江亭》中“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”而使用反问句式，提出看法：项羽人心丧尽，江东子弟不可能为他卷土重来。语气冷峻，强调了历史之必然。

8、双关。在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

《竹枝词》（刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

预习案

1.阅读下面一首诗，然后回答问题。

书湖阴先生壁二首（选一）[王安石] 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。

问题：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？（6分）

答案：该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）

研讨案

2、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

江城子 秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。

（2）词中“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请找出二者在手法运用上的相同点。答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。

3.阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）

鹧鸪天 预报

[金]王

寂

秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。

[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。

【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。

总结：修辞手法类题的答题步骤

第一步：准确指出修辞手法。用一两个词准确指出用了何种手法。第二步：结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法。

第三步：分析表达效果。此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

巩固案

4．（2013年重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

鹧鸪天 酬孝峙① [清] 钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。

[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。

（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）

【答案】：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）

【答案】：此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。

5.（2013年安徽卷）阅读下面两首诗，完成1~2题。

秋斋独宿【唐】韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》【金】招兵问

冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。（1）两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）

【答案】同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力，能力层次为D级。“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明。两首诗都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来看，“孤独”是他们情感的共同的地方。但景物表现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者孤独清冷。（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）

【答案】 “山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。

6、(2009 江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。(10分)

满江红 登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)答案：想当年，到而今。借代。

⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

第二课时

教学设想：掌握表达方式中的抒情和描写在古典诗歌中的具体运用。

一、抒情方式。抒情分为直接抒情和间接抒情。

抒情是诗歌的主要表达方式。抒情的方式是多种多样的：直接抒情和间接抒情

1、直接抒情（直抒胸臆）：直接抒发自己的感情，不借助景物、人、事传情达意。陆游《示儿》死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这首小诗，直抒胸臆，情感思想一览无余——饱含了一个赤子无限深沉的悲伤和期望。《登幽州台歌》（陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

诗句开门见山，诗人直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的苍凉意境,引发了感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。

再如：李白《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

2、间接抒情：通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情。含蓄。（借助于景、物、人、事来传情达意，含蓄、委婉、蕴藉。）

《如梦令〃昨夜雨疏风骤》李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

作者是通过问答、责问、慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。

⑴借景抒情：诗人把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。

① 情景交融：乐景写乐情，哀景抒哀情

如： [双调] 清江引〃秋怀 张可久

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

诗人用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声．点染成一幅萧瑟的秋景。又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思。

②

以乐景衬哀情或哀景衬乐情。

如：许浑的《谢亭送别》 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

前两句以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人的离愁别恨。⑵托物言志：

就是借助具体外物来表达自己的志向、志愿，将思想感情隐含在具体的外物之中。先咏他物，塑造一个完整可感的形象，借助它将自己的感情得以寄托。它不是单纯地写景，而是通过塑造事物的具体形象，来达到抒发某种感情的目的。

例如：于谦《石灰吟》 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

此诗是诗人少年时所作，借助咏石灰(的形成过程)的内在本质来表达自己的高洁志向，“要留清白在人间”就是诗人自己的理想与追求的写照。虞世南《蝉》垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

(注：緌，帽子或旗杆顶上的缨子；垂緌，指蝉。)这首诗抓住蝉“饮清露”和“流响”这种高洁、栖高、声远的特有形象，寓贤能之人，不需要凭借权势．自然声名远扬。

二、诗歌中景物描写的作用

（1）借景抒情；（2）营造氛围；（3）奠定情感基调；（4）衬托人物

三、描写方法

常见的描写方式或描写角度有： ①正面侧面描写

正面描写就是直接面对人物、景物进行描述。

侧面描写，就是不从正面，间接地去描写人物、景物。侧面描写又叫侧面烘托。

《陌上桑》头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐看罗敷。

②虚实结合

实写，是写眼前的实景，写客观世界中存在的实象、实事、实境。虚写，是写想象中的景象。如：《早梅》万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

“万木冻欲折”就是虚写，是想象中的景象。“万木冻欲折”与“孤根暖独回”恰好构成对比，反衬梅花“孤根独暖”的性格。诗歌中的“虚”包括以下三类：

(1)神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。

(2)已逝之景之境。这类虚景是作者经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。

(3)设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的．它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。虚景和实景的关系：

有时是相反相成形成强烈的对比．从而突出中心的。有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。如:欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙虚写。通过 “行人”设想他的妻子凭栏远望、思念“行人”的愁苦情形，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

③细节描写 ：必须抓住细小的动作、细小的情节，来展现人物的形象、心理。

例如：张籍《秋思》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一句，既是一个心理的细节描写，又是一个行动的细节描写。

又如：赵师秀《约客》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。其中“闲敲棋子落灯花”就是一处细节描写。

④动静结合(有声与无声)：在动静结合的描写过程中往往采用以动衬静，以动写静、以静衬动、以静写动(以有声写无声，以无声写有声)的写法。

例如：王维的《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

此诗“月出„„时鸣”句以动衬静，突出了春天月夜空旷寂静的清幽明净的优美境界。再如：张籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”就是典型的以动衬静，动中见静美的动静结合的手法。辛弃疾的《西江月》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

(别枝：另一枝；社林：庙周围的树木)

此诗首句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，是以有声写无声，以动写静。

王维的《田园乐》桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家僮未扫，莺啼山客犹眠。

此诗中“莺啼山客犹眠”一句是以动写静的手法。

⑤点面结合。万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。

柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。

再如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。⑥远近、高低、俯仰的变化：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。

如：《沁园春·长沙》中，作者观察景物的立足点是“橘子洲头”，描写景物的角度是多样的，“看万山红遍，层林尽染”是远景；“漫江碧透，百舸争流”是近景；“鹰击长空”是仰视；“鱼翔浅底”是俯视。

⑦通过听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种感觉多角度描摹。（绘形、绘声、绘色）

如：《念奴娇·赤壁怀古》描写赤壁壮丽景色的句子“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”就从视觉、听觉角度来绘形、绘声、绘色。

预习案

1.（2011安徽卷）阅读下面这首诗并完成后面的题目。

琅琊溪①[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

（1）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）

【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

【试题解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的《醉翁亭记》来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。（2）请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）

【参考答案】实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

【试题解析】本题是诗歌表达技巧的考查。“虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是“实”，由此而产生的猜想都是“虚”。《桃花源记》里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表达作用是必须要回答的。

研讨案

2.（2011江西卷）阅读下面这首诗，按要求回答问题。（8分）

清 明①黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。问：这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）

答案：本诗首联乐景写哀情。春天到来，桃李绽开，生机勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那长眠的人们，不禁愁绪万端。乐景写哀，愈见其哀。

【解题透析】写景抒情，一般为间接抒情。主要有乐景写乐情的正衬和乐景写哀情。此诗显然用的是后者。答此类题目清楚景是什么样的景，情是什么样的情，情与景之间的关系就可以明确作答了。

3.（2011江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日忆李白 杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）

答：才思、诗风、诗品；卓异不凡。或“思不群”“比庾信”“比鲍熙”；“诗无敌”。解析：这道题出得让人琢磨不透、一头雾水，似非要顺着命题者的命题意图来答题不可，这便是强行赶鸭上架之为。首先，“什么样的高度评价”本身就有问题，“高度”不就是“什么样的评价”吗？其次，从四句的关系上说，第一句为总括句，后三句是对第一句的进一步说明：第二句为“才思”，第三、四句为“诗风”，也不见有第三个方面呀？无奈之下，为迎合命题者，遂写上“诗品”二字，你敢说我答错？但这么答，还是有些忐忑，因为你不是迎合命题者的，于是思来想去，还是这样吧：“思不群”“比庾信”“比鲍熙”；“诗无敌”。但是觉得这么答又不合题，题目要求答出三个方面，那一定是概括性的名词，这“比庾信”“比鲍熙”可不是名词！权且这么招吧，只要尽力去答了，至于结果如何，就不管那么多了。

⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？ 答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情。运用了虚实结合的表现手法。⑶说说这首诗的构思脉络。（3分）

答：作者先从李白的诗歌才华写起，交待思念的缘由；而后顺理成章地抒写自己对李白的思念之情；为此而表达再次相逢论诗的愿望。层层铺垫，又环环相扣，情感真挚。解析：回答这个问题，得先明确“构思脉络”的意思，它是行文的思路，也就是文章先写什么，再写什么，最后写什么，这样的思路有什么好处，所以它往往对应着文章的层次以及题目所配给的分值。审好题，方能答好题。本诗可分三层，而且层次清晰，此题应该是好答的。

总结：这种题型的诗歌提问方式。

巩固案

4.（2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南 温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

问：请简要赏析这首词的结句。（4分）

答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。

标准答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

第三课时

教学设想：

1、掌握表现手法在古典诗歌中的运用。

2、了解篇章结构方面的知识。

一、表现手法。

明确：若提问表现手法，也包括抒情方式和描写方法。

1、对比。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。

《陶者》（梅尧臣）陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”将权贵家酒肉发臭与路边因冻饿而死的百姓进行对比，揭露了社会的不平等。

2、衬托。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出另外某些事物的艺术手法。包括正衬和反衬。

①正衬：又叫陪衬、烘托，选择相关事物，从正面来陪衬所要表达的主要事物(主体)。是同一方向的比较，目的是使美者更美，丑者更丑。

如：《陌上桑》“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”（头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。）写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。

又如贾岛的《题李凝幽居》 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

此诗通过描写居处的幽静荒僻来正面烘托出李凝生活的悠闲、宁静。

②反衬：选择相反事物，从反面衬托主要事物。以丑衬美或以美衬丑。（包括以动衬静）例如：毛泽东的《卜算子·咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”就采用了反衬手法，突出了梅花傲霜独绽的品质。

3、象征。象征是借助事物间的联系，用特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事物的方式。古诗中的月经常是某种意义的象征，如象征团圆、离别、思念、爱情等。杨柳象征惜别，鸿雁象征思乡，落叶象征失意，鸿鹄象征高志，大海象征开阔，流水象征叹息，梅花象征傲视，菊花象征坚贞高洁的品质，杜鹃鸟象征凄凉、悲哀、思乡，鹧鸪鸟象征离愁别绪等。典型的如于谦的《石灰吟》，诗中的石灰象征光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

4、用典。

即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐．京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。李清照的《绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不

肯过江东。”这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。

5、抑扬。指的是在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

6、联想和想象。多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。

7、起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。《孔雀东南飞》的开头就是运用了兴的手法，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双徇情的故事。元稹《离思五首》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”本诗系悼念亡妻所作。以沧海和巫山起兴。

二、结构技巧

1、开门见山。开宗明义，直接点题。

如唐杜审言《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。”诗开门见山，直接点出诗人的感慨：只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇。在这里“独有”、“偏惊”的强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。

2、卒章显志。诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。如：李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。“垂钓者”比喻当朝执政的人，这里指张九龄。“羡鱼情”喻从政的心愿。后四句表露想入仕，希望张丞相引荐之意。

3、以小见大。

在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过“小事”“小物”“小景”来反映大境界、大主题，这种手法叫做以小见大。如杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”暴露唐玄宗杨贵妃的腐化生活，杜牧仅摄取“妃子笑”入诗，一切便尽在不言中。千里迢迢，快马飞驰，完全为了博得一人的欢心，不知内情的或许以为是为了军国大事。

4、铺垫

即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。

题柳亭送别图（明 徐渭）东边一颗柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。

预习案

1.（2012广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

余杭四月 [元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。

[注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。

（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。【答案】①颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）的表现手法；②映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情。

研讨案

2.（2012年全国卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８）

落 叶 修睦

雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。

〔注〕修睦：晚唐诗人。

问：本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

【答案】(2)(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。

【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。

3．（2012年福建）阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)

望江南【宋】李纲

江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

(选自《御选历代诗余》卷二十五)【注】①玉花：喻雪花。

问：“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。【答案】要点：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。

总结：这类题型的答题规范：(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释如何使用这种手法。(3)此手法的作用和效果。

巩固案

4.（2013年江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

水调歌头〃壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）

（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）

【参考答案】（1）【答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

（2）【答案】两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。【解析】“听我楚狂声”出于《论语•微子》（新课标《先秦诸子选读》第一单元第一节），表达了作者不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情；“富贵非吾事”出于陶渊明《归去来兮辞》（新课标必修5第二单元），意为自己此次奉召赴临安并不是追求个人营利，并且也不想在那里久留，表明自己的心迹。

5.（2013全国II卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

次韵雪后书事二首(其一)朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

（1）这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）

【答案】运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）

【答案】表现了作者落寞佣怅、若有所失的心情.作者将自己复杂的情感投封到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日幕才独自离开。（答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）