第一篇：21(教案)从现在开始
21、从现在开始
执教者：谢会英 教学目的
1．认识九个生字，会写十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。
教学重点： 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教学时数 两课时 教具准备
课件、动物头饰，课前学生收集的资料 教学课时（第一课时略）第二课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。)
过渡语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请动物们都去参加，咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？抽生读
（采用白板遮屏功能出示生字，学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）
二、自主识字词、读句子。、读生字：
2、读词语
过渡语：师：孩子们，你们可真了不起，老师为你们竖起大拇指。不过，老师这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？你们能读好这些句子吗？（出示“我能读好”带有生字的句子）学生练读，老师和学生比赛读。
3、读句子
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）
（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”（眯、郑）让我们跟着音乐一起读吧。（播放音乐，和学生一起读句子。）师：看到你们这样一群聪明、可爱的孩子，老师真高兴，继续加油吧！同学们真了不起,这么快就会认这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。（提出阅读要求：
1、全文共有几个自然？
2、动笔画出狮子在开头和结尾分别宣布的两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。）
三、朗读感悟，体会感情。
（一）学习课文第一和第五自然段
师（课件出示课文第一段，第五段）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）理解“轮流、首领”
师过渡：狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”；究竟中间发生了什么事，让狮子一下子改变了自己的决定呢？前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”；这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）请同学们再次将课文自由的读读
（二）学习课文第二、三、四自然段
1、品读第二自然段
a、生读文，师提出要求：那些动物参加了竞选？最后谁当上了“万兽之王”？第一个上任的是谁？）
b、那个词描写了猫头鹰上任的神情，指导体会“神气极了”这个词语。（出示课件，训练
极了）师：现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！（出示课件学生朗读）（生读课文，师板书：夜里做事白天休息）
c、师：听了猫头鹰大王的话，你觉得小动物们私下会怎么议论的。师：这么多想说的，那就请同桌先说说吧（学生在小组内发表自己的见解）师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？
（议论纷纷）
d、师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。（课件播放森林日出图）话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>(课件播放森林日落图)话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。<师:我可真想睡觉呀!鼓励学生也像老师一样说。>
师：一个星期下来，猫头鹰的命令让动物们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（师板书：叫苦连天）f、（分角色朗读）师：（课件出示第二自然段课文）猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！猫头鹰的话可难读了，现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话，注意体会它们不同的感情。
过渡：好如容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？
2、品读第三自然段
a、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）b、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）c、师：为什么直摇头？（学生展开想象）d、可不可以不做啊？
（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）（出示课件：动物们不断跳的图片）
e、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
3、品读第四自然段
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？
担心：他会不会命令我们从现在开始,都d得住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去
跑来跑去
＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）
小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼）
5、师：能跟小猴子说说动物们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
四、拓展思维，明理导行
1、你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）
2、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？
3、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？
师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
五、创设情境，结束学习。
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。
板书设计
第二篇：从现在开始教案1
第二课时
一、复习导入。
1、师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！（白板探照灯复习生字词）
3、图片引入。
师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？（出示狮子图片，学生范读）
“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
二、学习第2自然段。
1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。（猫头鹰，袋鼠，猴子）
2、第一个接过皇冠的动物是谁呢？（猫头鹰）（白板出示课文插图1）
师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，请同学们打开课本P96，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？
3、学生交流，指导朗读。
（学生边画句子、词语，教师边完成板书）
A、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？
（猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）
B、师：神气。猫头鹰这时为什么、神气？（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？
C、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？（指名学生上台演读）（请学生评价）
D、师：你读得不错，但还少了点什么。我们一起来看看这句话。“他想到自己成了万兽之王，神气极了。”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。” 同学们读读这四句话，觉得一样吗？哪句话更好？好在哪里？（多了一个“极了”）师：“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试？（男女生分读）（全班读）
4、猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？
（议论纷纷，叫苦连天、不得不）
5、品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。A、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）
B、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！瞧，斑马来了。他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。（学生议论交流）C、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）D、那么动物们都在议论些什么呢？请你们来说一说吧！E、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！
（生齐读第二自然段）
6、总结学习方法。师：刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期，也就是课文的第2自然段。现在，让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。刚刚，我们先看图，说说图里的内容。接着，我们回到课文中，用横线画出描写大王的句子。再用小圆点画出描写动物们反应的词语。
现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。
三、学习第三自然段：
1、师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！
师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）
2、课文中哪句话描写了袋鼠大王？
（袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）
3、词语积累。
刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“____极了”？
“____极了”，我们还能怎么说？
4、指导朗读。
师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。（指名读）（男女生分读）（全班齐读）
5、对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？
（又不得不，直摇头）
6、想象说话。
师：是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？
7、这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？（看白板齐读第三自然段）
四、学习第四自然段。
1、袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）
2、对比朗读，体会动物们的担心。
师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。（谁知„„）
这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。（第三个星期„„）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）
3、师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话？（学生读，老师划线）
（“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）
4、师：猫头鹰习惯白天休息，夜里做事；袋鼠习惯跳着走路。每个小动物都有自己习惯的生活方式。小猴子就是让我们从现在开始——（再次齐读小猴子的话）师：小猴子没有强迫动物们做不愿意的事，难怪听了小猴子的话，大伙——（立刻欢呼了起来）
5、理解“立刻”。
师：立刻是什么意思？（马上）小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊？（话音刚落）话音刚落的意思是？这么看来，小动物们喜欢小猴子的命令吗？（喜欢）
6、指导看板书，回顾课文内容。
7、启发思考，理解含义。
师：三个大王领导了动物们过了三个星期，你们觉得大王应该谁来当？
为什么你们选择小猴子当万兽之王，你可以联系小猴子的话来说一说？ 那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王？
(因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。)师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以我们愿意它当我们的万兽之王。
五、学习第5自然段。
1、师：狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的，狮子大王看了小猴子的表现后说了什么？
课件出示：狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”（生齐读）
2、理解“郑重”。
师：郑重是什么意思呀？（慎重的，严肃的）师：是的，狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了！
六、书写生字。
1、出示要书写的生字：现，期，轮，路
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、重点教学“轮、路”
4、教师范写。
A、轮：左窄右宽，车字旁的最后一笔要变横成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一笔是提，“各”要写窄一点。
5、学生书空数笔画。组词。
6、打开课本，练习书写，教师下讲台巡视指导。
7、展示点评学生书写。
八、总结。
师：通过今天的课，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，也能像小猴子一样，尊重别人的想法、意见、观点；尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。
七、联系生活，布置作业。
1、师：我们中国是个大家庭，有56个民族。每个民族都有不同的生活习惯。老师请同学们，课后搜集搜集各个民族不同的生活方式和生活习惯吧。下堂课我们一起来交流交流。
第三篇：21 从现在开始教案1
21《从现在开始》
【教材分析】
《从现在开始》是第二册中的一篇讲读课文。这是一篇非常有趣的课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，能用自己的话讲故事。
3、要懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重难点】
教学重点：会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等6个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。学困生有可能要多次理解。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、教师准备：课件、动物图片
2、学生准备：制作自己喜爱的动物的图片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料，自学字词，朗读课文。
【教学程序】
一、师生交流，导入新课
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
师：课前我已经让你们做了自己喜爱的动物图片，现在就请你们把图片戴在胸前吧。呵，真漂亮！现在你们就是这个可爱的小动物了。
师：哪位小动物愿意站起来，向大家介绍一下自己呀？
师：好，小动物们今天老师带你们到森林里去玩好吗？
师 :今天森林里发生了一件大事，让我们赶快一起走进21课去看看吧。（齐读课题）
二、初读课文，识记生字
师：这么多动物聚在一起，究竟发生了什么事啊？请小动物们赶快读读课文吧。读之前老师有两个要求：（1）：
读课文时遇到不认识的字求助你的好朋友小枫叶。（2）：文中有些句子比较长，多读几遍争取读通顺。好，开始。
师：小动物们森林里的小路上挤满了词语宝宝，让我们和它们打声招呼吧。（指名读——开火车——齐读）词语宝宝大家都认识了，那就让我们再和生字宝宝打声招呼吧。（小老师领读——齐读）现在生字宝宝大家也都认识了，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？同位两个互相交流一下吧。
师：哪位小动物来说一下？
师：大家说的真好！老师有个字想要提醒大家注意，同学们请看这个“之”字，别看他笔画少，但是要想写好这个字那可不容易，咱们试着练习一下好吗？
师：先看老师来写，先写一点，这一横稍稍斜着往上，再写一撇，最后这一捺是平捺，我们来练习把这个字写一写好吗？（生练写——师巡视——同位两个互相展示——教师点评）
三、亲近本文，品读感悟
（一）趣味引入，学习首段
师：刚才老师让同学们读了课文，现在谁能告诉老师森林里到底发生了什么事啊？（森林里竞选新首领的事）都有哪些小动物参加了这次竞选呢？谁来说一说？（生
答）哪位同学愿意上台来把参加竞选的小动物图片贴在黑板上？同学们说他（她）贴的对吗？
师：小动物们你们想不想参加这次竞选啊？（生：想）
师：好，那就让我们赶快读读课文的第一自然段吧。
师：好了，动物们都到齐了，狮子大王要宣布选 举规则了。（出示狮子大王说的话）
师：哪位狮子大王要来宣布？你来，你现在就是狮子大王了
师：同学们说他读得怎么样？（学生评价）这是“万兽之王”啊！多威风啊！老师再请一位狮子大王来宣布一下。（学生评价）你们读得真棒！
（二）学习第二段
师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是谁呀？（猫头鹰）
1、师：我们先来看看猫头鹰大王上任后的情境，请大家读一读第二自然段，请大家仔细的看图，看看猫头鹰想到自己成了“万兽之王”后是什么表现？（课件出示，看图体会猫头鹰神气极了的样子，生想好回答）。谁来读读猫头鹰的命令？（板书：白天休息 夜里做事）
师：你能学学猫头鹰神气极了的样子来读读吗？（学生朗读）。
2、品读“议论纷纷”“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现议论纷纷。
师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？把你们的烦恼对你的同桌，前后桌的小动物们说（生七嘴八舌），同学们刚才你们这样你一言我一语的表达出自己的想法这就叫“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：动物们只好天天熬夜，一天、两天，一个星期下来，你们又有什么想说的呢？（学生想象回答。）
师：对呀！你们个个都叫苦连天，那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生发表个性的意见）——（板书：只想着自己）
3、学生有感情地朗读第二自然段。（3人）
（二）学习第三自然段
师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，用自己喜欢的方式来读读这一段，看看代鼠是怎样做的？
（出示：袋鼠大王画面和所说的话）
1．谁来读一下袋鼠的命令？（板书：跳着走路）2．听了袋鼠的话大家为什么直摇头？（学生说出自己的想法）
3.如果让你们天天这样跳着走路，你会有什么感觉？（学生说出自己的想法）那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生说出自己的想法）——（板书：只想着自己）
4、学生有感情地朗读第三自然段。（3人）
（三）学习第四自然段
师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后在小组里讨论一下。
（1）小组讨论。
（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（学生说出自己的想法）
（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王画面和所说的话）——（板书出示：照自己习惯的方式过日子）
（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（学生说出自己的想法）——（板书：懂得尊重他人）
（5）听到小猴子说的话，大家有什么样的反应？（学生说出答案）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来，同学们我们一起来表演一下动物们欢呼的场面好吗？（生：好 师生表演）
（6）学生有感情地朗读第四自然段。（3人）
（四）学习第五自然段
师：看，狮子大王笑眯眯地来了。（出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王说话时的表情和语气是怎样的？（笑眯眯、郑重）——（再请一生读）
师：狮子王为什么会这么说呢？（学生说）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
四、拓展
课文学完了，你想对猫头鹰、小猴子、袋鼠说些什么？ 总结提炼：学会尊重他人
板书设计：
从现在开始
猫头鹰（图）白天休息 夜里做事 只想着自己
袋 鼠（图）跳着走路 只想着自己
小猴子（图）照自己习惯的方式过日子 懂得尊重他人
第四篇：从现在开始教案
《从现在开始》第二课时教学设计
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。2．会写：
（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。3．会读：
（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4．读懂：
（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。教学过程
一、进入情境，复习生字词 课前游戏
（1）老师看到今天有很多小动物来到了我们课堂上，谁来介绍一下自己？
（2）今天森林王国发生了一件大事，小动物们你们想去参加吗？喜羊羊带来了邀请信，我们开火车读读。
（3）这节课就让我们一起走进大森林，学习这篇有趣的故事，《从现在开始》。<板书课题>齐读课题。
二、朗读感悟，品读词句。
老师为大家带来一段动画，课文就藏在字幕当中，谁能看着字幕给大家读一读？指名读，评价。
现在我们打开书96页，谁来告诉大家森林原来的万兽之王是谁？你是从课文哪里知道的？（板书贴出狮子图，课件出示第一段第一句话）你给大家读读，指名其他动物读。
（一）学习第一自然段（1）什么是万兽之王呢？
（2）万兽之王多威风啊，看，狮子大王宣布命令了，谁来读一读？谁能比他还威风？（3）狮子，你给大家读一读。你不愧是一个大王，真威风。全班一起读。（4）读到这里，你有什么不明白的地方吗？
狮子大王宣布命令后有哪些动物当选了呢？找一找课文的句子，谁来说说？ 第一个———————————————— 第二个————————————————
第三个———————————————— 像这样顺序一个接一个，就是——轮流。生活中我们还有哪些事情需要轮流做？老师请三只小动物轮流来读读这三句话。
（5）结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？（课件出示第五段）指名读。
狮子大王一共宣布了两个命令，这两个命令之间有什么不同点？{狮子大王的第一个命令宣布的时候是严肃的，第二个命令是笑眯眯的} 笑眯眯说明什么？谁来笑眯眯地宣布这个命令？
你有哪个词语不理解？郑重说明什么？谁来替狮子大王郑重地再来宣布一下这个命令？ 这两个命令还有什么不同点?{狮子说不用再往下轮了，他开头是说每个动物当一个星期}这是为什么呢？带着这个问题我们来学习2---4段。指名读。
（二）学习第二自然段
（1）让我们先来看看猫头鹰上任后的表现，指名读。
（2）把猫头鹰上任后的表现用“＿＿”画一画。小动物的反应用“﹍﹍”画一画，汇报。（3）出示插图，观察猫头鹰是怎样一幅神情？书上用了一个词概括它此时的表现，什么是神气极了？听了你的回答，我非常非常高兴，那就可以说：高兴极了。你还能说“（）极了”？大家一口气说了这么多好的词语，我觉得你们真是聪明极了。A学习神气极了一句
①谁来做只神气的猫头鹰，宣布这个命令 ②谁能带着动作读
B学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的小动物说说。②老师看到刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，说个不停，你们一定在表达心中的愤怒和意见，这就叫做──议论纷纷。
③可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了。你能给“不得不”换个词，再来读读吗?
C学习“叫苦连天”一句。
①一个星期过去了，我来当个记者做个采访，请问这一个星期白天休息，夜晚做事给你带来了什么麻烦？{例如:我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊
我们小羊白天在家饿的睡不着，晚上到处又那么黑，我们害怕的不敢出门，这日子可真难过啊
白天，森林阳光明媚，风景多美啊，可是我们只能在家休息，晚上，森林到处黑乎乎的，我们根本看不见，也玩不了} ②老师听出来了，小动物们真是非常痛苦，你们有这么多不满，这就是——“叫苦连天”.③指名读，表达心中的痛苦。
④同位合作分角色读。猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
(三)学习第三自然段
(1)我们刚才学习第二段用了哪些方法？ 出示学习方法：画一画、读一读、演一演
画一画：第二个上任的袋鼠是怎样当“万兽之王”的？动物们有什么反应？ 读一读：读一读袋鼠的命令。
演一演：学学袋鼠当“万兽之王”时的样子。(2)小组合作学习。
①说说袋鼠上任后的表现？小动物们是什么反应？指名汇报。②袋鼠上任后什么心情？把袋鼠激动的心情表达出来。
③动物们直摇头，但是大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，一个星期了，你们跳得怎么样了呢？{“小熊”跳得满头大汗“小鹿”跳得非常辛苦“松鼠”跳得上气不接下气„„} ④再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。⑤同位合作分角色读。动物们这么辛苦，能拥护袋鼠吗？
（四）学习第四自然段
（1）猫头鹰，袋鼠都不适合当大王，我们看看小猴子吧，指名读（2）大家开始怎么想的？动物们“担心”什么？指名读，齐读。老师听出来了，你们真的很担心。（3）这时，小猴只说了一句话，出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”指名读。
出示猫头鹰，袋鼠的命令，想想这三个动物的命令有什么不同点。{猫头鹰是神气极了，袋鼠是激动，小猴是————}分别用这样的语气读一读。小猴既不像猫头鹰那样神气，又没有袋鼠那样激动，它只说了一句：引读—— 小猴喜欢在树上荡来荡去，袋鼠喜欢在地上（）来（）去；小鸟喜欢在天上（）来（）去；小马喜欢在草原上（）来（）去；壁虎喜欢在墙上（）来（）去； 小鱼喜欢在水里（）来（）去。大家能按自己习惯的方式过日子，你们高兴吗？书上是怎么表现大家的喜悦之情的？还能说立刻（）起来？（4）小猴上前面宣布命令。大家立刻欢呼起来。小松鼠，你蹦蹦跳跳在欢呼什么呢？ 小熊，你拍着手欢呼什么啊？
大象，你拍着翅膀在欢呼什么？ 蝴蝶，你在高兴地喊什么？
（3）小结：小猴能成功的当上了万兽之王，你觉得它成功的秘诀是什么？是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，像小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。
三、续编歌谣，唱歌谣 狮子想找动物做万兽之王，动物听到消息都想自己当。猫头鹰 袋鼠 猴子轮流当，哪个做的最好谁就是大王。猫头鹰命令大家和它一样，白天在家休息夜里出来忙。袋鼠命令大家也和它一样，跳着走路累的小动物够呛。小猴子轮到第三个星期当，它不要求大家都和它一样。按自己习惯的方式来生活，究竟谁才能做森林的大王？ 我们要学猴子为他人着想，小猴才算森林真正的大王。
四、指导写字
（1）为了向猴子大王表示祝贺，不如我们把新学的生字写好，当做礼物送给他，好吗？（2）学生说书写时要注意的问题。（3）指导书写：轮
（4）配乐，学生书写，反馈。
五、作业设计
（1）积累课文中你喜欢的词语。（2）把这个故事讲给家人听。
（3）假如让你当班长，你准备怎样做？
六、板书设计：
21、从现在开始
狮子图
猫头鹰图
袋鼠图
（神气极了）
（激动）
猴子图
（照自己的习惯）
第五篇：《从现在开始教案》
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。
2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。
4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读
5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！
师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。
师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）
2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文
3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？
猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。
（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？
“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>
太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。
<师:小白兔说：我可真想睡觉呀!长颈鹿说：困死我了，鼓励学生也像老师一样说。
出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉
（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）
师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？
（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）
如果你是小动物，你担心什么？
让我们挂到藤上，整天爬树！
这时候猴子是怎么说的？
（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！
这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
四、创设情境，结束学习。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）
孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。
如果你是万兽之王，你会怎么做？
如果你是班长，你会怎么做？
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