物理教学案§2.4升华和凝华

第一篇：物理教学案§2.4升华和凝华

物理教学案——§2.4升华和凝华

一、课前预习

1、什么叫升华？

2、什么叫凝华？

二、课堂笔记

三、课堂训练

一、填充题

1．物质从气态直接变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。2．物质从固态直接变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。

3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______时______热的缘故。

4．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝______和______而形成的。5．指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式。(1)萘球过一段时间后会变小。______(2)冰冻湿衣服在0℃以下也会干。______(3)沥青马路在太阳照射下熔化。______(4)洒在地上的水很快干了。______(5)戴眼睛的人从寒冷的室外进入暖和的室内时，镜片上会出现一层小水珠。______(6)寒冷的早晨，窗玻璃上凝结着冰花。______

二、是非题

1．物质在升华过程中要放出热量。

()2．物质从气态变成固态叫做凝华。

()3．固态碘的蒸气是升华形成的。

()4．霜是水蒸气凝华而成的。

()5．雾是在温度较低时，空气中的水气凝结在浮尘上而形成的。()

三、选择题

1、在物态变化过程中，放出热的是

[ ]

A．凝华、凝固、汽化 B．熔化、凝华、液化

C．液化、凝固、凝华 D．汽化、升华、熔化

2、下列物态变化过程属凝华现象的是

[

]

A．草地上露水的形成 B．夏天冰雹的形成 C．清晨大雾的形成D．以上都不是

四、说理题

俗话说：“下雪不冷融雪冷”，这是为什么呢？

四、课后巩固 1．电灯泡用久了，玻璃泡会发黑，产生这一现象有两个过程，其白炽高温的钨丝，由于_______产生钨蒸气，碰到温度较低的玻璃泡，由于______形成钨晶体附在玻璃泡上。2．下列现象中，哪一种属于凝华现象（）

A．室外衣服冻干了 B．屋顶的瓦上结了一层霜C．早晨有浓雾 D．洒在地上的水干了 3．下列现象中要吸热的是（）

A．樟脑丸变小 B．用铁水烧铸铁件 C．冬夜出现霜 D．春秋夜晚出现露 1．下列各种现象中，属于升华现象的是

A.早晨有浓雾 B.冬天，室外冰冻的衣服干了 C.屋顶上的瓦上结了一层霜 D.水结成了冰 2．下列物态变化中属于凝华的是

A.铁水被浇铸成工件 B.冰冻的衣服也会干 C.冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜 D.冬天用湿手摸室外的铁器时，觉得粘手

3．寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法中正确的是

A.窗花在玻璃的内表面，是升华现象 B.窗花在玻璃的内表面，是凝华现象 C.窗花在玻璃的外表面，是升华现象 D.窗花在玻璃的外表面，是凝华现象 4．在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以产生白雾，形成所需的效果，这种雾气是 A.二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴 B.干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体 C.干冰迅速升华变成的气体

D.干冰使空气中的水蒸气液化形成的小水珠及凝固形成的小冰晶 5．用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了下列哪种现象 A.凝固

B.升华 C.凝华

D.先升华后凝华 6．下列物质中，由水蒸气凝华而形成的是

A.露

B.雾 C.雹

D.雪 7．下列物态变化过程中，属于升华现象的是

A.放在衣橱里的樟脑丸变小 B.花盆里的潮湿泥土变干 C.夏天，冷饮杯外壁有小水珠 D.秋天，屋顶瓦上结霜

五、思维提升

4．实验室要制造一个低温而又干燥的环境，可以用下列措施中的（）A．大量冰块熔化吸热 B．用喷雾方法来加快蒸发 C．用大功率电扇吹风散热 D．用“干冰”升华吸热

5．试用物态变化解释自然界中的云、雨、雾、露、霜、雪现象。

第二篇：江苏省涟水县红日中学2013-2014学年八年级物理上册 2.4 升华和凝华教学案

2.4 升华和凝华

一、教学目标：

（1）知道升华和凝华的概念。

（2）知道升华要吸热，凝华要放热，知道生活中常见的升华和凝华现象。

二、教学重难点：

（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。

（2）解释生活中的升华和凝华现象，了解升华和凝华现象在生活中和应用。

三、学习与交流：

【做一做】在锥形瓶里放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一

段棉线，用酒精灯微微加热。移去酒精灯然后观察瓶中 的变化。

【提示】教师提醒学生注意观察并发现问题。进行指导，帮助学生

进行实验探究，处理可能出现的问题。

【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？棉线析出的碘外形像什么？

【点拨】师：同学们可以看到以上实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。这个过程中没有出现液态的碘，棉线上析出的碘像雪（人造雪）。【小结归纳】

（1）物质由_________________________叫做升华。（2）物质由_________________________叫做凝化。（3）物质升华需要________，凝华需要_________。

四、典型题例：

1． 放在箱子中的卫生球不见了，发生的物态变化是：()A．熔化 B.汽化

C.升华 D.同时升华和汽化

4．物质从____态直接变为_____态叫做升华；从气态直接变为固态叫做________。在这两种现象中，________过程吸热。下列天气现象的发生各属于物态变化的哪一种？(1)露是_________(2)霜是_________(3)雾是____________ 5． 熔化、凝固、液化、汽化、升华、凝华等物态变化过程中，吸收热量的是______________过程；放出热量的是_____________________过程。

五、达标检测：

1、冬天的早晨，常常看到霜，霜的形成是______现象；卫生球放在衣橱中，过几个月后，变小或消失，这又是______现象。

2、在严冬温度较低的时候，窗上可以结霜，这是水蒸气______现象。霜应结在玻璃的______ 表面。

3、寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法中正确的是（）A.窗花在玻璃的内表面，是升华现象 B.窗花在玻璃的内表面，是凝华现象 C.窗花在玻璃的外表面，是升华现象 D.窗花在玻璃的外表面，是凝华现象

6、在运输食品的过程中，常用干冰作为冷却剂，这是因为()A。干冰熔化时可吸热 B．干冰升华时可以吸热 C干冰汽化时可吸热 D.干冰先熔化后汽化时要吸热 7．下列现象中，属于升华现象的是()A.冬天人呼出的“白气” B．初冬早晨草叶上的霜 C冬天室外冰冻的衣服干了 D．冬天室外的水结成冰 8．指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式．

萘球过一段时间后会变小．______ 冰冻湿衣服在0℃以下也会干．______ 沥青马路在太阳照射下变软．______ 洒在地上的水很快干了．______ 戴眼睛的人从寒冷的室外进入暖和的室内时，镜片上会出现一层小水珠．______ 9．在物态变化中，天空中的云是水蒸气 成的小水滴和水蒸气 成的小冰晶组成的.10、在露、霜、雾，雪中，是水蒸气直接凝华而形成的，是水蒸气液化而形成的．

11、从冰箱冷冻室中拿出来的冰棒上会有一层白白的霜，这是 现象；卫生球过一段时间后变小了，这是 现象．

12．寒冷的冬天，玻璃窗上结有冰花，这是 现象．冰花与水雾一样总是出现在玻璃窗的(选填“内”或“外”)表面．

六、教学反馈（反思）：

第三篇：初中物理《升华和凝华》教案

《升华和凝华》教案

●教学目标

一、知识目标 1.2.3.二、能力目标 1.2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.三、德育目标

1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.●教学重点

通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养●教学难点

通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.●教学方法 观察法、讨论法.●教学用具

●课时安排

1课时 ●教学过程

一、创设情境，提出问题，引入新课

冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸

二、进入新课 ［想想做做］

［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？ ［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气.［生乙］这说明固态碘受热变成气态.［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态.［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态.［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华.［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华.［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好.1.升华和凝华

升华（sublimation）——凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.［师］生活中有升华和凝华的例子吗？

［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气.［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华 现象.［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象.［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？

［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了.［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了.［师］升华要吸热，凝华要放热.2.升华过程要吸热，凝华过程要放热（板书）

［师］阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释.［生甲］是雪升华了，变成水蒸气.［生乙］是雪熔化后渗下去的.三、小结

本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.四、布置作业

P85动手动脑学物理1，2，3［动手动脑学物理习题参考答案］ 1.调查得出答案，或经长期观察得出答案.2.由于空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以出库后会使重量稍有增加，只要是在一个合理的误差范围内（如0.5%）是允许的.这与一些非法商贩将肉注水是不同的.五、板书设计 1

升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.2升华过程要吸热、凝华过程要放热.

第四篇：3.4升华和凝华学案(教学设计)

十五中学物理学科“五助”课堂学案

5.寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法中正

确的是：（）。

课题：3.4升华和凝华

课型：新授课 审核：八年级物理备课组 执笔：吴彩凤 备课组长：吴彩凤 学习目标： 1.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。

2.知道生活中的升华和凝华现象。

教学重点：知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。教学难点：碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。自助反馈：

1物质由______________叫熔化，条件是___热，物质由_________________叫凝固，条件是___热。2物质由______________叫汽化，条件是___热，物质由_________________叫液化，条件是___热。情助激趣：

实验激趣，引入新课: 互助探究：

<一>探究碘升华和凝华： 实验结论: 1． 加热时：碘由（）态直接变成（）态，此过程（）热,是（）现象（填物态变化名称）

2． 冷却时：碘由（）态直接变成（）态，此过程（）热，是（）现象（填物态变化名称）

<二>讨论：灯泡壁为什么变黑了？ <三>升华和凝华的应用：

讨论：联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象 补助测学：（共10分）（必做）

1.______________________________ 升华,需要____________热 2_______________________________凝华，需要____________热 3.下列各种现象中，属于升华现象的是：（）。

A.早晨有浓雾

B.冬天，室外冰冻的衣服干了

C.屋顶上的瓦上结了一层霜

D.水结成了冰

4.下列物态变化中属于凝华的是：（）。

A.铁水被浇铸成工件

B.冰冻的衣服也会干

C.冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜

D.冬天用湿手摸室外的铁器时，觉得粘手

A.窗花在玻璃的内表面，是升华现象

B.窗花在玻璃的内表面，是凝华现象

C.窗花在玻璃的外表面，是升华现象

D.窗花在玻璃的外表面，是凝华现象

续助提升：

1.用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了下列哪种现象：（）。

A.凝固 B.升华 C.凝华 D.先升华后凝华 2.下列物态变化过程中，属于升华现象的是：（）。

A.放在衣橱里的樟脑丸变小

B.花盆里的潮湿泥土变干

C.夏天，冷饮杯子的外壁有小水珠

D.秋天，屋顶瓦上结霜

3.在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以产生白雾，形成所需的效果，这种雾气是：（A.二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴

B.干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体

C.干冰迅速升华变成的气体

D.干冰使空气中的水蒸气液化形成的小水珠 4．物态变化有六种，从吸热，放热角度可分为两大类：

__________________________________________________属于吸热

____________________________________________属于放热

5(选做)霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？

填物态变化的名称及吸热放热情况：。）

第五篇：初中物理升华和凝华教学设计

教学设计

升华和凝华

【教学目标】 1．知识与技能

●知道升华和凝华的概念。●知道升华要吸热，凝华要放热。●知道生活中的升华和凝华的现象。2．过程与方法

●通过观察了解升华、凝华现象。3．情感态度与价值观

●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和日常生活中的物理学道理。

【教学重难点】

重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况

难点：解释生活中的升华、凝华现象。了解它们在日常生活中的应用。【教学方法】

在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。【教学器材】

实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘 【教学过程】

一、复习提问、引入新课

上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？

2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？

3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？

4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？

5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

学生答：固态、液态、气态

学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。

学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。

学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。

学生答：蒸发和沸腾 它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同； 发生地点不同； 剧烈程度不同

学生答：能； 如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。

复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。

二、新课开始 [演示]

教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。

1、先装置好实验仪器

2、观察瓶中碘的变化并做好记录。

3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。

4、棉线上析出的碘像什么？

5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。（1）碘是怎样变成气体的？（2）什么是升华？

（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？

6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？ [分组实验]

学生活动学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。学生答：像雪（人造雪）学生答：由固态直接变成气态。

学生答：物质从固态直接变成气态叫升华。学生答：吸热

学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。学生回答 说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记录实验现象。培养学生根据实验现象归纳知识的能力。教学阶段与时间分配

三、教学小结（7分钟）

四、作业布置 教师引导

7、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。下面请同学们分别交流。（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？

（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？

8、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？

1、学生归纳总结本课内容。

2、归纳出物态变化的网络图或循环图。调查家中冰箱的种类。书P43 第3题

[学生活动] 1：书P

43（一）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。学生回答：升华吸热 液化放热学生

2：书P43

（二）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。学生

3：书P43

（三）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。学生回答：（1）食物保鲜（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球除虫

1、活动：（1）过程（2）观察到的现象（3）结论

2、升华和凝华的定义

3、升华和凝华的吸、放热情况

4、生活中的升华和凝华现象及其应用 说明鼓励同学们质疑、提问、补充，提高学生合作学习和多向思维。老师提一些问题让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，使学生体会成功和帮助人的喜悦。培养学生联系实际解决问题的能力。培养学生梳理知识的能力。板书设计

升华和凝华

一 活动：过程

观察、记录现象结论

二 升华是物质从固态直接变成气态的过程；

凝华是物质从气态直接变成固态的过程。三 升华吸热 凝华放热

四 生活中的升华、凝华现象及应用。

教学后记

1、通过课前预习和对以往所学知识的梳理，提高了同学们总结归纳的本领，同时巩固了所学的重点知识，对本节内容的扎实掌握打下了坚实的基础。

2、通过课前对人工降雨有关资料的收集整理，提高学生自主学习的能力，同时在学习的过程中提高学生学习物理的兴趣，体会物理的奥妙和实在，激发学生求知、探索的欲望，拓展学生的知识面。

3、通过人造“雪”的活动，锻炼学生动手操作，观察、记录实验现象的能力，归纳总结物理知识的能力，同时学会合作和交流。

4、通过交流提高学生提出问题解决问题的能力，学生在交流的过程，气氛热烈而友好，一些问题甚至老师也不能马上完整的给予详解。

5、通过对日常现象的观察和比较，使同学们体会到生活、物理、社会的关系，学会运用物理知识解决实际问题的能力和激发学生学习知识为人们的日常生活、生产服务的欲望。

三、布置作业

1、默写概念；

2、课时作业。

【教学后记】