第一篇：升华和凝华课堂实录
«升华和凝华»课堂实录
师（点击课件）：同学们请看屏幕，这儿有一组自然界美景，你熟悉吗！这是什么？
生（齐声回答）：雪。
师：皑皑白雪是什么态？“雪”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？ 生（回答有难度）：固态，…… 师（点击）：第二幅北国风光是什么？ 生（极少数）：雾凇。
师：同学们可能不太了解，雾凇常出现寒冷的北方 师：“雾淞”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？
（生面面相觑，无法回答）
师：同学们再看看第三幅美景是什么？ 生：冰花。
师：什么时候什么地方见过？ 生（少数学生）：冬天，窗户上
师：寒冷的冬天，玻璃窗上为什么常常会结出冰花？（生面面相觑，无法回答）
师：看来同学们目前对这些问题还无法解决，想不想搞清楚？ 生（齐声）：想！
师（点击）：前面我们学习了四种物态变化，同学们回忆一下，发生在固液态间两种物态变化是什么？谁吸热，谁放热？
生（齐声）熔化、凝固，熔化吸热，凝固放热。（师点击出示答案）
师：发生在液气态间两种物态变化是什么？谁吸热，谁放热？ 生（齐声）：汽化、液化，汽化吸热，液化放热（师点击出示答案）
师（追问）：物质能在固气态间变化吗？ 生（部分）：能
师：到底能不能，今天，我们来共同学习《升华和凝华》。师：请同学们在课前预习的基础上再次学习课本，完成下列内容填空（学生打开课本同时登陆平台再次自主学习，教师巡视）师（10分钟后）：同学们看屏幕。下面请同学回答！
学生（基础较弱）：物质从固态直接变成气态的现象叫做升华，物质在升华过程中要吸热。物质从气态直接变成固态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要放热。
师（鼓励）：这位同学虽然基础不好，但这次问题回答得相当不错，以后要继续努力！
师（点击）：课本中的内容到底是否可信，还需要通过实验验证一下。（教师将少许碘轻轻倒入试管中，）
师（摇动试管）：大家看看碘现在的状态是什么？ 生：固态
师（将试管放在酒精灯稍稍加热）：同学们请注意看由什么现象发生？（过了一会）
生（满脸惊喜）：变紫了！（继续加热，注意受热均匀）
师：变紫了，说明了烧杯内有什么出现了？ 生（大部分）：气体
师（强化）：同学们，碘从什么态直接变为什么态？ 生（齐声）：固态直接变为气态。师：有没有经过液态？ 生（齐声）：没有！
师：升华吸热还是放热？要有理由。生：吸热，因为用酒精灯加热了
师：非常正确，现在放在的桌面上的试管会吸热还是放热？ 生：放热。
师：会有什么现象发生呢？让我们拭目以待！生（齐声小声）：变淡了，变淡了…… 师：变淡了，碘蒸气变多了还是变少了？ 生：变化少了。
生（发现杯壁有固态碘）：变成固体了粘在瓶底上。师：吸热还是放热？ 生：放热。
师（点击）：下面，我们共同合作解决升华和凝华现象。学生在平台上以组探究问题三、四
学生展示： 衣柜里的樟脑变小了 冰冻的衣服也会变干 是升华现象 师：现在这种灯泡用的少了，它叫白炽灯泡，工作时的温度能达到2000℃左右。下面请同学讨论其中的物态变化？
生：先升华后凝华
师：霜 雾凇冰花的形成是什么物态变化？你能具体说明是怎么形成的吗？ 生（兴趣盎然）：是凝华现象
，霜雾凇是空气中的水蒸汽遇冷凝华形成小冰晶，又气态直接变成气态。
师：同学们答得非常正确，那么水蒸气是室内还是室外的？ 黄：室内的。
师：同学们回答，冰花应该在窗户玻璃的外侧还是内侧？
生（齐声）：内侧。
师：下面，我们核对一下啊预习检测题的答案。
第二篇：升华和凝华教案
第四章第四节升华和凝华
公开课教案
学
校：牛学
科：八年级物理上课人：刘时
间：
店 二 初
宗 汉 2011-1-8
中
第四章第四节升华和凝华
一、学习目标
1、通过列举生活中的升华和凝华例子识记升华和凝华的概念。
2、通过观察升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝华要放热。
二、学习重难点
1、重点：升华和凝华现象；
2、难点：会解释生活中简单的升华和凝华现象。
三、教学媒体
相关课件、酒精灯、碘、烧瓶、火柴。
四、学习方法
实验法、自学辅导法、讨论法、练习法
五、学习过程
（一）出示学习目标
先展示几张北方冬天下雪的图片和复习旧课引出新课，然后出示学习目标，找一名同学大声朗读，是同学们明确本节课的学习任务。
（二）自学指导
请同学们用5分钟左右时间自学课本92页---95页的内容，并回答下列问题： 1.什么叫升华？什么叫凝华？ 2.升华和凝华的条件是什么？
3.生活中常见的升华和凝华现象有哪些？
（三）演示实验
在烧瓶中放入少量碘，塞紧盖子后在酒精灯上加热；观察实验现象并讨论： 加热前：碘是
态的物体；
加热时：碘是
态直接变成 态，条件是
热； 冷却时：碘是
态直接变成 态，条件是
热。得出结论：
1、升华
A.定义：物质从固态直接变成气态叫升华。B.条件：升华吸热.2、凝华
A.定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。B条件：(遇冷)凝华放热.3、举例：
A.出示卫生球、灯泡图片 B.出示雾凇图片并解释其形成
4、干冰升华、凝华的应用
①、冷藏食物（解释见课件）②、人工降雨（解释见课件）③、舞台上的烟雾（解释见课件）
（四）课堂检测
（一）分析升华和凝华现象 ①、霜是怎样形成的？
②、冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？ ③、冬天冰冻的衣服变干。④、樟脑丸变小了。⑤、灯泡发黑了。
⑥、硬梆梆的冰棒上沾着白花花的粉。
（二）课堂练习
1、做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说明固体升华时要吸热，由此可以推断气体凝华时要_______。
2、固态 的二氧化碳升华时能够___________热，所以常用它来使运输中的食品_____，防止食品腐烂变质。
3、戴眼镜的人喝开水时，镜片模糊不清，这是_____现象，冰棒的包装纸上出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气_______而成的。
4、下列现象中哪一种属于凝华现象（）
A、冬天室外冰冻的衣服干了
B、地上结了一层霜。C、早晨有浓雾。
D、洒在地上的水干了。
5、下列现象中，属于升华现象 的是()
A、露的形成B、雨的形成。
C、霜的形成D、灯泡的灯丝变小了
6、日光灯用久了，管壁上发黑是因为()
A、灯丝受热产生升华，灯丝的气体在管壁遇冷凝华而成 B、玻璃分解产生黑的物质
C、灯丝受热蒸发后遇冷凝固而成的
D、灯丝发热，使灯丝附近玻璃熔化发黑
（五）合作探究
冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？
（六）拓展延伸
夏天，小明为了解渴，去买一支冰棒，售货员从冰柜里拿出冰棒，小明发觉硬梆梆的冰棒上沾着白花花的“粉”。
一剥去包装纸，冰棒上就冒“烟”；
他把这支冰棒放进茶杯里，不一会儿，茶杯外壁会出“汗”，你能帮助解释这些现象吗？
六、板书设计
升华和凝华
1、升华和凝华 升华：物质从固态直接变成气态。——吸热 凝华：物质从气态直接变成固态。——放热
2、六种物态变化
七、课后记
通过本节课的学习，大多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。另外，由于实验器材和场地的限制，本节课只进行了演示实验，而不能让学生亲自动手实验，就不能使学生的动手操作能力得到锻炼，在以后的教学活动中，应注意以上这些问题。还有，某些差生的学习能力还有待提高，课下还要多加练习。
第三篇：升华和凝华教案
第四节
升华和凝华
讲课人 高东亚
【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道升华和凝华的概念；
（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法
通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感态度与价值观
激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。【教学重点】
知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。【教学难点】
碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。【教具准备】
碘 管 酒精灯 火柴 【教学过程】
一、导入新课 明确目标
学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。出示目标
二、自主学习基础自清
1、物质的固态和气态_____ 直接相互转化。
2、物质直接从___________ 的过程叫做升华。物质直接从___________ 的过程叫做凝华。
3、升华____,凝华____。（选填 放热、吸热）
4、举出生活中的升华现象和凝华现象的例子。
5、物态变化及吸放热情况
三、合作交流 探究质疑
探究碘的升华和凝华，教师演示实验，提出学生应观察的现象。得出升华和凝华的概念
四、展示提升 拓展延伸
现象
一、在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有冰花。思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？ 现象
二、冰冻衣服变干
现象
三、灯泡中钨丝的升华和凝华（新旧灯泡的不同）
1、灯泡为什么会变黑？
2、黑色的物质是怎么形成的？…… 考考你：冰棍外表的“白粉” 科学.技术.社会 人工降雨
你一定看过中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒干冰，能产生缕缕青云或淡淡薄雾，这种特殊效果是如何产生的？ 舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。(离干冰比较近的地方的水蒸气将直接凝华成小冰晶)干冰的其它应用：
舞台“烟雾” 广泛用于舞台、剧场、影视、婚庆、庆典、晚会效果等制作放烟;制冷防腐当用火车运载鲜鱼时，它就守卫在鲜鱼的旁边，起制冷防腐的作用．干冰外表像冰，可作为防腐剂，它比冰优越得多．干冰熔化时不会像冰那样变成液体，它全部升华，四周干干净净．干冰冷却的温度比冰低得多，而且干冰升华后产生的二氧化碳气体，能抑制细菌的繁殖生长．
五、课堂反馈 当堂达标
1、物质从固态_____变成气态叫______。
2、物质从气态_____变成固态叫______。
3、像____和____一样，升华需要_____。
4、像____和____一样，凝华需要_____。
5、下列属于升华现象的是：_______;下列属于凝华现象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟脑球消失了； C.清晨花草上“打霜”； D.锅里的水烧干了； E.玻璃窗上的“冰花”．
六、作业布置1、2、3
板书设计
第四节 升华和凝华
一、升华
1、定义：物质有固态直接变成气态
2、升华吸热
二、凝华
1、定义：物质有气态直接变成固态
2、凝华放热
教学反思：
第四篇：《升华和凝华》说课稿
《升华和凝华》说课稿
贾得一中
乔建红
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具
教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘
三、说学生
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
四、教学模式:自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热，凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象
2、能力目标(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
(2)培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3、德育目标(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.六、说教学过程
1、引入新课
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
2、进行新课
先将学生提出的问题列在黑板上，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念。
3、小结
让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。
4、布置作业
雨、露、雾、霜、雪、雹的形成七、说作业批改和辅导指导
阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，第二题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的交流与合作。对于“学困者”教师要及时指导，并注意个体内差异评价，有利于减轻“学困者”的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力；也可以通过学习小组来互相帮助。
第五篇：《升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
泥南中学 @@@
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具
教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水新、旧白炽电灯个一只
三、说学生
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
四、教学模式:自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热，凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象
2、能力目标
(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3、德育目标
(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.六、说教学过程
1、引入新课 冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
2、进行新课
先将学生提出的问题列在黑板上，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。
然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念。
为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热情况。
最后出示新旧白炽灯，让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题，培养学生初步的科学实践能力，同时，也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。
3、小结
教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。
4、巩固练习
(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。
(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成
B.出现在窗内侧，由水凝华而成 C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成 D.出现在窗外侧，由水凝华而成
(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？
5、布置作业
（1）阅读P43生活·物理·社会和P49—P50云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成（2）书面完成P43中2、3题
第一条作业是为了拓宽学生的知识面，同时解决刚开始未解答的问题。符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，激发学生的学习兴趣。
第二条作业是为了促进学生从单
一、被动的学习转变为自主、探究和合作的学习，使学生体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。
七、说作业批改和辅导指导
阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，第二题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的交流与合作。
对于“学困者”教师要及时指导，并注意个体内差异评价，有利于减轻“学困者”的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力；也可以通过学习小组来互相帮助
（附）:板书设计 1升华和凝华
升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.2升华吸热；凝华放热
升华过程要吸热、凝华过程要放热.
点击咨询 