第一篇:高三数学第一轮复习教案(三角函数的概念1)
3.1 角的概念和弧度制
教学内容:角的概念和弧度制(1课时)
教学目标:了解任意角的概念.了解弧度制的概念,能进行弧度与角度的互化. 教学重点:角的概念的推广,特殊角角度与弧度的互化. 教学难点:满足一定条件的角的位置的判断. 教学用具:三角板 教学设计:
一、知识要点
1.角的概念:角的形成,角的顶点、始边、终边. 注:运动观点定义角;安装在平面直角坐标系中. 2.角的分类(以旋转方向为标准):正角;负角;零角.3.终边相同的角:与角终边相同的角的集合(连同角在内),可以记为
{|k360,kZ}或{|2k,kZ}.
4.象限角与轴线角(以终边位置为标准):顶点在原点,始边与x轴非负半轴重合,则终边落 在第几象限,就称这个角是第几象限的角.终边落在坐标轴上则是轴线角. 注:写出各象限角的集合及各轴线角的集合. 5.区间角、区间角的集合:角的量数在某个确定的区间内(上),这角就叫做某确定区间的角. 若干个区间构成的集合称为区间角的集合.
6.度量:角度制与弧度制以及弧度与角度互换公式:
1800.01745rad.
1rad57.305718,1180注:特殊角角度与弧度的互化要熟练.
7、弧长公式:l||r,扇形面积公式:s扇形12lr12||r.2二、典型例示
例1 已知45,(1)写出与终边相同的角的集合;(2)在区间[720,0]内找出与终边相同的角.解:(2)令72045k3600,kZ,得765k36045,kZ,解得178k18,kZ,从而k2,1,故675或315.注:由指定区间得到相应的不等式,求解得到k的取值范围,找出其中的整数解就可以确定出所求的角了.例2(1)1234角的终边在第 象限;
(2)已知为第二象限角,判断22的终边所在的位置;
43呢?2呢?
解:(1)12343360154,它与154角的终边相同在第三象限;(2)由∴62k2k,kZ,得
k22k,kZ,2的终边在第一、三象限.2k3332k3,kZ,∴
3的终边在第一、二、四象限.4k224k,kZ,∴2的终边在第三、四象限或在y轴的负半轴上.注:已知角为第k(k取一、二、三、四之一)象限角,求角
n(nN*)的终边所在
位置是常规题型,一般可用直接法求解.还可用几何法,即利用单位圆来判断角
n(nN*)的
终边所在位置:把单位圆在每个象限的圆弧n等份,并从x正半轴 开始沿逆时针方向依次在每个区域循环标上1、2、3、4直到填满为 止,则有标号k的区域就是角则角3n(nN*)的终边所在位置.如k2,的终边在第一、二、四象限,右图中标有2的区域就是角
3 的终边所在位置.例3(1)扇形的中心角是2弧度,弧长是2cm,求它的面积.(2)已知一半径为R的扇形,它的周长等于所在圆的周长,那么扇形的中心角是多少弧 度?扇形的面积是多少?
解:(2)2RR2R,22,S(1)R2.注:两个公式联系着扇形的四个量.三、课堂练习
1.与角1825的终边相同,且绝对值最小的角的度数是___,合___弧度。
kk2.集合M{x|x,kZ},N{x|x,kZ},则()2442A.MN B.MN C.MN D.MN
3.若是第二象限角,则第_____象限角。
2是第_____象限角,2的范围是________________,2是
4.在半径为R的圆中,240的中心角所对的弧长为___,面积为2R2的扇形的中心角 等于___弧度。
四、课堂小结
五、课外作业
1.将时钟拨慢10分钟,则分针转过的弧度数是()
A.B.
C.D.
33552.已知为第三象限角,则
2所在的象限是()A.第一或第二象限 B.第二或第三象限 C.第一或第三象限 D.第二或第四象限
3.已知为第四象限角,则所在的象限是()A.第一或第三象限 B.第二或第三象限 C.第二或第四象限 D.第一或第四象限 4.终边在第一象限角平分线上的角的集合为()7} B.{|2k,kZ} A.{,444C.{|k5.函数ysinx|sinx|4,kZ} D.{|2k4,kZ}
|cosx|cosxtanx|tanx|的值域是_______。
6.的终边与6的终边关于直线yx对称,则=______。
7.已知扇形AOB的周长是6cm,该扇形的中心角是1弧度,求该扇形的面积。
8.对于角(02),若它的终边与角7的终边相同,求角的值(用弧度制).9.已知一扇形的周长为c(c0),当扇形的中心角为多大时,它有最大的面积?
第二篇:高三第一轮复习教案
高三第一轮复习教案—函数与方程
一.考试说明:
1.了解函数零点的概念,结合二次函数的图像,了解函数的零点与方程根的联系。
2.理解并掌握连续函数在某个区间上存在零点的判定方法。能利用函数的图象和性质判别函数零点的个数。
二.命题走向
函数与方程的理论是高中新课标教材中新增的知识点,特别是“二分法”求方程的近似解也一定会是高考的考点。从近几年高考的形势来看,十分注重对三个“二次”(即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式)的考察力度,同时也研究了它的许多重要的结论,并付诸应用。高考试题中有近一半的试题与这三个“二次”问题有关。
预计高考对本讲的要求是:以二分法为重点、以二次函数为载体、以考察函数与方程的关系为目标来考察学生的能力。
(1)题型可为选择、填空和解答;
(2)高考试题中可能出现复合了函数性质与函数零点的综合题,同时考察函数方程的思想。
三.要点精讲
1.方程的根与函数的零点
(1)函数零点
概念:对于函数yf(x)(xD),把使f(x)0成立的实数x叫做函数yf(x)(xD)的零点。
函数零点的意义:函数yf(x)的零点就是方程f(x)0实数根,亦即函数yf(x)的图象与x轴交点的横坐标。即:方程f(x)0有实数根函数yf(x)的图象与x轴有交点函数yf(x)有零点。
二次函数yaxbxc(a0)的零点:
1)△>0,方程axbxc0有两不等实根,二次函数的图象与x轴有两个交点,二次函数有两个零点;
2)△=0,方程axbxc0有两相等实根(二重根),二次函数的图象与x轴有一个交点,二次函数有一个二重零点或二阶零点;
3)△<0,方程axbxc0无实根,二次函数的图象与x轴无交点,二次函数无零点。
零点存在性定理:如果函数yf(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并
2222
且有f(a)f(b)0,那么函数yf(x)在区间(a,b)内有零点。既存在c(a,b),使得f(c)0,这个c也就是方程的根。
2.二分法
二分法及步骤:
对于在区间[a,b]上连续不断,且满足f(a)·f(b)0的函数yf(x),通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二,使区间的两个端点逐步逼近零点,进而得到零点近似值的方法叫做二分法.
给定精度,用二分法求函数f(x)的零点近似值的步骤如下:(1)确定区间[a,b],验证f(a)·f(b)0,给定精度;(2)求区间(a,b)的中点x1;(3)计算f(x1):
①若f(x1)=0,则x1就是函数的零点;
②若f(a)·f(x1)<0,则令b=x1(此时零点x0(a,x1)); ③若f(x1)·f(b)<0,则令a=x1(此时零点x0(x1,b));(4)判断是否达到精度;
即若|ab|,则得到零点零点值a(或b);否则重复步骤2~4。注:函数零点的性质
从“数”的角度看:即是使f(x)0的实数;
从“形”的角度看:即是函数f(x)的图象与x轴交点的横坐标;
若函数f(x)的图象在xx0处与x轴相切,则零点x0通常称为不变号零点; 若函数f(x)的图象在xx0处与x轴相交,则零点x0通常称为变号零点。
注:用二分法求函数的变号零点:二分法的条件f(a)·f(b)0表明用二分法求函数的近似零点都是指变号零点。3.二次函数的基本性质
(1)二次函数的三种表示法:y=ax2+bx+c;y=a(x-x1)(x-x2);y=a(x-x0)2+n。(2)当a>0,f(x)在区间[p,q]上的最大值M,最小值m,令x0=(p+q)。
若-b2a
b2ab2a若p≤- b2a)=m,f(q)=M; b2a若x0≤-若-b2a ≥q,则f(p)=M,f(q)=m。 2(3)二次方程f(x)=ax+bx+c=0的实根分布及条件。 ①方程f(x)=0的两根中一根比r大,另一根比r小a·f(r)<0; b24ac0,b②二次方程f(x)=0的两根都大于r r,2aaf(r)0b24ac0,bq,p③二次方程f(x)=0在区间(p,q)内有两根 2aaf(q)0,af(p)0;④二次方程f(x)=0在区间(p,q)内只有一根f(p)·f(q)<0,或f(p)=0(检验)或f(q)=0(检验)检验另一根若在(p,q)内成立。 四.典例解析 题型1:函数零点的判定 例1.判断下列函数在给定区间是否存在零点;若存在,判断零点的个数 (1)f(x)x3x18,x[1,8](2)f(x)log2(x2)x,x[1,3] 2变式:判断函数f(x)x3x18,x[1,8]上零点的个数 小结:函数零点的判定方法 (1)解方程 (2)用零点存在性定理。如果判定零点个数,还必修结合函数的图象和性质才能确定 (3)利用函数图象的交点 题型2:函数零点的应用 例2 .m为何值时,f(x)x2mx3m4(1)有且仅有一个零点 变式:在(-2,2)有且仅有一个零点(2)有两个零点且均比-1大 练习:(09山东14)若函数f(x)axa(a>0),且a1)有两个零点,则实数a的 x232 取值范围是 .2例3.(06浙江16)设f(x)=3ax2bxc.若abc0,f(0)>0,f(1)>0,求证: ab(Ⅰ)a>0且-2<<-1; (Ⅱ)方程f(x)=0在(0,1)内有两个零点.证明:(I)因为f(0)0,f(1)0,所以c0,3a2bc0.由条件abc0,消去b,得 ac0; 由条件abc0,消去c,得 ab0,2ab0.故2ba1.(II)抛物线f(x)3ax2bxc的顶点坐标为(在213b3aba1的两边乘以23132b3a,3acb3a2),得 .又因为f(0)0,f(1)0,b3aacac3a22而f()0,b3ab3a所以方程f(x)0在区间(0,)与(,1)内分别有一实根。 故方程f(x)0在(0,1)内有两个实根.小结:以二次函数为载体进行函数零点的应用是考查的重点。 九一班数学第一轮复习教案 代数部分 第一章:实数 教学目的: 1、掌握数的概念及分类,正确理解和运用数学概念; 2、熟练掌握数轴、相反数、绝对值、倒数的概念,灵活运用这些知识解决实际问题。 3、会进行实数的大小比较。 4、理解近似数与有效数字、指数、科学记数法等概念。 5、会熟练灵活正确地进行有理数的运算。 6、了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用平方运算求某些非负数的平方根和算术平方根。基础知识点: 一、实数的分类: 正整数整数零负整数有限小数或无限循环小有理数数实数 正分数分数负分数正无理数无理数无限不循环小数负无理数 1、有理数:任何一个有理数总可以写成p的形式,其中p、q是互质的整数,这是有理数的重要特征。q2、无理数:初中遇到的无理数有三种:开不尽的方根,如2、34;特定结构的不限环无限小数,如1.***……;特定意义的数,如π、sin45°等。 3、判断一个实数的数性不能仅凭表面上的感觉,往往要经过整理化简后才下结论。 二、实数中的几个概念 1、相反数:只有符号不同的两个数叫做互为相反数。 (1)实数a的相反数是-a;(2)a和b互为相反数a+b=0 2、倒数: (1)实数a(a≠0)的倒数是 1;(2)a和b 互为倒数ab1;(3)注意0没有倒数 a3、绝对值: (1)一个数a 的绝对值有以下三种情况: a,a0,a,a0a0a0 (2)实数的绝对值是一个非负数,从数轴上看,一个实数的绝对值,就是数轴上表示这个数的点到原点的距离。 (3)去掉绝对值符号(化简)必须要对绝对值符号里面的实数进行数性(正、负)确认,再去掉绝对值符号。 4、n次方根 (1)平方根,算术平方根:设a≥0,称a叫a的平方根,a叫a的算术平方根。 (2)正数的平方根有两个,它们互为相反数;0的平方根是0;负数没有平方根。(3)立方根:3a叫实数a的立方根。 (4)一个正数有一个正的立方根;0的立方根是0;一个负数有一个负的立方根。 三、实数与数轴 1、数轴:规定了原点、正方向、单位长度的直线称为数轴。原点、正方向、单位长度是数轴的三要素。 2、数轴上的点和实数的对应关系:数轴上的每一个点都表示一个实数,而每一个实数都可以用数轴上的唯一的点来表示。实数和数轴上的点是一一对应的关系。 四、实数大小的比较 1、在数轴上表示两个数,右边的数总比左边的数大。 2、正数大于0;负数小于0;正数大于一切负数;两个负数绝对值大的反而小。 五、实数的运算 1、加法: (1)同号两数相加,取原来的符号,并把它们的绝对值相加; (2)异号两数相加,取绝对值大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。可使用加法交换律、结合律。 2、减法: 减去一个数等于加上这个数的相反数。 3、乘法: (1)两数相乘,同号取正,异号取负,并把绝对值相乘。 (2)n个实数相乘,有一个因数为0,积就为0;若n个非0的实数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有偶数个时,积为正;当负因数为奇数个时,积为负。(3)乘法可使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。 4、除法: (1)两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除。(2)除以一个数等于乘以这个数的倒数。 (3)0除以任何数都等于0,0不能做被除数。 5、乘方与开方:乘方与开方互为逆运算。 6、实数的运算顺序:乘方、开方为三级运算,乘、除为二级运算,加、减是一级运算,如果没有括号,在同一级运算中要从左到右依次运算,不同级的运算,先算高级的运算再算低级的运算,有括号的先算括号里的运算。无论何种运算,都要注意先定符号后运算。 六、有效数字和科学记数法 1、科学记数法:设N>0,则N= a×10(其中1≤a<10,n为整数)。 2、有效数字:一个近似数,从左边第一个不是0的数,到精确到的数位为止,所有的数字,叫做这个数的有效数字。精确度的形式有两种:(1)精确到那一位;(2)保留几个有效数字。例题: 例 1、已知实数a、b在数轴上的对应点的位置如图所示,且ab。化简:aabba n分析:从数轴上a、b两点的位置可以看到:a<0,b>0且ab 所以可得: 解:原式aabbaa 例 2、若a(),3433b()3,433c()3,比较a、b、c的大小。 4433分析:a()1;b1且b0;c>0;所以容易得出: 34a<b<c。 解:略 例 3、若a2与b2互为相反数,求a+b的值 分析:由绝对值非负特性,可知a20,b20,又由题意可知:a2b20 所以只能是:a–2=0,b+2=0,即a=2,b= –2,所以a+b=0 解:略 例 4、已知a与b互为相反数,c与d互为倒数,m的绝对值是1,求解:原式=0110 abcdm2的值。m11ee1994ee 0.125199 4(2)例 5、计算:(1)822解:(1)原式=(80.125)199422119941 1111eeeeeeee=e11 (2)原式=e2222 高三数学 文科学生基础差,以学生为主体,让每一类同学都有收获,让每一位同学都有提高。为了让优秀学生吃饱吃好,快班老师在讲课中既要重视基础,也要适当拓展加深。 第一轮复习分课时计划 周次 时间 章次 课时 复习内容 1(8.20-8.26) 第一章集合与常用逻辑用语 共6课时 二课时 集合二课时 命题及其关系充分条件与必要条件 二课时 简单的逻辑联结词、量词 2(8.27-9.2) 第二章函数导数及 其应用 共30课时 三课时 函数及其表示 三课时 函数的单调性和最值 二课时 函数的奇偶性和周期性 3(9.3-9.9) 四课时 幂函数与二次函数 三课时 指数与指数函数 一课时 对数与对数函数 4 5(9.10-9.16) 二课时 函数与方程 三课时 函数模型及其应用 三课时习题课1(9.17-9.23) 二课时 变化率与导数、导数的计算 二课时 导数的应用 6(9.24-9.30) 第三章三 角函数、解三角形共20课时 三课时 三角函数的概念、同角三角函数的基 本公式和诱导公式 三课时 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 7(10.1-10.7) 二课时 简单的三角恒变换 二课时 三角函数的图像和性质 8(10.8-10.14) 三课时 函数y=Asin(x)的图象及三角函 数模型的简单应用 三课时 正弦定理和余弦定理 9(10.15-10.21) 二课时 解三角形的应用举例 二课时 习题课 10(10.15-10.21)第四章平面向量、数系的扩充 与复数的 引入共8课时 二课时平面向量的概念及其线性运算 二课时 平面向量基本定理及其坐标运算 一课时 平面向量的数量积及应用举例 二课时 数系的扩充与复数引入 一课时习题课 11(10.22-10.28)第五章数列 共12课时 二课时 数列的概念及简单表示法 二课时 等差数列及其前n项和 二课时 等比数列及其前n项和 二课时 数列求和 12(10.29-11.4) 二课时 数列的综合应用 二课时习题课 13(11.5-11.11) 第六章不等式、推理与证 明共16课时二课时 二课时 不等关系与不等式 二课时 一元二次不等式及其解法 二课时 二元一次不等式组与简单的线性规划 问题 14(11.12-11.18) 二课时 基本不等式及其应用 二课时 合情推理与演绎推理 三课时 直 接证明与间接证明 二课时 数学归纳法 一课时 习题课 15(11.19-11.25) 第七章立体几何共13课时 三课时 空间几何体的结构、三视图和直观图 三课时 空间几何体的表面积和体积 16(11.26-12.2) 二课时 空间点、直线、平面之间的位置关系 二课时 直线、平面平行的判定和性质 二课时 直线、平面垂直的判定和性质 一课时习题课 17(12.3-12.9) 第八章 平面解析几 何共21课时 三课时 直线与方程 三课时 圆的方程,直线与圆的位置关系 18(12.10-12.16) 三课时 椭圆 三课时 双曲线 三课时 抛物线 19(12.17-12.23)二课时 直线和圆锥曲线的位置关系 二课时 曲线与方程,圆锥曲线的综合运用 二课时 习题课 20(12.24-12.30) 第九章统计、二课时 随机抽样 案例及算法初步共7 课时 二课时 用样本估计总体 二课时 变量间的相关关系与统计案例 一课时 算法初步 21(12.31-1.5) 第十章概率共6课时 二课时 随机事件的概率 二课时 古典概型 二课时 几何概型 22(1.6-1.12)选修系列共8课时 二课时 几何证明选讲 二课时 坐标系与参数方程 23(1.13-1.19)二课时 不等式选讲 二课时 习题课 241.20-1.26) 金哲 高考在即,第一轮复习已经接近尾声,这里就一轮复习谈谈自己的一点反思。高考是选拔性的考试,对于数学学科来说,它是在考查学生基础知识的同时,突出能力(思维能力、运算能力、空间想象能力、实践创新能力)的考查。因此作为高三数学教师在进行高考复习 时,特别是在第一轮复习时,始终应以夯实“三基”,提高能力为指导思想,使学生 在有限的复习时间内立足基础,在能力的提高上有所突破,以达到应试的要求 和水平。现结合本人的教学实践,谈几点体会: 一、加强高考研究,把握高考方向 随着数学教育改革和素质教育的深入,高考命题也在逐年探索、改革,命题的方向愈加突出考查能力,所以研究好高考,尤其是把握好高考的新动向,搞好高考复习,不仅能为学生打好扎实的基础,提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩,而且也必将提高自己的教学水平,促进素质教育的全面实施。研究高考要研究大纲和考纲,要研究新旧考题的变化,要进行考纲、考题与教材的对比研究。通过对高考的研究,把握复习的尺度,避免挖的过深,拔的过高、范围过大,造成浪费;避免复习落点过低、复习范围窄小,形成缺漏。 二、明确中心思想,做好学习计划 第一轮复习是高考复习的基础,其效果决定高考复习的成败;一轮复习搞的扎实,二轮复习的综合训练才能顺利进行。故制定以下指导思想:全面、扎实、系统、灵活。全面,即全面覆盖,不留空白;扎实,即单元知识的理解、巩固,把握三基务必牢固;系统,即前挂后连,有机结合,注意知识的完整性系统性,初步建立明晰的知识网络;灵活,即增强小综合训练,克服解题的单向性、定向性,培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。 第二轮复习是在第一轮复习的基础上,进行强化、巩固的阶段,是考生数学能力及数学成绩大幅度提高的阶段,在一定程度上决定高考的胜败。指导思想是:巩固、完善、综合、提高。巩固,即巩固第一轮复习成果,把巩固“三基”放在首位;完善,即通过专题复习,查漏补缺,进一步完善知识体系;综合,即在训练上,减少单一知识点的训练,增强知识的连结点,增强知识交汇点的题目,增强题目的综合性和灵活性;提高,即培养学生的思维能力、概括能力,分析问题、解决问题的能力。 三、重视回归课本,狠抓夯实基础 《考试说明》中强调,数学学科的命题,在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重对数学能力的考查,注重展现数学的科学价值和人文价值,同时兼顾试题的基础性、综合性、现实性。并明确指出:易、中、难的比例控制在3:5:2左右,即中低档题占总分的80%左右,这就决定了在高考复习中必须抓基础,常抓不懈,只有基础打好了,做中低档题才会概念清楚,得心应手,做难题和综合题才有基本条件。尤其在第一轮复习中应以夯实“三基”为主,对构建的知识网络上每个知识点要弄清概念,了解数学知识和理论的形成过程,以及解决数学问题的思维过程。在第一轮的复习课中,应总结梳理每一章第1页 节的数学知识,基本题型和练习,以利于学生进行复习,在梳理中注重由学生自己去推理数学知识的形成的过程。如在两角和与差的三角函数这一章中公式较多,要求学生证明两角差的余弦这一重要公式,并由次推导三角函数的和角、差角、倍角、半角等三角公式,通过这一练习,不但使学生对三角公式之间的联系十分清楚,记忆加深,而且增强了灵活运用公式的能力。在分章节复习时要以课本知识为本,因为课本是知识与方法的重要载体,课本是高考题的主要来源。纵观近几年的新课程高考试题,不难发现,多数试题源于教材,即使是综合题也是课本例习题的综合、加工与拓展,充分体现了课本的基础作用。复习必须紧紧地围绕课本来进行,只有严守课本,才能摆脱“题海”之苦。课本中有基本题,也有综合题,都在课本的练习题、习题、复习题、例题这“四题”中体现,以这“四题”为中心,既能巩固加深概念的理解,又能帮助掌握各种方法和技巧。在复习中,我觉得应该注意以下几个方面: (1)课本的某一内容,它涉及了那些技能、技巧,在“四题”中有那些体现,我们以这一内容串通一些“形异质同”的题引导学生重视基本概念、基本公式的应用,增强解题的应变能力。 (2)引导学生对“四题”寻求多种解法,或最优解法,开阔思路,培养灵活性。 (3)分析课本内容,哪些难掌握,哪些易掌握,哪些内容可作不超纲的引申。 (4)应用“四题”构造一些综合题,即变题。注重基本方法和基本技能的应用,巩固基础知识。 四、改革传统教法,讲究学习实效 现阶段的高一,有实行了新课程改革。新课程理念之一是课堂教学观念的转变,首先是教师角色的转变,由讲解者转变为学生学习的组织者、合作者、指导者,其次是学生地位的转变,由单纯听课、被动接收地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。我觉得高三数学复习课教学也应遵循这一教学理念,它体现了数学教学是数学活动的 教学,是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。 我们对某一节知识复习时,通常采用练、改、评的模式。练是有针对性的先让学生做一份练习卷,让学生练习、回顾、讨论,做好知识、内容、方法的复习工作;改是教师及时批改,以摸清学生对所复习内容的掌握情况;评是教师及时评讲,讲评共性问题,夯实“三基”使复习卓有成效。精心选题,发挥例题的最大功能,也是提高复习效率的重要环节。要做到“面中取点,点中求精,精中求活,活中求变”。要具有典型性、梯度性、新颖性、综合性,更应贴近大纲、课本。例题的讲解应克服教师讲、学生听的模式。而应采用师生互动、生生互动的新模式,即一到例题的讲解,当学生审题后,先让学生说思路、说方法,当学生思维受阻时,教师指导受阻的原因启迪前进的方向,以便达到预期的教学效果必要时也可以让学生展开讨论,采用探究性学习的方式进行教学,这是改革复习课教学的重要方面。 总之,在高考数学复习中,我觉得我们应该更新教学观念,用新课程教学理念进行教学设计,使学生在教师创设的问题情景中,主动去探究学习,在问题解决过程中,理解数学概念,掌握基本数学思想方法,提高数学素质,培养数学能力。 第2页第三篇:初三数学第一轮复习教案1
第四篇:高三数学第一轮复习教学计划
第五篇:高三数学第一轮复习教学反思