第一篇:27两只小狮子公开课教案
27两只小狮子
全文教学目标:
1.学会本课 14个生字。会写“练、习”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子不同的表现,使学生明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。教学重点:识字、写字。了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话。
教学难点:使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。
第一课时
目标:
1、认识本课 10个生字,初步理解“整天”“刻苦”“懒洋洋”。
2、会写“练、习、非、常”四个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文第二段。
一、看图导入,揭示课题。
一、游戏互动,导入新课
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一位新朋友,瞧,它出来了。(出示图片:还有好几张呢,仔细看)
2、看完之后,你觉得这是一只怎样的狮子?(狮子真恐怖、可怕、凶猛)
3、是呀,狮子是非常凶猛的动物,它是林中的大王,谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打 招呼?(板书:指读2生、齐读)
(师:你把“狮”的翘舌音读的真准;你的轻声读的真好听;你能看着拼音再读一次吗?)
4、看这个“狮”,你有没有什么办法记住它?(反犬旁+老师的师)
恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字,它的偏旁是?——反犬旁
反犬旁一般表示跟动物有关;右边的师表示?——首领;是呀,那狮子就是动物中的首领,是林中的大王。我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友,森林里,一只狮子妈妈生下了2只小狮子,它们俩呀,小时候的表现可不一样,(补充板书)今天,他们俩也来到了我们的课堂上,要跟我们一起学习呢!(贴图)这两只小狮子要来看看我们班的小朋友,谁表现最出色,坐的好,精神集中。(现在,小朋友个个 都很有精神),让我们一起来读一读课题吧。(齐读课题)这是几只小狮子,那我们要把两只读重。(再读课题)
二、初读课文。
过渡:两只小狮子身上有什么故事呢?赶紧自由地来读一读课文把!(出示读书要求)读之前,老师有2点要求:
▲出示要求
借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。给两只小狮子取名字,讲一讲原因。▲自学检查
1.检查生字词掌握情况。(齐读、小老师带读、开小火车读。)
2、夺取小红旗。(请学生挑战朗读)
3、读词语。(大组比赛朗读)
4、ABB式的词语。
三、细读第2段
1.过渡:小朋友们课文读得这么棒,狮子妈妈可喜欢你们了,现在,狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里,看一看她的2只狮子宝宝。(出示课文插图)
㈠
1、请你们来观察一下这副图,这2只小狮子在干什么?一只在睡觉;一只在练习本领(是呀,一只小狮子把手放在头后面,靠在大树下睡觉呢!另一只在努力练习本领)
2.那你觉得这是怎样的两只小狮子?——勤劳、懒惰。取名,暂定“勤勤”和“懒懒”
(出示课文第2段)请你们自由地读一读这一段话,想一想,你比较喜欢哪只小狮子? ㈡
1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子,那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的?(指读,你找得可真准)学习第1句。
你从哪里知道一只小狮子很勤快/刻苦?根据学生回答出示第1句。(一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)
你再细细读读这个句子,这个句子中的哪些地方使你感受到小狮子很勤快/刻苦? ▲ 整天
“整天”就是从--(早上到晚上)练这么长时间啊,真是勤快的狮子,读句。▲用“整天”来说话。(课作第2题)
请你用“整天”来夸夸妈妈和小鸟吧!
(1)妈妈整天。(2)小鸟整天。(3)整天。▲ 滚、扑、撕、咬
狮子整天练习什么呀?练这么多本领,那该多累呀!大声读这4种本领。我们来看图片了解一下这四种本领。(师演示帮助学生理解“撕”)为什么要练习这4种本领?
早上,天刚刚亮,这只小狮子已经在练习(滚、扑、撕、咬)。中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在练习(滚、扑、撕、咬)。天都黑了,这只小狮子还在练习(滚、扑、撕、咬)。
师:学到这里,相信你对小狮子的勤奋、努力感受更深了,谁来读一读。▲ 刻苦
师:小狮子这样整天练习,还会遇到什么困难?小朋友们,在练习本领的过程中,小狮子会遇到哪些困难,你想过吗?
(提示:小朋友想一想,森林里到处都是大石头、到处是树木,你觉得小狮子在练习本领的时候,会遇到什么困难?)
导读是呀,好几次,在练习过程中,小狮子的腿扭伤了,但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬;冬天来了,北风呼呼,天真冷啊,小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬;夏天,烈日炎炎,真热呀,小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬;春去秋来,一天又一天,小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
过渡:像小狮子这样不怕苦、不怕累,勤奋、努力地练习,就是:刻苦。
▲孩子们,说着说着,你一定和老师一样,被这只不怕苦、不怕累、刻苦努力的小狮子感动了,就让我们用朗读来夸夸这只刻苦、勤奋的狮子。
既然练习这么辛苦,小狮子为什么还要学习本领呢?(为了捕食动物、当森林之王)小结:对呀,小狮子知道,只有刻苦学习本领,将来才能成为林中之王。
那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢?小狮子刻苦地练习(追、跑、跳、抓)3.交流学习第3句。
师:这只狮子整天在刻苦练习,而另一只狮子在干嘛呢? ▲ 出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
▲
1、理解什么是“懒洋洋”吗?——是啊,懒洋洋就是没有精神的样子,能做做“懒洋洋” 的样子吗?(小朋友们学得可真像)但是在课堂上,我们能懒洋洋的吗?马上提起精神来。▲
▲
▲ 这句话中有一个词,把另一只小狮子的表现活灵活现得描写出来了。(懒洋洋)▲观察图片,哪里看出它懒洋洋?
▲师:真是一只懒狮子!谁来读出它的懒?生、齐读)懒洋洋你读得很慢,真好,要是你能把“什么也不干”读得再慢点,就更好听了;你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢,真好听。谁能学着他的样 子读?
▲师:课文写狮子懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么呢? ▲大屏出示:懒洋洋地---------▲师:小朋友们表现这么出色,今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友,但是看他懒洋洋的样子,什么也不干,真让人担心啊。你想劝劝他吗?(你劝的可真好呀,相信小狮子听到之后,会变的勤劳起来;说的多好呀,我替小狮子谢谢你)
▲师:小树看到懒狮子的表现,又会说些什么呢?我们下节课再学习!
四、写字:练习
小朋友,学习了这么多知识,小朋友们肯定有点累了,现在,让我们一起来欣赏一首儿歌,来轻松轻松。小狮子,懒洋洋,整天什么也不干。
小狮子,别懒惰,滚扑撕咬刻苦练,长大才能当狮王。
自由读、拍手读(现在,你们一定要竖起耳朵听老师的拍子,紧紧跟着节拍读)
过渡:小朋友,生活中,我们都应该向勤劳的狮子学习,从小学习本领,将来做一个生 活中的强者,做一个自立的人。接下来,就先让我们把写字的本领练好吧。书写指导:练习
第二篇:两只小狮子(公开课教案)
27、两只小狮子(定)
教材分析:
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生 “从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能什么事都靠父母这一道理。” 教学目标:
1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。
2、通过品读课文,在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只狮子的不同表现,明白应该从小勤奋学习,学会生活的本领。教学重点、难点:
重点:会认14个生字,有感情地朗读第二自然段。难点:让学生明白应该从小勤奋学习,学会生活的本领。教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、习”两个字。
2、能正确流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。
3、了解两只狮子的不同表现。通过品读课文,在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。教学过程:
一、游戏互动,导入新课(4分钟)
1、小朋友们,今天姜老师给你们带来了一位新朋友,瞧,它出来了。(出示图片:还有好几张呢,仔细看)
2、看完之后,你觉得这是一只怎样的狮子?(狮子真恐怖、可怕、凶猛)
3、是呀,狮子是非常凶猛的动物,它是林中的大王,谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼?(板书:指读2生、齐读)
(师:你把“狮”的翘舌音读的真准;你的轻声读的真好听;你能看着拼音再读一次吗?)
4、看这个“狮”,你有没有什么办法记住它?(反犬旁+老师的师)
恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字,它的偏旁是?——反犬旁 反犬旁一般表示跟动物有关;右边的师表示?——首领;是呀,那狮子就是动物中的首领,是林中的大王。我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友,森林里,一只狮子妈妈生下了2只小狮子,它们俩呀,小时候的表现可不一样,(补充板书)今天,他们俩也来到了我们的课堂上,要跟我们一起学习呢!(贴图)这两只小狮子要来看看我们班的小朋友,谁表现最出色,坐的好,精神集中。(现在,小朋友个个都很有精神),让我们一起来读一读课题吧。(齐读课题)这是几只小狮子,那我们要把两只读重。(再读课题)
二、初读课文,落实生字词(10、11分钟)
过渡:两只小狮子身上有什么故事呢?赶紧自由地来读一读课文把!
1、(出示读书要求)读之前,老师有2点要求:一是读准字音,把生字圈出来,多读几次;二是读通句子,遇到难读的地方,多读几次,做到不添字、不落字。开始自由读。
2、听小朋友们读的这么津津有味,课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢!①、(出示带拼音生字)谁有本事来做小老师,带着大家拼一拼、读一读——一行行读(你这个老师,声音真响亮;你真会做小老师,字音读得非常准)
②、读完这一行,你有什么发现?都是后鼻音。前鼻音。(你的眼睛真亮,后鼻音我们可要读准了,再来读一读,每个字读一次;前鼻音我们小朋友读得不是特别好,所以再来一起读)③、小朋友们读得真认真,要是没有了拼音,你还认识它们吗?马上开起一列火车跟他们打打招呼。(出示卡片)恩,这一列小朋友读的真准确;这一列的火车开得又快又准;声音真响亮)
④、齐读
过渡:听小朋友们把生字宝宝读得这么棒,老师想听听你们能不能把课文读好。我们来一场朗读擂台赛,看谁能把课文读正确、流利。
3、分自然段检查读课文——(请你们翻开语文书,老师请一个小朋友来读第一段,其他小朋友要怎么做?)
段一:你把课文的开头读的真好!或者:课文的开头可以慢慢地读,不急,请你再读一遍。段二:指名一生读(你读得真不错,这么多生字你都会读了;真不容易,这么难读的一段都难不倒你)
1、我们一起来看一看这个词语,像这样的ABB式词语,读的时候,把后面两个字读成第
一声会更加好听。听老师读:范读懒洋洋。
2、都学会了吗?请你读。(指读2生,齐读)
3、小朋友学得可真快呀!为了奖励你们,老师给你们看几张图片,不过你们得说出ABB式的词语。(示图拓展)真了不起
4、现在把“懒洋洋”这个词语送回到句子里,老师再请一个小朋友来读第2段。(你读得真流利、好听)
段三、四:请一位小朋友来读一读第3、4自然段 段五、六:
段七:这段话里藏着的生字,你读得真不错。
三、理解感悟,了解不同表现
过渡:小朋友们课文读得这么棒,狮子妈妈可喜欢你们了,现在,狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里,看一看她的2只狮子宝宝。(出示课文插图)
㈠
1、请你们来观察一下这副图,这2只小狮子在干什么?一只在睡觉;一只在练习本领(是呀,一只小狮子把手放在头后面,靠在大树下睡觉呢!另一只在努力练习本领)
2、那你觉得这是怎样的两只小狮子?——勤劳、懒惰。
3、从课文哪一段,你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子?——第2段
4、(出示课文第2段)请你们自由地读一读这一段话,想一想,你比较喜欢哪只小狮子? ㈡
1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子,那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的?(指读,你找得可真准)
2、都找对了吗?一起来读一读这句话。
3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢?请你拿起笔,把它圈出来——滚、扑、撕、咬 ①、你找得又快又准。是呀,这就是小狮子学习的本领(出示卡片)请一个小朋友来当小老师,来带大家读一读这几项本领。
②、今天,姜老师吧小狮子练习本领时的图片带到了课堂上,你们瞧!第一幅图,它在—— ③、你能用小手来演一演这几个动作吗?
滚:滚的时候是不是要用力向前滚,有力气点。(这个小朋友做的真不错,这就是滚)扑:先来看扑这个字,是什么偏旁?——提手旁,那你能不能把这个动作做出来?小狮子扑的时候可快了,我们要加快速度扑出去。
撕:“撕”这个字是什么偏旁?——提手旁。这个动作啊,先看老师来做一下。(撕纸)小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗?——仔细观图(指名说——你观察的真仔细)
原来啊,小狮子在练习这个本领的时候,要用嘴巴咬住,用脚用力地把食物扯开。咬:什么偏旁——口字旁,就是嘴巴紧紧咬住不放。
④、小狮子学习的本领真了不起啊,让我们一起来喊出他的本领吧!(齐读)刚才做动作的时候可有力气了,现在我们也有力地读一读他的本领!(齐读)
4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领?——整天练习
预设一:早上(恩,没错,小狮子早上在练习本领,那它还在什么时候练习本领呢?——中午、晚上)
是呀,这种每天从早到晚的练习,一天都不停止,就叫做——整天练习
①、(出示字卡)看这2个词语,请男孩子来读第一个词语(注意:整是翘舌音、后鼻音,请男孩子再来一次),女孩子来读第二个词语,齐读
②、接下来,我请一个小朋友来读一读这句话,看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读
我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。(你把“整天”读响亮了,真好,要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了;听了你的朗读,老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子)预设二:整天(小朋友找的可真准,是呀,小狮子整天在练习本领)
①、(出示字卡)看这2个词语,请男孩子来读第一个词语(注意:整是翘舌音、后鼻音,请男孩子再来一次),女孩子来读第二个词语,齐读
②、你知道小狮子都是在一天里的什么时间学习吗?还有呢? 早上:是呀,小狮子早上就已经在练习了;中午、晚上
是呀,这种每天从早到晚的练习,一天都不停止,就叫做——整天练习
③、我请一个小朋友再来读一读这句话,看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读
我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。(你把“整天”读响亮了,真好,要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了;听了你的朗读,老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子)
5、小朋友们,在练习本领的过程中,小狮子会遇到哪些困难,你想过吗?(提示:小朋友想一想,森林里到处都是大石头、到处是树木,你觉得小狮子在练习本领的时候,会遇到什么困难?)导读
是呀,好几次,在练习过程中,小狮子的腿扭伤了,但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
冬天来了,北风呼呼,天真冷啊,小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
夏天,烈日炎炎,真热呀,小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬 春去秋来,一天又一天,小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
6、过渡:所以说呀,这真是一只——勤劳的狮子,一只练习地非常——刻苦的小狮子。出示卡片:刻苦 谁来读这个词语,(指读2生、齐读)
7、是呀,小狮子整天练习本领,是这么地刻苦,让我们再次读一读这句话,来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧!(齐读第一句)
8、既然练习这么辛苦,小狮子为什么还要学习本领呢?(为了捕食动物、当森林之王)小结:对呀,小狮子知道,只有刻苦学习本领,将来才能成为林中之王。
9、那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢?小狮子刻苦地练习(追、跑、跳、抓)㈢、过渡:当这只小狮子在勤学苦练的时候,另一只小狮子在干什么?一起来读一读第2句话。
1、理解什么是“懒洋洋”吗?——是啊,懒洋洋就是没有精神的样子,能做做“懒洋洋”的样子吗?(小朋友们学得可真像)但是在课堂上,我们能懒洋洋的吗?马上提起精神来。
2、(自由读、指读2生、齐读)懒洋洋你读得很慢,真好,要是你能把“什么也不干”读得再慢点,就更好听了;你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢,真好听。谁能学着他的样子读?
3、小朋友读得真不错,小狮子除了懒洋洋地晒太阳,它还会懒洋洋地干什么?
4、小朋友们表现这么出色,今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友,但是看他懒洋洋的样子,什么也不干,真让人担心啊。你想劝劝他吗?(你劝的可真好呀,相信小狮子听到之后,会变的勤劳起来;说的多好呀,我替小狮子谢谢你)
㈣、过渡:今天,我们认识了2只小狮子,他们的表现是这么地不一样,接下来,请男孩子来读第一句,女孩子来读第二句,看谁能把他们的样子学得最像。(男女生对读)
四、复现生字,指导写字
1、过渡:认识了2个朋友,学习了这么多知识,小朋友们肯定有点累了,现在,让我们一起来欣赏一首儿歌,来轻松轻松。
小狮子,懒洋洋,整天什么也不干。
小狮子,别懒惰,滚扑撕咬刻苦练,长大才能当狮王。
自由读、拍手读(现在,你们一定要竖起耳朵听老师的拍子,紧紧跟着节拍读)
2、过渡:小朋友,生活中,我们都应该向勤劳的狮子学习,从小学习本领,将来做一个生活中的强者,做一个自立的人。接下来,就先让我们把写字的本领练好吧。
(出示:练、习)一起来拼一拼,读一读
①、这两个字,哪个比较难写?请你们仔细观察,这个字,有哪些地方需要特别注意?——横折钩不能写成竖钩、左右结构要靠拢
②、我们一起来写一写这个字,请你们伸出右手,在自己的手掌心写。范写:提示重要笔画 ③、“习”字看上去很简单,要写漂亮也很不容易,写的时候要把横折钩稍微往里面收一点。④、学生练写:描一个,写一个
⑤、集中展评:哪个地方值得我们学习,哪个地方还要改进? ⑥、学生再写一个,自己比比好坏。
3、最后,还留了点时间,让我们随着小狮子去轻松一下吧。播放“两只小狮子”。
两只狮子,两只狮子,不一样,不一样,一只非常刻苦,一只非常懒隋,真奇怪,真奇怪!
两只狮子,两只狮子,不一样,不一样,一只勤学苦练,一只听人相劝,真不错,真不错!
4、小结:这节课,我们知道了狮子妈妈生了两只狮子,一只是——勤狮子,另一只是——懒狮子。下节课,我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子!
5、作业:写10个ABB式的词语;把两只小狮子的故事说给你的爸爸妈妈听。
第三篇:两只小狮子公开课教案
《两只小狮子》教学设计
开阳县宅吉乡中心小学 余艳
教学设计理念:
1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。
2.设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3.充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
学生分析:
通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,但模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演还不是很好。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。但也有五、六个学生基础差,不太爱学。
教材分析:
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂,语言浅显易懂,蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天 懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比,以及懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,不依靠父母的本领和地位,自己拥有真正的本领,才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。
教学目标: 知识与技能
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现。过程与方法
以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
情感态度与价值观
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点 学习生字、新词、写字。
突破方法:鼓励探究识字方法,自主认读生字,教师指导观察、分析、练习生字。
教学难点:
明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
突破方法:结合实际和生活经验,引导学生思考讨论交流,理解狮子妈妈说的话。
教法与学法: 朗读教学,在读中感悟 教学准备:
课件、狮子头像图、生字卡片 教学时间: 2课时
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现。明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、创设情境,谈话导入
1、昨天我们认识了新朋友狮子,出示狮子头像,提问:你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)
听老师也来介绍一下吧。(课件演示)
2、想知道狮子是怎样生活的吗?今天,我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生齐读。随机学习“狮”的读音和字形,提示:shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?反犬旁加上“老师”的“师”字。相机认识反犬旁的字。
二、学习新课
1、过渡谈话:同学们,你们喜欢看动画片吗?只要完成下面的任务,老师就带大家一起看你们喜欢看动画片好不好?(课件演示)
2、任务一(课件演示)认读生字组成词语
3、任务二(课件演示)
听读课文,说一说自己听懂了什么?(自由交流)相机学习课文。
(一)、感悟1、2自然段。
1、学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用“~~”画出来。(课件演示)
2、指导读第二自然段的第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)、课件出示 “滚、扑、撕、咬”四幅图片。理解“滚、扑、撕、咬”及整天。(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思。)
【根据学生形象思维为主的特征,达到使其理解词语的目的。】
(2)、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
3、练读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(1)、指名读。
(2)、看图说说这只小狮子的样子。(3)、请学生表演“懒洋洋”的样子。(4)、看着图,指导把懒洋洋的样子读出来。
4、男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。
【以读为主,学生通过不同的理解和情感体验,去体会不同的语气,设计不同的动作,充分发挥他们的创造性,从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】
(二)、图文对照,导读3~7自然段
1、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? 课件出示
2、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话
①慢吞吞地说,应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。
②谁来给大家表演一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?(会把身上的皮蹭破,会很累„„)
(3)懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”
①听了这句话,你觉得它还是一只怎样的狮子?(骄傲、自以为是、得意、神气„„)那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗? ③狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ④想一想,狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?(出示课件:狮子妈妈)(练习说话)
⑤大家想一想,懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。
⑥它们两个从早到晚刻苦练习,相信它们很快就能学会生活的本领。
(这一部分内容以读代讲的形式灵活运用,自由读、指名读、分角色读,读还要有重点,特别是最后表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导,例如:读对话,读出疑问句的语气,读懒狮子的话,要加重词调。)3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?
三、分角色朗读
1.惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树,把它的话找出来读读。(自由读3、5小节)
2.我们一起完整的读读这个故事吧!
分角色朗读全文:师读旁白添加激情导语,女生读小树的话,男生读懒狮子的话,男女生齐读狮子妈妈的话。
四、拓展练习
懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?(学生先独立思考,再全班讨论交流。)惰惰有小树的关心,我们的提醒,狮子妈妈的教育,它一定会抓紧时间学习本领,像刻苦的小狮子一样,学会生活的本领,成为真正的狮子!
【发散思维,让学生的想像力得到充分的发挥,从而渗透思想教育。】
五、作业设计
回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听? 板书设计 两只小狮子
勤狮子图
懒狮图 滚、扑、撕、咬
懒洋洋
晒太阳
第四篇:两只小狮子(公开课教案)
27、《两只小狮子》
学习目标:
1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”这2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。教学重点:识字。
教学难点:明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。课前准备:多媒体课件、生字卡片。教学课时:
第一课时
教学过程:
一、课前活动,激发兴趣:
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
2、现在老师就请大家猜几个谜语,看看谁能把它猜出来?性情躁烈爆,常披黄皮袄,额上写个王,像猫不是猫。——猜一种动物(猜中!)(耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。——猜一种动物(答对)头发乱蓬蓬,样子很威风,开口吼一声,百兽全进洞。——猜一种动物)
3、聪明!就是狮子。你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(狮子是林中之王,很凶猛。狮子很威武。狮子的本领可大了。)对了,这就是今天我们要学习的新课。上课!(起立)同学们好!
二、自然过渡,导入新课:
1、师:今天我们将要一起学习27课两只小狮子。板书:27 两只小狮子。“狮”是一个生字,请一个小朋友来读一读。
识记“狮”字,你是怎么记住它的呢?(反犬旁再加一个老师的“师”字。)没错!那,你们还知道哪些字也有反犬旁呢?(猫、狗、猪、猴……)呀!你们认识的字真多!你们发现了吗?这些字都跟什么有关?(野兽)是的,带有反犬旁的字都跟野兽有关系。
2、让我们一起走进这个故事吧。(齐读)27两只小狮子。请小朋友们翻开书第120页。
三、初读课文,感知内容
1.做好准备没有?请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音,看清字形,遇到生字要多读几遍。
2、读后交流:
(1)小朋友,这个故事一共有几个自然段?(2)指名分小节读课文,评议正音。
(3)再次读一读课文,边读边想:这是两只怎样的小狮子?(4)看图,指懒狮子说说这是一只怎样的狮子?(懒洋洋、好吃懒做、无所事事)我们给它取个什么名字好呢?(懒懒)另一只狮子呢?(非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学)我们给它取个什么名字呢?(勤勤)3.你们是从课文的第几自然段知道的呀?对了,第二自然段。你真会读书!请大家一起把第二自然段读一读。用“——“划出写勤勤的句子,用波浪线划出写懒懒的句子。
四、创设情境、朗读课文
(一)教学第2自然段
1、小时候勤勤是怎样生活的?
出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。(指名读4-5个)
2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬)
(1)看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢?——滚、扑、撕、咬。
出示:滚、扑、撕、咬。
(2)师:你能给这几个字编一个儿歌或是顺口溜吗?
你真了不起!老师也给你们带来了一个字谜,看谁最先猜出来。(下雨了,一个老公公,穿着一件雨衣,不小心摔了,一身都是水。“滚”)
(3)你是怎么记住“扑”字的呢?一个提手旁再加一个萝卜的“卜”,你能做做动作吗?在屏幕上还有哪个字也有提手旁?“撕”,你们能做这个动作吗?这两个字都有提手旁,说明跟——手有关。
(4)请看这个“咬”字,它为什么要用“口”字旁呢?——因为跟口有嘴有关。
3、理解“整天”。小朋友们,请一边看图片听着音乐,一边想象画面:
师:早上,天刚刚亮,当别的狮子还没醒来的时候,这只小狮子就在练习——(生)滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:中午,烈日炎炎,当别的狮子正在午休的时候,这只小狮子还在练习——(生)滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:晚上,月亮星星出来的时候,别的狮子已经进入了梦乡,这只小狮子仍在练习——(生)滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:就这样从早到晚,就叫做——(生)整天。对了,整天就是从早到晚,很长的一段时间。你有什么好办法记“整”字? 照样子,我会说。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)妈妈整天()。(2)小鸟整天()。(3)()整天()。
4、理解“非常刻苦”。
现在你们就是这只能干的小狮子了,(出示字卡。)请你们看着老师手中的卡片,一边读,一边做动作。接下来,你们不用读,一边看,一边做动作。很好!速度更快了,准备好!
小朋友们,你们累吗?那请你们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。一天又一天,无论是刮风下雨,都是如此,他累吗?(累)苦吗?(苦)小狮子怕吗?(不怕)是呀!这只小狮子可真刻苦!③ 引导想象:请你们想一想,小狮子整天都在刻苦练习,它会遇到困难或危险吗?(生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难)(理解“刻苦”)。
师引导:也许是冬天了,外面很冷。但他还在练习……(生)滚、扑、撕、咬
生:他在练习时受伤了,流血了,师:但他仍然在练习……(生)滚、扑、撕、咬
不管小狮子遇到多大的困难,它仍然坚持整天练习,这就是书中说的什么?──刻苦。非常刻苦。(理解“非常”)对了,非常刻苦就是很刻苦很刻苦,你能给“非常”换个词吗来说说吗?(近义词——十分、格外、特别……说到其中一个即可。)你能用“非常”说一个句子吗?(请两到三个学生来说。)
5、现在,让我们再来读读这句话,你能读出这只小狮子的刻苦吗?(指名读)
6、随机质疑:读到这,你们想说些什么呢?(这只小狮子为什么这么刻苦地练习?)是呀,它为什么要这样刻苦练习本领呢?(引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领:捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。)可是,还有一只狮子呢?
7、请大家看大屏幕(出示图片),这只狮子在干什么?(晒太阳)你发现他的样子——很懒。书上用了一个什么词来形容他的样子的?(懒洋洋)(出示)另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。你想教大家认识哪个字呀?(识记:“懒”——连心都耍赖皮,不想工作了。“洋”小小羊儿到水边或三点水再加一个羊。)
8、填一填:他不练习(),不练习(),不练习(),不练习(),什么也不干。
(出示)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳,还在懒洋洋地——……
这只懒狮子可真够懒的,他除了晒太阳,什么也不干,老师真有点为他担心,你们会担心吗?担心什么呢?你想跟他说点什么吗?
五、巩固练习。
1、指导书写“练”、“习”。
2、玩游戏“摘苹果”和“采鲜花”认读生字和词语。
3、完成课堂作业第3题。
第2课时
一、复习巩固。
1、课件出示词语,指名认读。
2、我会填。
狮子妈妈生下两只小狮子。
一只小狮子()滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却()晒太阳,什么也不干。
二、学习3-7段。
1、小朋友,看到懒懒这样,你有什么话想对它说呀?
2、旁边的一棵小树也看不过去了。他会怎样劝说懒懒呢,懒懒又会怎样说?
3、课件出示自读要求:
(1)读读课文3—6自然段,看看他们都说些什么。
(2)请大家用“——”划出小树说的话。用“~~~~~”划出懒狮子说的话。
4、交流。
(1)课件出示:小树和懒狮子的对话
课件显示对话。
“你怎么不学点儿本领啊?”
“我才不去吃那苦头呢!”
“那你以后怎样生活呢?”
“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”
(2)师:旁边的小树看不过去了,他也跑出来劝懒懒了,请你和同桌小朋友一人读小树的话,一人读懒懒的话,但老师有一个要求,注意每一句话后面红色的标点符号,它会提示你朗读的语气。
(3)同桌分角色读。师巡视。
指名一对同桌读。
师:这一次让女同学读小树的话,男同学读懒懒的话,叙述的部分由老师来读。文中有一个词语,能提示我们在读懒懒的话的速度应该是(慢吞吞),准备好,腰挺直,开始了。
(4)课件显示整段。
师引读:一棵小树问懒狮子(生接读),小树在为你着急呢,可是懒狮子抬起头来,慢吞吞地说(生接读)懒懒,要知道你的想法是错的,小树又说了(生接读)是呀,真是为你担心呀,可是懒狮子是这样说的(生接读)。
(5)师:真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒懒此时就在你面前,你有什么话要对他说?
(6)读读说说。
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地()慢吞吞地说 慢吞吞地()兴冲冲地走进来 兴冲冲地()(7)、妈妈的话
孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
师引读:狮子妈妈走过去,拍了拍肩,语重心长地说(生接读)狮子妈妈看着懒懒,很认真地对他说(生接读)狮子妈妈摸了摸懒懒的头,激动地说(生接读)
师:真正的狮子?难道懒懒他不是一只狮子吗?那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子?
(8)师引读:听了妈妈的话,懒懒他改了(课件显示填空)。
听了妈妈的话,懒懒跟勤勤一起整天练习(滚、扑、撕、咬),非常(刻苦)。他们学会了(生活的本领),成了两只(真正的狮子)。
四、写字指导“苦、学、非、常”。
五、扩展练习
师:听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,那么,我们该靠谁呢?自由读一遍老师的扩展材料,读好之后,举手示意。
小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?”
妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护!”
小蜗牛:“毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”
妈妈:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”
小蜗牛:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”
妈妈:“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。”
小蜗牛哭了起来:“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。”
蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己”
师生对读。引出:哦,小蜗牛我终于明白了,其实你是想告诉我们不靠天,也不靠地,不靠爸爸和妈妈,要让我们靠自己。”(板书:靠自己)
师:糟了,糟了,我的鞋带散了,我要靠自己(指名回答)。一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)早上起床,我一定要让妈妈帮我穿衣服。(指名回答)
今天的作业又碰到难题了,我一定要等着妈妈回来才做(指名回答)。
今天考试,我有个题目做不出,我要到同学那儿看一看。(指名回答)
像这样靠自己的孩子,相信我们班里还有很多。
在这节课的结束,老师送给大家一首歌,这首歌是《我有一双万能的手》,每个人都有一双万能的手,用这双万能的手靠自己,我们都是好孩子。
我有一双万能的手,万能的手,样样事情都会做,都会做,洗衣裳呀,洗手绢呀,补袜子呀,缝钮扣呀,自己的事情自己做,自己做。
妈妈说我是个好孩子,爸爸他也常常夸奖我,夸奖我。
板书设计:
27、两只小狮子
勤勤 刻苦
靠自己
懒懒 晒太阳
第五篇:《两只小狮子》公开课教案
第一课时
教学目标:
1、读准生字的音,了解个别生字的意思:滚、扑、撕、咬,非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由,了解两只狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活的本领,不依赖父母而生活。
课前 :
一、认识狮子,导入新课。
1、孩子们,看,曾老师为你们带来了两位朋友______(狮子)?你所知道的狮子是怎样的?
2、师小结:狮子还有一些什么样的故事呢?今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题:在遥远的大森林里,狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝,他们就是——(师板书课题,生书空并读课题:27两只小狮子)
师:跟曾老师来板书课题。(狮字是形声字,左形右声,我们用加一加的方法记住它:左边一个动物的偏旁是反犬旁,右边一老师的师,)
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢!因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗?
二、读课文、取名字,找理由
〈一〉读课文,学习生字
1、取名字可不是一件容易的事哟,它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了,你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝,P122读一次。
看来并没有把你们难住哦,字宝宝又藏到课文里面去了,下面就让我们读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺哟!(生自由读课文)
3、教师检查学生学习生字的情况。
(1)现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰,呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。
(2)有拼音你会读,没拼音谁会读?(出示课件,指名读)
(3)有人教你会读,谁会读?(开小火车)
(4)一起来吧!齐读
小结过渡:哇,祝贺你们已经过了生字宝宝关了,咦?生字宝宝呢?哈,原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了,让我们一起玩游戏好吗?现我们要来比赛,不如我们分大组比赛怎样?准备接招啰!(读课文)
师:哇,你们真是太棒了,大组派的比赛根本分不出胜负嘛,怎么办呢?每个小组先推荐一个同学来读一个自然段,看看哪个小朋友读得最好,谁是最会倾听的小观众呢?
师:哎呀,你们都读得那么流利,看来我们都是冠军呢!
师:现在想要给小狮子取名字了吗?为了让你们给宝宝们取个特别的名字,现在请你们再读课文,呆会告诉老师你要为谁取名字,为什么要取这个名字!
〈二〉取名字,说理由。
过渡:你想为哪只小狮子取名字呢?(学生交流汇报。)
生:我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齐读
(2)读了这句话,你觉得这是一只怎样的小狮子?(抓“刻苦”)
(3)说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的?(重点抓“整天”和“滚、扑、撕(动作撕纸)、咬” 来理解。)理解“整天”,可让学生先说说它的意思,再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演,来理解词语的意思,然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难,从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结:每天,勤勤起早贪黑,滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋,他依然坚持不懈地在勤学苦练可见,他真是一只刻苦的狮子啊。
师:英雄小狮子多么刻苦呀,整天练习(这课件出示:扑、滚、咬、撕、),因为它想成为狮子王,所以必须要学会生活本领,这些本领就是咬、扑、撕、滚)
2、学习写懒狮子的句子
过渡:整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤,那另一只狮子呢?
生答,师出示句子:、“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”
(1)他都不干些什么?(滚、扑、撕、咬)
(2)那他都在干什么?(结合插图理解“懒洋洋”。)
(3)能读出这种感情吗?抽读,齐读。
三、读中悟。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了,它说——(师引读,生接读3——6自然段)
那些苦头指的是?
原来它什么也不干,不去吃那苦头的原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己 ?(很了不起)用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师:看到小狮子这么骄傲,狮子妈妈说什么来着,一起读读狮子妈妈的话。
出示句子:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正(真正的狮子就必须学会?)的狮子!”
(1)生齐读。(读出妈妈教育孩子的语气。)
(2)师小结:听了妈妈的话后,你认为小狮子会怎样做呢?
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下,滚、扑、撕、咬,刻苦练功,成为一只真正的狮子。
四、写字:
1、你们用智慧帮宝宝们取了名字,看看狮子妈妈有什么话要对你们说?(课件)
2、出示生字:苦 学 常 怎样记住它们?
3、发现它们的相同之处?上下结构的字
4、教师板书苦学常,学生书空。
5、学生描红