音乐第七册教案

第一篇：音乐第七册教案

第一课 我们的国歌 中华人民共和国国歌

教学目标：

一、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，让学生真正了解《国歌》，唱好国歌。

二、能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》。表达一个中国人的信心和决心。

三、学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器统配节奏型参与歌曲的伴奏活动。教学内容：

一、歌曲：

1、《中华人民共和国国歌》。

二、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。教学重点：

围绕《国歌》开展演唱、演奏等活动。教学难点：

感受三连音在作品中的运用。教 具：录音机、教学欣赏带。课 时：2。

第一课时 教学内容：

学唱《中华人民共和国国歌》。教学重点：

学唱国歌。教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课教学。

1、欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象，播放《国歌》，请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。

2、议论：

1）了解国歌歌词的作者，讲讲国歌的由来及创作花絮。

2）联系当今社会的实际，引导学生有感情地诵读歌词，对学生进行爱国主义教育。

三、学唱国歌。

1、用比较法学唱：由于学生会唱国歌多年，老师先录下他们的声音，再与原音比较，让学生自己一句句找对错，找差距。

2、欣赏国歌，辨别三连音节奏。

3、讨论三连音在歌曲中的作用。

4、找出难点乐句，如歌曲中的三连音、附点节奏、弱起小节、重音记号、渐强记号，听老师范唱并练习。

5、跟琴学唱国歌，用歌声感受歌曲的情绪。

6、跟录音演唱，用动作感受歌曲雄壮的节奏型。

三、拓展

1、每当学校升国旗，同学门唱起雄壮的国歌时，你的心情是怎样的？

2、在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？ 第二课时 教学内容：

欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。教学过程：

一、组织教学：

二、复习国歌：用坚定勇敢的气势、唱出中国人的精神。

三、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。

1、老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较、欣赏。

2、选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。

3、用声势伴奏代替乐器，注重人人参与，声响音型让学生自己设计。

4、在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。

5、模拟学校的升国旗仪式：鼓号队奏乐——学生出旗——全体起立——唱国歌、行队礼——结束本课。

四、小结。

第二课 秋天的联想

教学目标：

一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。教材分析：略 教学内容：

一、学唱并创作歌曲《秋天》。

二、学唱歌曲《红叶》、《土风舞》。

三、听听、看看、画画。

四、美好的音色——人声的分类。

教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。课时安排：5课时

课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等。第一课时

教学内容：学唱并创作歌曲《秋天》。教学过程：

一、组织教学（略）

二、导入：学生们共同分享在户外寻找的代表秋天景色的素材，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把看书对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第8页的活动练习。

三、新课教学：

1、老师带上小乐器及歌词卡片，带领学生在校园里观察秋天的景色：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶„„„帮助学生积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，注意最后两小节 “4 2 1 7 1——”的音准。

2、编一编、演一演。

采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。

1、分组创作填词演唱，再互相评价。

2、出示课本创作的歌词，比较自己遗漏的秋天，丰富对秋天的知识。

四、拓展教学：

变换主题：如“冬天”、“春天”、“夏天”进行创作，进一步培养学生的创造性思维。

五、小结。第二课时

教学内容：学唱歌曲《红叶》。教学过程：

一、导入：复习《秋天》引出学习《红叶》这首歌。

二、新课教学：

1、听伴奏录音，感受歌曲的情绪。

2、划分乐句并大致明白演唱的内容。

3、朗读歌词，感受：“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，体会美的意境。

4、跟琴轻轻哼唱歌曲。

5、说说自己演唱此曲后的感受。

6、用优美、动听的歌声演唱，充分表现秋天美的意境。

7、分男女组进行演唱感受不同音色之美。

8、第二声部视学生的实际情况决定唱与不唱，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

9、试一试演唱歌谱，充分感受歌曲旋律之美。

三、小结。

第三课时

教学内容：学唱歌曲《土风舞》 教学过程：

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

二、复习歌曲《红叶》。

要求：用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

三、导入新课：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

四、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪）1）它描写了秋天哪方面的内容？

2)听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手）

3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）

4、师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

五、小结。第四课时

教学内容：欣赏

1、陕北民歌《秋收》、2、丹麦民歌《丰收之歌》、3、小提琴协奏曲《四季》中《秋》第三乐章。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入：

唱丰收歌《土风舞》，表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景，导入新课。

三、新课教学：

1、听丰收曲：想了解我们中国农民是怎么庆丰收的吗？请结合画面欣赏陕北民歌《秋收》。引导学生随歌声哼唱体验当时的幸福情景。

2、演丰收景：根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特点，在欣赏丹麦民歌《丰收之歌》时，采取这样的教学：听着音乐，结合画面，你能想像丹麦农民庆丰收的场景吗？如果你被他们的欢乐所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。

四、小结。第五课时

教学内容：

1、音乐知识：美好的音色——人声的分类。

2、欣赏歌曲：《牧歌》、《回声》、《我爱你中国》、《老人河》、《阿童木之歌》。

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、自画秋天的色彩：师：前几节课我们尽情地感受了秋天的美好，听唱了一些关于秋天的歌曲，下面请同学们用颜色来描述一下自己喜欢的秋天，只要能表达自己的感受就行。

2、联想乐器的色彩：启发学生把美术表现的秋天色彩，牵引到乐器音色的听 辨上，由视觉到听觉加以感受，播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片，师小结“什么叫音色？”

3、听辨乐器的音色，让学生为形容音色的两个形容词“嘹亮”、“清脆”找到合适的乐器（小号和三角铁）

4、人声的美妙：音乐中使用的乐器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一各最为自然的特殊的乐器，它也有着美妙 的音色。请同学欣赏纯人声演绎的两首无伴奏合唱《牧歌》、《回声》，真切地感受到人声的美妙与魅力，激发 9

学生对合唱和人声的兴趣，同时又自然过渡到本课音乐知识“人声的分类”的讲解。

5、了解人声的色彩：童声、男声（高中低音）、女声（高中低音）。为避免枯燥，每讲解一种都配一个演唱片断，使学生真实体验而又记忆深刻。

6、分辨人声的类别：欣赏歌曲《我爱你中国》、《老人河》、《阿童木之歌》片段后，让学生抢答属于人声的哪一类并填空。设问：你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗？

7、激发歌唱欲望：

1）让学生尝试用自己的嗓音来任意模仿各种人的音色。

2）指导学生学会保护自己的嗓子，正确地运用嗓音来和谐地歌唱，唱出自己的美好心声。

3）学生自由选择本单元最喜欢的一首歌曲，分别组成“秋天组”、“红叶组”、“舞蹈组”进行歌唱、表演。为这个单元做一个总复习。

三、小结。

第三课 放牧歌谣

教学目标：

一、五首中外牧童题材的音乐作品为我们塑造了各种栩栩如生的牧童形象。通过这些作品可以感受到放牧孩子的不同心情及他们不同的生活背景，在音乐中感受牧童生活的变化，激起学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》，体验不同的情绪表达出不同情感。在欣赏《牧童短笛》过程中能随音乐即兴律动表达牧童在放牧劳动时的欢快惬意的情绪。

三、了解音符的名称及读法拍法：认识加入我们小音库中的两个新音符SI和DO并结合前面学的音符做“七个好朋友”的音乐游戏。教学内容：

1、学唱歌曲《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊女》。

2、对答式歌表演《牧羊姑娘》。

3、音乐游戏：七个好朋友。

教学重点、难点：

1、能用自然好听的声音歌唱和表达不同情感的歌曲

2、大胆地用动作来表达歌曲的内容和情绪。第一课时

教学内容：学唱歌曲《牧童之歌》 教学过程：

一、组织教学（略）。

二、新课教学：

1、边听边看。师边有节奏地念着歌词“红太阳，从天上慢慢地爬上，风 吹绿 草 马儿把头扬„„.,”边在黑板上画着简笔画,展现出”红太阳、绿草地、马儿、羊儿和马背上的孩子。

2、边讲边读。

1）设问：黑板上的画表现了什么情景？ 2）揭示课题，解释“牧童”的含义。

3、边唱边做：

1）跟着琴声用“LU”模唱。

2）跟琴填词演唱，重点唱好“骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩”，这句中每小节弱拍上的附点节奏以及八度大跳音程的音准。

三、小结。第二课时

教学内容：学唱歌曲《牧童》。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、复习《牧童之歌》，用愉快、自然的声音演唱。

三、新课教学：

1、模仿模仿语言：老师按歌曲节奏地说一句话“朝霞 里 | 牧 童 在 | 吹 小 | 笛 0 |”，请学生联系自己的生活实际也来说一说，培养学生的创新思维、熟悉并掌握切分节奏。如：“校园 里 | 我 们 在| 玩 游 | 戏 0 |”

2、拍打节奏：初听范唱拍节奏，说说切分节奏出现了几次？（五次）

3、模唱旋律：随琴声用“噜“分别模唱两声部的旋律，注意唱好每句尾的休止符。

4、二部合唱： 1）分声部练习。

2）老师与学生分别唱一个声进行合唱。3）学生分组分声部进行合唱。

四、小结。第三课时

教学内容：学习对答式歌表演《牧羊姑娘》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、思考：让学生眼看歌谱初听歌曲，想一想它与前面所学的两首牧童年歌有什么不同？

2、朗读：歌曲是以问答的形式进行的，让男学生学生扮演“问者”，女学生扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌词，充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流。

4、歌唱：

1）“对”字是整首歌的第一个字，启发学生要一张嘴就唱出应有的音高，切忌滑上去。

2）整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。

5、感悟：演唱中要引导学生注意表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。前者要表现出充满同情、怜悯的情绪，后者要表现出充满衰怨、愤恨及无可奈何的情绪。

6、处理：第一乐段中的末尾句作渐慢处理，似乎表达了人们的深切询问，要唱得稍迟缓一些，唱得纯朴、真挚。第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤苦无依的牧羊女的无限同情表现出来。

三、小结。第四课时

教学内容：听赏钢琴曲《牧童短笛》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、看后听：牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？音乐如何去表现这一情景？请听听！（播放《牧童短笛》第一部分）

2、听后说。再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗？听完后说说你的想像与感受？老师可以简单介绍作者贺绿汀及本作品的来历。第五课时

教学内容：学唱歌曲《牧羊女》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、聆听音乐，分析乐句。设问：这首歌曲分几个乐句？有相同或基本相同的用动作或图形表示出来。如：● ● ▲ ●。

2、看图式，学唱歌曲。老师唱●代表的第一、二、四句，学生唱▲代表的第三乐句，然后互换。注意三个相同的乐句句尾都有所不同，要唱准确，而对比句的前后力度要唱出区别来。

三、小结。第六课时

教学内容：音乐游戏：七个好朋友 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入：前几节课，我们学习好多首歌曲，今天我们就来和音符玩玩游戏，放松放松，好不好？

三、音乐游戏：

1、找音符：出示一歌谱，让学生认一认，哪些音我们小音库还没有？ 5-4|3 5 1|7 6 7|1 5 0|

2、认音符：在老师的键盘上听唱这两音7和1，并找到它们的音名B和C’的位置。

3、唱音阶：认识音阶1234567并变找花样（变力度、速度、节奏）唱一唱。

4、学歌曲：《七个好朋友》共四个乐句，师生合作把每句分成前后来接唱，这会唱得很有趣。

5、总复习：

1）唱一唱四首牧歌和游戏歌，他们全都是由七个好朋友组成的； 2）比一比四首放牧歌的异同点；

3）听一听描写放牧孩童的乐曲片断，说出曲名； 4）玩一玩：乐器+游戏+表演。

四、小结.第四课

走进童话世界

教学目标：

一、通过演唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事，引领学生走进童话世界，感受童话故事中各种人物形象，抒了美好情感，懂得善良美好终能战胜邪恶的道理。

二、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》，并能随旋律配唱新词；通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象；能与他人合作表演音乐童话故事《白雪公主》，并能自信地用语言简单复述故事情节，锻炼语言智能。

三、认识并了解拍号的含义；通过声势感知节奏节拍。教学内容：

一、学唱歌曲《多年以前》、《七个小矮人之歌》

二、欣赏动画片《白雪公主》

三、综合训练活动。

教学重点、难点：引导学生参与童话中的音乐意境和故事情节中不同人物形象的感受。第一课时

教学内容：学唱歌曲《多年以前》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入新课：

请同学们打开自己的小音库找出学过的音符朋友，老师一一列举在黑板上，比比谁记得多唱得准？

1、请学生随老师的手号或手势自由指点着唱一唱，比比谁反应快、唱得准。

2、老师有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向点唱，第一遍不论时值长短自由点唱，第二遍有节奏地点唱，使学生对歌曲旋律有个初步印象。

三、学唱歌曲《多年以前》

1、唱一唱、评一评。

1）把学生分成四个小组进行自学练唱，只要求学唱旋律部分，让学生独立学会识谱。

2）以小组为单位进行交流汇报，引导学生互相倾听。

2、当学生会唱旋律后，再播放范唱录音，请学生说说有何不同？（有和声、好听、很丰富„„）引导学生也来试试。

3）进入歌曲中的合唱练习，注意轻声演唱、互相倾听，尽可能让两个声部和谐统一。

3、分一分、唱一唱。

1）从听觉上划分乐句，能听出分几句？ 2）从视觉上分析，哪几句相同？

3）再讨论可以用几种演唱形式来表现歌曲的结构？

4）如：甲组男生唱第一句+乙组男生唱第二句+女生唱第三句+乙组男生唱第四句；或：

5）甲组女生唱第一句+乙组女生唱第二句+男生唱第三句+乙组女生唱第四句。

四、小结。第二课时

教学内容：欣赏动画片《白雪公主》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、提示课题：

1、复习歌曲《多年以前》导入曲老师扮演“外婆”讲述故事——《白雪公主》。

2、片断联想：播放动画片《白雪公主》里的几段音乐：A白雪公主惊慌逃跑的音乐；B七个小矮人之歌；C公主和小矮人的歌舞；D白雪公主放声高歌；让学生来猜猜各段描写的是什么情节？与书中哪部分故事内容相符？

3、视听赏析：

1）完整欣赏动画音乐《白雪公主》；

2）要求学生边听边思考自己联想对了几段？重点引导学生注意各部分音乐的变化。

3）出示相应的问题打乱后板书在黑板上，让学生用连线把编成的序号的音乐段落与下列问题对应连一连。

问题：序奏音乐？——公主逃跑的音乐？——在小动物们的关心下公主开心歌唱？——七个小矮人之歌？——公主与矮人的欢乐歌舞？——终曲？

5、合作表演。让学生随音乐来表演《白雪公主》。可以选择利用身边的一些物体当成“镜子、毒苹果、皇冠”等道具。

三、小结。第三课时

教学内容：学唱歌曲《七个小矮人之歌》 教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学：

1、在歌曲声中踏步走进教室，感受进行曲的风格。

2、听歌曲录音，请学生说说歌曲中的内容以及歌曲的情绪、速度等。

3、按节奏朗读歌词：先放慢速度读准确后再渐快，老师适时地配弹音乐，形成一种有强有弱的朗读高潮。

4、有情绪地唱：

1)先慢后快的方法学习歌唱。

2)B段“要继续铲要继续挖，你会很快脱贫致富”这一句特别要慢速练习，并作为难点处理；

3)曲中第四、五小节和第八、九小节有相似之处，提醒学生注意区别；

三、小结：

1、让学生谈谈对本课的学后感受，老师再有意识地评说。

2、作业：我们中国也有很多的民间故事和传说，请大家下去以小组为单位分头查找资料，下节课回来与大家交流。（如：木兰从军、哪咤闹海、牛郎织女等）

第五课 多彩的乡音

（三）教学目标：

一、继续了解多彩的乡音，学唱中国本土民歌，激发民族的自豪感。

二、学唱民歌《太阳出来喜洋洋》、《小白菜》、《对鲜花》，能比较和发现各地方民歌不同的风格特点，领悟民歌音乐中不同的情感表现。

三、能与他人合作演唱《对鲜花》，并能根据歌曲特点自编歌词进行演唱。

四、在歌曲的学习中掌握“连音线、波音”的演唱方法；能听辨出音乐的节奏型、乐句、音乐的速度和力度的变化，并随音乐的变化用身体的动作来表现。教材分析：（略）教学内容：

一、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》、《小白菜》、《对鲜花》。

二、活动与练习：听觉训练。

教学重点、难点：比较和发现各地方民歌不同的风格特点，领悟民歌音乐中不同的情感表现。第一课时

教学内容：学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》和《小白菜》 教学过程：

一、组织教学（略）

二、新授课：

1、复习引入：先播放前两册已经学习过的歌曲《鄂伦春小唱》、《捕鱼歌》、《凤阳花鼓》、《草原就是我的家》等歌曲片断，让学生回答它们是哪里的民歌？曲名是什么？你们能把它唱出来吗？导入新课——走进“多彩的乡音”。

2、完整聆听。播放课件，请学生完整聆听听歌曲《太阳出来喜洋洋》和《小白菜》，设问：大家注意到两首歌曲的风格、情绪有何不同呢？听后的心情又怎么样？

3、了解地域、风土人情：

1）看课件、看地图，说民俗，各个地方都有自己独特的音乐素材、音乐特点，这样就产生了丰富多彩的民歌体系。

2）简介两首民歌所产生的时代背景及所要表达的内容。

4、复听歌曲，让学生随着音乐在纸上画旋律线条，进一步感受两首歌曲的不 21

同之处。《太阳出来喜洋洋》为级进发展成的上下小起伏的旋律特点，《小白菜》的旋律特点为连续的级进下行。

5、分别学唱。

学唱《太阳出来喜洋洋》：

1）老师演唱时学生配合吆喝声唱衬词不达意“罗儿”“郎郎扯光扯”。简单而又能激发学生的兴趣。

2）再把学生分成两组来合作演唱，“衬词组”演唱时手拍节奏，“歌词组”边唱边根据内容自编动作来表现。

3）歌曲中的装饰音是本课的难点，引入音乐知识“波音”和“连音线”的练习，采用先感受后理解其含义的方法，解决难点。学唱《小白菜》：

1）让学生合着音乐用手画旋律线，设问：你感受到的旋律线是以上行为主还是以下行为主？并说说为什么？然后播放课件，要求学生能背唱歌曲。2）通过六段歌词的学习，让学生对比着说一说旧社会农村那没有娘的孩子的苦，讲一讲今天过着幸福生活孩子们的甜，教育学生学会感恩、学会珍惜。3）让学生设计几种演唱形式，充满感情地歌唱全曲。

6、分析比较：学会两首歌曲后让学生分析讨论、比较发现他们的异同点。

7、巩固复习。要求学生在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱才会更出色。

三、小结。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《对鲜花》 教学过程：

一、组织教学（略）

二、新授：

1、谜语导入。

2、变换形式学习：

1）将歌词一一对应在黑板上，引导学生尽情地、问答式地对答起来。2）由歌词对答转为歌词对唱，增加了学习难度。

3）变换多种形式对唱：如：师生对唱、男女对唱、一人问众人答或众人问一人答等。

3、请学生进一步继续往下创编歌词“你说一个五，我说一个五„„”

三、小结。第三课时

教学内容：活动与练习听觉训练。教学过程：

一、组织教学（略）

二、活动与练习：

1、听音乐说歌曲名。

老师先将本单元的三首民歌片段逐一播放，让学生抢答似地说出歌名和地名，以此复习引入新课教学。

2、听音乐找节奏。初听《大路歌》，听完设问：你能找出课本中哪一处是在《大路歌》中出现过的？大家一起来拍一拍。

3、听音乐填空视唱。老师有节奏地慢速弹钢琴，学生看谱听辨，将漏掉的音填在括号里

三、小结。

第六课 环球音乐探宝——拉丁美洲之旅

教学目标：

一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。

二、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即兴表演。

三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏X X.X并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。教学内容：

一、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；欣赏〈墨西哥草帽舞〉；

二、走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》；

三、走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。教材分析：（略）

教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。

课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。第一课时

教学内容：

1、走进墨西哥。

2、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；

3、欣赏〈墨西哥草帽舞〉；

课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。教学过程：

一、组织教学（略）

二、新授课：

1、回忆引入：

让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉„„让同学们猜猜我们的第一站是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）

3、听一听。

1）播放墨西哥歌曲〈我们在广场上相遇〉和〈快来吧！朋友〉，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；

2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。

4、学唱〈快来吧！朋友〉： 1）看谱认真地、安静地听范唱录音。

2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。

3）演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。4）自己学习教材第47页的儿歌和短曲。

三、小结。第二课时

教学内容：

1、走进巴西

2、欣赏《桑巴舞曲》。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。

2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节„„引导学生参与狂欢.3、感受桑巴的音乐：

1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材50页中节奏谱例）。

三、小结。第三课时

教学内容：

1、走进古巴。

2、学唱歌曲《卖花生》 教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学：

1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。

2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。

3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。

4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受（书中第51页的练习）。

5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。

三、小结。

第七课 学唱两首黄自创作的歌曲

教学目标：

一、了解我国著名的音乐教育家——黄自，并能从他的作品中获得美的享受。

二、学唱歌曲《西风的话》，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，教育学生热爱生活、珍惜时间。

三、学唱歌曲《采莲谣》，感受乐曲清新典雅的情绪，并能用活泼、愉快的心情来歌唱。

四、建立“我的小音库”，认识和唱准唱名5、6、7；学习新拍号 ；在键盘乐上学会“玩”换指与转指的演奏方法。教学内容：

一、学唱歌曲《西风的话》、《采莲谣》，整理“我的小音库”。

二、介绍作曲家黄自。

教学重点：通过歌曲的学习，使学生初步了解和喜爱黄自的代表作品。

第一课时

教学内容：

1、整理我的小音库。

2、学唱歌曲《西风的话》。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新授课：

1、打开我的小音库。

1）忆一忆：复习整理“我的小音库”。教师引导学生对学过的八个音的唱名和音名进行整体的复习和认知。

2）认一认：学认新唱名。认识带低音点的“sol la si ”

3）找一找：老师播放歌曲《西风的话》，要求学生边听边找，哪几个乐句是用上了新的唱名的？哪几个没有？自然进入歌曲的教学环节。

4）唱一唱：打手号变化速度和力度来唱音阶；视唱新唱名，让学生尝试看着课本第53页的歌谱来唱一唱，用手指点唱歌曲第二段。

2、学唱《西风的话》

1）听中议：以歌曲音乐为背景，利用多媒体手段，播放着一年四季的景色变化。请学生谈谈自己的感受，设问：作者借“西风”的“嘴”向我们表白了什么？

2）听中读“老师轻轻地弹奏歌曲的优美旋律，让学生有感情地朗读歌词，将学生带入歌词描绘的美丽意境中。

3）听中唱：老师弹奏旋律，学生先用“lu ”跟唱，再唱第二段的唱名，旋律熟悉后最后才唱歌词。

三、小结。第二课时

教学内容：学唱歌曲《采莲谣》。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课：

1、合唱练习：学唱歌曲《采莲谣》。分声部采用听唱和视唱相结合的方法进行教学。

1）初听，随音乐摇摆身体，感受歌曲的摇荡感。

2）分声部练习旋律，难点是第三句，先放慢速度，再回原速。能和谐地唱准二声部歌谱是合唱的关键。

3）二声部合唱时先用轻声，彼此倾听是否和谐，还应该注意每句旋律线条的起伏和重音。比如一、二乐句节奏舒展，旋律流畅，要唱得抒情优美，三、四乐句节奏紧凑，旋律跳动，要唱得轻快活泼，使音乐内涵能充分表现出来。4）让学生充分感受并认识到力度记号在此曲中的重要作用，并准确表现出来，这是使学生的演唱富于音乐性的关键。

5）整体欣赏：听唱《西风的话》、《采莲谣》这两首歌曲，并让学生说说这两首作品有什么相同之处？《描写的景都很美，都用了很多力度记号来表现，作曲者都是黄自„„》

2、课后作业：让学生以小组为单位下去查找作曲家黄自的资料，尽量收集其作品，下节课在课堂上交流。

三、小结。

第八课 十二生肖篇

教学目标：

一、了解我国的民间传统文化——十二生肖，弄清它的名称、排序及由来和生肖动物各自的特点。

二、用自然的声音、诙谐的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》并能根据音乐和动物的特点创编动作进行表演，培养学生的表演能力、创造力。

三、教育学生要热爱大自然、热爱小动物的情感。

教学重点：十二生肖知识的学习，活泼风趣的演唱和即兴创作表演。教学用具：教学用琴、音响资料、多媒体课件、生肖卡片、生肖头饰、部分打击乐器（响板、镲、双响筒、木鱼等）第一课时 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、想一想、说一说。设问：你知道今年是什么年吗？那我们这学期就快要结束了，春节也就要到了，你能算出明年又是什么年呢？讨论思考„„

2、讲一讲、记一记：

（一）音乐知识：快板。

1、师手拿响板念教材上的：“说快板”（出示纸片）

2、师问：

1、我刚才这种表演形式有哪个同学知道或在电视上看到过是什么形式？

2、十二生肖是怎样排序的？

3、介绍“快板”这一艺术表演形式。（出示纸片）

4、同学们说一说。让学生找出难点练一练。（出示纸片）

5、第二个问题：十二生肖是怎样排序的？请学生上来排十二生肖的图片，（放《十二生肖趣歌》作背景音乐）

（二）听一听、乐一乐。

播放《十二生肖趣歌》请大家放松欣赏，为下节课的学习做铺垫。

三、小结。第二课时

教学内容：歌表演《十二生肖趣歌》 教学过程：

一、学唱歌曲《十二生肖趣歌》

1、听歌曲——带问题思考。歌中唱的是什么内容？你觉得曲调熟悉吗？有哪些音乐记号？（反复记号、段落记号）（播放《十二生肖趣歌》）

2、听后讨论：歌中唱的是什么内容？你觉得曲调熟悉吗？说说是根据哪一首歌曲改编的？

3、复习唱《对鲜花》第一段。

4、再听一遍，听听这首歌曲与《对鲜花》相同与不同之处，感受音乐记号的作用。

5、学唱歌曲：

（1）跟琴轻声用“LU”哼唱。（2）学生找出难点，师生共同练唱。（3）全班跟琴练唱一遍。

（4）歌曲情绪处理。师：我们已经会唱这首歌了，那这首歌给同学们的感觉是什么样子的呢？我们应该用什么样的速度，什么样的情绪，什么样的声音去唱呢？（中等的速度，活泼的情绪，诙谐的声音）。

（5）多种形式跟伴奏练唱：如：A、全班分成三组，一组唱一段，（合）则全班共同唱。

四、小结：

今天我们的收获真大，我们认识了十二生肖，还知道了十二生肖的排列顺序、了解了“快板”这一艺术表演形式，最重要的是我们还学会了唱《十二生肖趣歌》，希望同学们在以后的生活中要热爱热爱各种小动物、学习中要象十二生肖一样相亲相爱、和睦相处。

第二篇：第七册音乐教案

第一课 水 乡（四课时）

第一课时

学习目的：

1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。

2、聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。教学内容： 歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》 教 材 分 析

1.歌舞曲《采茶舞曲》

这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。

歌曲由两个部分组成。第一部分为徵调式，含四个乐句，采用越剧上下句曲体结构，前句与后句相互映照，前后呼应，勾勒出江南水乡的明媚春光。从“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音乐移到商调式上。前8小节的句式结构紧缩成2(小节)+2+2，描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作。随后句式扩展，音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。最后的4小节乐句转回到徵调式。这是乐段的补充，也是歌曲的尾声。

4.歌曲《采菱》

是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许 多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

学情分析：

这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。

教学准备：

琴、录音机、磁带 教学过程：

一、学习表演《采菱》

1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。

2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2)选择打击乐器；

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。 6.小结：水乡一景。

二、学习聆听《采茶舞曲》

1.用江南山水风景图导入。 设问：

(1)谁到过杭州游玩?

(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)你听过越剧的唱腔吗? 2.欣赏：《采茶舞曲》 设问：

(1)你听到这种曲调的风格吗? (2)这首歌曲讲述什么内容?

(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?

3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。

4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。

5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。 6.小结：水乡的另一景色。

三、教师总结下课。

第二课时

学习目的：

1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。教学内容：

演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》 教学准备：琴、录音机、磁带

教学过程：

一、学习表演《柳树姑娘》 1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?

2.聆听录音范唱。

设问：这首歌曲是齐唱还是合唱? 3.讲解附点四分音符：

(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗? (2)“ ·”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。

4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5.先学唱第一声部的前8小节曲调。

(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗? (2)我们一齐拍打一下它的节奏。

(3)慢速度地把音符唱着试试。 6.请自学后8小节。

7.完整把第一声部曲调唱好。 8.又一道水乡的风景线。



二、听辨练习：附点四分音符

1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。 2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。

三、学习音乐知识：附点四分音符 教学基本要求

1.在模仿“知了”鸣叫声中学习附点。

2.讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。 

(1)图解：

(2)四分音符与附点四分音符的时值比较。

(3)从过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。

找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。

(4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。 (5)名称的由来：强调附点，所以把附点放在前面。 (6)附点的时值：增加原音符时值的一半。

四、学习音乐知识：顿音记号

1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。 2.顺带了解顿音记号的作用即可。

五、聆听《洪湖水，浪打浪》

1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。

2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。

3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词

边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。

4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。

六、教师总结下课。

第三课时

学习目的：

1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。进行《柳树姑娘》二声部合唱的学习。

2、聆听歌曲《渔光曲》，感受歌曲的情绪、内容与风格。

3、掌握竖笛的吹奏姿势。 教学内容：

一、学习歌曲《柳树姑娘》二声部演唱

1、听范唱录音

2、复习歌曲的曲调及第一声部的演唱。

3、学唱第二声部

(1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。(2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?(3)学习顿音记号“”。

(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。

4、二声部合唱。

二、聆听《渔光曲》

1.介绍《渔光曲》的背景资料。

(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。

(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。

2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。

(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。

(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。

3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。

4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。

5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。

三、学习竖笛吹奏姿势 1.介绍竖笛的特征与功能：

竖笛是有固定音高的吹奏乐器，由笛身与笛头两部分组成。

2.正确姿势：胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛保持45度左右的俯角为宜。

3.播放一段竖笛的录音。当然最好教师自己示范吹一曲，以激发学生学竖笛的兴趣。

四、教师总结下课。

第四课时

学习目标：

听筝独奏《渔光曲》，发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。

学习内容：

听筝独奏《渔光曲》，编创《远航》，总复习。 教学准备：

琴、录音机、磁带

教学过程：

一、聆听《渔光曲》(筝独奏)1.复习歌曲《采菱》、《柳树姑娘》。

2、聆听《渔光曲》(女声独唱)

3、在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲《渔光曲》。

4、欣赏筝独奏《渔光曲》。

设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?

3.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。 4.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动“远航”，今天的欣赏曲也是一种示范。

第二课 国 歌(二课时)

第一课时

学习目 标：

聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）,《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。

教学内容：

聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。

教学准备：琴、录音机、磁带 教学过程：

一、复习歌曲《柳树姑娘》

二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问：(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?

(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。

三、介绍《中华人民共和国国歌》。

(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。

田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。

四、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。 设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 4.师生议论。

5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么?

6.师生议论。

7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

五、教师小结下课。

第二课时

学习目标：

1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》，掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。

2、聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。教学内容：

唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。 教学准备：琴、录音机、磁带 教学过程：

一、表演《中华人民共和国国歌》 1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。 2.跟着录音小声唱曲调。

3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。 4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。 5.教师重点指导的部分： 

带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。 

设问：为什么这句的力度要越唱越响? “起来!起来!起来!”的含义是什么? 

设问：

(1)这一句的音乐形象，你想到什么?

(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么? (3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”? 6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

7.背唱《中华人民共和国国歌》。

8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。

二、学习音乐知识：“上行” 用上行手法编创自己的歌： (1)先简单讲解“上行” 

(2)举一反三，„„

(3)以上行的手法，即兴编自己的歌。

三、聆听《歌唱祖国》

1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)  设问：

(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的? (2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱? 2.复听《歌唱祖国》全曲。 设问：

(1)这首歌分为几个部分? (2)每个部分讲述什么内容? (3)跟着音乐哼唱行吗? 3.师生议论。

4.完成课本上的编序号及涂色。

四、教师小结下课。

第三课 月夜

第一课时

教学内容： 表演 愉快的梦 学习目标

1、学习歌曲《愉快的梦》，学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。

2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。教学重难点：

1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。教学过程

1.开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》— 聆听范唱。 2.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)3.师生谈话议论歌曲内容。

4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一

拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。

5.请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。(教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)

8.大家跟着我一起唱第三乐句。

9.请大家整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。

10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。 11.再听一次范唱。 12.全体唱歌词。

设问：怎样才能把歌曲唱好? 13.师生讨论。

答案：

(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。(2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。 14.有感性地背唱歌曲。

听辨活动：曲调的上行或下行 1.教师弹奏二遍。

2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。

3.跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。

音乐知识：“下行”教学基本要求

1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。 2.当学生自学第二乐句时讲解。

设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征? 答案：每两小节都是往下进行。

小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。 同时复习“上行”——温故而知新。

巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。

编创与活动——编自己的歌

1.创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。



2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。

第二课时

学习目的：

1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

2.进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。教学准备：琴、录音机、磁带、竖笛 教学过程：

一、复习歌曲《愉快的梦》

先跟琴演唱歌谱，再跟伴奏带演唱歌词。

二、聆听《月亮月光光》

1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。

2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么内容? 3.复听全歌。

设问：这首歌用什么速度演唱?

这样的速度对表演这首歌起什么作用? 4.再次复听。 设问：

(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗? (2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗?

三、聆听《小夜曲》教学基本要求

1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。

2.欣赏《小夜曲》。 介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。 3.介绍作家：海顿

4、复听《小夜曲》主题旋律。

要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。

设问：你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。

答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。4.再听一次全曲。

简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。

5.小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。

四、学习竖笛的基本知识

竖笛“Tu”的口腔动作 1.吹气的练习： (1)吹纸片 (2)吹气泡

按教材的图示练习。 2.Tu的口腔动作： (1)长音 

(2)短音

五、教师小结下课。

第四课 快乐的课间

教学内容： 欣赏：《乒乓变奏曲》 《陀螺》 《旋转木马》 歌唱：《哦，十分钟》 《大家来唱》 音乐知识：拍号

第一课时

一、教学内容：《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》。二、教学目的：

1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。

三、教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。四、教学难点：2/4拍在实践中的掌握。五、教学过程：

（一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。

1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象）

你们的课间十分钟再玩什么？ 今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?

2、初听歌曲范唱

3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。

（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）

4、再听范唱，打开书看歌谱。

5、学习歌曲的旋律。

（1）先学习A段前8小节。

设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。

（2）用口琴自学A段后8小节。

教师用口琴范奏，学生以小组形式自学（3）将A段连起来演唱。

（4）讲解2/4拍号及指挥图式。（5）学习B段前8小节。

教师用2/4拍指挥图式带着大家唱（6）最后一句跟琴学唱。

（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱

7、练习两小节的固定节奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉

1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。

2、新授

（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。

（2）简单介绍变奏曲

（3）初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?（4）复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。（5）初听全曲。设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

（6）小组讨论（7）复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

第二课时

一、教学内容：

1、歌曲《大家来唱 》 2、拍号3/4

3、为三幅图配节奏

二、教学目的：

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。

三、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 四、教学难点：二声部合唱

五、教学过程：

（一）学唱歌曲《大家来唱》

1导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱 要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。

（1）

前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱

5拍。

（2）

再学唱后8小节。再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。

6二声部合唱

（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？

（意大利威尼斯）

课件出示：介绍意大利威尼斯。

（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。1导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》

2教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。

3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。

荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。

第三课时

一、教学内容： 1欣赏《陀螺》、《旋转木马》 2两首歌曲复习

二、教学目的： 1.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2,知道《旋转木马》一首电子琴曲。

3,在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感。

三、教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。

四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

五、教学过程：

（一）歌曲复习

1《哦，十分钟》

2《大家来唱》

（二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》

1导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。2课件出示介绍陀螺及作者比捷。

3初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？

4复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。

三 音乐欣赏：《旋转木马》

1导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们 去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学

给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）2初听全曲

设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？ 3复听全曲 设问：

（1）乐曲可以分为几个部分？

（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

4小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？

第五课 少年的歌

第一课时

教 学 目 标：通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：

1、感受乐曲的悲伤情绪。

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重点：

感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法：（1）、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

（2）、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点：

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸

教学过程：

师生问好导入:谈话师：欢迎同学们和叶老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱师：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结--悲伤的牧羊姑娘形象。

2、给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生：根据自己的理解取名字生：根据自己的理解回答

六、思想教育：师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学

生的思维局限，有自己的见解最好, 主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提)(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)(可以提示学生轻声、深情的演唱)师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

七、结束：师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

第二课时

教学目标：通过学习歌曲《我是小小阿凡提》

1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及后

十六、切分节奏及换气等。教、学具准备：《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学 1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。2．师生问好。

二、导入、聆听部分

1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。）

2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。（1）Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |（2）0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ|（3）ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |（4）Ｘ|（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）

3．学生反馈。师：谁来说一说？为什么？（学生回答）

4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）

三、学唱歌曲

1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片）

2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答）

3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。

4．分部分学唱师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱。（2）教师指导 A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3.0 | 小 毛驴，B随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜，C切分音处，闭口法。> ˇ 5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对 他 不 客 气。D十六分音符处，读词法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎，5．连唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）

四、乐器伴奏

1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。

2． 个别同学配合伴奏。

3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱 4．合奏练习师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）

五、律动表演

1． 教师示范师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？（教师范跳，学生边演唱边演奏）

2．学生创编

六、拓展，结束部分（1）．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。

（2）．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）（3）．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）

4．结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做

一个机智勇敢，有正义感的好少年

第三课时

教学目标：

通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。

教学重点： 聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。教学难点：了解歌曲旋律特点。

教学准备：电视、VCD、自制教学短片、录音机 打击乐器 教学过程：

师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感）

1、导入（1）出示一休图片（2）提问：图片中的人物是谁（3）提问：（增进师生情感）①你们是从哪里知道一休的 ②谁来说说他是一个什么样的人物 ？

2、欣赏歌曲

（1）初听： ①播放歌曲中文版 ②随录音演唱

（2）复听： ①边听音乐边自己创编动作 ②同老师一起随音乐做律动（3）歌曲旋律分析 ①出示歌谱 ②提问：歌曲在旋律上有什么特点 ③解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律

（4）器乐创编 ①引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）②按照分好的小组创编 ③教师分别指导

3、拓展延伸 ①提问：谁会用日文演唱 ②播放日文版歌曲 ③播放动画片中另外一首插曲

4、尾声 ①提问：看一休哥对我们说什么了 ②播放一休结束语

第六课 童心

教学内容： 歌唱：《童心是小鸟》，《小孩世界》欣赏：《山童》《真善美的小世界》 教学目标：

1、能有表情地随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首二

段的曲。

2、能与他人一起随着伴奏演唱《小孩世界》，知道这是一首二段曲式的歌曲。

3、课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱。

4、知道《真善美的小世界》是一首美国歌曲，能说出两个段落的情绪有何不同。

第一课时

教学内容：《真善美的小世界》

教学重点：感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪。

教学难点：三段曲式的听辩。教学过程：

一、引入师：同学们，今天老师带来了几张漂亮的图片，你知道这是哪里吗？生自由回答--迪斯尼乐园介绍迪斯尼乐园：师：迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。

二、新授

1.初听全曲：听后有何感受（说出它的情绪特点）他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢？--生自由说

2.复听全曲：整首歌曲的情绪是一样的吗？你能听出来吗？听出来后举手示意。听后说出前后有何不同。

3.听A乐段：情绪特点：活泼欢快这种情绪表达了什么？ 生自由说（这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等）

4.再听B乐段：情绪特点：抒情那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、愉快的好心情。

5.师：那第三乐段我们听起来十分的熟悉，它是第几乐段的反复？生：第一乐段师：那也就是第一乐段的再现，可以用A1来表示那它的情绪特点与第一乐段相同吗？是活泼欢快的。

6.师：那里的小朋友那么的高兴雀跃，那让我们也一起加入其中感受他们的心情，下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》

三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。板书： 真善美的小世界迪斯尼 A B A1 情绪：活泼 抒情性 活泼（A乐段的再现）

第二课时

教学内容：《童心世界》

教学重点：感受歌曲欢乐的情绪，并能够带着感情演唱歌曲。

教学难点：能够听出歌曲的曲式特点（二段曲式）教学过程：

一、引入师：同学们你们知道老师的童年都玩儿些什么吗？生自由说师：（鼓励）老师的童年生活是多姿多彩的，在我的校园里有一大片空地，老师带着我们到那里去种蓖麻，种花草，我们把我们的爱心播在了校园里，我们一样拥有我们多采的童年，我们每位同学都拥有一颗童心。

二、新授

1、聆听《童心是小鸟》

（1）它的速度怎样？

（2）情绪是什么样的？

（3）歌曲中都讲了些什么？

2、听后学生自由答。

3、复听：认真听旋律，轻声用u哼唱。

4、再听：打开书，边听音乐，变轻声跟唱。

5、学唱歌曲：教师范唱，学生看书。

6、教师弹伴奏，学生轻声哼唱。第二句谱子较难，可以单拿出来演唱。（注意每句的最后一个字的归韵，注意口型，注意声音要用轻声演唱）

7、唱2遍，全体学生自己随伴奏演唱第一乐段。

8、第二乐段，先听，它的情绪与第一乐段稍有不同，它的旋律特点要求学生把握住，然后随教师的钢琴演唱。

9、全曲学完后，请学生集体演唱一遍，指导还演唱不好的地方，并强调口型，吐字。

三、师：刚才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课，它用比喻的方法通过小鸟来顺序叙说“我”的童年生活，同时也让我们感到我们现在的生活是那样的美好。最后让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲。

第三课时

教学内容：《山童》

教学重点：感受歌曲的欢快活泼的情绪。教学难点：听出歌曲是由三部分组成的。

教学过程：

一、引入复习《童心是小鸟》师：上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们

欢乐的童年的生活。

二、新授

1、初听全曲：思考：（1）歌曲的演唱形式是什么？（2）歌曲的速度（3）歌曲的情绪。

2、复听：（分段欣赏）播放第一部分录音

第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼。

3、播放第二部分录音它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比 柔相济。

4、播放第三部分录音让学生说出它的演唱形式是什么？它与第几部分相似？为什么？（合唱、它有第一部分的称词演唱部分）。

5、再次聆听全曲，感受歌曲的活泼欢快的情绪

三、师：刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，他通过简单的语言叙述了山区儿童那美好的童年生活的情景。这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》。

第四课时

教学内容：《小孩世界》

教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：音乐符号D.C的学习。教学过程：

一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》

二、新授

1、初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？它的演唱形式是什么？

2、再听：轻声哼唱旋律。

3、再听：轻声u哼唱旋律

4、音乐符号的认识：在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？ D.C--反复记号。

5、教师讲解它是如何进行反复的。

6、学唱：教师范唱第一乐段教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。

7、随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。

8、打击乐器选择为歌曲配乐。师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏 出示节奏谱： x x | x x | x x | x x ||（双响筒）x| x-||（撞钟、铃鼓）。

9、学生选择适合歌曲的打击乐器。随录音进行单一试奏。

10、大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。

三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心

第七课 回 声

教 学 目 标：

1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。

2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。

第一课时

教学过程：

一、聆听《回声》

1.欣赏《回声》设问：你听听这支歌讲些什么?这支歌的歌名叫什么?

2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?

4.师生议论。

5.我们来做回声的游戏。(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。(2)各组自己设计语言，做回声游戏。

6.选一组做得效果最佳的表演。

7.小结：我们自己做了“回声”的实验。在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。 

8、游戏：小汽车与大卡车。由两组学生，一组是小汽车，一组是

大卡车，其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。

二、表演《友谊的回声》

1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。 2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。

3.学唱曲调：(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。师生交换接唱 学生完整唱第一乐段的四行谱。

4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。

6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

三、音乐知识：力度记号f、p 

1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。 2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

第二课时

教学过程：

一、表演《山谷静悄悄》

1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?

2.聆听范唱第一乐段。 3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。

4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段。 5.“叮咚叮咚”是什么声音?

6.学唱歌谱。

(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。

(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。

(3)讲解渐强、减弱（）记号

(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)

7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗? 8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。

二、复习力度记号的知识，并且运用到演唱当中去。

三、学习新的音乐知识：渐强、渐弱

1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。

2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。

第三课时

教学过程：

一、聆听《羊肠小道》

1.音乐导入：听这是什么动物的叫声?播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

3.欣赏乐曲的第一部分。提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

4.谁能讲讲你从音乐中听的故事?

5.欣赏乐曲第二部分。提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

6.师生讨论。

7.复听第一与第二部分。提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?

8.完整欣赏全曲。

9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!

二、编创与活动：到山谷去旅游

1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。

2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。

第三篇：第七册音乐教案

第一课 水 乡 教 学 目 标 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。 2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。4.掌握竖笛的吹奏姿势。 第一课时

一、聆听《采茶舞曲》 1.用江南山水风景图导入。 设问：(1)谁到过杭州游玩?(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗? 2.欣赏：《采茶舞曲》 设问：(1)你听到这种曲调的风格吗?(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的? 3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。 4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。6.小结：水乡的另一景色。

二、表演《采菱》 1.设问导入： 谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。2.教师范唱歌曲。3.教师范唱歌谱 4.以乐句为单位进行听唱、学唱曲调。通过划船的动作去学习，很自然的唱好。

5、伴奏的加入要求：(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2)选择打击乐器；(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 6.小结：水乡一景。 第二课时

一、表演《柳树姑娘》 1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美? 2.聆听录音范唱。 设问：这首歌曲是齐唱还是合唱? 3.讲解附点四分音符：(1)这样的节奏 我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?(2)“ •”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。 4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5.先学唱第一声部的前8小节曲调。(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?(2)我们一齐拍打一下它的节奏。(3)慢速度地把音符唱着试试。 6.请自学后8小节。 7.完整把第一声部曲调唱好。 8.学唱第二声部。(1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。(2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?(3)学习顿音记号“ ”。(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。 9.二声部合唱。 10.小结：又一道水乡的风景线。

二、聆听《洪湖水，浪打浪》 1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。 2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。 4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。

三、、听辨练习：附点四分音符 1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。 2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。第三课时：

一、聆听《渔光曲》 1.介绍《渔光曲》的背景资料。(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。 3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。 4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。 5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。

二、聆听《渔光曲》(筝独奏) 1.在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲《渔光曲》。 2.欣赏筝独奏《渔光曲》。 设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗? 3.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。4.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动“远航”，今天的欣赏曲也是一种示范。

三、编创与活动 命题创作——《远航》 1.筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们自己也来编创一曲《远航》的乐曲。 2.讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒„„各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：可用人声来模仿海鸥叫等等。你们可按教材中的五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。 3.各组编创，教师巡视指导。 4.各组合成。 5.小结：这是我们自己创作的水乡一景。

四、竖笛吹奏姿势教学 1.介绍竖笛的特征与功能： 竖笛是有固定音高的吹奏乐器，由笛身与笛头两部分组成。 2.正确姿势：胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛保持45度左右的俯角为宜。 3.播放一段竖笛的录音。当然最好教师自己示范吹一曲，以激发学生学竖笛的兴趣。第二课 国歌

一、教学目标（1）通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国国歌》，进一步激发学生的爱国主义感情。（了解、接受）（2）认识并学唱三连音。（了解、初步学会）（3）认识并学唱重音记号。（了解、初步学会）（4）学奏口琴7、1两个音（了解、模仿）

二、教学内容（1）欣赏（2）歌曲《中华人民共和国国歌》（3）认认 a、三连音 b、重音记号（4）读读 唱唱

三、教材分析 这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。

四、教学重难点（1）重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。（2）难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。

五、教学安排：三课时 第一课时

一、组织教学

1、师生问好，检查坐姿

二、基本练习（1）发声练习1 3 | 5 3 | 1 — ‖ u(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)1=C---A 2/4 1 3 | 5|| li li li lu li（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。）

三、新授

1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的-------。

2、听一听 今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？ 老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？你知道国歌是怎样写成的吗？

3、唱一唱 下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。

4、分析作品：认认三连音、力度记号和重音记号（1）认认三连音： 问：同学们，我们已经学过哪些节奏型？ 生：„„ 师：老师今天要介绍几位新朋友给大家认识！出示三连音xxx，说一说作品中三连音给你什么感觉？ 师：什么是三连音？就是把一拍平均分为三部分，就像我们把一个线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的。我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有推动力的节奏。号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。出示节奏练习三连音： 师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲。生敲，生指出错误的地方，再敲一次。（2）出示重音记号 师：这个记号有点像我们数学里的大于号，但在歌曲中它不叫大于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要唱得坚定有力。（3）认认力度记号 老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师加以补充。

5、大家随伴奏音乐演唱！下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）

四、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？

五、下课 第二课时

一、组织教学

1、师生问好

2、检查坐姿

二、复习上节课的内容 歌曲、三连音、重音记号、力度记号„„

三、新授

1、师：今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲。

2、初听全曲：生边听边想，初步感受作品所表达的内容与情感。

3、复听全曲： 通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。

4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。复听后要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所 表达的主题思想。

5、巩固全曲。

四、小结：

五、下课 第三课时

一、组织教学

1、师生问好

2、检查坐姿

二、基本练习（1）发声练习1 3 | 5 3 | 1 — ‖ u(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)1=C---A 2/4 1 3 | 5|| li li li lu li（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。（2）听音模唱 要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。

三、巩固《国歌》

1、回顾国歌的创作背景

2、复习三连音、重音记号 说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？

3、唱《国歌》 齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱„„

四、复习《歌唱祖国》

1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现象等。

2、听《歌唱祖国》

3、生跟琴哼唱旋律

五、小结： 第三课 月 夜 教学内容：

1、表演 愉快的梦

2、聆听 月亮月光光 小夜曲 教学目标

1、本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现着一特定的情景，体验这“月夜”的 音乐带给人们的美好的意境。

2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。教学重难点：

1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

2、通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的美丽，对比聆听用两种不同方法所表现的夜晚的美丽。教学过程：

1、组织教学（师生问好）

2、表演《愉快的梦》（1）、分组表演，（2）、学习连线。

3、聆听〈月亮月光光〉（1）、观看歌曲的歌词，了解这是一首台湾民歌，歌词中有台湾的方言。（2）、对比聆听歌曲，学生边听边唱边看歌词。设问：这首歌用什么内容？（3）、复听全曲 设问：这首歌曲用什么速度演唱？ 这样的速度对表演这首歌起到了什么作用？（4）、再次复听。设问：这首歌曲的节奏有什么特点？ 这首歌曲有几个声部演唱？（3）、小结。

4、聆听〈小月曲〉（1）、了解乐曲的写作背景：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。（2）、欣赏乐曲： 介绍作品的作者是18世纪奥地利作曲家海顿，音乐柔美，活波动听。（3）、复听乐曲 设问：你能听出几个声部？ 主旋录是用什么乐器演奏的？（4）、再次聆听全曲（5）、小结：这是描绘月夜主题的器乐曲。第四课 快乐课间 教学内容： 欣赏：《乒乓变奏曲》 《陀螺》 《旋转木马》 歌唱：《哦，十分钟》 《大家来唱》 音乐知识：拍号 教材分析： 1.钢琴曲《乒乓变奏曲》 《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦 第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。2.管弦乐《陀螺》 1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲——喇叭与铜鼓》、《摇篮曲——布娃娃》、《即兴曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。3.电子琴曲《旋转木马》 孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“ ” 这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中。第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象。随后是一个带有切分节奏的短小的连接句——仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。4.歌曲《哦，十分钟》 是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。5.歌曲《大家来唱》 是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。第一课时

一、教学内容：《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》。二、教学目的：

1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。2、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。三、教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。四、教学难点：2/4拍在实践中的掌握。五、教学过程：

（一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。

1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?（放课间录象）你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?

2、初听歌曲范唱

3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）

4、再听范唱，打开书看歌谱。

5、学习歌曲的旋律。（1）先学习A段前8小节。设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。（2）用口琴自学A段后8小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学（3）将A段连起来演唱。（4）讲解2/4拍号及指挥图式。（5）学习B段前8小节。教师用2/4拍指挥图式带着大家唱（6）最后一句跟琴学唱。（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱

7、练习两小节的固定节奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉

1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。

2、新授（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。（2）简单介绍变奏曲（3）初听变奏曲主题曲调。设问：你听这段音乐像什么在跳动?（4）复听主题曲调。要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。（5）初听全曲。设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?（6）小组讨论（7）复听全曲。设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。第二课时 一、教学内容：

1、歌曲《大家来唱 》 2、拍号3/4

3、为三幅图配节奏

二、教学目的：

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。三、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 四、教学难点：二声部合唱 五、教学过程：

（一）学唱歌曲《大家来唱》 1导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式 4 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱 要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。（2）再学唱后8小节。5 再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。6二声部合唱（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句 要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。7 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）课件出示：介绍意大利威尼斯。

（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。1导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》 2教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。第三课时

一、教学内容： 1 欣赏《陀螺》、《旋转木马》 2 两首歌曲复习

二、教学目的： 1 课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。2 知道《旋转木马》一首电子琴曲。3 在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感。

三、教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。

四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

五、教学过程：

（一）歌曲复习1《哦，十分钟》 2《大家来唱》

（二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》 1 导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。2 课件出示介绍陀螺及作者比捷。3 初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？ 4 复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。三 音乐欣赏：《旋转木马》 1 导入： 同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们 去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学 给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）2 初听全曲 设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？ 3 复听全曲 设问：（1）乐曲可以分为几个部分？（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。4 小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低 起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？ 课后小记：课间课余是同学们放松快乐的时刻本课五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面，通过学习本课，同学们会更加生动活泼的学习生活。第五课 妈妈的歌 教学目标：

1、指导学生用亲切明朗的声音，和谐的二声部合唱，来表达对妈妈和祖国的一片深情。

2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。

3、培养孩子的演唱兴趣 教材分析： 艺术形象及特点 歌曲通过优美的旋律，刻画出祖国妈妈的伟大形象。体裁 抒情曲 曲式 A+B 调式 G大调 知识重点及难点：

1、用亲切明朗的声音，来表达对妈妈和祖国的一片深情。

2、合唱部分声部间的和谐，均均衡及三连音的演唱。学具准备： 课本、口琴 教具准备： 电子琴、多媒体课件、道具。教学过程：

一、组织教学 师生用歌声相互问好

二、发声练习：

1、音阶轮唱（谱略）

2、两部发声练习（谱略）

三、导入新课

1、情境激趣导课（出示课件）导语：刚才你们那美妙动听的声音让老师都有些陶醉了。下面让我们再进入一个美丽温馨的世界听一听、看一看，你发现、感觉到了什么？

2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有妈妈好。有妈的孩子”一曲《世上只有妈妈好》唱出了人间最深的亲情—母子情！那照片上的你们在做什么？

3、学生回答

4、根据学生回答，教师总结导入新课 教师：“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈妈露着慈祥的微笑，想让妈妈天天都高兴吗？”学生答：“想”。教师“那你们应该怎么做？”„„

5、师生共同视唱新谱（学生在家以进行预习）a、学生轻声的齐唱齐唱部分。b、学生唱一声部，教师唱二声部。（提示三连音正确演示方法）c、学生唱二声部，教师唱一声部。d、完整地演唱歌谱。e、口琴吹奏歌曲。

6、歌词学唱 a、歌曲介绍 b、跟范唱有表情地朗诵歌词。c、分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出。d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组。e、教师总结小组演唱情况，提出三连音加字的演唱方法。f、集体有表情地演唱歌曲。g、教师总结——激发学生对妈妈的情感。教师讲一个和自己孩子之间的小故事，从而激发和学生之间的感情。

四、新歌演唱会 通过新歌演唱会让学生发挥自己的创意，表现自信的能力，并同时对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音，表达对妈妈对祖国的一片深情。（1）选出主持人。（2）让各组到老师这拿道具（3）各小组准备。（4）新歌演唱会开始。（5）评出自信奖、创意奖、表演奖（6）主持人小结。

五、教师小结 今天我们学唱了这首歌，为我们创造了一个爱妈妈，了解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关心她们，了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈天天都高兴，天天露出灿烂的微笑，最后让我们在歌声中结束这节课。启动激趣（歌曲音乐伴奏，课件演示照片）（情绪煽动，激发学生学唱歌曲的兴趣。）课件演示学课题。难点解决）课件出示歌谱。（质疑探究）课件出示歌词。课件出示标题，新歌演唱会的背景。课件演示，放范唱音乐。第二课时 摇篮曲

（一）教学目标：

1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。

2、了解摇篮曲的音乐体裁特征。

3、引导学生以各种形式表现《摇篮曲》，培养学生表现音乐的能力。

4、通过《摇篮曲》的学习，教育学生要有爱心。教学重点： 学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁。教学难点： 歌曲表现 教学方法： 引导、启发、探究。教具： 钢琴、水笔(小礼物)。教学过程：

一、情境导入 师：在正式上课之前，请同学们仔细观察一些照片。大家能不能看出这些照片有什么共同特点呢?都是些什么照片呢? 生：略。师：不用想，大家一眼便能看出这些都是母子照，从照片中我们可以看到妈妈的眼睛里充满了慈祥，温柔和关爱。相信在坐的同学们都和自己的妈妈拍过合影。人们常说，母爱是世界上最伟大的爱，母亲默默地为孩子奉献着。那么在今天的这节课的时间里，我们将要学习的是母亲抚慰孩子的歌曲《摇篮曲》。(设计意图：以母子照导入新课，激起学生的学习兴趣和欲望。)

二、背景介绍 介绍《摇篮曲》创作背景及作者。(略)

三、歌曲教唱

1、学生朗读歌词；

2、欣赏范唱(点击“教唱歌曲”即《摇篮曲》词曲，播放音乐。)；

3、视唱乐谱或用“啦”音模唱；

4、齐唱乐谱；

5、视唱第一段歌词；

6、视唱第二段歌词；

7、齐唱歌曲；

8、请一位学生演唱。(教师评析略)

四、体裁特征

1、师：摇篮曲最初是母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，但后来发展成一种音乐体裁。通过今天学习勃拉姆斯创作的《摇篮曲》，同学们能不能总结出摇篮曲这种音乐体裁有什么特点?大家可以从速度、力度、音色等方面考虑，在表现摇篮曲的情感时，用什么样的速度，力度和音色才能使孩子更好地入睡呢? 生：略。

2、老师总结摇篮曲的音乐体裁特点。(略)

3、请同学们再次演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，感受音乐体裁特征。

五、歌曲表现

1、欣赏用英文演唱，以动画形式表现的勃拉姆斯《摇篮曲》。师：同学们在欣赏过程中，会有怎样的感受和想像?大家可以用一段文字或语言、一幅图画、一首歌曲、一段舞蹈等形式表现。我们来采取比赛的方式，在各种参与形式中，选出一个最佳表现者，老师将有小礼物送给他作为奖励。希望每个同学都涌跃积极地参加，展示自己的风采。(设计意图：通过比赛的方式，调动学生的参与意识。)师：爱好文学的同学，要充分发挥你的口才，你可以谈谈自己对歌曲《摇篮曲》产生的感想，可以谈谈自己的妈妈如何爱护自己，你也可以给大家背诵一些有关歌颂母亲的诗、词、句；爱好绘画的同学，请你为歌曲 《摇篮曲》配上一幅画来体现你丰富的想像力；爱好唱歌的同学们，可以唱一首歌颂妈妈的歌曲来表达自己对妈妈的爱；爱好舞蹈的同学可以根据《摇篮曲》的旋律，即兴创编一小段舞蹈来展示你优美的舞姿，可以是独舞、双人舞或群舞。(设计意图：让学生尝试用语言或文学、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现，一方面使学生更好地体验和理解歌曲，另一方面给学生提供展示自己的机会。)师：我们除了在每种表现形式中选出一位个人最佳表现者，还要选出一个集体荣誉组。看哪一组参与展示的同学最多，表现得最好。希望每个组的同学相互沟通，交流、合作，为本组的参与者出谋划策，献出自己的聪明智慧，为本组争得荣誉。每组的同学可以共同完成一幅图画，共同创编舞蹈，希望本组的同学相互帮助，相互支持。我们比赛的不光是个人的才艺，同时还比赛集体的凝聚力以及合作精神。老师相信你们一定能行，希望大家各显风采，各尽其能。现在请同学们边欣赏、边构思、边创作。(设计意图：面向全体学生，注重学生的个性发展，培养学生之间的合作精神及集体荣誉感。)

2、才艺展示(1)学生展示。(分别以语言或文字、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现)(略)(2)教师评析。(略)(3)师生共同选出个人最佳表现者和小组荣誉组，教师赠送小礼物，并请同学们以最热烈的掌声献给敢于展示自己的同学。

六、拓展延伸

1、先请学生说说自己知道的摇篮曲并哼唱几句。(略)

2、欣赏印度尼西亚民歌《宝贝》。师：《宝贝》这首歌曲刻画了母亲对孩子深深的爱抚，以及对游击队胜利的期待，感情真挚、热烈，具有浓郁的印度尼西亚民歌的特色。

3、教师弹唱东北《摇篮曲》，请会唱的同学一起唱。(展示东北《摇篮曲》歌词二)师：此曲也表达了母亲对孩子的深情呵护和美好期待。全曲也洋溢着对祖国繁荣强盛的自豪感和责任感，反映了中国老百姓健康、积极、乐观的生活态度。(设计意图：通过欣赏和了解其它摇篮曲，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。)

4、请同学们再次演唱勃拉姆斯《摇篮曲》，再次感受母爱给我们带来的温暖。布置作业：上网搜集各国摇篮曲。归纳总结：今天这节课通过学习勃拉姆斯《摇篮曲》，对勃拉姆斯有了一定的了解，对《摇篮曲》这种音乐体裁也有了一定的认识，同学们通过学习、欣赏、以语言或文字、绘画、舞蹈等方式，具象地表现了音乐的内涵，十分精彩。最后，让我们在舒伯特的《摇篮曲》的歌声中结束这堂课，伴着歌声，让我们带着希望与祝福，希望所有的孩子能健康、快乐的成长，祝福天下所有的母亲都平安、幸福。(播放舒伯特《摇篮曲》)第三课时 摇篮曲

（二）教学过程：

一、课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

2、个别提问听后感

四、学习新歌导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

1、教师范唱。（集体哼唱）

2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）

3、个别提问有感情地朗读歌词。引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？ 舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

4、学生视唱，教师伴奏 导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

5、分析歌曲，指出重点难点 师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

6、教师伴奏，集体有感情地演唱根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

8、好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

五、教师小结： 师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！第六课 少年的歌 教 学 目 标：

1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点：

1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法

2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 导入:谈话 师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音； 师：放六段音乐录音生：静听 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段

二、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望 学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏： 师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答

六、思想教育： 师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

七、结束： 师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。第二课时 我是少年阿凡提 教学目标, 1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好 孩子。教学重点,：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。教学难点：唱准下滑音、升记号，及后

十六、切分节奏及换气等。, 教、学具准备, 《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。

一、组织教学 1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。2．师生问好。

二、导入、聆听部分 1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。）2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。（1）Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |（2）0 Ｘ 0 Ｘ | 0 Ｘ 0 Ｘ |（3）ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |（4）Ｘ — | Ｘ — |（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）3．学生反馈。师：谁来说一说？为什么？（学生回答）4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）

三、学唱歌曲 1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片）2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答）3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。4．分部分学唱 师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱。（2）教师指导 A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3.0 | 小 毛 驴，B随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜，C切分音处，闭口法。> ˇ 5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对 他 不 客 气。D十六分音符处，读词法。6 6 6 6 6 | ．．．．．啦 啦 啦 啦 啦，E附点音符处，手势法。1.3 | 2.1 7 | ．哎，5．连唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）

四、乐器伴奏 1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。2． 个别同学配合伴奏。3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱 4．合奏练习师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）

五、律动表演 1． 教师示范 师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？（教师范跳，学生边演唱边演奏）2．学生创编

六、拓展，结束部分 1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）4．结束语：歌曲就学到里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。第三课时 小机灵之歌 教学目标： 通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。教学重点： 聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。教学难点： 了解歌曲旋律特点。教学准备： 电视、VCD、自制教学短片、录音机 打击乐器 教学过程：

一、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感）

1、导入（1）出示一休图片（2）提问：图片中的人物是谁（3）提问：（增进师生情感）①你们是从哪里知道一休的 ②谁来说说他是一个什么样的人物

2、欣赏歌曲（1）初听： ①播放歌曲中文版 ②随录音演唱（2）复听： ①边听音乐边自己创编动作 ②同老师一起随音乐做律动（3）歌曲旋律分析 ①出示歌谱 ②提问：歌曲在旋律上有什么特点 ③解析：歌曲分为三个乐段，第一 乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律（4）器乐创编 ①引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）②按照分好的小组创编 ③教师分别指导

3、拓展延伸 ①提问：谁会用日文演唱 ②播放日文版歌曲 ③播放动画片中另外一首插曲

4、尾声 ①提问：看一休哥对我们说什么了 ②播放一休结束语 ③播放歌曲《亲爱的妈妈》 第七课 回声 教学目的： 1，回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。

2、通过学习《友谊的回声》和《山谷里静悄悄》，去探索、发现大自然的奥秘。

3、在音乐实践中掌握力度记号：“f,p”。教学难点： 1，八分休止符： 0 5 5 6│。2，处理演唱歌曲的感情。教学用具：钢琴、录音机等。课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 友谊的回声

一、组织教学：

1、师生问好！

2、导课： 师：“同学们，你们知道回声吗？回声是怎么产生的？它有着什么样的神奇现象呢？生：自由回答。师：“今天我们一起来学唱一首关于回声的歌曲——《友谊的回声》”。（板书课题）

二、新课：

1、听录音范唱一遍。

2、听录音伴奏，老师唱。学生仔细听，并手划节拍。

3、学生跟琴小声哼唱全曲。

4、学生齐读第一段歌词。

5、学生跟琴唱第一段歌词（分析切分音，八分休止符）

6、学生自学第二段歌词，找出与第一段不同的地方,跟琴 练 唱。

7、学生跟录音范唱唱第二乐段。（渐慢）

8、师生齐唱全曲。（中速，清新的。）（分析友谊的回声中友谊的含义及回声的特点。f, p）

9、表演：跟伴奏接龙唱。

10、欣赏：无伴奏合唱《回声》。

三、小结： 师：“同学们，今天我们学习了一首《友谊的回声》，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”。第二课时 山谷静悄悄 教学目的：对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量均衡。教学重点难点：二声部的演唱要和谐。教学手段：录音机、磁带 教学过程：

一、发声训练：综合训练 集体先练唱低声部部分，再练唱高声部部分。注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。

二、学唱《山谷静悄悄》曲谱。

1、复习G大调的音阶，作音准练习。

2、两人一组识谱。教师带领学生一起识谱，3、先视唱低声部曲谱，再视唱高声部曲谱。将两个声部合起来练唱

三、听音乐下课 第八课 童 心 教学内容：

1、歌唱：《童心是小鸟》，《小孩世界》

2、欣赏：《山童》《真善美的小世界》 教学目标：

1、能有表情地随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首二段曲式的歌曲

2、能与他人一起随着伴奏演唱《小孩世界》，知道这是一首二段曲式的歌曲

3、课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱

4、知道《真善美的小世界》是一首美国歌曲，能说出两个段落的情绪有何不同。教材分析： 《童心是小鸟》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词是一个排比句，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说我的童年生活。其旋律为a+a1+a2+c的方整性结构，贴切地表现了语言的这种平行关系。4个乐句使用同一节奏，结尾部分的衬字句（啦``````），其旋律取自A乐段的主题句，构成不完满终止，仿佛童年生活的美好回忆还在继续。《小孩世界》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词以两个假设淋漓尽致地表达了对小孩世界的美好感情。B段以小孩的口吻，描述大自然的美好，读起来朗朗上口，富于童趣。该乐段为方整性对比结构，采用二声部合唱的形式，与A乐段形成显著对比。《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲。它的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，地起来朗朗上口，艺术地表现了山区儿童那美好的童年生活。《真善美的小世界》是一首三段曲式的大调歌曲。第一乐段，起承转合。起句情绪欢快活泼。第二乐段。对比结构。它与第一乐段形成鲜明的对比。第三乐段是第一乐段的在先。迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。《真善美的小世界》赞颂迪斯尼乐园 的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。第一课时： 教学内容：《真善美的小世界》 教学重点：感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪 教学难点：三段曲式的听辩 教学过程：

一、引入 师：同学们，今天老师带来了几张漂亮的图片，你知道这是哪里吗？ 生自由回答--迪斯尼乐园 介绍迪斯尼乐园： 师：迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。

二、新授

1、初听全曲：听后有何感受（说出它的情绪特点）他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢？--生自由说

2、复听全曲：整首歌曲的情绪是一样的吗？你能听出来吗？听出来后举手示意。听后说出前后有何不同。

3、听A乐段：情绪特点：活泼欢快 这种情绪表达了什么？ 生自由说（这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等）

4、再听B乐段：情绪特点：抒情 那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、愉快的好心情。

5、师：那第三乐段我们听起来十分的熟悉，它是第几乐段的反复？ 生：第一乐段 师：那也就是第一乐段的再现，可以用A1来表示 那它的情绪特点与第一乐段相同吗？是活泼欢快的。

6、师：那里的小朋友那么的高兴雀跃，那让我们也一起加入其中感受他们的心情，下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》

三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。板书： 真善美的小世界 迪斯尼 A B A1 情绪：活泼 抒情性 活泼（A乐段的再现）第二课时： 教学内容：《童心世界》 教学重点：感受歌曲欢乐的情绪，并能够带着感情演唱歌曲 教学难点：能够听出歌曲的曲式特点（二段曲式）教学过程：

一、引入 师：同学们你们知道老师的童年都玩儿些什么吗？ 生自由说 师：（鼓励）老师的童年生活是多姿多彩的，在我的校园里有一大片空地，老师带着我们到那里去种蓖麻，种花草，我们把我们的爱心播在了校园里，我们一样拥有我们多采的童年，我们每位同学都拥有一颗童心。

二、新授 聆听《童心是小鸟》它的速度怎样？ 情绪是什么样的？ 歌曲中都讲了些什么？ 听后学生自由答 复听：认真听旋律，轻声用u哼唱。再听：打开书，边听音乐，变轻声跟唱。学唱歌曲：教师范唱，学生看书，教师弹伴奏，学生轻声哼唱。第二句谱子较难，可以单拿出来演唱。（注意每句的最后一个字的归韵，注意口型，注意声音要用轻声演唱）唱2遍，全体学生自己随伴奏演唱第一乐段。第二乐段，先听，它的情绪与第一乐段稍有不同，它的旋律特点要求学生把握住，然后随教师的钢琴演唱。全曲学完后，请学生集体演唱一遍，指导还演唱不好的地方，并强调口型，吐字。

三、师：才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课，它用比喻的方法通过小鸟来顺序叙说“我”的童年生活，同时也让我们感到我们现在的生活是那样的美好。最后让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲。第三课时： 第三课时： 教学内容：《山童》 教学重点：感受歌曲的欢快活泼的情绪 教学难点：听出歌曲是由三部分组成的 教学过程：

一、引入 复习《童心是小鸟》师：上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们欢乐的童年生活，今天我们就来看看农村的孩子的生活是什么样子的

二、新授 初听全曲：思考：歌曲的演唱形式是什么？

1、歌曲的速度

2、歌曲的情绪 复听：（分段欣赏）播放第一部分录音 第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼。播放第二部分录音。它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比，播放第三部分录音 让学生说出它的演唱形式是什么？它与第几部分相似？为什么？（合唱、它有第一部分的称词演唱部分）再次聆听全曲，感受歌曲的活泼欢快的情绪

三、师：刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，他通过简单的语言叙述了山区儿童那美好的童年生活的情景。这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》。第四课时： 教学内容：《小孩世界》 教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏 教学难点：音乐符号D.C的学习教学过程：

一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》

二、新授 初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？它的演唱形式是什么？ 再听：轻声哼唱旋律 再听：轻声u哼唱旋律 音乐符号的认识： 在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？ D.C--反复记号，教师讲解它是如何进行反复的。学唱：教师范唱第一乐段 教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。打击乐器选择为歌曲配乐。师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏 出示节奏谱： x x | x x | x x | x x ||（双响筒）x — | x — | x — | x — ||（撞钟、铃鼓）学生选择适合歌曲的打击乐器。随录音进行单一试奏。大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。

三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心。

第四篇：7第七册音乐教案

第七册音乐教案 第一课 水乡 教学目标：

1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

2、掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。发挥集体思维合作，进行以远航为主题的创作活动。

3、掌握竖笛的吹奏姿势。教学内容： 聆听《采茶舞曲》 教学基本要求：

1、用江南山水风景图导入。

2、欣赏《采茶舞曲》

学习采茶时手的基本动作：左采、右采、是采、下采。

3、复听《采茶舞曲》。按节奏配上手的动作，并随录音哼唱，进一步感受江南地方风格的特征。

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《采菱》；歌曲处理

2、欣赏：采茶舞曲。

教学目标：

1、要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、欣赏《采茶舞曲》，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。

教学重点：歌曲《采菱》学唱

教学难点：用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

同前节，注意切分节奏处唱法。

二、检查复习：

1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。

2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏。并拍一拍。（综合训练二）

再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。

3、请同学跟琴唱《采菱》的歌谱。

三、学唱歌曲：《采菱》

1、有节奏朗读歌词，注意情绪。

2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出，依次练唱。

3、跟琴练唱歌词。

4、处理：

讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色？速度？情绪？

练唱。

注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

5、有感情的演唱歌曲《采菱》，可以表演。

四、欣赏《采茶舞曲》

1、聆听歌舞曲，体会劳动的愉快，感受歌曲的快乐节奏。

2、用自己的舞蹈动作表现《采茶舞曲》的内容。表演。

五、回顾本节课所学内容，作一个简单小结。

第二课时 教学内容：

1、学唱歌曲并表演《柳树姑娘》。

2、欣赏民乐演奏曲《渔光曲》。教学目标：

1、用优美的歌声唱出歌曲《柳树姑娘》，感受春天美妙的大自然风光。增强热爱自然保护环境的爱心。

2、欣赏《渔光曲》，感受女声独唱歌曲的特点，体会乐曲的速度。教学重点：

表演唱《柳树姑娘》，感受《渔光曲》的音乐形象。教学过程：

一、导入。柳树的枝条像什么？这样的风景你能想象吗？这样的环境美不美？

二、学习歌曲

1、聆听录音范唱。

2、设问：这首歌曲是齐唱还是合唱？ 3、讲解附点四分音符：

（1）这样的节奏“x.x”我们唱过，你能举出唱过的歌曲吗？

（2）“x.”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点防在前面称附点四分音符。

4、再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。

5、先学唱第一声部的前8小节曲调。

（1）设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗？（2）我们一齐拍打一下它的节奏。（3）慢速度地把音符唱着试试。

6、请自学后8小节。

7、完整地把第一声部曲调唱好。

8、学唱第二声部。

（1）听录音范唱，注意第二声部进入的位置。（2）第二声部“啦啦啦”表示什么情绪？（3）学习顿音记号。

（4）唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢快的情绪。

9、二声部合唱。

三、小结：又一道水乡的风景线

第二课 国歌 一课时

教学目标：

一、初步学唱《国歌》感受歌曲所表现出来的雄壮激昂的情绪。

二、初步掌握三连音节奏，感受乐曲的作用和特点。

三、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育。

教学重点、难点：准确的运用三连音，掌握基本节奏，正确进行弱拍起唱。教具准备：录音机、磁带、、VCD、投影、挂图 教学过程：

一、组织教学

1、学生按要求听录音走进音乐教室。

2、师生问好，安定情绪。

二、基本训练 发声训练

（1）教师弹奏1=C音阶，让学生跟着模唱。（2）1=C→F2/4 12 3 34 5 56 54 32 1 演唱时要求有弹性，饱满。

三、导入

1、放《国歌》录音（创设情景，激发爱国主义教育）。

提问：（师）你吸过这首歌吗？是在什么场合下演奏和播放这首歌的？

（生）：我们每周一升国旗的时候演奏《国歌》。每晚7：00电视机里播放《国歌》。我国运动员在国际体育比赛拿到金牌时演奏《国歌》。

小结：同学们回答得很对，《国歌》是一个国家民族独立主权和尊严的象征，当我们听到这首歌时，民族的自豪感就会油然而生，热爱国歌是爱国主义的体现，所以我们同学要认真的唱这首歌。

2、出示《国歌》挂图。

3、VCD播放《国歌》创作背景时画面，并介绍歌曲的创作背景。

四、新课教学

1、读谱知识“三连音”（1）学生视唱找出新的知识点“三连音”。（2）出示投景，讲解三连音，并感受作用和特点。

一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健，雄壮，仿佛进行的号角，铿锵的军鼓声。

（3）练习“三连音”节奏和唱法。

2、教唱歌曲

学生对于《国歌》比较熟悉，因此重点指出易出错的地方，并纠正。（1）有感情地朗读歌词。（2）教师弹琴，学生齐唱。

（3）教师对易出错的地方进行讲解，说明 05 1 1 1 1 5 6 7 1 1（嗯）起来 不 愿 做 奴 隶 的 人 们

注意附点音符和弱起小节，0处用“嗯”在心里轻唱。歌曲中连续出现了 5 1 1 3 3 5— 起 来 起 来 起 来

这三个“起来”的旋律进行有什么特点？并用手势表示三个起来旋律。（4）整体演唱歌曲《国歌》，注意唱出雄壮有力的气氛。（5）用坚笛轻轻地吹奏《国歌》。

五、小结

播放《国歌》的录像，听音乐走出音乐教室。

第二课时 教学目标：

1、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。教学重点：

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民国和国国歌》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。教学难点： 能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

教学用具：

课件、电子琴 教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导学铺垫

师：上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧！

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

三、新课教学

师：其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。今天在这节课上，老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗？

（一）欣赏《歌唱祖国》

1、聆听歌曲《歌唱祖国》

师：这首歌曲，你们一定很熟悉吧？谁来说说你们常常会在什么样的场合听到？（大型晚会上）这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗？谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受？

2、请同学们相互交流讨论。

师：这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？我们一起来看一看。CAI：

齐唱：多人同唱一个曲调称齐唱。

师：由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗？

3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。师：同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

CAI：独唱：一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。

师：老师想问问，如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗？你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢？

4、请同学们交流讨论。（用齐唱好听一些。独唱表现不出这首歌曲的气势。）

（二）欣赏《中华人民共和国国歌》 师：下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。CAI：播放歌曲《中华人民共和国国歌》 师：这首歌又给你一种什么样的感觉呢？

1、同学们交流讨论。（深情的）

师：这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国！让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！

2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动

师：独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。

四、参与表现

师：今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》

五、总结

第三课 月夜 第一课时 教学目标 ：

1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。教学重、难点：

贯穿始终的情感体验 教学准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程 ：

一、音乐声中师生问好。

二、演唱、欣赏，感知表现

1、唱唱歌曲《愉快的梦》

师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件）A、单声部练唱准确 B、分声部完整合唱

要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。

2、欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境

师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？

A、学生聆听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）

B、各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？）C、老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。

3、感情处理，表现《愉快的梦》

师：歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？ A、学生语言交流 B、有感情朗读歌词

C、教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声„„）D、学生有感情演唱歌曲

要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。E、老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

三、资料交流，拓展延伸

1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。A、四人小组互相交流 B、推选代表全班交流

师<过渡>：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比如：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”„„）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！

2、用画面或文字描绘自己的梦想（用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）

3、“五彩的梦”展示活动

（学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）

四、合作创编，表演展现

师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用《愉快的梦》这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？ 生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词„„

师：就近集合或根据需要，自由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！

1、生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。

2、推选小组台前表演。

3、选择一组比较成功的，全班学习。

五、小结欣赏

师生互勉：

师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。

！第二课时 教学内容

聆听《月亮月光光》、《小夜曲》

教学目标: 1聆听歌曲，感受歌曲表现出来的月夜独特的美。

2、充满诗意，用轻柔的声音深情的表现这一特定的情景。

教学重点、难点： 感受音乐所表现出来的独特美。

教学过程：

一、欣赏《月亮月光光》

1、出示歌词，播放歌曲。请同学们聆听，边听边看歌词。这首歌曲讲述什么内容？

2、复听全歌。这首歌用什么表达方式演唱？

这样的速度队表演这首歌起什么作用？

3、再次复听。

这首歌节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗？ 这首歌曲有几个声部演唱？也请用线条把它画出来行吗？

二、聆听《小夜曲》

1、作品介绍

2、听作品的主旋律。

要求：大家看着书本上的图谱，第一个音是mi。你能听出几个声部？主旋律是什么乐器演奏的？

3、复听乐曲

结合课本插图，简单介绍弦乐四重奏的形式。

三、小结

第四课 快乐的课间 第一课时 教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。教具准备：

教学过程： 一．组织教学

1．听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）2．师生问好 二．导入：

1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样。

2．请几个同学有感情地读一读这几个字。3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？

4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。三．初听歌曲

1．初步整体感受歌曲 播放课件 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手

2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳。。。）四．学唱歌曲后半部分（难点部分）1．屏幕上显示后半部分谱子 2．教师提示“0 4 3 ” 空拍处

3．教师弹奏旋律 学生用手指点手心（按节奏）

师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”

4．教师弹奏后半部分旋律 学生开口无声默唱谱子 5.教师伴奏 学生唱谱子 五．学习完整谱子

1．师生接唱整首歌的谱子 教师唱前半部分 学生唱后半部分

2．师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节。

3．教师弹奏前半部分旋律学生认真听 4．小组练习演唱（注意音准）

5．“接唱谱子竞赛”开始 大家一起看着大屏幕演唱 后半部分大家齐唱 6．发奖（毽子）六．学唱歌词

激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间

1．教师范唱歌曲第一段词 学生聆听

2．教师伴奏 学生有感情地演唱（教师及时纠正）3．学唱第二段歌词

师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律 请大家开口无声默唱 4．请愿意展示的学生演唱第二段 5．教师伴奏 学生演唱第二段歌词 七．完整演唱歌曲（看课件）八．随音乐做游戏,感受“课间”快乐

1.学生按自己爱好分为跳绳组,踢毽组,拍球组„ „ 2.小组配合 练习按音乐节拍做游戏 3.听音乐做游戏开始 九．小结。

师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

教后记

第二课时

教学内容：

1、歌曲《大家来唱 》

2、拍号3/4

3、为三幅图配节奏

教学目的：

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。

教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 教学难点：二声部合唱 教学过程：

（一）学唱歌曲《大家来唱》

1、导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式4 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱

要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。（2）再学唱后8小节。

5、再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。

6、二声部合唱

（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。

8、配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

9、小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？ 课件出示：介绍意大利威尼斯。

（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

1、导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》

2、教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。

3、学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。第三课时 教学内容：

1、欣赏《陀螺》、《旋转木马》

2、两首歌曲复习

教学目的：

1.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2、知道《旋转木马》一首电子琴曲。

3、在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感。

教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

教学过程：

一、歌曲复习

1、《哦，十分钟》

2、《大家来唱》

二、音乐欣赏：管弦乐《陀螺》

1、导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。

2、课件出示介绍陀螺及作者比捷。

3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？

4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。三、音乐欣赏：《旋转木马》

1、导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）

2、初听全曲设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？

3、复听全曲设问：

（1）乐曲可以分为几个部分？

（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

4、小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？

第五课 妈妈的歌 教 学 目 标

1.通过聆听和演唱，体验妈妈的爱并表达和传递对妈妈的感激之情。2.欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。3.在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。4.继续学习竖笛，吹好sol、la、si。

教 学 过程 第一课时

一、聆听《只要妈妈露笑脸》

1.这是一首孩子唱给妈妈的歌，选自朝鲜歌剧《血海》。

2.由于这首歌曲不长，曲调很流畅很动听，所以可以将歌曲用投影打出来或抄成歌片展出。3.初听歌曲。要求了解歌曲的内容。设问：

(1)妈妈为什么不露笑脸?(2)妈妈什么时候露笑脸? 4.复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格

设问：歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。5.再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。

二、聆听大提琴曲《摇篮曲》

1.这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。2.初听第一乐段。设问：

(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐(2)从这段音乐中，你感受到什么情景? 3.师生议论。

4.初听第二乐段。设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化? 5.欣赏第一、二乐段。边听边画画来表达你对音乐的感受。

6.聆听全曲。没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。

7.展示各人的画图，相互交流。

8.小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!第二课时

一、学唱、表演《摇篮曲》

1.这是一首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的摇篮曲。2.谈话：也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡，但你可从影视片中，或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，想像你当时的情况，这首歌就是歌唱那种情景的。3.听范唱，教师做哄小宝宝入睡的动作。

4.再听一次。请看歌谱，这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍，请大家边听边打拍子。5.为了把这一曲调的节奏唱好，我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。6.学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好)7.在教师指导下再学唱第二乐句4小节。8.跟琴声自学第三、第四乐句(各4小节)。9.能流畅、准确地完整唱好曲调后，唱歌词。10.完整地唱歌词。

11.要求学生能用动作表演《摇篮曲》，投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。

二、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏 1.启发学生用家里的废料，如：线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求，振动弦，运用弹、拨的方法来发出声音。

三、聆听管弦乐曲《摇篮曲》

1.这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2.在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。3.欣赏管弦曲《摇篮曲》。

设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景? 4.复听全曲。

设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。5.小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。

四、开放式教学

1.让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。

第三课时

一、聆听、表演《摇篮曲》

1.本曲教学上采用一个曲目两种形式，既是欣赏聆听又作为歌唱表演，同时学习4/4拍号的知识。

2.建议听唱结合，听听唱唱，唱唱听听，以加深对这一名曲的理解及表演。3.先聆听《摇篮曲》。

(1)初听时要求能听清歌曲所表达的内容。

(2)复听时在熟悉内容的基础上，要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛，演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。4.师生讨论。

5.学唱《摇篮曲》曲调。

(1)在聆听两遍的基础上，对曲调已有所熟悉，先在教师指导下唱好第一句与第三句曲调。(2)第一句是两小节，教师先示范唱一次并让学生跟唱，同时边唱边划指挥图式。教学提示：穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍是次强拍，所以把第三拍上的“2•”唱得稍强一点，加上有附点稍长一点，“3 ”带过去，这样就能唱好。(3)第三句即第5、6小节，在划拍的同时很自然地把第5小节“2•”及“3•”唱得强一些，第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。(4)剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。(5)连贯流畅地唱完整曲调，手还要划拍。6.再聆听《摇篮曲》。要求学生随音乐轻轻哼唱。7.跟着音乐唱歌曲。

8.重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。

9.闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里跟着唱体验音乐的特征与风格。10.在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。

二、选择《摇篮曲》的词语

1.目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己选择的基础上集体讨论。

2.通过复习三位著名作曲家作品的基础上，进行选择，所以在活动时，先听这三首作品，再独立思考进行选择。

3.不要搞标准的答案，凡是属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等均可，反差太大的要给予指出，如雄壮、有力等，当然是不符合的。

三、“唱唱我的好妈妈”演唱会

1.各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。

2.由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。3.评委宣布评委会的评选结果。

第六课 少年的歌 教 学 建 议

本课内容拟三课时完成，主要教学内容如下：

第一课时：《我是少年阿凡提》；音乐知识；音名，变音记号；编创小品。

第二课时：《小小少年》；音乐知识；附点八分音符。

第三课时：聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习。

教 材 分 析

1.双簧管独奏曲《牧羊姑娘》

乐曲系根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。歌词是这样的：“’’对面山上的姑娘，你为谁放着群羊?泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤?’’’’山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。’’”

乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题：

双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。

第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的： 这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飒飒。

在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。

2.歌曲《小机灵的歌》

这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。

歌曲引子用“格的格的”象声词配上“ ”的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作，形象地表现出来了。

第一乐段是由四个乐句组成的，第一、第二乐句为平行乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句则是第二乐句的变化重复。但每句第3小节中的休止符及切分节奏 给人以 “机灵”之感。

经过4小节同音重复的连接句进入第二乐段。平行(同音重复)和上行的曲调、均称有力的节奏，表现了一休不怕困难、不怕邪恶的性格。尾声是引子的重复，但最后音调提高八度，表达了人们对一休的敬佩和赞美。

3.歌曲《我是少年阿凡提》

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

4.歌曲《小小少年》

这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年”的歌声开始的。这首歌曲4/4拍，弱起节拍，歌曲为大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。

教 学 目 标

1.少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。本课四首中外少年歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。

2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。教 学 内 容

聆听《牧羊姑娘》

1.介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。

2.看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。

3.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?

4.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。

5.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。

聆听《小机灵的歌》教学基本要求

1.设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明伶俐的方方面面?

2.欣赏：《小机灵的歌》

这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。

要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。

3.复听时要求学生随音乐哼唱。

4.在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X X。

5.随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。

6.小结：这是机灵少年的歌。

表演《我是少年阿凡提》教学基本要求

1.阿凡提是一个传奇式的人物，你能说出他的英雄事迹吗?

2.这是一首诙谐情调的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。

3.在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。

(1)要讲解音名是健盘上固定不变的音高名称，而唱名，尤其我们现在教材中的简谱唱名的音高，是不固定的、流动的，通过具体歌曲说明。如本歌是1＝C，《摇篮曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分钟》1＝D，《大家来唱》是1＝C等。

(2)通过本歌第一乐句的第3小节，从唱的音高中让学生听 与 的比较区别中讲解变音记号的作用。

4.曲调学习可分为三部分，教师的指导重点在第一部分的曲调，即从第1小节到第17小节。而在第一部分中间，主要是头4小节及第13小节到第17小节。因此这9小节可以通过听唱与跟唱法学习，其它部分可在教师指导下学唱；第二部分即从第18小节开始到结束比较有规律，可以组织学生自学、互学进行学唱。

5.歌曲是以第一人称“我”演唱的，所以每一位学生在歌唱时，必需在歌声中体现角色的风度与气质。

6.伴奏的配置：

(1)口风琴双音弹奏有困难的班级，可以用两支口风琴二个声部伴奏，以降低难度。

(2)打击乐的选择要尊重学生的创造性，把学生的方案归纳试奏，通过集体讨论选择一至二个方案伴奏。

7.歌词创作“谁要„„”要充分发挥学生的创造力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。

8.结合歌词创作进行小品设计与排练。各组可以施展集体的智慧创作表演。

表演《小小少年》教学基本要求

1.这首歌通过媒体在少年中流传很广，要唱这首歌曲有两个问题。首先是把握好风格与情绪，因为这首歌反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年的多变心理状态。其次技术上的问题，弱拍上的附点八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。

2.因为有一定难度，所以还得从聆听范唱切入，以加强对作品的感受。

3.在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习，在实践中去掌握其节奏时值。

4.学唱曲调分两部分。第一部分是第一乐段的8小节，第二部分是第二乐段的8小节。

(1)第一乐段由两个乐句组成，教师指导学唱第一乐句的4小节，这一乐句的难点是：这两种节奏。运用上一单元获得的4/4拍指挥图式，用划图式的方法解决节奏难点，如果第一乐句解决得好，第二乐句学生就能自学解决。另外要注意大跳的音准：。

(2)第二乐段也是要解决好第三乐句，即：

最后第四乐句就能迎刃而解。第二乐段的重点是二声部的谐和有一定难度。如果班上有口风琴吹得较好的同学分别支撑一下，可能会解法得快些，但关键还是要锻炼学生唱一声部听另一声部的能力。

5.这首歌曲的演唱，声音既要明亮，同时要稍稍略带忧虑烦恼感，以表达这一时期少年的复杂的心情。

听辨活动

1.这是两条与 节奏的对比练习。通过对比听辨，加深对这两种附点音符的理解。

2.第二条的附点八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定难度，教师要加以提示。音乐知识：附点八音符 教学基本要求

1.从骑马的 的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解。

2.从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

3.对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。

4.附点八分音符的教学与附点四分音符的学习，同样要对附点作用的强化讲解。在唱奏中对带附点的音要强调重些，而附点后面的音可弱化，这样一强一弱，附点就突出了。

5.将 改成 的练习，是为了巩固 的技巧的强化而编制的大量的连续的 加深学生对 节奏的记忆。课后小结：

第7课 回声 教 学 目 标

1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。

2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。教 学 内 容

聆听《回声》教学基本要求

1.欣赏《回声》

设问：你听听这支歌讲些什么?

这支歌的歌名叫什么?

2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 4.师生议论。

5.我们来做回声的游戏

(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。

(2)各组自己设计语言，做回声游戏。

6.选一组做得效果最佳的表演。

7.小结：我们自己做了“回声”的实验。

在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。

竖笛：长音的练习教学基本要求

1.复习长音

2.练习：

要求音色统一，声音谐和。

3.练习“ ”五音的指法。

4.吹练习曲(教材谱例)。

5.分句练习《划小船》(4小节一句)，注意两小节换气。

6.游戏：小汽车与大卡车。

由两组学生，一组是小汽车，一组是大卡车，其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。

7.编创合奏曲(填空练习)。

(注意声音的和谐)。

聆听《羊肠小道》教学基本要求

1.音乐导入：听这是什么动物的叫声?

播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

3.欣赏乐曲的第一部分。

提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。

设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

4.谁能讲讲你从音乐中听故事?

5.欣赏乐曲第二部分。

提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

6.师生讨论。

7.复听第一与第二部分。

提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?

8.完整欣赏全曲。

9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!表演《友谊的回声》教学基本要求

1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。

2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。

3.学唱曲调：

(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。

4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。

6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

音乐知识：力度记号f、p 教学基本要求

1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。

2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。

第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。

第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。

第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。

3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

表演《山谷静悄悄》教学基本要求

1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?

2.聆听范唱第一乐段。

3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。

4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段，

5.“叮咚叮咚”是什么声音?

6.学唱歌谱。

(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。

谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。

(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。

(3)讲解渐强、减弱（）记号

(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)

7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?

8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。

编创与活动：到山谷去旅游

1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。

2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。

音乐知识：渐强、渐弱

1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。

2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。

第8课 童心 第一课时 教学目标：

1、学唱《荡秋千》，感受童年的快乐时光，体会用音乐的朝气蓬勃，并与《童年》进行比较，找到共同点——快速、节奏密集、旋律活泼跳跃。

2、欣赏《山童》，感受歌曲优美抒情的意境。教学重点和难点：与《童年》进行比较，找出共同点。教学程序 组织教学

一、听《童年》的歌曲进教室

二、新课教学

（一）课前导入：

老师：刚才我们听着《童年》的歌曲走进教室，有谁已经回忆起童年时的情景？ 学生：自由回答。

你感觉这首歌曲有什么特点？学生回答。

（二）学唱《荡秋千》

1、导入：展示幻灯片，有关仡佬族的少年玩荡秋千的场面。看，仡佬族的小朋友们也有幸福的童年，他们最爱玩的就是荡秋千，看着秋千越荡越高，孩子们的心情是如此开心和兴奋，听他们唱起了歌„„

2、初听歌曲，问：你听听有哪几句旋律是一样的？

3、老师范唱，请你听到重复的句子就请举手。

4、老师将旋律一样的曲子单独摘出，一起来唱唱。

5、唱唱曲谱，重点与难点教学：“ 1 3 ”、“ 5 6 ”两处音程大跳，八分休止符的地方要断开。

6、师生合作唱旋律一样的地方：老师唱前两句，学生唱后两句。

7、完整地聆听一遍。

8、学生跟琴来唱唱全曲，有错误的地方及时纠正。

9、刚才我们听了一首《童年》，又学了一首《荡秋千》，请你说说它们相似的地方。（学生交流，教师小结。）

（三）欣赏《山童》

1、导入：用小孩放羊的图片导入，刚才我们体验了仡佬族小朋友荡秋千的愉快场景，接下来我们看看这放羊的孩子他的童年也是非常有趣的，让我们来听听这段音乐是如何表现的？

2、初听，你能说说歌曲里唱的内容吗？

3、老师将主要内容用幻灯片展示。

4、再听，老师提示可分为三个阶段。要求：歌曲中活泼欢快和优美抒情的段落之间，在节奏上有什么不同？用图形或动作表示。

5、学生说说，这首乐曲最终反映了什么？

三、小结：无论是荡秋千，还是山童愉快的劳动，他们都非常的开心和快乐，每位同学都可以回忆一下自己幸福的童年生活，这是人生中一笔最珍贵的财富。最后，在《童年》的歌曲中愉快地出教室。

第二课时

教学目标：

1、学唱《小孩世界》，感受这充满朝气、欢乐的时刻，在歌声中体会童年的乐趣。

2、用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。教学程序

一、组织教学

（一）听《童年》进教室。

老师：假如这世界上都是孩子，那将会是怎样一个世界？请部分学生回答。

二、新课教学

（一）学唱《小孩世界》

1、老师：今天我们就来唱唱这首《小孩世界》，听听刚才我们说的“假如”会不会在出现在歌曲的内容里？

初听歌曲,请你说说最喜欢哪句歌词?

2、师范唱，再将学生喜欢的句子唱一遍，引起他们的兴趣。

3、学唱前两个乐句，师生合作。

① 老师唱前半句，学生唱“啦啦啦”的地方；然后交换唱，注意附点节奏。② 完整演唱。

4、学唱后两个乐句。

① 曲谱展示，先唱唱高声部的旋律，再学低声部的旋律。考虑到学生的能力有限，低声部的只唱前一个乐句的旋律，后面和高声部一样。② 连起来唱唱。

5、再听录音，说说你还不会唱的乐句，老师帮助解决。

6、跟着钢琴完整地唱唱。

7、歌曲处理：欢快自豪地演唱，老师做四二拍的指挥手势。

（二）为歌曲伴舞。

1、老师先用几个简单的动作为歌曲伴舞。

2、学生用自己的动作为歌曲伴舞，表现好的表扬一下。老师把好的动作模仿一下，让大家都来学一学。

3、展示打击乐：双响筒、碰铃、沙锤、铃鼓。分组表演，由组长负责安排。

4、汇报演出，各组展示成果。

三、小结：在各组表演后结束本课。

第三课时 教学目标

1、带着欢快、幸福地情绪来欣赏《真善美的小世界》。

2、用打击乐器歌曲伴奏。

3、有感情地唱唱《小孩世界》、《荡秋千》。教学程序

一、组织教学

（一）听《真善美的小世界》的伴奏进教室。

（二）由迪斯尼乐园的图片来导入：今天，老师带你们去迪斯尼乐园去转转，你知道迪斯尼乐园吗？

二、新课教学

（一）欣赏《真善美的小世界》

1、欣赏迪斯尼乐园的部分图片，用歌曲作背景音乐。老师介绍乐园的背景。

2、下面我们就仔细听听这首专门唱迪斯尼乐园的歌曲。请你想想可以分为几段？说说原因。

3、老师范唱，请学生用两种动作来区分段落。

4、用打击乐器来为这两段乐曲伴奏，要求两段用不同的乐器来伴奏。

5、复听全曲，可以跟着唱唱。

6、再次展示迪斯尼乐园的图片，让我们边听边表演。

要求：不同的乐段用不同的动作来表示。请大家把这想象着是一个迪斯尼乐园，让我们尽情地跳吧！

（二）复习演唱《小孩世界》、《荡秋千》

1、老师：这真是一个美妙的世界！一个属于小孩自己的世界！播放《小孩世界》

2、学生齐唱，老师用恰恰舞步试着伴舞。

3、老师来唱《荡秋千》，学生用动作来表示。

三、小结：

童心与童趣是连在一起的，他带着我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机，让我们尽情地去享受这一时刻吧！

第五篇：2017第七册音乐教案汇总

第1课 歌唱祖国

《中华人民共和国国歌》 教学目标：

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。教学设想：

1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。教学程序与策略：

一、组织教学

在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？ 学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作 曲？

6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》

1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）

师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？ 学生观看、畅所欲言。

五、小结

师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

在《歌唱祖国》的歌曲中结束。

《采一束鲜花》

教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点：

1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节

教 具：歌片 节奏卡片 多媒体 教学过程：

随着音乐《鲁冰花》进教室。

1、组织教学：师生问好

2、导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱）生汇报：送给妈妈

师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案 生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花

出示节奏 0 1 7 1 2.1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7.1 6 ︱ 5 — — —︱ 您 辛劳 的 汗 水，你 喜悦 的 泪 花，（1）有节奏的读词（2）视唱旋律（3）填词演唱

三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！

4、出示歌片，学习歌曲（1）听范唱 师指歌片 师弹唱，生指歌片

（2）读歌词 划拍 师生齐读 划拍 生读

（3）旋律 师生模唱（单旋律）生模唱

（4）填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）师生对唱（有感情地）

生唱（至少2遍，知道唱准为止）加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍

（5）歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。生汇报

师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地）

（6）拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》

五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。5.总结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

第2课 家乡美

《杨柳青》

教学目标： １、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格

２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 ３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。

教学重点：

用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。教学难点：

附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。教学过程：

一、导入

１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片

——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。２、念童谣 ——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。

二、新歌教学

１、体会歌曲演唱时的情感

——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？（温柔的、轻柔的）２、学习歌曲的旋律

——让我们用温柔的声音哼唱旋律 ３、学习衬词

——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。（１）、学习前八后十六节奏的乐句（２）、学习带附点节奏的乐句（３）、完整练习，处理演唱时换气（４）、师生接口唱衬词部分（５）、处理衬词演唱时的情感： ——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？（弱、轻柔、俏皮）（６）、完整有感情的演唱 ４、学习实词（１）、学习一字多音

——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？（连线）（２）、学习歌词 ——按节奏念一念 ——加入旋律唱一唱（３）、处理演唱时的情感 ——衬词在演唱时轻巧一点（４）、完整有感情的演唱 ５、律动

——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。(2/4拍)——它的强弱规律是怎样的?(强弱)律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动

三、拓展

——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲

四、小结

同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！

《大雁湖》 教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。教学重点：

1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 教学过程：

1、播放音乐《挤奶舞》 师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》

2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！

3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》

4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？ 播放《大雁湖》音乐，教师表演

5、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？

学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。再播放音乐，让学生跟着教师学习动作

6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！学生交流

7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！播放课件《大雁湖》

师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？ 生交流

8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？ 再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。

9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！

10、听录音：找出难唱的地方

“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完整演唱

11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！试着唱一唱这些音

试着把整首曲谱连起来唱一唱

12、填上歌词进行演唱 教师对没唱准确的地方进行指导

13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲

14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？ 学生交流、讨论

15、展示成果、进行表演

如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等 师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）

16、评价、小结

第3课 快乐的校园

《哦，十分钟》 教学目标：

⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。教学难点： 6 6 6 ｜ ｉ ｉ 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏 教学过程：

一、组织教学

1．听音乐进教室 放《哦，十分钟》的伴奏音乐 ２．师生互问好 ３．发生练习

①35 |1.71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖ La ②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖

二、新授课

（一）导入：看课件

师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？ 生：说屏幕里同学们做的事情

师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？ 生：高兴的、愉快的、快乐的

师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。生：跳绳、踢毽、做游戏

师：在课间还有很多活动，如：„„，（根据当时情况老师予以补充）现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）

设计的节奏是书中出现的节奏型 师引导学生按照节奏来做各种活动。拍皮球： × × | × × | 跳绳：×× ××| ×× ××| 投篮球：× Ο | × Ο | 溜溜球：Ο × ×|Ο × × | 1．生做，师订正 2．集体做 3．完整做一遍

（二）引入本课内容

师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）生读课题

（三）唱谱 １．听录音范唱

师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？ 生：情绪（欢快、活泼）师：歌曲有几个乐段组成？ 生：歌曲分为两个乐段。第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 ２．听老师演唱一遍 ３．看谱子提示学生歌曲

34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5” ４．是生接龙演唱 师：你们能唱一唱吗？

５．学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）

（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）１．找个别生读 ２．完整按节奏朗读歌词 下课 的铃|声 0，|送来 十分 |钟 0，| 来 吧！|来 吧，|大家 来轻| 松 —| 让那 疲劳的|眼 睛|看看 蓝 |天 0，|让那 紧张的|大 脑|吹进 清| 风 —。| 下课 的铃|声 Ο，|送来 十分|钟 0，| 来 吧！|来 吧！|大家 来轻|松 —| 让那 握笔的 |手 指| 摸摸 皮 |球 0 | 让那 快活的 |叫 喊|冲出 喉 |咙 —||

（五）填词演唱（1）听范唱默唱歌曲（2）跟琴慢速演唱一遍全曲（3）纠正不确的地方（4）完整地演唱一遍（5）找个别同学领唱

（五）歌表演

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？ 找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。６．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！《大家来唱》 教学目标：

1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。

2、演唱二声部歌曲。

教学重点：借助口风琴学习高、低声部。教学难点：有感情的演唱二声部合唱。教学过程：

一、导入

播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。

师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗？那么就让我们一起拍拍手吧！——播放音乐

师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？ 生：齐唱。

师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？它与齐唱效果有什么不同？

生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。进行板书

二、歌曲学习

1、进行高声部学习师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？ 生：快乐，优美„

师：想一想，这首歌是什么拍子的？ 生：说出是3/4 师：它的强弱规律是？ 生：强弱弱

师：试一试和我打一下指挥手势。生：自信的

师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥家们？ 生：师生随音乐，进行指挥。

师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢？ 生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。

师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声部。注意刚才我们说到的地方。生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。

师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。

生：吹奏高声部，进行检查。注意提示过的重点强调一下。师：高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。生：学生自由的填词，教师巡视指导。师：现在我们试着唱一遍高声部。

生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。２、进行低声部学习

师：刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。

师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢？ 生：找出与高声部不同的地方。

师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。师：看到大家的进步教师真高兴。

生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。

师：现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，４、７的音准。生：学生自由的填词，教师巡视指导。

师：现在我们试着唱一遍低声部。（可以找两名学生用口风琴伴奏）生：演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。

三、进行二声部合唱

１、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。

２、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。（先一组吹奏，再几个人吹奏）要求：声部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。

３、轻声，进行二声部合唱。要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。

4、完整的演唱

四、总结

师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。生：学生完整的演唱全曲。

第4课 甜梦

《愉快的梦》

一、教学内容

1、欣赏：《月亮月光光》

2、唱：《愉快的梦》

3、采集与分享：有关梦的诗歌，歌曲

二、教学目标

1、通过听赏《月亮月光光》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

三、教学重点、难点

1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。

2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。

3、了解6∕8的含义及强弱规律。

4、歌曲力度、情绪、声音的处理。

四、教学过程

（一）、组织教学

放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。（设计意图：为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫）

（二）、欣赏歌曲《月亮月光光》

1、猜谜语：明天日全食。（打一字——月）

师：小朋友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。

2、听歌曲。

师：接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听到了什么。生：听后发言

师：有些小朋友可能没听懂，听不懂没关系，因为啊这首歌曲是根据台湾童谣改编的合唱歌曲《月亮月光光》，它中间有用闽南方言唱的，让我们一起来看一看，读一读这首台湾童谣。

月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香，亲像水花园。月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。

3、解释一下闽南语中有的字的含义。

厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中间盖房。亲像水花园：好像美丽的花园。

4、说说感受

师：好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。

5、再次欣赏歌曲

师：让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。

6、七嘴八舌来说梦

师：听着这首歌曲让你想干吗？ 生：睡觉

师：好，既然你们有这个想法我就满足你，让你在这节课上休息一下，睡一觉。可是俗话说：天下没有白吃的午餐。我可是要回报的，请你把做过的最美好的梦告诉我。

师：好了，醒醒啦！通过我刚才的观察，发现每一组的同学睡觉是各有特点。有的小朋友睡的很香，晚上睡觉一定很乖；有的肯定做到好梦了，在咯咯的笑呢；还有的同学晚上睡觉我估计他们喜欢踢被子。好,现在可以把你的梦告诉我了。(三)学习歌曲《愉快的梦》

1、欣赏歌曲

师:老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么？（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。）

2、跟录音演唱

师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。）

3、学习歌曲

师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？

平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分）

师：现在平静的大海上出现了一条船，船在海面上飘荡。我们来表现一下船。（加入歌词）

师:是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。

师：那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。

师:你们唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。

师:瞧,我们的梦之船又来到了美丽的夜空,这时候他看到了什么?(金星,城市村庄)师:让我们把这种心情用歌声表现出来.4、了解6/8的含义及强弱规律

师:梦之船在海上飘荡,在夜空飞翔,这种摇荡的感觉你觉得他和那种拍子很相似? 师:我们一起来看一看这首歌曲是几几拍的.(多媒体出示)师:根据他的强弱规律你能给他创编一种声势动作吗? 师:真不错,让我们把他加到歌曲中去试一试.(四)展开想象，拓展延伸

1、交流收集到的有关“梦”的诗歌。师：你知道那些有关“梦”的诗句吗？ 生：互相交流。

师：不知道没关系，我们可以自己来做诗，你们都可以成为小诗人！昨天我做了一个梦，可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的什么梦了，你们有没有这样啊？所以我灵机一动做了一首诗。小朋友听听老师写的好不好.师：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它却又游走了；梦像一滴雨，从天上落下，像捧住它，却已经着了地；梦——还像什么？你能不能来做一首！师：我们做了这么多诗，你有没有发现梦是怎么样的？（空洞的、虚无飘渺的）那，请你来表现一下梦的虚幻。

五、总结

1、播放《我的未来不是梦》。

师：梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。

2、总结

我想对你们说的一句话就包含在了歌曲里，我想对你们说——，恩，是“你们的未来不是梦”，你们要说——“我的未来不是梦”！好，在说一次。

师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真。

我们的美梦就到此结束了，请你们把窗帘拉起来吧！

3、放飞理想

师：老师为每一同学准备了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你拿出来叠一只梦想之船，一起放飞你的理想吧！《月亮月光光》 教学目标

1.能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。

2.通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。教学重、难点

1.能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。2.能分辨不同音乐的不同情绪。教材分析

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？

2.歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？

教师说：宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大地，照在散发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人家的大厅前、房门上。

3.教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。

二、欣赏歌曲

1.介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗？有什么不懂的地方吗？ 起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。2.完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》

要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置？然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

3.再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快？ 请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。

三、对比欣赏

1.导入：表现月亮的歌曲，除了宁静优美，还有其他风格。《宝莲灯》大家看过吗？里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓玛演唱的，表现人们朝拜月亮的情景。听一听，它的情绪又是怎样的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？

2.学生初听音乐，回答问题。

3.师：刚刚有同学说，音乐非常热烈欢快，有人在敲鼓、有人在跳舞„„那他们是不是没有节拍地在乱跳呢？

生：他们是跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞。4.讨论：他们的望月节到底是怎样的呢？

5.复听音乐《望月节》，让我们跟他们一起跳一跳吧。

6.今天我们欣赏的两首歌曲都是描写月色的，听完后你有什么不同的感受吗？说给同学们听听。学生随意发言。

四、课堂小结

通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《望月节》，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。