养成教育教案爱整洁,会整理[全文5篇]

第一篇：养成教育教案爱整洁,会整理

养成教育教案： 爱整洁，会整理（一或二年级）玉潭中心小学 周群英

教学目标：

1.让学生感受到爱整洁会整理学习用品的必要性，有自己整理东西的愿望。2.初步培养和掌握分类，有序整理学习用品的方法与思维品质。3.促进学生养成爱整洁的良好生活习惯。

重点难点：

让全体学生养成爱整洁会整理学习用品的好习惯。

教学准备： 课件，收获卡，一个整洁的书包和一个杂乱的书包

教学过程：

一．导入

1.老师的眼睛就像照相机，记录下了同学们平时的许多事情，我们来看两个这样的镜头：（出示两组镜头）镜头一：一学生没带语文书和作业，家长急忙送来。镜头二：一学生很不好意思的向老师介绍他家的书写台。（书写台上很乱）

2.你想对这两个同学说什么？（生答）

师总结：大家希望他们能爱整洁，会整理自己的东西 3.板书课题：爱整洁，会整理 二．体验整理好学习用品很方便 1.小游戏：找铅笔

老师带来了两个书包，比比谁能快速帮老师找出一支铅笔。2请两位同学分别在老师准备的书包里找铅笔 找得慢的同学说说原因：书包乱。摆放没规律不整洁 请另一同学说找得快的原因：书包整洁，摆放整齐 3.师小结：整洁的书包里找东西很方便 三．探讨怎样整理

1.说说自己平时是怎样整理书包的 2.指名帮助整理乱的书包 3.学生交流，探讨方法，教师总结要先分类，大的书本放一起，小的书本放一起，再按从大到小的顺序有序地放进书包。（板书：分类，有序）4.动手操作：谁是整理书包的小能手 全体同学动手自己整理自己的书包

5.教师请出三个整理得又快又好的同学进行点评，其他同学互相检查 6.师：看到同学们把自己的书包整理得这样整洁，老师送给大家一首儿歌。出示小儿歌《我有一双灵巧的手》，师拍手领诵。四探讨整理学习用品的小窍门

1.师：书包整理好了，请大家把它放进抽屉。说说你在摆放书包时遇到了什么困难。2.商讨解决的好方法 3.教师出示整理的小窍门

4.课件展示一个小朋友整理自己的房间

师：看到整洁的房间，我们都觉得高兴。你今天回家想做什么？ 5.撰写收获卡

今天，我用自己的小手整理了书包。看到整洁的课桌，我感到很快乐。我还知道了（明白了，发现了）——————————————————————————————————————————————————。

6.请几位同学读一读自己的收获卡 五．教师总结，提出希望..老师送给同学们几句话：（课件出示）

播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

好习惯成就好人生！

老师希望同学们从小小的行为开始，养成良好的习惯，将来拥有美好的人生！

第二篇：我们爱整洁教案

《我们爱整洁》卫生常识教案

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教学过程：

一、导入新课：

现在同学们已经长大了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？

二、学习新课：

1、询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。通过询问了解学生在家的卫生情况。

2、再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？

②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？ 通过以上，了解学生的整洁情况。

3、保持整洁与我们的身心健康

①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。

4、我们要学会保持整洁环境，使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。

三、巩固新知：

1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。

2、两人一组，相互谈谈你的打算。

3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。

第三篇：1、我们爱整洁_教案1

我们爱整洁

【教学目标】

1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

【教学重难点】

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

【教学准备】

1．学生准备：小镜子。

2．教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

【课时安排】

2课时

【第一课时】 【教学过程】

一、以图导入，唤醒思考。

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

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出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？

小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

二、照照镜子，加深认知。

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：

（一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

（二）同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

（三）再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 反馈指导：

（一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？ 学生交流，自由发言。

（二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。

（三）第二次照镜子，很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

三、分析讨论，判断正误。

导语：出示三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

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（一）学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

（二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

（三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 反馈指导：

（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

（二）分析原因：

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的好习惯。

（三）交流梳理：

这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏„„

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

四、品读故事，理解内涵。

导语：创设情境，讲述《皮皮的故事》。出示任务：

（一）请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

（二）发挥想象，故事创编：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？

（三）皮皮后来怎样了？ 反馈指导：

（一）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？

（二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。

（三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

【第二课时】

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【教学过程】

一、情景故事，加深感受。

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？

出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反馈指导：

（一）学生认真看画面，交流感受。

（二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

二、小组交流，寻找方法。

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持。）出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：

（一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

（二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包„„

（三）手脏了不能往身上摸。

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

三、联系生活，落实理念。

导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？ 出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌：

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

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小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

四、分析判断，辨析整洁。

导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：（出示图片）展开讨论：这样是爱整洁吗？

反馈指导：你还在哪儿见过这样的情况？

（一）探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不弄脏手，不玩彩泥；为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

（二）教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸，还有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整洁。

【板书设计】

我们爱整洁。整齐、清洁、保持。

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第四篇：我们爱整洁

我们爱整洁

一、教学目标

1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。需要我们正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

三、课时安排：共两课时

四、教学具准备 教材、PPT课件

五、教学过程

活动一：我们都来帮帮他 导语：一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。

出示任务： 出示PPT，师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。

反馈指导：1.讨论：你从故事中懂得了什么？

2.说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？ 小结：揭示活动主题，刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨人喜。你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？

活动二：保持整洁有方法

导语：课前每个小朋友都做了一次家庭小调查，你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢？

小组讨论：找到解决问题的好办法。

反馈指导：“保持整洁好办法”推介会

1.谁来说一说，你们今天这么整洁，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁？还要经常做什么呢？ 2.看来你们平时的生活习惯很好。

出示PPT，老师出示图片，学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我们经常做的。

3.在这些事情中，哪些是你自己会做的？请把你保持整洁的好办法推介给大家。你能说一说平时你是怎么洗手的吗？ 实践巩固操练“六步洗手法”。

你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。大家都学会了正确的洗脸方法了吗？让我们一起来做一遍。大家都把小脸蛋洗得干干净净的，个个都笑了。我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。你们平时是怎样刷牙的，谁来做一做？

全体学生跟着音乐，拿起牙刷一起来刷牙。唉!我觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷几下，你们说行不行？为什么„„

4.学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。

5.将自己最整洁的一面展示给大家看一看。

6.老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子？请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友，并夸一夸他。

小结：现在老师和小朋友一起，把这些好方法进行归类，做一个好方法提示卡。活动三：拍张照片秀一秀 导语：现在我们要招聘小小节目主持人，老师要请同学们来试镜。PPT出示一组不够整洁的小朋友照片，引导学生议一议：像他们这样拍下来的照片能上镜头吗？再想一想，试镜之前应该注意什么呢？

出示任务：现场试镜。根据学生的回答，一起给试镜的小朋友整理一下，再拍张照片，在屏幕上显示出来。

引导学生观察：经过整理，变干净了以后，拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。你们不想像他这样，很整洁地拍张试镜镜头吗？

反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己整洁吗？同桌小朋友整洁吗？不整洁的话，可以梳梳头，整理整理。等小组里面所有的小朋友都整洁了，我们就可以拍照展示了。

小组合作整理，并请一组小朋友上来，讨论他们是否达到拍照的标准，最后拍照片。

小结：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾系好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。

活动四：这样是爱整洁吗

导语：用绘本故事的结尾作为话题的导入：说说你怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：针对书中范例展开讨论：这样是爱整洁吗？

反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动。

2.活动结束后，怎样保持整洁呢？

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

六、板书设计

七、课后小结

第五篇：我们爱整洁

我们爱整洁

教学目标

1．让学生养成整洁、文明的好习惯，使学生注重自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感；

教学重点

让学生懂得如何保持整洁卫生，以及养成整洁卫生的习惯。

教学指南

第一框：让学生每个人都带来一面镜子。照一照镜子中的自己，再看看周围的其他人，比较一下，看有什么不同，看一看谁最整洁。

第二框：教师在这里进一步追问“为什么”，这就使问题得到了深化。要说出为什么，学生就必须思考整洁带个人们的感受，而这个感受是学生获得自我认同感的基础。

第三框：要注意从教材回到学生自己的生活，正对他们在整洁方面存在的技能不足开展针对性教学。

第四框：利用教材第五页上的三幅图，让学生们以小组的形式讨论：这些情况是爱整洁的表现吗？。

课后活动

1．课下做个关于“你是整洁的好孩子吗”的小调查。

2．回家向你的家人说说你今天学了哪些关于整洁的知识，也可以当个“小法官”，考考他们。

点拨

1.怎样才算整洁？（课文第2页）

头发是否整齐；整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分是否干净，衣服是否整齐、干净。

2.咬手指甲的危害（课文第3页）咬手指甲不仅会把指甲咬得很难看，而且在咬手指甲时，容易把指甲污垢中藏有的多种细菌和寄生虫卵传入消化道，引起肠道传染病或寄生虫病。因此，小朋友们不能有咬手指甲的坏习惯呀！

3.儿歌：佩戴红领巾（课文第4页）

佩戴红领巾歌 红领巾，披在肩，翻翻衣领拉拉尖，右边压在左上边，下边绕圈边出尖，再穿圆结抽出尖，高高兴兴又一天！

4.用毛巾的注意事项（课文第4页2）(1)要购买合格或优质的毛巾。(2)毛巾要专人专用，专巾专用。

(3)毛巾的使用期限一般为3个月左右。

(4)要勤洗、勤煮、勤晒，每周对毛巾进行一次消毒。

故事天地

跳跳兔的故事

跳跳兔，眼睛大大的，耳朵长长的，聪明又伶俐。不过，跳跳兔有个毛病，就是不讲卫生。

妈妈说：“跳跳兔，刷刷牙吧，预防蛀牙。”跳跳兔捂着嘴说：“妈妈，我一刷牙，嘴就疼，我不刷。”

爸爸说：“跳跳兔，擦擦脸吧。”跳跳兔听了，摆摆手说：“不擦，擦了我脸上就掉皮。”

老师说：“跳跳兔，洗洗头吧，头发都脏了。”跳跳兔的头摇得像拔浪鼓似的，拒绝道：“我不洗，洗了就头疼。”

时间一长，跳跳兔因为不刷牙，嘴里有了臭味；不擦脸，脸上灰蒙蒙的；不洗头，头发都油腻腻地贴在头上。

他和小朋友们做“老鹰捉小鸡”的游戏扮演“老鹰”时，一只“小鸡”也捉不到，因为他身上的气味早把小朋友们熏跑了；玩“丢手绢”时谁也不愿挨着他，大家都捂着鼻子唱：

跳跳兔，脏脏脏，黄牙黑脸脏头发，让他自己玩去吧。

跳跳兔听了很伤心，偷偷地跑到旁边，哭红了眼睛。孔雀老师走过来，问道： “跳跳兔，知道大家为什么躲着你吗？”跳跳兔不吱声。孔雀老师说：“爸爸、妈妈和老师都不喜欢脏孩子，小朋友们也不喜欢脏同学。”跳跳兔点了点头。在孔雀老师的帮助下，跳跳兔把牙刷白了，脸也擦干净了，头发也洗亮了，身上还飘散着清香呢！

小朋友们看见跳跳兔变了样，都过来和他一起玩，大家唱着歌：

跳跳兔，讲卫生，刷牙擦脸洗头发，头上应戴大红花。

咯吱咯吱

有一天，花边老师给小朋友们讲恐龙的故事，故事里的恐龙很有趣，它走着走着在大街上睡着了。花边老师问道：“怎样才能叫醒恐龙呢？”

小夹子舔舔嘴唇说：“先摸摸恐龙的脸，然后再亲它一口，它一定会醒来的。妈妈就是这么叫醒我的！”

铅笔头挠着头说：“在恐龙耳朵上装个大喇叭，用很大的声音叫醒它。”

红纽扣拽拽衣角说：“在恐龙的鼻孔里塞一根小树枝，让它打喷嚏。”

小弹簧扭扭身子说：“给它挠痒痒，把它挠醒。”

说完，活动室里安静极了，小朋友们都歪着小脑袋在想办法。突然，大家听见了一种很奇怪的声音：“咯吱、咯吱„„”咦，这是什么声音？小朋友们向四周望去。“是小老鼠吗？”小弹簧紧张地问。“哈哈，我想是小精灵到我们这里来了！”铅笔头高兴地叫起来。“不是小精灵，是讨厌的小老鼠！”小弹簧肯定地说。“对，一定是小老鼠在咬东西。”红纽扣说。“小老鼠在哪里呢？”小夹子问。大家一起在活动室里寻找起来。奇怪的是，“咯吱”的声音突然没有了。花边老师又给他们讲起了故事。“咯吱、咯吱„„”奇怪的声音又来了。

小弹簧一回头，高兴得蹦了起来，一下子弹到了天花板上，说：“我找到小老鼠了！”“在哪里，在哪里？”心急的红纽扣不停地问。“嘻嘻！”小弹簧又弹了回来，他指着小夹子说：“就是——他！”小夹子呢，刚才还“咯吱，咯吱”地咬着手指甲，现在却羞得手都不知道放哪儿好了，脸红得像熟透了的小草莓。

花边老师摸摸小夹子的头，说道：“手指甲里有好多好多细菌，吃到肚子里会生病的。”小夹子点点头，说道：“我以后不吃细菌了！”“哈哈„„”听了小夹子的话，大家都笑了起来。小夹子也说以后不咬手指甲啦！