四年级语文上册《语文园地二》教案设计（样例5）

第一篇：四年级语文上册《语文园地二》教案设计

语文园地二

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

2、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时 口语交际

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看“。

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

看

仔细、反复、多角度

说

看到的、想到的3、比赛看说：

（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；

然后细看 仔细看看到了……

再反复看，多角度看看到……想到……

从……看到……再看到……看出……想到……

（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

单设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时 作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

第二篇：二年级语文上册《语文园地二》教案设计

二年级语文上册《语文园地二》教案设

计

教学目标

通过趣味游戏等形式复习23个声母。

2读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。

3结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

4能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

教学重点

声母表的读记；行近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

教学难点

音节词的拼读。

前准备

1声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。

2制作相关的多媒体。

3若干小棒、短线绳。

教学过程

一、识字加油站

教师导言：同学们，知道今天是星期几吗？

2【出示班级程表】仔细观察程表，看看今天有什么？

3同桌互相说一说其他几天有什么，如果遇到你们俩都不认识的字可以向老师请教。

4教师出示生字：

én shù xué īn uè

文

数 学

音 乐

自己练习拼读。

指学生领读。

认读生字组成的词语。

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

按顺序出示23个声母。开火车读，齐读。

b p f d t n l g h q x zh h sh r z s

教师引导男、女生分别竞赛读儿歌

【出示儿歌】b、p、、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、、h和、q、x，吵着闹着也要去；z、、s，听见了，背上椅子追上去；小r后面大声喊：“zh、h、sh，慢点走，小r也是翘舌音，我们叫上和，声母成员都到齐。”

连一连。

出示图片，师：你能按照声母顺序连一连吗？

学生动笔连一连。

看看你连出了什么图案？指学生展示自己连出的图案。

2还能摆什么？快来试试看。

过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。看看这是哪个声母？【出示】指名回答。

同学们，下面请小组内用自己的小小手或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆声母。

学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

游戏“我摆你猜”。同学们，现在我们来玩游戏——“我摆你猜”：谁来摆？

指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。

3比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

多媒体出示拔河、打靶图片及对应的音节：

bá hé

dǎ bǎ

自己练读。指名领读。

运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

4读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

多媒体出示六个词语的音节：

hē há、dú shū、hīxīguā、tuō dì、lǐ fà、ā zhuō zi。

学生在小组内练习拼读词语。

指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。、把同类的事物涂上相同的颜色。

同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到自己的队伍了，你们能帮帮它们吗？【出示八个词语音节】

同学们，会读吗？自己练练。谁来拼读拼读？

这几个词语音节，你发现什么了呢？

这八个词语中，有三个词语表示水果，有五个词语是动物。

集体拼读。

设计意图：设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

三、字词句运用

、读一读，连一连。

同学们，最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。【出示：他、打、马、画】

同学们，认识它们吗？谁来打打招呼？同学们，谁能拼出它们的音节？同学们，谁来说说你发现了什么？

预设：这几个字的韵母都是ɑ。【演示：这几个字与ɑ相连】

同样的方法认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

2、读一读，在图里找一找。

同学们，你们说得这么热闹，把它们也引来了。【出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】

谁能叫出它们的名字？

谁来带领大家读读？

一起来读读。

【出示图片】同学们，谁来说说图上有什么？

【演示：把词语放到相应图片的位置】

【出示：三小鱼两小鸡一虫子】同学们，会填吗？谁来试试？

同学们，谁能用上这些词语，说说图上有什么？其他学生评价。

设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

四、和大人一起读

同学们，请回家和爸爸妈妈一起读《剪窗花》，可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。同学们，回家后去爸爸妈妈给你们讲窗花的故事，了解了解什么是窗花。

设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

五、堂小结

教师小结：这节你的最大收获是什么？

设计意图：充分肯定学生的堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节的学习。

第三篇：四年级上册语文园地二习作

我的校园

我的校园在一座山脚下，门前有小河流过，四周是宽阔的田野，远处是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，远处的山被云雾笼罩着，若隐若现，真是好一幅“雾锁山头山锁雾”的景象啊！太阳出来了，阳光穿过大雾，照耀着我们的校园，给校园镀上了一层金色的光，树木花草变成金色的了，河水变成金色的了，教学楼也变成金色的了，连小朋友们的头发，都变成金色的了呢！在阳光的照耀下，我们开始了一天的学习。

“叮铃铃铃——”下课了，午休的时间到了，校园里变得安静了。天空蓝蓝的，几朵白云飘在天上，像棉花糖一样，真想尝尝看是不是很甜！大青树下坐满了乘凉的小朋友，他们有的在玩游戏，有的在猜谜语。早晨还忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕热似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它们又出来还小朋友们嬉戏了。

傍晚的校园真是美丽极了。新种的凤尾竹在微风中轻轻摆动，仿佛一个曼妙的绿衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在篮球场上打篮球，不时传来一阵喝彩声。日落西山，染红了大半边天空，那天空像是着了火似的，艳丽多彩。那云也不时的变换着形状，一会儿变成了长着两只长耳朵的兔子，一会儿变成了一只昂首挺胸的大公鸡，一会儿又变成了一只毛毛虫......真是瞬息万变啊！

这就是我美丽的校园，她不仅让我学到知识，也给我带来了快乐！

可爱的小猫

姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。

小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

森林歌唱大赛（森林好声音）

在森林里住着许多小动物，有许多小动物还是唱歌能手，比如有百灵鸟、喜鹊等等。一天，森林里举办歌唱比赛，小动物们都兴高采烈地报名参加比赛。可是乌鸦却很难过，因为她唱歌一点也不好听，可是她自己却很想参加这样的比赛。想着想着她就伤心地哭了起来。喜鹊听到了乌鸦地哭声，就安慰地说：“乌鸦妹妹你不要伤心，让我来帮助你。”说完就开始帮助乌鸦练起嗓子来，离比赛还有一段时间，每天天一亮，喜鹊就来帮助乌鸦练嗓子。

功夫不负有心人，比赛的这一天到来了，骄傲地歌后百灵鸟嘲笑乌鸦，对着乌鸦说：“就你那副嗓门还想参加比赛？真是笑死人了！”乌鸦在喜鹊的鼓励下上场了，乌鸦地歌声让所有的小动物们惊呆了，大家都没想到乌鸦也能有这样美妙动听的歌声，大家一起为乌鸦欢呼，而骄傲地百灵鸟在一边懊悔地低下了头，自言自语地说：“我真不该笑话小乌鸦！”

歌唱比赛结束后，从此森林里又多了一位森林歌手，小乌鸦、喜鹊和百灵鸟都成了好朋友，她们每天在森林里为大家带来美妙地歌声。

未来的衣服

2400年，科技发达得很，人可以飞上天，动物呢也可以听懂人话„„呵！没想到吧，我也是一个非常有名的发明家，最有代表性的就是我发明的“未来的衣服”。这是一种高科技的服装，它不仅颜色五彩缤纷，它的功能也不少哦！

这种万能变身衣的最新产品十分轻便、灵活„„穿上万能变身衣，即使在寒冷的南极也不会感到寒冷；就算是在巨型烤箱里，也不会感到炎热。要问为什么，因为这件万能变身衣内部装有自动调节气温系统，无论身处多么寒冷、多么炎热的环境，都能保持一定的温度不变。衣服上的纽扣就是操作的按钮。如果是冬天，你就按白色按钮，它就会给你身上穿上一件羽绒服。下雨时，你就按蓝色按钮，它就会在你的头上伸出一把雨伞。如果你要去郊游玩耍，就可以按红键，它将自动放出好听的音乐„„

如果你要参加舞会，只需要输入衣服的款式、颜色，万能变身衣内部的高性能电脑便会将输入的数据加以处理，然后发出超过光速的信号，只要0.0001秒你的衣服就会变成一身有绅士风度的燕尾服，或亮丽的节日盛装。

怎么样，这样的衣服很神奇吧？

颐和园导游词

大家好！欢迎光临世界文化遗产——颐和园。我是你们的导游，我姓许，你们可以叫我许导游。很荣幸为大家服务。现在我带大家一起去游览颐和园，大家跟我来吧！

各位游客，这里就是有名的长廊，这里长七百多米，分成273间。请大家抬起头，看！每一间的横槛上都有五彩缤纷的画，画着：人物、花草、风景，你们相信吗？这几千幅画当中没有哪两幅是相同的。大家细细欣赏吧！

我们现在去的就是万寿山。展现在你们眼前的这座山就是万寿山。请你们抬头向上望，耸立在半山腰上的那座八角宝塔形的三层建筑就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，那就是排云殿。现在我们去的是昆明湖，这湖面积大约220平方米，湖中心还有个小岛。走过石桥，就可以去小岛上，这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，你们可以走过石桥，去小岛上玩。

现在大家可以自由活动，但是要注意：

1、不能随地扔垃圾

2、不能乱涂乱画

3、要注意安全。然后几小时后集合，最后我祝大家旅程愉快！

胜似亲人

一个茂盛的森林里，有一个小村庄，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

这个村庄里大多数是苗族人，只有一个汉族家庭。

在这个村庄里，这里住着一位慈祥的老奶奶已经70多岁了，她的丈夫在很早以前就离她而去了，家中大大小小的事都落在她身上，所以这位老奶奶生活的很艰苦。

她的邻居就是那个汉族家庭，这个家庭中有一位小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花，他长着一张瓜子脸，眉毛弯弯的，一双乌黑乌亮的大眼睛晶莹透澈，神态里带着一种乡里姑娘的纯朴。小花的妈妈经常教育小花：“你已经是一位少先队员了，应该去帮老奶奶干一些力所能及的事。”

一个风和日丽的星期天，小花跑到老奶奶家，发现老奶奶正在洗衣服说：“我来洗吧！”说完就挽起袖子开始洗，先把衣服泡湿，再打上肥皂，再用力搓几下再用清水一冲就完成了。

正当小花准备把衣服晒在衣架上的时候，老奶奶走来了，用那粗糙的手抚摸着小花红润的脸，说：“辛苦了。”小花说：“不用，因为这是我们小学生该应做的，我只是在尊老爱幼呢！”

给王虹同学的回信

王虹同学：

你好。你来信中所提到的问题，我已经知道。

下面我来帮你分析一下造成这种局面的原因。首先你不应该马上就答应同学去他家，既然要和父母商量，就应该对同学说清楚。其次你要知道爸爸妈妈是为你们的健康成长着想。

你们还是孩子，没有经济来源，如果这么小就铺张浪费的过生日，长大了怎么办呢？最后，给同学们过生日不一定要晚上去她家呀，你也可以送给她一件礼物嘛！

对于同学对你的做法，你可以给他们解释清楚，希望得到他们的谅解！

以后再遇到这种情况，不要那么快就答应，而应该先和父母商。

不知道我的回答能否让你满意，以后有什么烦恼还要和我联系哦！

祝 学习进步！

知心姐姐

2006年6月20日

第四篇：四年级语文上册语文园地二教学设计

《语文园地二》教学设计

华阳小学

赖志平教学目标：

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢于说出自己的感受和想法，从而体验观察带来的乐趣。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来，注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。练习修改作文。

3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

4、积累关于花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，激发学习语文的兴趣。

5、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。课前准备：

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、词语卡片。教学过程：

第一课时（口语交际）

一、回忆单元课文内容，导入。

师：同学们，在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系，也就会有意想不到的收获。现在，我们来看看书上的三幅图画，比比谁的眼力好！

二、独立看图，交流发现和感受。

1、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的。

2、小组内再次观察和交流，努力发现图中的奥秘。

三、全班交流，评议“独具慧眼奖”。提示：a、可以讲你最得意的一个发现。

b、可以讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。评议标准：

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

2、敢于说出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

四、总结，引导讨论。

这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？（老师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的朋友和家人。

第二课时（习作指导）

一、谈话导入。

1、学生交流观察带给他们的快乐。

2、师：是啊！通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐，这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

二、学生自荐说，师生共同点评。主要从以下几点入手：

a、观察了什么事物，怎样观察的？ b、有什么新的发现？

c、在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象？

三、根据学生说的内容，确定题目。（主要让学生说出取某个题目的理由。）

四、明确习作要求。

习作要求：

1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来，记叙文或观察日记均可。（教师适当提醒学生注意日记的格式。）

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草，教师巡视。

第三课时（习作讲评）

一、交流习作后的感受。

二、习作评议，体验成功。

1、明确本次作文成功的标准：

a、意思表达清楚；b、语言通顺，用词准确；c、日记格式正确。

2、评议作文，赏识成功。a、学生上台读作文。b、学生点评（只说优点），老师补充。

c、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

三、修改作文，激励成功。

1、例文修改（选择不同内容的作文各一篇），明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。

2、学生合作互改，师巡视表扬。

四、佳作欣赏，畅想成功。



1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！

2、师总结。

3、誊写作文。

第四课时

一、我的发现。

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

4、读“小林”“小东”的对话。

二、日积月累。

1、导入：如果我们是一个有心人，留心生活中的每一个事物，你便会感受到观察和发现带给你的乐趣，是啊！有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首儿歌。谁能给它和上你熟悉的曲调唱一唱？

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特点？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精练地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

三、成语故事。

1、导入：写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事，了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b、从文与可所说的“秘诀”，道出了“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

第五课时（词语盘点）

（说明：本课时机动处理，可合并到第四课时。）

一、读读写写。

1、检查读音，交流识记方法。自由读记，边读边正音。交流难记字形识记方法

2、取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写规范。

二、读读记记。

1、边读边正音。

a、指名读词，随时正音。b、按顺序齐读。

c、同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂的词语，共同交流解疑。b、自由选择几个词语说一段话。

三、抄写本单元你最喜欢的词语和句子，并背诵。

第五篇：四年级上册语文园地二教学设计

四年级上册语文园地二教学设计

【教学目标】

1．能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2．能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3．自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4．能发现细心、长期观察的乐趣所在。5．能背诵“日积月累”部分。

【教学准备】

1．提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2．准备“爬山虎”图片。

【尝试任务】

1多渠道收集“爬山虎”的图片，自主观察，并寻找文字资料。

2、思考：作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体? 3.分类、整理词语

【课时安排】 4课时。【教学过程】

第一课时 口语交际、习作指导

１．导入：我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。今天我们来看课本中的三幅图画，大家就会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2．独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的? 3．再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4．全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。（交流时注意他人说的话，找出优点和不足，注意取长补短）

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5．这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6．评议“独具慧眼”奖得主人选。

7．拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

8.教师小结。板书设计

比一比 说一说 议一议

1．通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 2．指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手： a、观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3．每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b．你喜欢哪个题目，为什么。

4．每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a、注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c、选自己喜欢的方式精心拟题。5．学生起草，教师巡视。

6．学生就某一片断交流，共同评议。

7．修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

习作眷写

1.提出本次习作要求

用钢笔规范书写，要美观，大方。2.自己调整所写的内容。3.学生抄写作文 教师巡视指导。

第二课时习作评改

1.回顾本次作文要求：

本次习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，就是写下平时生活中新的发现，或是观察中的事。

2、总结评价：

本次习作是“观察身边的事物”。大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且做到了抓住特点、表述生动，而且书写规范，卷面整洁。出示写作完成较好的学生名单：

3、佳作佳句赏析

a.出示学生好词佳句进行赏析

b.选取一两篇优秀作文，全班共同赏析，找出亮点。预设赏析要点： 4．评议：

教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b．同一内容描写，粗略与细致的对比。5.优秀习作欣赏

（1）指几名学生读自己的习作。（2）集体评价。

①哪些地方你认为写得好？为什么？ ②你有何收获，感受。6.修改作文

（1）小组内互读，提出修改建议。（2）自己进一步修改。

第三课时 学生自主评改

一、出示自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符号。

2.把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3.改正用错的标点符号。

4.改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5.文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）6.根据不同类型作文再增加要求。互评：

1.评语要具有激励性和启发性。

2.可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形象等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

三、小组进行成果展示，学生赏析。

四、推荐佳作，集体展示。学生欣赏佳作，相互学习

第四课时

学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、成语故事

一、词语盘点

1、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

2.确定主题，引导分类、整理词语

（1）学生自读词语盘点。重点关注易读错字：隐藏、静谧、消磨时光（2）同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。（3）小组学生合作，分类整理词语。

3.展示分类，说出依据——总结分类方法——拓展。4.写一写。

5.说一说。（练习用词语说一句话。）6.拓展练习，丰富积累

（1）根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。引人注意 ──────不可思议 ──────────（2）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。枉费心机-----坐卧不安-----毫不可惜

（3）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。柔弱→ 均匀→ 宁静→平坦

二、我的发现 1.说说自己的发现： 读例句，想问题，说发现。

2.通过“我的发现”，说说你今后应该怎么做。

三、日积月累 1.过渡

这是一首花名歌谣，是按一年12个月份排列的。我们在理解的基础上，可以一边拍手，一边传唱这首歌谣，有兴趣的我们还可以编入跳皮筋的游戏中。2.谁来读给大家听？ 3.赏析：

⑴教学方法：读出韵味；发现特点。⑵自由诵读感悟。

⑶示读、说意思、说特点。4.再读，达到熟读能诵。

四、成语故事：

1.读故事，想：主要讲了什么？ 理解词语：竹笋——

秘诀——

2、理解文章最后的话：“我非常熟悉竹子，每当„„”这两句话怎么理解/

3、胸有成竹比喻什么？

4、课外延伸：一起学应用：“胸有成竹”举例说明。