四年级上册语文语文园地四

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第一篇:四年级上册语文语文园地四

四年级上册语文园地四

【教学目标】

1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。

2.积累词句,发现新的描写动物的方法。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

【教学重点、难点】

重点:抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。

难点:学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

【教学准备】

一、教师:课件

二、学生:

1.提前观察、记录喜爱的小动物,了解其习性等。2.收集整理描写动物的优美词语及含动物名称的成语

【教学时间】4课时 【教学过程】

第一课时(口语交际、习作指导)

一、课堂导入

1.出示谜面,请同学竞猜。

小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃„„ 2.为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?(抓住特点)

正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!

3.同学们,你们喜欢什么动物啊?请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片,介绍一下。

二、提出说话要求。

喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。(外形 生活习性 我与动物间的趣事)

三、成果展示、精讲点拨。

1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

3.师生评议,评选出交流明星。

谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

四、系统小结

通过大家的交流,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。

五、习作指导

1.复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。

2.提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

3.学生完成初稿,教师个别辅导。六:板书设计

我喜爱的小动物 外形

习性 故事

第二课时 教师引导评改

【评改目标】

1.通过交流欣赏、批改,体验欣赏、评改习作的快乐。2.明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物,培养生活情趣。3.能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性,能够展开一定的 想象、使观察和想象能力不断提高。

4.通过欣赏优秀习作片段,能找出自己习作中的不足,并主动改正,培养学生“写后改,改后写”提高写作能力的好习惯。

【评改重难点】

1.通过欣赏优秀习作片段,能找出自己习作中的不足,并主动改正。2.积累词句,能够抓住动物的特点,写得更具体更生动。

【教学准备】:

教师:简单批阅学生习作,了解学生习作情况,制作课件。学生:自行写作,完成并上交习作。

【教学时间】2课时

【评改过程】

一、回顾习作要求。

上课前,我们再来回顾本次写话要求,谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢?可以从哪些方面来表现小动物的特点呢?

本节课,我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。

二、美文共赏析

(一)表扬榜

分类出示学生名字进行表扬。(如书写进步的、写话内容生动的、能运用好词佳句的„„)

(二)佳句赏析

咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中,而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢,请小作者起来读一读。

红色字体出示含有词语盘点中词语运用的句子,表扬该学生能学以致用。

(三)生动片段赏析

出示学生描写详细生动的段落文章,小作者朗读,共同赏析。然后讨论:好在哪里?

过渡:虽然这次写话中优点颇多,但仍有许多不足,让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动

三、啄木鸟行动

1.出示带有错字的句子,学生进行修改。2.出示标点出错的句子,学生进行修改。3.出示学生不通顺的句子,生读,然后集体修改。

4.出示对动物外形、生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

四、总结

通过本课的学习,同学们可以从以下几方面对自己的写话进行修改: 1.找出文中的错别字、标点符号进行修改。2.尝试用上学过的词语。3.找出不通顺的句子并进行修改。

4.用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

这节课,大家表现得都很棒,相信通过修改,我们可以展示给老师们更加精彩的写话。拿起手中的笔,尝试修改。板书设计

习作评改 字 词 句 生动 形象

第三课时 学生自主评改

一、师生共同回顾修改标准。

1.找出文中的错别字、标点符号进行修改。2.尝试用上学过的词语。3.找出不通顺的句子并进行修改。

4.用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

二、学生自行修改习作。

学生根据老师的评改标准,修改自己的文章并誊写。

三、展示优秀习作。

1.请同学自主汇报或小组选代表汇报,展示评改后的文章。(让学生体会改前改后的不同)

2.优秀习作进行展示,其他同学参观评议。

四、课堂小结。本节课,你有哪些收获?

第四课时(我的发现、日积月累、词语盘点)

教学目标:

1.理解并积累含有动物名称的词语,尝试运用到习作中。2.积累词句,发现新的描写动物的方法。

3.会读会写本单元课文中优美的词语,并能学以致用。

4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

教学重难点:

重点:掌握理解好词佳句,并能运用到平时习作中。难点:学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,体会作者内心情感。教学准备:

一、教师:

(一)制作多媒体教学课件。

(二)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。

二、学生: 学生认真预习。教学时间:1课时 教学过程:

一、谈话激趣。

同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,赏析好词佳句,聆听有趣故事。

二、词语盘点 1.课件出示词语

2.自由读、同桌检查读、小组读、齐读 3.全班交流,师指导重点词语 4.小练习:补充词语。

三、日积月累

1.出示课件。学生自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点。2.自由读,在组内交流词语的意思。3.学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。4.鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。5.你能选择其中一个词语说句话吗?

四、我的发现

1.学生自由读句子及小林、小东对话。2.讨论交流,你发现了什么?

3.你还在哪些地方见过或听过类似的句子吗?请试着写一句。

五、趣味语文

1.自由读短文,读准字音, 扫清字词。

2.再读短文, 说说你读懂了什么?(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)

3.默读, 思考讨论。

①从短文中你学到了什么?(学对对子等)

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸。欣赏小故事及对联

六、板书设计。

词语盘点 日积月累 我的发现 趣味语文

使学生从中明白待客之道,

第二篇:四年级语文上册《语文园地四》练习题

语文园地四

一、给加点字选择正确读音,写序号。

1.①jué

②jiǎo

角色()

角度()2.①dāng

②dàng

当时()

勾当()3.①shé

②zhé

折断()

枝折花落()4.①wù

②è

可恶()

凶恶()

二、辨别形近字填空。

【历 厉】

____史

严____ 来____ ____害 【剧 据】 ____本

____说 根____

____院 【梅 海】____花

____ 洋 腊____

大____ 【姓 性】 ____名

____别

个____

____张

三、把下面有关动物的成语补充完整,再选词填空。

胆小如()

呆若木()

天()行空

如()添翼()刀小试

汗()功劳

调()离山

望子成()1.妈妈给我买了学习机后,我的英语学习(),进步很快。

2.天下父母没有哪一个不()的,他们总是努力让孩子得到最好的教育。3.李将军用()之计,引开了敌人,使友军成功突围。4.无数革命先烈为新中国的建立立下了()。

四、我能写句子。

1.把下列句子补充完整。

(1)每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像__________________________________。(2)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,__________________________________。2.它是一位伟大的鸡母亲。(改为反问句)________________________________________________________________________

五、回忆课文内容,想一想,填一填。

①高傲 ②古怪又可爱 ③慈爱、尽职 ④派头十足

动物是我们人类的朋友。在丰子恺先生笔下,我们看到了一只()的白鹅,而叶·诺索夫描写的白公鹅(),老舍先生则为我们刻画了性格()的猫和()的母鸡。

参考答案

一、1.①② 2.①② 3.②① 4.①②

二、历

厉 剧

梅 海

姓 性

三、鼠 鸡 马 虎 牛 马 虎 龙 1.如虎添翼 2.望子成龙 3.调虎离山 4.汗马功劳

四、1.(1)刚装了一两个汤圆儿似的(2)恨不能让全世界都知道它这点儿成绩 2.难道它不是一位伟大的鸡母亲吗?

五、① ④ ② ③

第三篇:四年级上册语文园地四习作

主题:自己喜欢的一种动物

一、明确要求:写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。

二、写作指导:

1、说说自己最喜欢什么动物。

2、喜欢同一种动物的同学坐在一组,说说这种动物有什么特点,可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

三、独立写作:把想好的内容写下来。

四、例文欣赏,修改习作:写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,互相提出修改意见,修改自己的习作。

怎么写你喜爱的动物

保护自然环境,维持生态平衡,这是我们每一个小朋友义不容辞的义务。保护自然环境,首先要爱护自然环境,自然环境中的花草树木,山川河流,飞禽走兽„„都应得到我们的呵护。写一写你喜爱的动物,会增加你与动物间的情感,会让你更自觉地去爱护动物,保护动物。怎么写你喜爱的动物呢?

一、带着爱心写

带着爱心写,就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。带着爱心写,能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间,这样写出的作文自然充满真情。下面提到的几篇作文,每一篇的字里行间都洋溢着小作者对自己所写的小动物的喜爱之情,这是为什么呢?就是因为几位小作者都是带着爱心去写的。比如:《绿毛龟》的小作者很喜爱家中那只绿毛龟,这位小作者带着自己这一份爱心来写这只小绿毛龟,于是,在小作者笔下,绿毛龟身上的绿毛可爱,绿毛龟吃肉可爱,就连绿毛龟“闭目养神”的神态也可爱。

二、围绕特点写

不同的动物具有不同的特点,就是对同一只动物,各人看出的特点也不完全相同。因此,写自己喜爱的动物,一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。比如,《荷兰鼠》的小作者自己看到荷兰鼠的特点是外表美丽绝伦,生活习性像兔子,因此,他的作文也就围绕这两个特点来写。又比如,《狼狗阿强》的小作者汪洋,特别喜爱自己家中的一只小狼狗,于是,围绕自己看到的这只小狼狗的特点“尽职,懂感情,有趣”真实地表达了自己的喜爱之情。

三、抓住事例写

写人物,要让人物自己的语言和行动表现人物特点。写动物,也要用动物的语言和行动表现动物的特点。抓住具体事例,就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。比如,《小花猫》的小作者就是抓住小花猫的几件事例,把这只小花猫可爱又有趣的特点写得非常具体。为了表现小花猫和我之间的亲密感情,小作者抓住的事例是:“我做功课,它就老老实实地趴在桌上,不叫也不动,好像怕影响我做功课。”“我要是不做功课,它就跳到我身上,用舌头轻轻地舔我的手。”“我给它喂饭的时候,它也总是用舌头舔着吃,生怕咬了我的手。”“一天早上,杨红姐姐放羊把猫也带走了。找到时,它正在杨红姐姐的怀里呢。花猫看到我来了,挣脱了杨红姐姐的手,就向我奔来,一下跳到我身上,小尾巴一翘一翘的,可爱极了!”为了表现小花猫有趣,小作者抓住的事例是:有一回我午睡不想起床,小花猫先是用爪子搔我的头发,继而又轻轻搔我的耳朵,还发出“喵呜喵呜”的叫声,“好像在说:‘你这么晚还不做作业,真懒。’”

例文

1、我家有只小花猫

我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间,夹着一条雪白的斑纹,毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛,不时调皮的眨着,闪闪发亮。

我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻,右挠挠;有时爬上你的肩,和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家,小花猫在我的身上撒娇,像是一个顽皮的孩子。

我家的小花猫很凶猛。夜晚,它极其敏锐的眼睛,只要老鼠把头偷偷溜出来,它就像离弦的箭似的冲过去,把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠,也逃不出它的手掌心。

我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候,不论我脚步怎么轻,它都能听见。不仅仅是这样,小花猫很有时间观念,一到吃饭的时间,它就会像缓慢的汽车似的移过来,不用人叫。

我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回,我趁它吃得正香的时候,悄悄躲到阳台,用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿,只见小花猫匍匐着墙根、桌角,探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看,西嗅嗅,然后离纸球一米多远的时候,它伏下身体,将肚皮紧贴着地,伸长脖子,向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光,随着小球的跳动一上一下地移动。啊,越来越近了,忽然,小花猫以一副惊人的速度跑了过来,我还没有反应过来,只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。

我家的小花猫的确好动。有时,它会跟一只苍蝇寻开心,东蹦西跳;有时,它会跟一只蚂蚁到处乱走,鼻子离地很近很近„„

我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午,小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧,它两脚抱着脑袋,缩成一团,鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面,直打呼噜,肚皮一起一伏,只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时,它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴,亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩,我常常望着入睡的小花猫,心想:“是一只多么可爱的小花猫呀!”

思路剖析:通过对小猫细致地描写,形象地刻画了小猫的特点,生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动,具体,把小猫写的异常可爱。写动物的时候,认真观察,抓住动物的特点是本次习作的心得。

小狗

去年夏天,我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛,两只小小的耳朵,特别是那一身灰褐色的绒毛,非常引人注目。它胖胖的,跳起来,小尾巴向上曲卷着,浑身绒毛颤动,活像一头小狮子,多么可爱啊!

我们一家都喜欢这只小狗,我更喜欢它。小狗也喜欢我,因为我总是喂它。吃饭时,它就趴在我身边,伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点,它边吃边摇着那可爱的小尾巴。

这只可爱的小狗从小就知道看家了,只要一有生人到我家,它就“汪汪”地叫。白天,它除了到外边玩一会儿,一般总是卧在门口;晚上,它就“埋伏”在门旁。这样,无论白天黑夜,外人谁也别想随便进入我的家门。

狗的只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了,就是睡着了也是,特别是晚上,周围稍有一点响动,它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头,这边闻闻,那边嗅嗅。如果有“情况”,就呼叫着扑了过去。

狗虽然凶猛,但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它,它也温驯如绵羊,任我摆布,从不反咬。有天晚上,我从外面看电影回来,当我走到离家门还有很长一段路时,它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走,它便一边吼叫,一边向我扑来。但是,它很快认出了我,立刻停止吼叫和猛扑,同时低着头走到跟前,用脖子蹭我的腿,用舌头舔我的脚,那尾巴不停地摆动,好像知道自己做错了事似的。

我爱我的小狗,它是我忠实的“小伙伴”。思路剖析:本篇习作着重写了小狗的“可爱”;一是模样可爱;二是品性可爱;文章结尾时“我”称小狗为“忠实的”‘小伙伴’”,名不虚呀。

猫妈妈

晚上,我看见窗台上蹲着一只灰色的大花猫。铮亮铮亮的眼睛,我一声吼,那只猫就从窗口钻了出去,把我的纱窗弄个洞。当时,我气得多说了一句:这该死的猫。

夜半,我醒来,朦胧中,听见“扑通扑通”的声音,我也没在意,想这只猫怎么这么淘气呢?有时我醒了,赶也不走。

天亮了,我听见了小猫在叫,嘿!真的奇怪,怎么突然出现的小猫了,一个小猫正在柜橱的下面叫着。我下床走过去,发现那柜橱的门微微的开着,我打开一看,哈哈,里面还有三只小猫崽呢,大花猫呲着呀,瞪着眼睛,把爪子抬起,那架势简直是要和我拼命。

我就纳闷了,这厨子本是关着的,要用力拉一下才能把门打开,这只野猫是怎么弄开的呢?再说,这肯定是野猫了,那小猫也特别大,足有半斤重吧,是怎么运过来的?原来把小猫是藏在哪儿的呢?这只母猫为什么要选择这个地方?真是很有意思。

我和家人说了,家里进来一只老猫,还带了三个孩子。父亲说,那是野猫,原来在前面人家那里安家的,孩子们总要看小猫崽,老猫不高兴了,可能觉得那里不安全,就把孩子转移了。哦,原来如此。

第二天,我还悄悄去看老猫它们一家,一看那柜橱的门关得严严的,猫也不叫了。我想猫肯定又搬家了,要不是怎么一点声音都没有。我去开柜子的门。打开后,这只母猫还有三个小猫都在里面。真的绝了,怎么进去的呢?我四周看看,没有能进的地方了。好是奇怪?

我惊奇地想:这只猫真不简单,它会开门,进去后会拉门,走的时候会关门,真是一只有灵性的猫妈妈。它为了保护自己的孩子,想出这么多的办法,看来,猫的母爱也不同寻常。我本想赶走它,因为有一句俗话叫“猫来穷,狗来富”,我怎么能留它呢!现在看来,我得改变主意了。

思路剖析:本文着重写了猫妈妈对于小猫的爱心,有了这份爱心,母猫的行为让人惊叹,让人佩服,本来想赶它走的,现在愿意让它暂住下来。母猫以自己对孩子的爱心,换取了主人对自己的爱心。

第四篇:四年级语文上册:《语文园地四》教学设计

[四年级语文上册:《语文园地四》教学设计]

学习目标

1.交流自己喜欢的动物,四年级语文上册:《语文园地四》教学设计。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。

课前准备

1.实物投影仪

2.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

3.查找带动物名称的成语。第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求:

a)具体说出动物的特点; b)表达真情实感; c)认真听,进行评议。3 分组交流。

四、全班汇报

汇报提示:

形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。2 内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示:

可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动,小学四年级语文教案《四年级语文上册:《语文园地四》教学设计》

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时 作文 l 展示台

展示各组完成的手抄报,激发兴趣。l 明确习作要求

学生自读习作提示,:明确要求:具体写出动物的特点,表达真情实感。l 精彩回放

回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2 与同桌交流印象最深的一幕。l习作与评议

学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。2 出示学生习作片段,引导评议,进行修改。

四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。4 每组推选一个精彩片断,交流赏析。l 修改习作,誊写习作。l 展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。

第四课时 l 我的发现

自由读文中的三个句子。

2想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么? 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么? 4 再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

(1)自主发现;

(2)组内交流。

想想生活中是否有这样的例子,进行交流。6 联系自己的习作,有运用这种方法吗? l 日积月累

自读成语,要求读的正确。2 你发现这些词有什么特点/。

自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。4 游戏:成语接龙

竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九()一毛 对()弹琴 如()得水()死狐悲

杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群 指()为马

为()作伥 车水()龙 万()更新 门可罗()()()点水 顺手牵()哀()遍野 抱头()窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。四年级语文上册:《语文园地四》教学设计

第五篇:人教版四年级语文上册语文园地四(教案)

语文园地四

1.能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点,表达自己的真情实感。2.积累词句,发现新的描写动物的方法。3.明白待客之道,体会苏东坡的聪明、机智。

学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中加以运用。

交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容充实。

3课时。

(口语交际)

一、导入

(播放“动物世界”录像)

提问:动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子? 小结:同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求 喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在交流中,请注意:

1.说自己喜爱的小动物,可以从不同的角度来说,如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食物,吃食物时有什么特点等等。

2.要围绕自己最喜欢的特点,表达出自己对小动物的喜爱之情。

三、自愿组合,小组练说

1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和作用等。(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解的同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

3.评一评,选出表现最优秀的一组。(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

四、交际例文

王洁欣:我喜欢小白兔,它真是温顺极了。它有一身洁白的长毛,两只红红的眼睛,长长的耳朵因为四周的声音轻轻动着,三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极了,身后还有一个短短的小尾巴呢!

杨浩明:我喜欢小燕子,一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上它那剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟,还是春天的使者。

程于默:我喜欢小猫。小猫的身子软软的,毛茸茸的,捧在手心里感觉真可爱。小猫还会撒娇似的“喵喵”叫,用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜欢,总忍不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。

五、汇报评价 1.汇报提示。

(1)形式:可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演,进行发言。

(2)内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。2.评价提示。

可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

六、布置作业

喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料在课外组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

(习作)

一、导入

通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,真是各有各的特点。因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路,指导写作 1.出示例文。

(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

明确:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。(2)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。2.复习方法。

(1)举例说说描写动物特点的一些方法。《白鹅》:用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如:鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促,有局促不安之相”。

《白公鹅》:通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。(2)表达自己真情实感的方法。

《猫》:从三个方面突出“性格古怪”的特点,表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》:用先抑后扬的写法,表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。(3)文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文,说说文章的结构特点,再联系自己的习作,思考怎样安排结构。

四、习作修改

1.对照习作要求,分项修改:符合要求的在括号里打“√”,不符合要求的,用修改符号在草稿上做记号,并确定是修改还是重写。

2.同桌交流,合作评改。

3.学生自我修改,教师巡视,辅导有困难的学生。

五、习作评析

1.出示几篇有代表性的习作,选择一些描写有特点的片段,由小作者自己朗读,师生合作赏析讨论:这段描写好在哪里?

2.同桌交流,再次讨论如何修改。

3.学生各自修改自己的习作,并誊写成文。

4.选出较好的习作,师生交流习作的长处及需要完善的地方。

六、习作例文 小蝌蚪

妈妈请别人给我捉了几只小蝌蚪。

黑色的小蝌蚪形状似豆芽儿。这时的它们已经长出了两条后腿。我捉起一只小蝌蚪放在手上,它还给我搔痒痒呢。

过了两天,我再看我的小蝌蚪们,有两只蝌蚪的两条前腿也长出来了,尾巴却变短了。我问妈妈:“小蝌蚪的尾巴是断了,还是缩进去了?”我和妈妈仔细观察,原来尾巴是缩进去了。两天后,蝌蚪变成灰色了,上面还有斑纹呢。它们的尾巴也一天比一天短。有时候,蝌蚪把眼睛一睁一闭,真可爱。有只蝌蚪用两条腿站着,嘴巴一张一张的,好像在说着:“这里真好。”

一天早上。妈妈往盆子里一看,咦?小蝌蚪不见了。妈妈东找西找,在不远的地方找到了它。哇!蝌蚪变成小青蛙啦!它们的尾巴全部缩进去了,只是颜色没有变成绿色。就在这天晚上,妹妹到我这来玩,我把小青蛙放在地上逗着它跳,直到它没力气再跳,我才把它放回水里。

第二天,我和妈妈把这些小青蛙都放进了附近的水塘里,看着它们自由蹦跳的样子,我心里高兴极了!

评析:本文行文流畅,重点明确。重点写了小蝌蚪成为青蛙的过程。篇末表现了小作者对青蛙的喜爱之情,还隐藏着小作者热爱大自然的情感。

(我的发现

日积月累

趣味语文)

一、我的发现

1.自由朗读“我的发现”中的三个句子,要求:读懂意思,体会含义。2.同桌交流:分角色朗读小林和小东的对话,说说小林和小东从中发现了什么,想到了什么。

3.句子比较,体会表达效果。

(1)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

鹅吃饭时,我们总是要替它添饭,并且站着伺候,以免让鸡、狗偷饭吃。(2)猫的性格实在有些古怪。猫的性格真的很可爱。

4.在学过的课文中找一找这样的句子。

5.在生活中,发现身边的人说话时也有这样的特点吗?

6.小结:这种明贬实褒的表达方法,不仅使句子富有幽默感,而且更能表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。

二、日积月累

这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。

1.学生自己读一读成语,借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音,如,“天马行空”的“行”读xínɡ,“调虎离山”的“调”读diào。

2.让学生说说这些成语有什么共同的特点,使学生意识到这些成语中都含有动物名称,增加学习的趣味性。

3.根据本班学生的实际情况,还可以让学生说说知道哪些成语的意思,并试着用一用,以帮助学生在运用中巩固。

4.学生将成语记熟之后,还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语,以丰富词语积累,激发主动积累成语的兴趣。

三、趣味语文

1.这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩,寺庙的主持对待他先后采取了三种不同的态度,后来苏东坡以一副对联来回敬住持,令其哭笑不得。

因此,教学时:

(1)首先让学生独立阅读短文,把短文读熟;然后结合有关词句说说故事哪里有趣。要允许学生有自己的感悟。

(2)有的学生可能觉得住持的做法有趣,他势利的嘴脸那么鲜明地被表现了出来,令人发笑;有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣,用得全是住持说的话,不仅照住持的请求写了对联,还不动声色地讽刺了他;也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣,哭笑不得,自己把自己弄到了如此尴尬的地步„„只要学生说的有道理,就说明他们体会到了文章的妙处。

2.这个故事短小有趣,可以鼓励学生练习讲述,课后讲给别人听,进行语言积累。还可以引导学生根据短文内容,给短文加上一个合适的题目。

这一组课文是关于对动物的描写,因此在教学时我积极引导学生认真观察我们生活中的小动物,发现它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知,我让全班同学说出自己喜欢的动物,并具体说说不同动物的特点,还开展关于动物成语的积累比赛,让学生在活跃的课堂气氛中汲取知识。在教学中,我着重让学生根据已学课文进行仿写,同时使用课文中出现的写作技巧,对其中的精彩片段进行评议,逐步提高学生的写作能力。

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