病句类型举例

第一篇：病句类型举例

病句类型举例

【教学目标】

1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。

3、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。

4、加强备考方法的指导，强化基础训练。【教学重点难点】

教学重点：

1、病句类型的前四类；

2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法”。教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧 【教学设想】

1、大量补充实例，多作感悟；加强训练，培养语感；

2、通过多媒体进行教学，把练落到实处。特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。【教学方法】 讲练议结合 【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、考点阐述 《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：

（1）判断句子是否有语病；

（2）让考生在原句上修改病句；

（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，“考试说明”对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

二、考点讲练

1、语序不当： ⑴定语语序

①表领属性的或时间、处所 ②指称或数量短语

③动词或动词短语

④形容词或形容词短语

⑤名词或名词短语

另外：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前

例：一位优秀的有二十多年教学经验的国家队的篮球女教练

课堂练习：

1、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

2、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

3、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

4、夜深人静，想起今天一连窜发生的事件，我怎么也睡不着。

5、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。

6、他把我们几个团的负责干部叫到一起。

⑵关联词位置不当

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在前边。

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

课堂练习：

1、虽然小王只说了这么简单一句，但却深刻地概括了当代中学生的风貌。

2、过去产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。

3、他去世后群众虽然怀念他，但艺术界却不把他列为艺术家。

4、不论环境的恶劣，他总是忍受着痛苦，为人民作出贡献。

5、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法律。

（二）搭配不当 ⑴主谓搭配不当： 课堂练习：

①我国棉花的生产，过去不能自给。

②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。

③我觉得这个答复，和对这个问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

⑵动宾搭配不当： 课堂练习：

①纪念三八节的到来

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

⑶一面对两面搭配不当 课堂练习：

①做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热烈的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。

⑷多重否定搭配不当： 课堂练习：

①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想像不出的。

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。

㈢成分残缺或赘余 ⑴成分残缺: ①缺主语:

a、由于他这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬.b、10月14日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也出刊了。②缺谓语

例：民工们经过一个冬天的苦战，一道雄伟的拦河大坝巍然屹立起来。③缺宾语

a、虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。b、我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

课堂练习：

1、由于这次成功，使他受到了很大的鼓舞，重新振作起来。

2、通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

3、从这件事中，说明了他思想问题的严重性。

4、去年以来，由于日方在对历史问题的认识和钓鱼岛的问题上接连采取错误的举措，使中日关系正常发展受到严重干扰。

5、看到老师傅们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。

6、消化系统正常进行，人的营养状况就良好。

⑵赘余：

a、一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。b、其实这是过虑的想法。

课堂练习：

l 1． 北京规模扩大了，外来人口增多了，但是道路和交通设施建设却落在了后面。

l 2． 眼前的景色多美啊，真是令人美不胜收。

l 3． 这所大学的一些学生语文水平实在差，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。l

㈣结构混乱 课堂练习：

l

1、我们向政府提意见是人民的责任。

l

2、因此，当匪徒偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数的匪军。l 1.由于思想水平不高以及文字表现力差的限制,缺点和错误是难免的。l 2.拿到信看了半天，东华的妈妈才注意到，这次写信为什么没提出国的事？难道他们的念头已经打消？

l 1．车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。

l 2． 附中全体教工，在党委的热情关怀下，教学质量有了很大的提高。

㈤表意不明

l

1、到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。l

2、从60岁到90岁的老太太被特许坐着车子参加游行。l

3、一辆乳黄色和深红色的电车飞驰过去。l

4、介绍菲律宾的一种权威著作。

l

5、校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

l

6、中华人民共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。课堂练习：

1、她是我们厂的劳动模范，每月的工作量都要超过预定计划的百分之五十五。

2、她只好带着年仅两岁的孩子和80岁的祖母一齐返回老家。

3、政府发布了关于严禁在市区养犬和捕杀猎犬、野犬的通告。

4、王吉豹背靠着大树，一边站着一个保镖，拿出要与人角斗的架势。

5、老师为了开阔学生的视野，常常在课堂上介绍一两个著名的科学家的事迹。

㈥不合逻辑

1、自相矛盾

l 他是多少个死难者中幸免的一个。

2、范围不清

l 从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

3、强加因果

l 因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。

4、主客倒置

l 在那个时候报纸和我接触的机会是很少的。l 去年的学习情绪和今年的比较起来大不相同。课堂练习：

1、高尔基这个名字对中国人是不陌生的。

2、我们班同学去年的学习情绪与今年比起来就大不相同。

3、他们一面拼命的向上爬，一面又不免跌落深渊。

4、最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想如故.三、方法总结

1.了解病句的基本类型。

高考《考试说明》中要求“辨析并修改病句”，并对病句的类型做了说明，它们分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表述不当、不合逻辑。因此在复习时，首先要参照《考试说明》中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。

2.语法分析。把握语句的各个成分，注意各成分的搭配与照应；删除多余成分，补足缺少成分。3.语意分析。这主要是结合语段的整体意思，理清语段中各层次之间的关联，注意关联词语的使用是否恰当。4.逻辑分析。

四、布置作业

完成印发的巩固习题。

第二篇：单句中的病句类型举例

单句中的病句类型举例

一、成分残缺（句子的结构不完整）

（一）句子成分可以省略，省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。

１、缺主语。

由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，不能不在他的作品中有所反映。２、缺谓语。

中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

3、缺宾语。

北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品。

（二）举例

1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。

2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设„„强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。

3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。

病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。

4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。

病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎„„而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。

5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。

（三）方法点拨

对于此类问题，我们可以用紧缩法来解决，但遇到一些标志性的词语，如“通过”、“由于”、“经过”、“在„„下(上)”、“当„„的时候”和动词“使”、“令”、“叫”、“让”、“派”连用时，就会导致句子主语残缺。这时需关注此句的主语，找到问题后将所缺成分补上。

（四）练习试试看

1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。

2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。

3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。

4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁。

5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。

6、他的普通话很标准。

7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。

8、人们经常参加体育锻炼，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平。

9、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。

10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。

11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。

二、搭配不当

（一）1、主谓搭配不当。

例：中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。２、动宾搭配不当。

例：清明前后，ｘｘ部队派了８００多人次，参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。３、定语和中心词搭配不当。

例：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。

4、状语和中心词搭配不当。

例：只要稍微深思一下，就会理解这个问题。５、补语和中心词搭配不当。

例：司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。６、主宾搭配不当。

例：只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。

7、一面与两面搭配不当。

例：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

8、一个成分内部的相关成分搭配不当。

例：同时，那些水平优越，译文精美的译作本身也成了我国文苑中珍宝。

（二）举例

1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。

2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改：

每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。

3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。

4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。

病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。

5、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。

病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。

6、《法门寺》塑造了明朝大太监——“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜明的语言和行动。

病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“生动、深刻、性格鲜明”不能修饰“行动”。可将“行动”删掉。

（三）方法点拨

先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。紧缩法运用应注意以下几点：

⑴紧缩时，为了避免否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。

⑵紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。

（四）练习试试看

1、中国人民从来就是伟大、勇敢、勤劳的民族。

2、一个开展“五讲”“四美”活动的高潮正在全国展开。

3、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。

4、学习语文是一门重要的功课。

5、解放以来，人民的生活水平逐步有所改善。

6、我们必须继承和发扬老一辈的革命事业。

7、为了实现四个现代化，我们一定要刻苦地学习和战斗。

8、我们要不断地提高自己的工作能力和工作方法。

9、在这次战斗中，一共击落敌机一百架，坦克五十辆。

10、一个革命者应该具有渊博的革命知识和经验。

11、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

12、他的家乡是黑龙江省青岗县人。

13、在这个平凡的工作岗位上，我度过了自己闪光的青春。

14、这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际、心头荡漾着。

15、看见了纪念碑，我仿佛看见英雄们把红旗和胜利插上敌人阵地的主峰。

三、语序不对

（一）1、逻辑语序不当。

如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)

2、关联词语序不当。

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)

（二）举例

1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。2、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。

病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”

3、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。

病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。

（三）方法点拨

此类问题，可用语感审读法：调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。也可用逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从道理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

（四）练习试试看

1、这次大会对工作问题交换了广泛的意见。

2、我们普遍的学习成绩提高了。

3、我校两个初中二年级的篮球队正在进行友谊比赛。

4、大庆石油蕴藏量是我国最丰富的地区之一。

5、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。

6、对于各科的习题我试题，为了学习方便，进行了系统的分类，并做出了答案和提示。

7、那位美国老人在去机场途中才发现遗失在饭店房间三个钻石戒指。

8、我们必须认真克服、随时发现运输工作中的缺点。

9、正在印度访问的中国文化代表团同印度文化界人士在非正式的、亲切的气氛中交流了经验。

10、他多次碰到，年轻力壮的农民，向他伸出血淋淋求援的残手。

四、句式杂糅（有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。）

（一）举例

1、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

病因：这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中的一种来表达。

（1）上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。（2）上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。

2、我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。

病因：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在济南城外了。”

3、正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！

病因：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！”

（二）练习试试看

1、这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳，瞌睡，都被赶到九霄云外去了。

2、止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

3、我们学校本着节约为原则，自己动手修理课桌椅。

4、他们这种崇高的精神，给我留下了以深刻的印象。

5、学习究竟为了什么？这是值得每个同学都应该深思的问题。

6、我们对实现四个现代化充满着信心百倍的希望。

7、在旧社会，剥削阶级利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。

五、不合事理（有的句子从语法结构上看并没有什么问题，但在意义的表达上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。）

（一）1、不合逻辑。

例：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)

2、否定失当。

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”)

3、一面与两面前后不对应。

例：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。

(“能否”是指正反两方面，而“健康的体魄”只是其中的一方面。所以在“具有”前加“有没有”)

（二）举例

1、这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和这部影片的主题曲——《酒干淌卖无》。

病因：这句话前头说的是两篇“短篇小说”，后边却说“这部影片”，前后不一致。这个句子可以改为：这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲——《酒干淌卖无》。

2、过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。

病因：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。

3、鲁迅曾经说过：“时间就是生命。无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。”这句说得尽管严厉了一些，但我认为是恰如其分的。

病因：评价鲁迅的话，前面说“尽管严厉了一些”，后面再用“恰如其分”，语意就不大一致了。可以改为“这话有人听了可能觉得过分了，但我认为是恰如其分的。”

4、通过上述事实，我懂得了课上与课下的关系——时间要安排得适当，课上充分思考，课下充分学习，这就叫科学地利用时间。世界上伟人珍惜时间的例子不是很多吗？ 病因：前一句讲的是课上和课下时间的合理安排，后一句却说到“世界上伟人珍惜时间的例子”，意思不连贯。后一句的意思也没有再发挥。应当删掉后一句。

（三）方法点拨

培养对标志性词语“避免”、“防止”、“杜绝”的敏感度！培养对标志性词语“能否”、“是否”等的敏感度！

（四）练习试试看

1、重建黄鹤楼的工程已经开始二十个月了。

2、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。

3、我国有世界上没有的万里长城。

4、船桨忽上忽下地拍打着水面，发出紊乱的节奏声。

5、他噤若寒蝉地告诉记者：„„

六、重复赘余（在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。）

（一）举例

1、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。

病因：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。

2、只有在科学的道路上不畏艰险的人，才有希望达到最高的顶点。

病因：“顶点”就是山的最高处，再用“最高”去修饰“顶点”，意思就重复了。可以把“最高”改为“光辉”。

3、“书是人类进步的阶梯”，我认为这才是世界上最最精妙绝伦的一句话。病因：程度副词“最”表示某种属性超过所有同类的人或事物，用一个就足够了；“绝伦”表示独一无二，没有可以相比的，用了“最”再用“绝伦”，语意重复。“精妙”一词也不准确。

4、那个青年猎人没有一点收获，垂头丧气，连精神也没有。病因：“垂头丧气”和“连精神也没有”意思重复。

（二）方法点拨

此类问题，可用语感审读法。

（三）练习试试看

1、海底锰结核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板状的样子。

2、我家里除了父母和我，还有一个年纪比我小的弟弟。

3、用不干净的脏手帕擦嘴，很不卫生。

4、暑假已过去，一个新的紧张而又愉快的新学期开始了。

七、虚词运用不当

（一）1、用错介词。（最容易用错的介词是“对”、“把”）

谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。）

每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在”表示时间地点情况等。

2、用错连词。

你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。

（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”）

3、助词使用不当。主要是结构助词使用不当。

他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去）

（二）举例

1、为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！病因：介词“把”使用不当，应该改用“使”。

2、我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。

病因：介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我对故事片感兴趣”，不是“故事片对我感兴趣”。两个“对”都应该删去。

3、小花负了重伤，何翠姑为了救小花，敌人就开枪打到她背后。

病因：“为了”表示目的，下一句换了主语，使句意不通。最后一句话应改作“不顾自己，被敌人子弹射中。”

（三）练习试试看

1、入春以来，天气回暖，华山雨雪稀少，干旱程度严重，存在广泛的干土层，使风沙提供了充足的物质条件。

2、关于这部电影的批评的意见既尖锐，又中肯。

3、地球在南北两极的半径要比赤道的半径小22公里。

4、他抓住一切可以利用的时间，进行关于多级火箭的研究。

八、歧义句

歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的： １、多义词引起歧义。

一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如： 这本书是黄色的。（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。）

躺在床上没多久，他想起来了。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。）２、多音词引起歧义。

句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。（口头表达不一定出现歧义。）例如：

这个人好说话。（“好”可读“hào”,指爱好，喜欢；也可读“hǎo”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。）

这人头发长得怪。（“长”可读“cháng”，指长度大；也可读“zhǎng”是“生长”的意思。书面也有歧义。）

３、同音词引起歧义。

汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。（书面表达上没歧义）例如：

这是致癌物质。这是治癌物质。（“致、治”都“zhì”听起来有不同理解，口头表达有歧义。）

产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“bù”,听起来意思正好相反。）４、结构划分不同形成歧义。

同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如：

“我要炒肉丝”。（“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。）

咬死了猎人的狗。（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。”）

５、语义不明引起歧义。

说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：

北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。）

开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人。）６、指代不明出现歧义。

例如：孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。）

我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。）

仿句练习

一、在横线上填上恰当的话，使分句前后内容、句式对应，修辞方法相同。

1、悲观者说，希望是地平线，就算看得见也永远走不到；

乐观者说，希望是____________，____________________________________________。

2、乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

悲观者说，风是________________，____________________________________________。

3、生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_________________________________，希望就是_________________________________。

4、什么样的年龄最妩媚？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，__________________________； 海燕说，______________________。太阳说，__________________________。

5、钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识；

钱能__________,___________________;钱能__________,____________________.6、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

人们都爱春天，爱她的_________________，_________________，_________________

7、适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是_________________________，是_______________________________________.8、友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是_____________________________，是__________________________，是______________________________。

9、友情，是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，是______________________________，是______________________________。

10、如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有想像，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想像，_____________________________________________;如果没有想像，_____________________________________________。

11、人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。

人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调。

人生如一支歌，________________________，___________________________.人生如一局棋，________________________，___________________________.12、为另一旅游胜地写一广告语。让人心醉的海南，热风，碧浪，使无数游人留恋忘返。令人陶醉的西湖，青山，秀水，使千万游客乐不思蜀。

______________，__________,__________,______________________________;______________，__________,__________,______________________________.13、书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是____________，________________________________________;书是____________，________________________________________.14、护士犹如天使，捧出自己的爱心，温暖了每个病人。

农民如同_______，_________________________，________________________;教师好比_______，_________________________，________________________.15、大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；

________________________，___________________________.16、金钱像一面镜子，照出人们灵魂的美与丑。

金钱。

金钱

。

句子仿写参与答案

一、在横线上填上恰当的话，使分句前后内容、句式对应，修辞方法相同。

1、悲观者说，希望是地平线，就算看得见也永远走不到； 乐观者说，希望是太阳，就算落了明天还还升起来。

2、乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸； 悲观者说，风是船的敌人，能把你推向死亡的边沿。

3、生活就是一块五彩斑斓的调色板。

希望就是一颗永不陨落的恒星，希望就是一盏永不熄灭的明灯。

4、什么样的年龄最妩媚？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最 辉煌？鲜花说，我开放的年龄最妩媚；月亮说，我纯洁的心灵最明亮； 海燕说，我奋斗的人生最美好。太阳说，我燃烧的青春最辉煌。

5、钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识；

钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到美丽；钱能买到朋友，不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。

6、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

7、适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

8、友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

9、友情，是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，是错误道路上的忠言逆耳，是跌到时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

10、如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有想像，思维就像鸟儿折断了翅膀； 如

果没有想像，思维就像航船迷失了方向；如果没有想像，思维就像鱼儿离开了海洋。

11、人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调。人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。

人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。

12、为另一旅游胜地写一广告语。让人心醉的海南，热风，碧浪，使无数游人留恋忘返。令人陶醉的西湖，青山，秀水，使千万游客乐不思蜀。令人神往的黄山，奇松，怪石，让多少旅人牵肠挂肚。醉人心魂的桂林，奇山，异水，令多少游子魂牵梦萦。

13、书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

14、护士犹如天使，捧出自己的爱心，温暖了每个病人。农民如同蜜蜂，奉献了自己的辛劳，酿造了生活的甜美。教师好比蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

15、大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚； 一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗

16、金钱像一面镜子，照出人们灵魂的美与丑。

金钱像一把标尺，丈量着你的贪欲；金钱像一根魔杖，使贪婪者疯狂。"

第三篇：病句类型

病句类型

病句：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。一般病句类型：

1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确的。若句子中缺少了“枝”或“叶”，就是成分残缺。

2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

4、重复罗嗦。重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。

5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。

7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。

9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

修改病句的方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

病句的六种类型：

一、语序不当

1.定语和中心语的位置颠倒

例：我国棉花的生产，长期不能自给。“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花” 应将“棉花的生产”改为“生产的棉花。” 1.2、把状语放在定语的位置上 例：应该发挥广大青年的充分的作用

将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”

一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师 正确次序：我们学校的（表领属）一位（数量词）有２０多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词性短语）语文（名词）教师 下面的句子的错误是没有认清某一附加语的隶属关系，而张冠李戴了。例１、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。

禁不住的是人，而不是风，“不禁” 应移到“打” 的前面。例２、美国有十五个禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。

“与白人” 这个介宾短语修饰的不是动词“享有”，而是形容词“平等”，构成形容词短语共同充当“地位” 的修饰语，“与白人”移到“平等”的前面 复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序不当，表达就会混乱。句间有先 后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句序应依据一定的标准排列。例如： 对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序应是：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。二，搭配不当

2.1、主谓搭配不当

我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。

主语的中心语是“结果”，与“认为”不能搭配。应把“认为”改为“证明”；或把“结 果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声

“月光„„发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项 与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。2.2、动宾搭配不当

苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。

同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。“注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配，可删去。

2.3、主宾搭配不当 摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。“任务”不能是“问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。2.4、定语和中心语搭配不当

自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

“聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。3.4.2状语和中心语搭配不当

我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等 3.4.3补语和中心语搭配不当

同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。“教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为“把桌椅摆放得整整齐齐” 3.4.4一面与两面搭配不当

做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。3.4.5关联词语搭配不当：

既然你来了，我也该走了。“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为"就”

三、成分残缺或赘余

3.1成分残缺 句子成分可以省略，但省略是有条件的，即语意必须明确。省去的词语可以补出来，但 必要的成分不能欠缺，否则句子的结构就不完整。3.1.1、主语残缺

由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”。注意：滥用介词往往是造成主语残缺的原因之一。3.1.2、谓语残缺

全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。“在雷锋精神的鼓舞下”是介宾短语，“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”怎么样，没有说出来，下面是另一个分句了。应该在“在雷锋精神的鼓舞下”后面加上“力争上游”之类的词语作谓语中心语。3.1.3、宾语残缺

他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”

这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报。这个句子里，“表达”要有一个宾语，作者写完了他的长宾语，却忘了中心词，结果“表达”就没有对象了。应在句末补上“的决心”一类的词语。3.1.4、缺少必要的附加成分：

一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。应在“获得”前加“夏季”以限制时间

3.1.5、关联词语残缺：

这次学术会，收获很大，时间并不长。

应在“时间”前加“尽管”一词 3.2成分赘余 3.2.1、主语多余

我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。

3.2.2、谓语多余 同学们正在努力复习，迎接高考到来。“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去。

3.2.3、宾语多余 今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点“的地方”多余，应去掉

3.2.4附加成份多余： 为精简字数，不得不略加删改一些。“一些”与前“略加”重复，可以删掉其中一个

四、结构混乱 造成结构混乱的原因，主要有两种：

4.1、两种同义格式杂糅 有的时候，一个意思可以使用不同的格式，尽管是同义格式，总有些差别，应根据不同 语境和要求，选取最适合的一个。如果举棋不定，把两个都用上了，就犯了杂糅的毛病。一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。

止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。要么用 “主要成分是„„等”，要么用“是由„„等配制而成的”，不能将二者糅在一 起。从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。把“从„„开始”和“以 „„为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。

4.2、两个分句糅成一个单句 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。

小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。“小张„„兼任报幕”和“开场„„由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。

五、表意不明

5.1、省略不当造成歧义 本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。

5.2、用词不当造成歧义 他走了一个多钟头了。“走”可理解为“行走”、“离开”。

5.3、介词表达歧义 在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信３００多封呢？

5.4、简称歧义（新闻标题）“豆制品会长 不敢买豆腐” “会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？所以不能随便使用简称，此处应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。

5.5、指代不明 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。5.6、数量定语易产生歧义。

学校来了三个医院的医生。可能有两种理解：Ａ．学校来的医生只有三个，是一个医院的；Ｂ．学校来的医生共三 个，来自三个医院。

5.7、联合短语歧义 校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他”或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。5.8、缺乏必要的停顿造成歧义 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。

六、不合逻辑

6.1自相矛盾 他是多少个死难者中幸免的一个。既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。

6.2范围不清 概念的范围有大有小。在一般情况下，大概念和小概念不能并列；在分类的时候小类必须是能够包括在大类之内的。从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”。

6.3强加因果 我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。

6.4不合事理 万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。月明则星稀，说“繁星满天”有“一轮明月”便不合事理。

6.5否定失当 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。“无时无刻不”即“时时刻刻都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”

第四篇：·病句类型

·病句类型

（一）实词使用不当

１、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。例如：

这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。（“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。）

大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。（“拦挡”应改为“挡”）

２．选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。例如：

雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。（“雨滴”改为“雨水”）

３、代词用错。例如：

我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”）

（二）虚词使用不当

最容易用错的虚词介词连词。

1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如：

谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。）

每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在"表示时间地点情况等。

2、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。

（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”）

3、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如：

他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去）

（三）成分残缺

句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。

但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。

１、缺主语。例如：

通过学习，使找提高了认识。

由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。

２、缺谓语。例如：

我们识别足非的能力。

中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义 强国。

３、缺宾语。例如：

大会提出”情况变了怎么办”

北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。

４、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如：

让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。

（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。）

（四）搭配不当

１、主谓搭配不当，例如：

中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。

２、动宾搭配不当。例如：

清明前后，ｘｘ部队派了８００多人次，参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。

３、定语和中心词搭配不当。例如：

在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群

4、状语和中心词搭配不当。例如：

只要稍微深思一下，就会理解这个问题。

５、补语和中心词搭配不当。例如：

司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。

６、主宾搭配不当。例如：

只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。

７、一面与两面搭配不当。例如：

有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

８、一个成分内部的相关成分搭配不当。例如：

同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。

（五）结构混乱

１、语序不当

ａ、成分次序不当

多项定语次序不当。多项的正确次序一般可按以下次序排列：

ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语

ｃ、动词或动词短词

ｄ、形容词或形容短语

ｅ、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如：

一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。

多项关语次序不当，复杂状语排列大致为：

ａ、表目的或原因的介宾短语

ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）

d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。

正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

Ｂ．分句次序不当。例如：

闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。

Ｃ．词序不当。例如：

王亲切地走到我跟前。向我说“要当心！”（“亲切地”应移到“说”前。）

思想和语言的关系是形式和内容的关系。（改为“内容和形式”）

２、前后脱节。例如：

《水浒传》，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。（句中“《水浒传》”同后面脱节，应把逗号改为“中”）

３、格式杂糅。一句话说到半截，又变成另一种说法，造成两种说法的杂糅。例如：

我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比，增加了近一倍。（句中“比．．．．．．相比”是两种格式，一种是“同．．．．．相比”，一种是“比．．．．．．增加”，可选用一种格式。）

（六）重复多余

１、重复。重复大都是粗心大意造成的。例如：

a．他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。

b．玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。

（a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。）

２、成分多余。例如：

他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的尘土。

听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。

（七）词类误用

各类词都有各自的语法功能、规范用法。不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。词类误用有下面几种：

１、名词误用。例如：

每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。

我们永远记忆周总理谆谆教诲。

２、动词误用。例如：

那是一个多么感动的情景啊！

思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。（“使用”改为“用法”或“使用方法”。）

３、形容词误用。例如：

只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。

他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。（改“沉重”为“沉重感”。）

（八）不合逻辑

１、更替概念。例如：

在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。

（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。）

２、前后矛盾。例如：

我断定他大概会考上大学。

夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。

３、判断不成立。判断是对客观事物进行断定，如果断定不了，判断就不成立，这个判断就不起作用。例如：

a．青年从正是世界观形成的时期。

b．红壤是我国亚热带植物的主要产区。

（a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。）

４、多次否定引起混乱。例如：

难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？

尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？

市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。（“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。）

他的书籍里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。）

６、包含正反两方面意义的词语配搭不当。

“好坏”、“高低”、“是否”、“多少”这一类词兼有正反两方面的意思，这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面，就会造成判断不当的错误。例如：

能否做好教学工作，决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。（前面“能否”为两个方面，后面“有”只一个方面，不配搭。）

对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢？ 还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想，改造世界观呢？ 我们的回答是肯定的。（“是不是”“要不要”包含着两个方面，“是肯定的”只是一个方面，前后不配搭。）

７、条件关系用错，条件结果关系颠倒。

在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。在使用这些判断中，要恰当运用，否则就会产生错误。例如：

只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。（取得好成绩，“刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。）

陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。（没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。）

只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟，实行责任制。

（条件和结果颠倒）

８、强加因果关系

一件事的产生，总是有它的前因后果。如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。例如：

我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。（产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”，二者没有必然的因果关系。）

在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写练习，因而忽视了听、说能力的训练。（二者没有必然的因果关系。）

（九）复句常见的语病

关联词语搭配不当。例如：

如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。（应把“平常”改为“就”。）

缺关联词语。例如：

他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。（应把“平常”前加“但是”）

错用、滥用关联词语。例如：

这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。（应把“因此”删去。）

关联词语位置不对，例如：

尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水，却清彻如镜。（应把“却”放在“天池”后。）

（十）歧义句

歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：

１、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如：

这本书是黄色的。（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。）

躺在床上没多久，他想起来了。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。）

２、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。（口头表达不一定出现歧义。）例如：

这个人好说话。（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢； 也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。）

这人头发长得怪。（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。）

３、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。（书面表达上没歧义）例如：

这是致癌物质。这是治癌物质。（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。）

产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。）

４、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如：

89全国高考题：“我要炒肉丝”。（“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。）

咬死了猎人的狗。（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。”）

５、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：

北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。）

开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人。）

６、指代不明出现歧义。例如：

孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。）

我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。）

语序

１、语序，是指各级语言单位在组合中的排列顺序如：

合成词、短语、单句、复句、句群等语言单位中组合单位的排列顺序。语序不同，语法关系、表达意义和表达的效果也不同。例如：

①虚心一心虚。学生回答一回答学生。（词、短语的不同组合，语序不同，语法关系、意思就不同）。

②A他指出建设有中国特色的杜会主义需要改革开放。ｂ建设有中国特色的社会主义需要改革开放是他指出的。

（单句的不同组合，A强调建设有中国特色的社会主义所需要的政策，ｂ则强调“他”的作用。）

③A他品质很好，学习成绩也非常好。ｂ他学习成绩非常好，品质也很好。（并列复句的不同组合，改变语序后意思基本不变。）

④A今天是星期天，你或者学习，或者帮助我做些家务。ｂ今天是星期天，你或者帮助我做些家务，或者学习。（选择复句的不同组合、改变语序后意思基本不变。）

⑤A他不但学习好，而且品质也好。ｂ他不但品质好，而且学习也好。（递进关系复句的不同组合、语序变与不变都突出强调了后句。）

⑥A他虽然有病，们还是坚持学习。ｂ他还坚持学习，虽然有病。（转折复句的不同组合，ａ突出强调了后句，ｂ更突出强调了前句。）

⑦A你如果能克服这此缺点，学习是能够搞好的。ｂ你学习是能够搞好的，如果克服了这些缺点。（假设复句的不同组合，ａ突出强调了后句，ｂ更突出强调了前句。）

⑧A只有解决了水源，这个村的农业生产才能搞好。b这个村要想把农业生产搞好，只有解决水源（有条件复句的不同组合，ａ、ｂ突出强调的都是条件的重要。）

⑨a、无论天气多么恶劣，他都按时到达岗位。b、他都按时到达岗位，无论天气多么恶劣。（无条件复句的不同组合，A突出强调了后句，B更突出强调了A的后句。）

⑩A因为虫害严重，今年棉花减产了，B今年棉花减产了，是因为虫害严重，（因果复句的不同组合，A突出强调了后句，B句也强调了后句。）

⑾a小明非常聪明，老师一讲，他就懂。小钢比不上小明。B小钢比不上小明。小明聪明，老师一讲，他就懂。（句群的不同组合。句群突出强调的是中心句。各类句群组合关系不同，突出强调的中心句也不同。句群中句与句的关系与复句间分句的关系大同小异，分析时参照复句的分析，本题是解说句群，这样的句群一般把被解说的中心句放在句首，所以A突出强调的是“小朋聪明”，B突出强调的是“小钢比不上小明（聪明）。）

单句内各种句子的特殊次序，如主谓倒置、定语、状语后置、宾语前置等，则分别突出强调了谓语、定语、状语、宾语。一般说来，前置或后置什么，就突出强调了什么。

2、选择语序的基本原则

①符合逻辑事理。一些词，短语、句子的意义往往有轻重、强弱、大小等差别，人们对事物的认识也有浅入深、由此及彼、由表及里的过程。这些现象反映到语言中，直接影响语言各组合部分语序。如下题：

把三个短语填入下边一句话的空格处，恰当的填法是：

A、促人猛省B、催人进取C、引人深思

这是一本好书，它能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

应按C、A、B顺序填写，因为这样的语序合乎逻辑事理。

②合乎语法习惯。如“制造”不能说“造制”。“东南西北”不说”北西南东”，“腰酸腿疼”不说“腿疼腰酸”等。

③根据表达需要。如前面讲到的一些语言单位的语序就是为了某种表达的需要采取了某种组合方式。

第五篇：病句类型

病句类型

病句类型一：句子结构不完整

 1.误用介词或动词“使”，导致句子成分残缺

如：通过这次班会，使大家提高了学习的积极性。

修改方法：把介词或动词“使”删去。

 2.由复杂的偏正短语做句子成分，容易把中心语丢掉。

如：国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。

修改方法：补全缺失成分。

国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。病句类型二：表达不合事理  1.前后不一致。

如：她清秀的容貌和美妙的歌声不时浮现

在我的眼前。 2.自相矛盾。

如：过了一会儿，汽车突然渐渐的放慢了速度。 3.关系颠倒。

如：由于生产很快搞上去了，大家的积极性也就大大提高了。病句类型三：搭配不当

1.句子结构复杂，修饰成分过多，造成成分之间语义搭配不当。

如：必须造就千百万有社会主义觉悟，掌握现代科学技术知识和技能的科学技术队伍，并成分发挥他们的作用。

2.当某个或某几个成分包含两项以上的意思时，往往由于照应不周、顾此失彼而造成搭配不当。

如：党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度，所以今年大学继续扩招。

病句类型四：语序不当

 语序不合理，会使句子表意不明确、不合事理或产生歧义。

如：他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。1．文汇报、妇联、卫生局等6个单位，日前联合发起评选“优秀护士”。2．他曾精密地研究了资本主义社会的经济结构。3．教练员正确的指挥，是决定这场球赛胜败的关键。4．有些科学家判断，在宇宙中有生命的星球不少于两万个。5．凡在科学研究上有成就的人，大都是埋头若干的人。

6.我们必须大力加强对青少年的教育，增强他们识别和抵制各种错误思想。7.在考试之前，我们要事先做好各种必要的准备工作。8.大、中、小学生书包到货，欲购从速。

9.开学以来，我班同学都能准时到校，基本上无一例外。10.我们高兴地看到，小刚和小明的妈妈都来了。

11.他一个人独自沿着刚刚用厚瓷砖铺成的江滨大道散步，悠然自得。12.爱迪生一生有无数发明，他为人类创造了巨大贡献。13.我有信心在认真听课的基础上，经过父母的帮助，学习成绩会提高的。14.孔繁森那崇高的品质，怎能不使人不受到深刻教育？ 15.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

16.为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。

17.在优裕的家庭里，子女觉得一切得来容易，因而所以难以和长辈沟通。18.这届美术比赛，作品的质量比以往历届高。19.田野里盛开着绚丽的鲜花和茁壮的幼苗。

20.社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。21.敢不敢向世界电影艺术的峰巅迈进，是中国电影走向世界的关键。