一年级拼音如何教——以《g k h》为例

第一篇：一年级拼音如何教——以《g k h》为例

一年级拼音如何教——以《g k h》为例

教材分析：每一课拼音教学分四个板块，第一板块是拼音图，第二板块是音节词，第三板块是儿歌与识字，第三板块是拼音规范书写。就学生来说，最难的是拼音字母的正确“发音”，与音节的“拼读”。教学流程：

一、学习正确发音 板书四线三格，我们来熟悉一下四线三格。学生跟随老师的手势，分别说出，一线、二线、三线、四线，上格、中格与下格。今天我们学习三个声母，看板书：g k h。老师边书写，边说笔画，如“g”，是左半圆加竖弯钩；“k”，竖、左斜、右斜等。

这三个声母都认识吗？读一下，再读一下，很遗憾你们读错了。你读的三个声母都是带有“e”的响亮尾音——这是三个声母的呼读音。你们听我读，（读声母的本音）为什么我读的音跟你们不一样呢？

请看老师的口型，再发音一次。

你们知道老师为什么发音和你的发音不一样吗？看老师的手，（五指并拢）左手指指尖，这是舌头尖，这是舌头根，发“g”“k”的时候，舌头不动，音从舌根迸发出来。发“h”的时候，（手势）舌头隆起，气流从舌上流过。你们读读看，感受一下。

同座位互相发音一下，你要想让别人听得清楚，就把尾音“e”带出来，你要不想让别人听到，你就发字母的本音。

教学意图：如果每堂课的教学把儿童看做零的学习起点，那无疑会带来大部分学生学习的无趣，枯燥的学习会如影相随。那学生对此课已知什么，未知什么呢？对城里孩子来说，会认、会读，甚至会默都不成问题。那就不需要老师教学了啊。掌握正确的发音方法，了解“本音”与“呼读音”的常识，非常重要。而这是学生不知的、不了解的。

二、规范书写三字母

这三个声母会书写的同学请举手？（学生都举手。）既然大家都会写。那我把这三个声母从四线三格擦掉，看看你会不会写在四线三格上。在擦掉之前再让你们看一眼，不然你会放错位置。（生细端看）

三个学生分别到黑板四线三格里书写三个字母。其他学生观察，随后请学生判断格式是否正确。

生：老师他写的“g”格式不对。为什么？

生：因为“g”的竖左弯碰到了第四线，应该留一点缝隙。你的小眼睛很会观察。掌声赞美！看老师在四线三格里书写“g”，看老师写得好看吗？

生：不好看。

说说看，为什么？ 生：左半圆太瘦了。

那怎样才能在四线三格里书写规范呢？这里有个顺口溜，大家一起读一读。投影：

儿歌念一念：

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其他部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

“g k h”，谁的尾巴长？谁的胳膊长？“g”的尾巴长，“k与 H”的胳膊长。老师写“g”不好看，为什么？“左半圆”在中格没有饱满。

生读两遍儿歌。

教学意图：在四线三格里书写字母，对孩子们来说也不难，难的是规范书写。这规范体现在细节上。没有细致的观察，就不会入心，没有入心，就不会内化成规范能力。朗朗上口的儿歌，通俗易懂、口语化，进一步把书写知识系统化，便于儿童吟诵与日常练习运用。

三、摆摆识记三声母

规范书写没问题，那会默写出来吗？这样，老师不让你在比本上默写，拿出手中的纸条，如果你能够摆出老师说的声母，就说明你会了。

我担心有人不会摆，你们先摆一摆，然后我再报声母给你。生在座位上用小纸条摆分别摆出三个声母，教师巡视。

老师有意说，“g”字一张纸条不好摆。

一位学生到前面摆出“K”，学生建议，把“左斜”“右斜”的纸条变小一点。

教学意图：如果让学生默写三个声母，大多没有问题。但不否定有个别学生不会书写。教学到此时，课堂有效注意力时间也已过去，如何激发学生的学习兴趣呢？不妨让学生动起来。于是每个小朋友取出小纸条摆一摆，折一折，拼一拼，一个个形象的字母凸显在每个孩子面前。如此便促进了每个孩子的识记，这识记是鲜活的，因为那是学生的欣喜发现与创造。四、三拼变二拼，两拼变直呼

读韵母a，摆好口型“g k h”分别读出“ga ka ha” 认读“u”与“a”，发音“ua”，注意口型的变化。发音“g”，摆好“g”的口型，读出“gua”。练习几遍。运用上述方法，读出kua hua。

手指课本认读28页的音节以及“画画、打鼓”词语。

教学意图：汉语拼音有三种拼读法：直读法（或称为整体认读）、二拼法、三拼法。声母本音的教学，为两拼法与直读带来了方便。如，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ”； 再如，拼音时，发音器官先做好发某个声母本音的姿势，然后在发这个声母本音的同时把要相拼的韵母一起念出来。不要指望课内一下教会每个孩子会拼读出音节来，这要靠晨读与日常对汉语拼音23个声母、24个韵母，以及由此组合出的400多个音节的反复练读。学生就会提前迈入读写天地。

五、快乐诵读儿歌

自读儿歌，找出带有声母“g k h”的字。

教师读上句，学生读下句。

教师说象声词，学生就报是谁在说话。如，师：哗哗，哗哗；学生接上说：是小溪在说话。

接着再引导学生头脑中分别出现每个“意象”的顺序。地上的“小溪”，天上的“小雨”，空中的“鸽子”，水上漂的“鸭子”，地上的“花猫”，池塘里的“青蛙”。读两遍后，全班基本背诵了下来。

教学意图：儿歌的学习，不需要教师讲解，也不需要学生理解，唯一要做的就是读，读，再读，只不过读的方式形式多样化而已，读出情趣而已。熟练地读出来是保底教学，如果言语能力超强的孩子背诵下来，也未尝不可。但不要有一刀切的要求，否则会加重学生的学习负担。

第二篇：一年级拼音gkh教案

一年级拼音gh教案

编写者 第

教时教学内容 《gh》

设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

时教学目标

1、学会gh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点

gh的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点

gh的发音及三拼音的拼音方法。教学资源

拼音、生字卡片。修改意见 教

学

过

程教

学

过

程第一时

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

（二）引出新，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母。

1、看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。

2、教学的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪，像挺机枪。

（4）指导书空和书写，两笔写成。

（五）中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gh，6个小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gh，我们不但会认，还学会了书写。下节，我们还要学习gh的拼音。

第二时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：gh，读顺口溜，g和，发音时有什么不同？

3、认读音节：ógū、bǔè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新。

我们已经学会了gh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（uā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：uāguóuòhuó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā

gū------guōú-----huóù-------uò

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读文。板书设计 后记录

第三篇：一年级拼音练习五(gkh)

一年级拼音练习五（ɡkh）

姓名：

正确拼读下列词语。

dǎ ɡǔ kě lâ

一年级拼音练习五（ɡkh）

姓名：

ɡē ɡe hú lu m kū le h bá hã d bā ɡâ hkâ kǔ ɡū ɡu ó ɡu ú li ǎ ɡã ã mǎ

ɡù kâ 正确拼读下列词语。

ɡē ɡe ɡū ɡu

hú lu

mó ɡu

kū le

hú li

bá hã dǎ ɡã

bā ɡâ

hã mǎ

kâ kǔ ɡù kâ dǎ ɡǔ kě lâ

ɡuā ɡuǒ

mù ɡuā

bā ɡuà

kuà bù

huǒ ɡuō

ɡuò hã

hã huā

tú huà认一认，读一读。

1.妈妈hé 爸爸 ɡǔ lì 我。

2.哥哥

画荷花，弟弟

mó mò。

ɡuā ɡuǒ

mù ɡuā

bā ɡuà

kuà bù

huǒ ɡuō

ɡuò hã

hã huā

tú huà

认一认，读一读。

1.妈妈hé 爸爸

ɡǔ lì 我。

2.哥哥 画荷花，弟弟

mó mò。

第四篇：拼音gkh教案

一、复习巩固

1、这些娃娃它们都是什么字母啊？（声母）

害羞的声母宝宝，呼叫它们的时候：发音时，要轻而准。请同学们一起来轻轻地和这些声母宝宝打个早安吧，开始！

2、韵母宝宝的时候，呼叫它们的时候：长而响亮，现在让我们来大声的呼唤它们出来吧！

3、今天啊，让我们继续到拼音王国里认识更多的新朋友吧，你们想不想和老师一起去乐园里玩玩吗？

大声地告诉小黄老师好不好 准备好了吗？那就出发吧！

二、结识新伙伴gkh

（一）拼音国王带领着士兵们在城堡大门迎接着我们，它们都举着花儿，还有小旗子大声呼喊着:热烈欢迎，热烈欢迎……走过了大门，我们来到了城堡里了，哎呦喂，以前认识的小伙伴们bpm它们都在和我们招手呢，来，同学们，我们也招个手吧，嗨，好久不见啊。继续往里走，我们来到了一个新地方。瞧，你都看到了什么呀？(同学们，我们讲话时要说完整，从这幅图里，我看到了什么，什么，还有什么。谁来试着说说看)听说我们班的小朋友们个个都很厉害，谁来猜猜，这幅图里藏着哪些新的字母宝宝呢?(gkh)

（二）我们先来认识第一个小伙伴——（g），老师说声母娃娃很害羞，所以读这个字母时要——（轻而准）

1、读

谁来读读看？——指名读、齐读

2、记

同学们，你们有没有什么好办法可以快速地把这个字母牢牢地记心里面呢?比如，这个字母娃娃长得像什么或者它的音像什么？谁来分享下你的好办法？

其实，老师也有一个方法，你们想不想知道？就是给它编首儿歌——白鸽白鸽，ggg 谁来当个小老师，教我们读读看？让我们一起来齐读下，好吗？

3、写

认识g这个字母娃娃，现在我们要去g宝宝家里做客了，谁来说说，g宝宝它家住在哪几层呢?(也就是我们说的哪几格？)那我们要怎样才能把g这个字母画的又对又好看呢？仔细看看，第一笔该怎么画呢(左半圆，圆又圆)。第二笔呢？（竖左弯）。

同学们，伸出你们的食指，和老师一起边说边画（先画一个…再画一个….）哪位同学愿意单独画画看？

（三）接着我们要来认识第二个小伙伴——（k）

谁来读读看? ——指名读、开火车读

怎么记住这个k宝宝呢？发挥你们的想象力？ 谁能向老师那样也给k宝宝编首儿歌呢? 这个k宝宝住在哪几层呢？谁想画一画这个k宝宝呢?谁来？（先画一根水草，水草是怎样的呢？——直又直；接着再画两只小蝌蚪，这两只小蝌蚪是怎样的——哟，两个小脑袋顶在一起吃水草，像什么呢？像不像小鸡的嘴巴呢。要不我们给它们起个名字吧——左斜右斜一样长。）现在让我们一起再把这个字母多写几遍

（四）最后，我们要来认识最后一个宝宝啦——有请h宝宝上场

瞧瞧，图画上，哪个地方像h宝宝呢？哪位小朋友愿意编首儿歌送给h宝宝呢？ 那么h宝宝住在哪几层呢？

现在让我们来给h宝宝画张像（先画一根直线，直又直；接着再画右弯竖）现在让我们一起再把这个字母多写几遍

（五）复习巩固

（六）闯关游戏，我最强

1、抽奖箱游戏

2、魔法牌对决

3、终极boss

三、课堂结束

回家把儿歌背给爸爸妈妈听，好不好

第五篇：拼音dtnl gkh

拼音练习6.29 dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tē tã tě tâ tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nī ní nǐ nì

nū nú nǔ nù

nǖ nǘ nǚ nǜ lā lá lǎ là llǖ lǘ lǚ lǜ

gē gã gě gâ gkē kã kě kâ khū hú hǔ hù gukuā kuá kuǎ kuà hulǎ ba mù tī yhú lí

ū lú lǔ lù lū gú gǔ gù kū kú kǔ kù hā guá guǎ guà guō huï huǒ huî huī fu pù bù mē lã lě lâ ā ká kǎ kà ē hã hě hâ ō guï guǒ guî

ā huá huǎ huà ï gū bǔ kâ