小班音乐：小鸡小鸡在哪里(详案)

第一篇：小班音乐：小鸡小鸡在哪里(详案)

小班音乐：歌唱《小鸡小鸡在哪里》

设计意图：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》歌曲旋律简单、动听，歌词易记。歌中小鸡和母鸡妈妈的对话易理解并能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我将通过角色的扮演，以角色游戏的方法使幼儿能在欢快而又轻松的氛围中掌握知识，提高能力。

活动目标：

1.能用自然的声音演唱歌曲，并学会简单的师生对唱。

2.迁移经验，尝试创编与歌词对称的歌词。

3.通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。活动重难点：

重点：学会简单的师生对唱。

难点：充分展开想象创编歌曲，富有表现力的演唱。活动准备：

知识经验准备：会玩捉迷藏的游戏。

物质材料准备：音乐，背景图，动物图片，鸡妈妈胸饰一个，小动物胸饰人手一个(小鸡、青蛙、小鸭、小狗、小猫、小羊等)活动过程：

一、通过角色的扮演，激发幼儿兴趣。

1.教师扮演“鸡妈妈”带领“鸡宝宝”进场。

“今天天气真好，妈妈要带小鸡们去捉迷藏啦！当妈妈说道：捉迷藏啦！就请小鸡们赶紧找个地方躲躲好。躲好之后妈妈就要来找你们啦。妈妈会问，小鸡小鸡在哪里。小鸡们要赶紧回答妈妈说，叽叽叽叽在这里。”

“妈妈问小鸡小鸡在哪里时，你们要怎么回答呀？”（叽叽叽叽在这里。）“那我们赶紧出发吧！”

2.通过游戏，幼儿初步学习歌词。

走进教室后老师说“捉迷藏啦！小鸡们赶紧找个地方躲躲好吧！” “妈妈要来找你们啦！小鸡小鸡在哪里？（叽叽叽叽在这里。）赶紧躲躲好，妈妈又要来找你们啦！小鸡小鸡在哪里？（叽叽叽叽在这里。）”

“小鸡们玩得累了吧，赶快找个位置休息休息吧。”（幼儿坐回座位。）

二、学习并演唱歌曲，初步感受对唱。1.学说歌词。

“刚才玩游戏的时候妈妈找小鸡时是怎么问的？”（小鸡小鸡在哪里？）“那小鸡们又是怎么回答的呢？（叽叽叽叽，在这里。）我们也来说一说‘叽叽叽叽在这里。’” “让我来找找我的小鸡，（走到个别幼儿身边问2-3个）小鸡小鸡在哪里？”（叽叽叽叽在这里。）让我再来找只小鸡问一问，小鸡小鸡在哪里？（叽叽叽叽在这里）小鸡们真聪明。”

2.学唱歌曲。

（1）教师范唱一遍歌曲。

“为了随时呼唤我的鸡宝宝，妈妈还唱起了歌。听”（教师直接范唱。）教师演唱：“小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。”（2）教师用琴伴奏，初步体验歌曲对唱形式。

“鸡宝宝们，你们听清楚妈妈是怎么唱的了吗”示范一遍，老师唱：小鸡小鸡在哪里？手放耳朵边作倾听状，听幼儿唱，叽叽叽叽在哪里。

“让我们听着音乐来唱一唱，我来问，小鸡们回答。钢琴伴奏，教师唱：小鸡小鸡在哪里。手放倾听状听幼儿回答“叽叽叽叽在这里。”

“唱得真好听，不过有些鸡宝宝唱歌还不够响亮，妈妈可听不清你好听的歌声哦。我们再来一遍。准备好啦，小鸡小鸡在哪里？（叽叽叽叽在这里）小鸡小鸡在哪里？（叽叽叽叽在这里）” 3.多形式对唱。

“请女生当鸡妈妈，男生当小鸡。比比谁唱的好听。（女：小鸡小鸡在哪里？男：叽叽叽叽在这里。女：小鸡小鸡在哪里？男：叽叽叽叽在这里。）唱的都很棒哦。”

“交换，请男生当鸡妈妈，女生当小鸡。比比这次谁唱的好。（男：小鸡小鸡在哪里？女：叽叽叽叽在这里。男：小鸡小鸡在哪里？女：叽叽叽叽在这里。）

“小鸡们唱得真好，我要请能干的小鸡来扮演鸡妈妈，找找你的鸡宝宝，谁想来试试？（请一位幼儿上来扮演鸡妈妈）”

个别与集体对唱：“小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。”

三、创编简单歌词，体验对唱活动的乐趣。1.出示猫妈妈图片，幼儿尝试创编。

“还有许多动物妈妈们也想和宝宝来玩这个游戏，看看是谁来啦？”边哼主旋律（喵喵喵喵喵喵喵，喵喵喵喵喵喵喵）边从背后拿出猫妈妈卡片。是谁来啦？（猫妈妈）猫妈妈问，小猫小猫在哪里？小猫们要怎么回答呀？谁来试一试。（小猫小猫在这里）你唱的真棒！我做猫妈妈，你们做小猫。妈妈要用好听的歌声来找小猫，你们也要用好听的声音回答哦！小猫小猫在哪里？（喵喵喵喵在这里）小猫小猫在哪里？（喵喵喵喵在这里）

2.出示羊妈妈图片，幼儿创编。

“羊妈妈也来啦？你们知道羊是怎么叫的吗？（咩咩咩咩）羊妈妈也要找它的小羊，它会怎么问呢？谁来唱一唱（个别幼儿唱：小羊小羊在哪里？）小羊们会怎么回答呀？你说（咩咩咩咩）你能不能也用好听的歌声回答呢？（咩咩咩咩在这里）唱的真好听。女生当羊妈妈，男生当小羊，准备好了吗？（手指着女生示意：小羊小羊在哪里？）

3.出示青蛙妈妈，鸭妈妈，狗妈妈图片，幼儿创编。

“又来了几位妈妈，瞧瞧都有谁啊？（有青蛙妈妈，鸭妈妈和狗妈妈）谁来教它们怎么玩这个好玩的游戏？你想教哪位动物妈妈?(狗妈妈)狗妈妈要怎样找她的小狗呢？你来唱一唱吧。（小狗小狗在哪里？）小狗们要怎么回答呀？（汪汪汪汪在这里）”

“青蛙妈妈问：小青蛙小青蛙在哪里？（幼儿唱：呱呱呱呱在这里）小青蛙小青蛙在哪里？（幼儿唱：呱呱呱呱在这里）请这排小鸡当青蛙妈妈，其他两排当小青蛙。”

“最后，谁愿意帮助鸭妈妈？”

4.完整对唱创编歌曲。

“我做动物妈妈，你们做小动物。我们把刚才教动物妈妈的好听的歌曲在来唱一唱。”（出示图片，完整的唱一唱）

四、玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰表演创编歌曲。

1.教师讲解游戏规则。

“我的鸡宝宝们可真棒，下面我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们戴上小动物的胸饰，变成其它小 动物，妈妈唱到谁，就请谁站起来一边唱歌一边表演动作。先从椅子底下拿出胸饰戴好，看看你扮演的是什么小动物。我们来试一次，看看哪只小动物听得仔细，唱的好听。” 如“小猫小猫在哪里？”。戴着小猫胸饰的幼儿学着小猫的动作站起来并唱“喵喵喵喵在这里。”

2.游戏《捉迷藏》

“准备好了吗？妈妈要来找你们咯！”

教师唱问句，戴相应胸饰的幼儿回答。小猫、小狗、小鸭、小羊、小老鼠、小青蛙，都唱完后。结束活动，“今天我和小朋友们玩的的真开心，你们开心吗？下次我们再来玩这个游戏吧！”

第二篇：小班音乐活动：小鸡小鸡在哪里

小班音乐活动：小鸡小鸡在哪里

活动目标：

1、注意用正确的姿势、自然的声音歌唱，初步学会师生对唱。

2、在教师的引导下模仿动物的叫声，尝试为歌曲创编歌词。

3、通过对唱游戏活动感受歌曲的对答情趣与亲情。活动准备：

1、鸡妈妈、鸡宝宝头饰各一个

2、情境表演：鸡妈妈找鸡宝宝

3、小鸭、小狗、小猫、小青蛙、小兔等小动物图片

4、小动物头饰若干 活动过程：

1、创设情境，导入活动

师：今天天气真好，妈妈带着宝宝们一起到草地上去玩。（教师带领幼儿随音乐走进教室）

师：宝宝们，妈妈有些累了，我们坐下来休息会吧!

2、在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。（1）学对歌词。（情境表演）

师：哎呀！鸡妈妈的一只小鸡不见了，怎么办呢？我们一起帮鸡妈妈来找一找。

幼：小鸡小鸡在哪里？ 小鸡小鸡在哪里？ 鸡宝宝：叽叽叽叽在这里。

师：调皮的小鸡原来在这里，宝宝们，我们也来做这个游戏，妈妈来问，你们来答，好吗？

师：小鸡小鸡在哪里？ 幼：叽叽叽叽，在这里。师：小鸡小鸡在哪里？ 幼：叽叽叽叽，在这里。（2）学唱歌曲 师：宝宝们真棒！

现在妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？（用琴伴奏）

师：小鸡小鸡在哪里？ 幼：叽叽叽叽，在这里。师：小鸡小鸡在哪里？ 幼：叽叽叽叽，在这里。

（带领幼儿随琴声进行对唱练习2—3次）

3、发挥想象，创编歌曲。

师：听到鸡宝宝这么好听的声音，许多小动物也来了，可是他们有些害羞，都藏起来了，宝宝们，你们愿意请他们出来，一起玩吗？ 师：猜猜看都会有谁呢？（幼儿大胆猜想）（师逐一出示小鸭、小狗、小猫等小动物图片）师：你觉得谁会来？它是怎样叫的？ 幼：小鸭呷呷呷呷。小狗汪汪汪汪。小猫喵喵喵喵。

小牛哞哞哞哞……

师：我们一起用好听的声音把它们唱到歌曲里面去！

师：现在妈妈把你们请你们来扮演这些小动物，宝宝们先找一个地方躲起来。妈妈唱到谁，就请你们边唱边到妈妈身边来，好吗？看看谁最能干！（幼儿分角色表演）

4、结束。

师：天色不早了，宝宝们也玩累了，跟着妈妈一起回家吧！（伴着音乐走出教室）

第三篇：小班幼儿园音乐小鸡小鸡在哪里教案

小班幼儿园音乐小鸡小鸡在哪里教案

小班幼儿园音乐小鸡小鸡在哪里教案 篇1

活动目标：

1．学习歌曲，初步尝试用对唱的形式演唱歌曲。

2．尝试替换歌曲中的部分歌词，并想象自己是不同动物形象时的动作，并模仿动物的叫声。

3．能有表情地演唱歌曲。

活动准备：

动物图片若干。

重点难点：

尝试替换歌曲中的部分歌词，并模仿小动物的叫声。

活动过程：

一、打招呼

用《小幼儿鸡小鸡在哪里》的音乐和幼儿互相问好。

二、学唱歌曲

1．玩捉迷藏的游戏。师出示母鸡图片：母鸡可着急了，这边找，那边找，你们知道它在找什么吗？母鸡编找边喊小鸡小鸡在哪里，我们帮母鸡一起来找，好吗？

2．幼儿模仿母鸡边喊边找。师出示小鸡：叽叽叽叽在这里。小鸡找到了。

3．幼儿扮小鸡，老师扮母鸡，一起说歌词。

4．交换角色。

5．在琴声伴奏下，教师演唱歌曲，幼儿跟唱。

6．老师带领幼儿随音乐一起演唱。

7．尝试用对唱的形式演唱。师先扮演母鸡，幼儿扮演小鸡，边唱边模仿小鸡的动作。（注意前后衔接）

8．交换角色。

9．用不同的方式练习对唱。分小组、男女组对唱。

三、创编歌词。

1．师出示各种小动物的图片，启发幼儿模仿小动物的叫声，并填入歌曲中，唱出来。

2．创编各种小动物的`动作，边做边唱。

3．请一幼儿看图片来问，其余幼儿回答。用对唱的方式演唱。

活动应变与反思：

在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。

小班幼儿园音乐小鸡小鸡在哪里教案 篇2

一、活动背景

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母ji妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母ji，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。

2、在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

3、在游戏活动中，学会孵小鸡（撕贴）的方法。

（二）活动准备：

1、各种小动物的胸饰人手—：一只。（小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等）

2、与幼儿一起创设游戏情景“ji窝”、“草地”、“花园”

3、蛋宝宝（椭圆形黄色蜡光纸）中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、ji

4、录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。

（三）活动过程：

师：“小鸡一一”

幼：“哎一—”

师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗？”

幼：“好的一”

1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。

2、在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。

（1）学对歌词。

不错的师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”

幼：“好的。”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

（2）学唱歌曲。

师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”即用琴伴奏。

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

3、在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的`快乐情趣。

（1）玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。

师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗？”

（2）发挥想象，创编歌曲。

师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢？它是怎么叫的？”

幼儿讨论后回答。

幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜

幼B：山羊会绵绵叫。

幼C：小牛会牟牟叫。

幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。

幼儿回答后，个别唱，集体答。

4、变换角色，帮ji妈妈孵小鸡。

（1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。

（2）师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦！那么你们能不能帮我做事情呢？”

幼：“能～”

师：“ji棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点不错的出来，好吗？”

幼：“好的。”

（3）教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。

（4）将孵好的蛋（小鸡）贴在背景草地上。

（四）延伸活动：

1、玩体育游戏“小鸡吃虫”。

2、绘画“可爱的小鸡”。

3、进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。

三、活动评价

教师能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程

小班幼儿园音乐小鸡小鸡在哪里教案 篇3

设计意图：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。

而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。《小鸡小鸡在哪里》是一首

深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好

像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身

份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

活动目标：

1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在游戏的'情景中快乐的学唱歌曲。

2、激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。

2、小鸡胸饰，母鸡头饰。

3、与幼儿一起创设游戏情景“花园”

活动过程：

一、对唱游戏

1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。

师：“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”

2、（1）学对歌词。

师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

（2）学唱新歌。

师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”

弹琴一起学唱。

二、游戏《小鸡与大灰狼》

1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪明了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。

2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来回答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”

3、幼儿游戏2——3遍。

三、结束活动

1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”

2、听音乐《晚安曲》回家。

第四篇：音乐活动：小鸡出壳(详案)

音

乐

活

动

——小 鸡 出 壳

设计意图

歌曲教学是幼儿园音乐教学中最基本的形式之一，但也是比较难以组织进行的活动。有些老师认为，只要老师自己会唱，幼儿就自然而然地会去模仿。实际的教学并不是这样，我们看到的是，幼儿对老师一遍遍不厌其烦的教，显得很不耐烦，更谈不上去体验美、感受美、表现美了。如何改变这种状况，我在日常的教学中做了一些探讨。本次活动设计，体现了我的一些做法。

这次活动，我采用了多种教学策略，以图谱、动作、表情、情景等，调动幼儿内在的学习动机和兴趣，重点是引导幼儿在音乐的情景中去感受、去体验、去表现音乐本身所蕴含的情绪与情感。本次活动我尝试将歌曲做了一些改变，尽量为幼儿学习歌曲创造主动活动的空间，引发幼儿进一步学习探索的愿望。活动目标

1.借助图谱、动作、表情的提示，理解记忆歌词，初步学会唱歌曲。2.感受歌曲不同的情绪，尝试用歌声和动作来表现。活动准备

1．录音机、磁带

2．图片：情景图3张、图谱4张 活动过程

1.感受歌曲旋律（2∕4→3∕4）

指导语：“今天，老师给小朋友带来了一段好听的音乐，请你仔细听一听，这段音乐的前面和后面有什么不同。” ⑴放录音。

⑵幼儿说说：这段音乐前面和后面有什么不同？ ⑶请幼儿用形体动作来表现

指导语：“快动动你的身体，跟着音乐跳一跳吧。”（老师完整弹奏）2.观察图谱，理解记忆歌词

指导语：“这段音乐中藏了一个有趣的故事，是什么样的有趣的故事呢？让我们一起来找找看。”

⑴逐一出示图谱，引导幼儿说出图谱所表达的内容。图谱一：看看她的表情，她觉得这是一件什么样的事情？ 图谱二：她看到了什么？什么样的蛋壳？ 图谱三：猜猜看，蛋壳里会钻出什么？ 图谱四：这是一只什么样的小鸡？ 图谱五：小鸡出壳了，看看它在干什么？

⑵出示情景图一，指导语：“原来，这段音乐讲的是小鸡出壳的事情呀。”

3.幼儿学唱歌曲 ⑴学唱2∕4拍。

①老师随歌曲旋律（2／4拍）作哑剧表演，引导幼儿进一步熟悉歌词和旋律（放录音）

指导语：“老师想把小鸡出壳这个故事表演出来，我表演的是哑剧，谁看懂了就讲出来，好吗？ ”

②幼儿根据老师的动作、表情、口型说出表演内容（根据幼儿情况可分句说）

③请幼儿边看图谱，边听音乐。

指导语：“我们再来听一听这个故事。”（放歌曲旋律录音）④请幼儿随歌曲旋律表演哑剧，老师根据幼儿的动作、表情、口型完整猜唱歌曲。（放歌曲旋律录音）

⑤幼儿尝试唱出来。（老师弹奏）

指导语：“我们一起用歌声讲讲小鸡出壳的故事。”

⑥引导幼儿尝试用歌声和动作表现出一个小朋友看到小鸡出壳时期待、惊讶与喜悦的情绪。（分析时老师弹奏旋律，幼儿整体表现时放录音。）

指导重点

A．“奇怪”：强调“真呀真奇怪！”

B．“钻”：“小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的？”

强调：小鸡要轻轻的从蛋壳里钻出来，不然会把小鸡的身体扎破的。（将“钻”唱得轻巧一些）

C．“可爱”：“你觉得小鸡可爱，一定非常喜欢它，唱得时候要表现出你对小鸡的喜欢。”

⑵学唱3∕4拍

出示情景图二，指导语：“这个小朋友看到小鸡出壳真有趣，把他的小伙伴都叫来了。快听听，大家围在小鸡的旁边在唱什么。”

①听旋律。（放录音）

②尝试将歌词转换为3∕4拍形式唱出来。(老师弹奏3∕4旋律)指导语：“他们也在讲小鸡出壳的故事，是怎样讲的呢？我们一起用歌声来讲一讲。”

③引导幼儿用较恰当的情绪表现歌曲。（分析时老师弹奏旋律，幼儿整体表现时放录音。）

指导重点

A．交头接耳的场景

指导语：“他们你告诉我，我告诉你，互相说着小鸡出壳的秘密。”（请幼儿模仿交头接耳说话的样子）

B．结束句后加“耶”

指导语：“发现了秘密，小朋友高兴地喊着“耶！” 4.以“Roper”形式表现歌曲

指导语：“你们高兴的在唱歌，听听还有一个人高兴的在干什么。” ⑴欣赏“Roper”歌曲“减肥拳”，了解“Roper”的演唱形式。“我们平时听到的歌曲是唱出来的，这首歌曲有什么不一样？” ⑵出示情景图三：尝试以“Roper”的形式表现歌曲。

指导语：“这些孩子想把小鸡出壳的消息告诉更多的好朋友，我们和他们一起来说说吧！”

① 老师示范。（随节奏说）（放节奏录音）

② 幼儿和老师一起边作动作边说歌词。（放节奏录音）5．告诉周围的人：“小鸡出壳了！”

指导语：“让我们的声音传到更远的地方。”（强调用自然声）

－结束－

大 班 音 乐 活 动

单位：甘肃省兰州市实验幼儿园教师：修利华通讯地址：联系电话：邮政编码：——小 鸡 出 壳

甘肃省兰州市城关区南滨河东

路５８号兰州市实验幼儿园

***

8271548 730000

第五篇：幼儿园音乐教案-小鸡小鸡在哪里

一、活动背景

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴

趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

二、过程实录

(一)活动目标：

1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。”

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

(2)学唱歌曲。

师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)

3．在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。

师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”

(2)发挥想象，创编歌曲。

师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”

幼儿讨论后回答。

幼a：老虎它会叫的。啊呜啊呜

幼b：山羊会绵绵叫。

幼c：小牛会牟牟叫。

幼d：大白鹅会冈冈冈地叫。幼儿回答后，个别唱，集体答。

(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。）

4。变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。

（1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。

(2)师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”

幼：“能～”

师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点出来，好吗?”

幼：“好的。”

(3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。

(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。

(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。