第一篇:苏教版三年级语文三袋麦子
《三袋麦子》第二课时教案
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解生字组成的词语。了解多音字。
3、通过读故事让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重难点
1、讲述故事内容对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。
2、能有感情的朗读课文并能就课文内容发表自己的见解。
教学准备: 多媒体、图示、图片。
教学内容
一、复习导入:
上节课我们学习了《三袋麦子》这个童话故事,知道了: 快要过年了,()给()()()各送了一份节日礼物--------()。
二、精讲课文第2---4自然段。
1、思考:小猪、小牛、小猴收到土地爷爷的麦子后,他们是怎么想的,又是怎么做的?
2、分享交流: 1)、多媒体出示第二自然段:
(1)抽生有感情的朗读交流描写小猪的句子。
(2)思考:在小猪眼中这是什么样的麦子?它喜欢吗?又是怎么做的?
(3)找出“黄灿灿”“迫不及待”“各种各样”体会小猪的开心。(4)感受小猪做食品的心情和方式并想象小猪会做哪些食品。(5)说说这是一头怎样的小猪?(6)感情朗读。2)、自学课文第3、4自然段 过渡:(刚才我们通过读读句子,找找关键词,认识了一头憨厚可爱的小猪,最后通过品读再次体验了小猪憨厚可爱的性格,请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落,说说这是怎样的小牛和小猴?)
学习课文第三自然段: A、交流描写小牛的句子。
师:小牛眼中这是什么样的麦子?它是怎么想的?又是怎么做的呢?
学生朗读完。 由“饱满的”“捧”、“看了又看”知道小牛爱惜和重视 由多媒体出示这些词。从“保存”“经常”体会小牛节俭、有打算也很勤劳。
感情朗读这一节。
B、多媒体出示课文第四自然段交流描写小猴的句子。
(1)理解“上等”为什么一样的麦子只有小猴看出这是“上等的麦种” 让学生体会小猴看得仔细、全面有丰富的劳动经验。(2)感情朗读这一节 二、讲读5—9自然段。
1、过渡:
三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后土地爷爷又来拜访他们了,结果如何呢?
2、小动物 结果如何 土地爷爷评价
小猪 吃光了 憨厚可爱
小牛 仍有半袋 勤劳节俭
小猴 收获很多 聪明能干
4、感情朗读
5、说说你最喜欢谁的做法?为什么?
6、如果是你,你会怎样做?
三拓展延伸
(一)给下面的话选择正确的拼音。
(二)拓展思维多媒体展示
1、天宫的粮仓少了一个保管员你推荐
2、天宫的食堂需要面点大厨师你觉得谁最合适
3、天宫长远发展部门想选个规划师你选
四、小练笔:
每到过年的时候,小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后,小朋友们是怎样处理的呢?请把自己的想法或做法写出来,告诉老师。
板书
小猪
憨厚可爱
小牛
勤劳节俭
小猴
聪明能干
二、精讲课文师:小猪、小牛、小猴三人分别得到了土地爷爷的礼物——每人一口袋麦子,他们三人都是怎么想怎么做的呢?下面请小朋友自己读读课文的2、3、4三个小节,找出他们的想法和做法。生自读课文2、3、4小节,稍候交流。
生1:小猪得到了一口袋麦子,他想:我要做好吃的来慰劳我的肚子,于是他就把一口袋麦子磨成了面粉,做成了各种各样的食品。师:是啊,说得对!你们觉得小猪是个怎样的人? 生2:我觉得小猪很贪吃的!
生3:不对!小猪很可爱!他也会动脑子啊,因为他把面粉做成了许多美味的食品,要是我可什么都不会做。我觉得小猪也聪明的。师:是啊,小猪也是可爱聪明的。
生4:小牛想慢慢吃这些麦子,他就把这些麦子保存起来,经常把麦子拿出去晒晒透透风。真是个懂得节约的人!
生5:小猴想收获更多的麦子,于是他就把这些麦子全部种下了地。
师:小朋友们,小猪、小牛、小猴三人得到了土地爷爷的礼物,有了不同的结果。也看出了他们三人的憨厚可爱、勤俭节约、聪明能干。那么,如果你们得到土地爷爷同样的礼物后,你们又该怎么想怎么做呢? 生思考1、2分钟。
生6:假如我得到了土地爷爷的一口袋麦子,我会分成两半,一半磨成面粉做好吃的,另一半种下地,收获更多的麦子。
师:是个爱动脑子的孩子!既饱了口福,又得到了粮食。
生7:我会这么做:把这一口袋麦子分成三份,一份给土地爷爷,一份自己留着吃,一份种下地。
师:哦,看来,你的小脑子也很聪明,不忘还给土地爷爷一些呢,是个礼貌的孩子。
生8:我也会分成两半,一半磨成面粉做成各种各样的食品,我要招呼我的好朋友们都来品尝我的手艺,另一半就种下地。
师:呵呵,有好吃的大家分享,你的朋友会越来越多的!生9:我把这些麦子全部种下地,第二年丰收了,把丰收的麦子都卖掉,得到的钱捐给希望工程,好让那些贫困的孩子和我们一样都读到书。
师:啊,真是个有远见的孩子!我和土地爷爷都感谢你了!
第二篇:三年级语文上册《三袋麦子》教案
三年级语文上册《三袋麦子》教案
一、教材分析:
这是一篇童话故事,讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用;而小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子,各人采用了不同的处理方式,结果是不一样的。
二、教学目标:、通过学习让学生明白小猪、小牛和小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在具体的语言环境中理解一些词语的意思。
3、在阅读教学中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获取正确的价值取向,培养创造性思维能力。
三、教学重点和难点
教学重难点:知道小猪、小牛、小猴之间谁的做法好,体会三个小动物的美好品质。
教学准备:
教学过程:
预设目标
教学活动
目标达成
巩固词语,为更好地理解课文做铺垫。
一、谈话导入、出示经典童话故事的图片,和学生交流讨论。
2、出示词语,指导朗读。
3、出示课文大意,让学生填空,朗读。
通过朗读课文的第二自然段到第四自然段,了解故事的起因。
二、精读课文
(一)、回顾课文。
出示三袋麦子图片。、师:“看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子,咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样,小猪看到的是——黄灿灿的麦子。
出示麦子的图片,你还能想到其他的词语来替换这个黄灿灿吗?
师:多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮,谁来读读这个词语
2、师:小牛看到麦子是——饱满的麦粒
师:啊,小牛看的怎么样?
该多仔细啊,一粒粒都那么饱满,来,请你把他的仔细读出来。
3、师:小猴发现这袋麦子是——上等的麦种
同学们,这“上等的麦种”也就是怎样的麦种啊,你能换个词说说你的理解吗
生:最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满的。
学习课文主体,了解故事的的前因后果,理解三个人物的个性特点和故事想要表达的道理,体会其中深意。
(二)、细读研讨,走进文本:
过渡:师:他们三个人眼中看到的麦子一样吗?都不太一样,那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的,又是怎么做的呢?、学习第二自然段。
师:小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊?为什么这么开心呢?
师:是啊,瞧瞧小猪开心的样子,想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西?
师:哇,这么多好吃的东西,所以小猪开心的喊道——“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”
师:想着你们平时开心的样子,请你再读读这句话,把小猪开心的样子读出来。
师:是呀,他一分钟也等不及了,课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情——迫不及待。
师:各种各样的食品,还会有哪些?
2、学习第三自然段。
小猪等不及要吃了麦子,那小牛呢?他的反应如何?
师:“小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。”请你来读,老师建议你读的慢一点,特别注意这几个描写小牛动作的词。
“捧起”“看了又看”还有一组表示先后顺序的词“先……再……”说明他非常珍惜这些麦子,舍不得马上吃完。
师:那小牛到底是怎样保存麦子的呢?
3、学习第四自然段。
师:小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品,吃了!而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用;小猪和小牛的做法从表面上看有所不同,但实际上他们最终都会面临同一个问题,那就是麦子吃完了怎么办?小猴的做法则截然不同我们看看小猴,他发现这是上等的麦种决定怎样做?
师:小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地?
4、学习六到九自然段。
过渡:师:恩,看来小猴更是动了一番脑筋啊!看看故事越读越有意思了,同样是一袋麦子,三个小动物以自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了。三袋麦子在小猪,小牛和小猴的手下,命运也截然不同,土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应?为什么会有这样的反应?
(1)土地爷爷来到小猪家:反应:哈哈大笑。为什么:
看到:小猪不由地舔了舔舌头,憨厚可爱的样子。流着口水,舔了舔嘴唇的小猪此时会想些什么?
出示:他舔了舔嘴唇,心想()
想起美食,他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃,真是——憨厚可爱。怪不得土地爷爷也忍不住——哈哈大笑。
理解:憨厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。
你是土地爷爷,除了哈哈大笑,你还会说些什么?
(2)小牛家:
反应:点点头。为什么:
小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”如果你是小牛,你会用怎样的语气对土地爷爷说这句话呢?
抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。朗读。
土地爷爷对小牛的表现是否满意呢?土地爷爷是满意的,但也许还有话要说呢,你们想土地爷爷可能会说什么呢?
(3)小猴家:
反应:夸奖小猴聪明能干。
土地爷爷为什么夸小猴聪明能干?
土地爷爷看到一袋麦子不仅没有吃完,而且还变出了更多的麦子。这是土地爷爷的心情怎样,小猴的心情又怎样?
抓住“啊,麦囤里堆得满满的”、“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。朗读。
想想这一年中,小猴把麦子种下了地后,还会做了些什么才有了今天的收获?(劳动,辛勤的劳动。)
5、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?学生交流。
6、小猪的憨厚、直爽,小牛的勤劳、节俭,小猴的聪明、能干,都是值得我们喜欢的,他们各有各的个性。
通过板书来展现课文的层次脉络。
板书设计:
9、三袋麦子
小猪
吃
贪吃
小牛
存
节俭,勤劳
小猴
种
有主见,聪明
第三篇:语文人教版三年级上册三袋麦子
三 袋 麦 子
教学目标:
1.学会本课生字,理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
.能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点:
1.品析重点词句,理解和感悟课文内容。
2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程:
第一课时
一、游戏激趣,导入新课
板书课题,指导书写生字“麦”:mài
二、初读课文,了解课文大意。
1.由读课文,读准字音,读通句子。
2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3.同桌互读课文,了解课文大意。
三、品读课文,理解感悟。
1.学习课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。
2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。
a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。
b)抓住三个小动物的语言指导朗读。
四、演绎故事,发展思维。
1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。
2.看插图,想内容,演故事。
3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。
五、利用词串,回归整体。
1.读词串,回想故事内容。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
磨成面粉保存起来全种下了地
哈哈大笑点点头兴奋地说
2.布置作业。
如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?
第二课时
一、复习回顾课文主要内容,复述《三袋麦子》的故事,二、交流作业“如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?”讲述自己的故事。
三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。
四、练习书写生字词,会用“抚摸”、“迫不及待”写话。
第四篇:三年级语文上册 三袋麦子 2教案 苏教版
三袋麦子
教学目标:
知识目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标:了解由生字组成词语的意思,学会用“ 拜访” 说一句话。情感、态度、价值观:
1.在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。2.学习正确的思维方法,培养创造性思维。教学重点:朗读课文,了解由生字组成的词语。
教学难点:引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。教学用具:图片,小黑板。教学过程:
一、复习导入。
1.快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子
2.谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁?(贴小动物的头像)3.小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的?(生回答)
小结:我们三个动物朋友各有主意;小猪刚过了年,就把麦子吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。
(板书:吃 存 种)
二、学习5---9自然段。
光阴似箭,日月如梭,转眼间,一年又过去了,土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪,小牛和小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么呢?想不想知道?赶快打开书本,读读课文5--9自然段,有疑问的地方打上问号。
1.用“拜访”说一句话。
出示句式:土地爷爷夸(谁)(怎么样)。2.土地爷爷先来到谁家?指名读。
小猪说了什么?小猪的神情、语气指导。
“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。
假如你是土地爷爷,怎样评价小猪呢?
小结:恩,原先老师认为小猪好吃懒做,没想到在这个故事中,它还会做各种美食,真是个会享受生活的美食家呀!
3.告别了小猪,土地爷爷来到了谁家?指名读。
小牛说了什么?小牛的心理、语气指导。
土地爷爷会怎么夸小牛?
小结:是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是多么美好的品质啊!4.接下来该去拜访谁了?
小猴是怎么接待土地爷爷的?齐读。师:“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困难,师点拨:小猴神秘地说:“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗?土地爷爷会想什么?
是呀!小猴要带我上哪,真让人猜不透,这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘
小猴是怎么说的?指导热情、好客、高兴的语气
土地爷爷是怎么表扬小猴的?
小结:能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。
三、多元认同引导学生各抒己见。这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么? 生各抒己见。
师:大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢? 小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!
四、迁移拓展提升思想认识。
如果把麦子当钱的话,小猪是个有钱马上花,懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花,善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意,敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱,会怎么处理?
师根据回答引导:(1)如果人人用钱不买好吃的,那超市里的好东西卖给谁呀?懂得享受生活,让日子过得美好一点也是对的。
(2)社会发展了,生活水平提高了,有了那么多压岁钱一下子花光,也是一种浪费,节俭的品德还是不能忘的。
(3)鼓励将三种方法结合起来。
五、作业超市。
1.当堂完成《一课一练》和《补充习题》中的部分作业。2.自选题
(1)回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.(2)课本剧续演:土地爷爷给你送来了一袋麦子,你会如何处理?可以3、4个人为一组,排练出来。
第五篇:苏教版小学语文三年级上册三袋麦子说课稿
各位老师上午好,我是今天x号考生。今天我说课的题目是_
9、三袋麦子__(板书:课题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文,这是一篇童话故事,主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃;小牛把麦子保存好,慢慢享用;小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子,各人采用了不同的处理方式,结果是不一样的中心思想。旨在让学生体悟懂得只有播种,才有收获的道理。“情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明”是本文最大的写作特色,很适合儿童阅读。
结合本课特点,依据新课标提出的三位课程目标,我将本课的教学目标确定为: 1.能正确读写本课要求会读、会认的生字,掌握多音字“磨”“干”的用法,理解由生字组成的词语;2.能分角色朗读课文,讲讲这个故事;3.理解课文内涵,能够根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向,懂得只有播种,才有收获的道理。
由于本课注重描写人物的语言、动作、心理,所以我将本课的教学重点确定为:通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感,从而能有感情地朗读课文,分角色地读课文。
因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法,所以我将本课的教学难点确定为:联系上下文,引导学生多方面思考,各抒己见,并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是谈话法,讨论法和读书指导法、朗诵感悟法。引导学生体会课文的语言和情感,培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法上,我贯彻的指导思想是“教师主导,学生主体”把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。
一、设疑导入.土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗?从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后,从而进入课文的学习,体会他们得到一袋麦子后的想法,以及不同的看法导致不同的做法,让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。
二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入,指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。
(一)引导学生抓住关键词,体会三个小动物处理麦子的方式
(1)小猪看到这袋麦子后,有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语。)如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语)(2)小牛看到麦子后,有哪些想法?(突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点)(3)小猴的做法是怎样的?
延伸:这部分内容写的很简单,但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的,才决定把麦子全种下了地?这样,小猴遇事多动脑,为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。
(二)放手让学生围绕问题自主探索
土地爷爷一年后的再次拜访,对三个小动物的反应是怎样的?通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的?从而找出正确的为人处事方法。
(三)通过各种方式的朗读,回忆课文内容,加深对课文的理解,或根据课文内容展开想象,把课文故事完全消化,也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础,虽然没有在课堂进行练习,但也做了“回家讲给父母听”的要求。
三、说一说、写一写:假如,土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?为什么
引导学生多方面思考,让学生大胆发表自己的见解,学生从每只小动物的身上得到启发,都选择了最合理的做法。这个练习,学生的思维得到了发展,语言表达得到了提高,同时也让学生获得了正确的价值取向,自然而然地揭示出本文中心。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。三袋麦子
(小猪)——吃光——哈哈大笑(小牛)——保存——点点头(小猴)——播种——夸奖
我们的说课到此结束,感谢各位老师的倾听,请老师指正。