苏教版三年级语文三袋麦子

第一篇：苏教版三年级语文三袋麦子

《三袋麦子》第二课时教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解生字组成的词语。了解多音字。

3、通过读故事让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学重难点

1、讲述故事内容对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。

2、能有感情的朗读课文并能就课文内容发表自己的见解。

教学准备： 多媒体、图示、图片。

教学内容

一、复习导入：

上节课我们学习了《三袋麦子》这个童话故事，知道了： 快要过年了，（）给（）（）（）各送了一份节日礼物--------（）。

二、精讲课文第2---4自然段。

1、思考：小猪、小牛、小猴收到土地爷爷的麦子后，他们是怎么想的，又是怎么做的？

2、分享交流： 1）、多媒体出示第二自然段：

（1）抽生有感情的朗读交流描写小猪的句子。

（2）思考：在小猪眼中这是什么样的麦子？它喜欢吗？又是怎么做的？

(3)找出“黄灿灿”“迫不及待”“各种各样”体会小猪的开心。(4)感受小猪做食品的心情和方式并想象小猪会做哪些食品。（5)说说这是一头怎样的小猪？（6）感情朗读。2）、自学课文第3、4自然段 过渡：（刚才我们通过读读句子，找找关键词，认识了一头憨厚可爱的小猪，最后通过品读再次体验了小猪憨厚可爱的性格，请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落，说说这是怎样的小牛和小猴？）

学习课文第三自然段： A、交流描写小牛的句子。

师：小牛眼中这是什么样的麦子？它是怎么想的？又是怎么做的呢？

学生朗读完。 由“饱满的”“捧”、“看了又看”知道小牛爱惜和重视 由多媒体出示这些词。从“保存”“经常”体会小牛节俭、有打算也很勤劳。

感情朗读这一节。

B、多媒体出示课文第四自然段交流描写小猴的句子。

（1）理解“上等”为什么一样的麦子只有小猴看出这是“上等的麦种” 让学生体会小猴看得仔细、全面有丰富的劳动经验。（2）感情朗读这一节 二、讲读5—9自然段。

1、过渡：

三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后土地爷爷又来拜访他们了,结果如何呢？

2、小动物 结果如何 土地爷爷评价

小猪 吃光了 憨厚可爱

小牛 仍有半袋 勤劳节俭

小猴 收获很多 聪明能干

4、感情朗读

5、说说你最喜欢谁的做法？为什么？

6、如果是你，你会怎样做？  

三拓展延伸

（一）给下面的话选择正确的拼音。

（二）拓展思维多媒体展示 

1、天宫的粮仓少了一个保管员你推荐

 



2、天宫的食堂需要面点大厨师你觉得谁最合适

 

3、天宫长远发展部门想选个规划师你选

四、小练笔：

每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？请把自己的想法或做法写出来，告诉老师。

板书

小猪

憨厚可爱

小牛

勤劳节俭

小猴

聪明能干

二、精讲课文师：小猪、小牛、小猴三人分别得到了土地爷爷的礼物——每人一口袋麦子，他们三人都是怎么想怎么做的呢？下面请小朋友自己读读课文的2、3、4三个小节，找出他们的想法和做法。生自读课文2、3、4小节，稍候交流。

生1：小猪得到了一口袋麦子，他想：我要做好吃的来慰劳我的肚子，于是他就把一口袋麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品。师：是啊，说得对！你们觉得小猪是个怎样的人？ 生2：我觉得小猪很贪吃的！

生3：不对！小猪很可爱！他也会动脑子啊，因为他把面粉做成了许多美味的食品，要是我可什么都不会做。我觉得小猪也聪明的。师：是啊，小猪也是可爱聪明的。

生4：小牛想慢慢吃这些麦子，他就把这些麦子保存起来，经常把麦子拿出去晒晒透透风。真是个懂得节约的人！

生5：小猴想收获更多的麦子，于是他就把这些麦子全部种下了地。

师：小朋友们，小猪、小牛、小猴三人得到了土地爷爷的礼物，有了不同的结果。也看出了他们三人的憨厚可爱、勤俭节约、聪明能干。那么，如果你们得到土地爷爷同样的礼物后，你们又该怎么想怎么做呢？ 生思考1、2分钟。

生6：假如我得到了土地爷爷的一口袋麦子，我会分成两半，一半磨成面粉做好吃的，另一半种下地，收获更多的麦子。

师：是个爱动脑子的孩子！既饱了口福，又得到了粮食。

生7：我会这么做：把这一口袋麦子分成三份，一份给土地爷爷，一份自己留着吃，一份种下地。

师：哦，看来，你的小脑子也很聪明，不忘还给土地爷爷一些呢，是个礼貌的孩子。

生8：我也会分成两半，一半磨成面粉做成各种各样的食品，我要招呼我的好朋友们都来品尝我的手艺，另一半就种下地。

师：呵呵，有好吃的大家分享，你的朋友会越来越多的！生9：我把这些麦子全部种下地，第二年丰收了，把丰收的麦子都卖掉，得到的钱捐给希望工程，好让那些贫困的孩子和我们一样都读到书。

师：啊，真是个有远见的孩子！我和土地爷爷都感谢你了！

第二篇：三年级语文上册《三袋麦子》教案

三年级语文上册《三袋麦子》教案

一、教材分析：

这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。

二、教学目标：、通过学习让学生明白小猪、小牛和小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在具体的语言环境中理解一些词语的意思。

3、在阅读教学中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获取正确的价值取向，培养创造性思维能力。

三、教学重点和难点

教学重难点：知道小猪、小牛、小猴之间谁的做法好，体会三个小动物的美好品质。

教学准备：

教学过程：

预设目标

教学活动

目标达成

巩固词语，为更好地理解课文做铺垫。

一、谈话导入、出示经典童话故事的图片，和学生交流讨论。

2、出示词语，指导朗读。

3、出示课文大意，让学生填空，朗读。

通过朗读课文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。

二、精读课文

（一）、回顾课文。

出示三袋麦子图片。、师：“看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子,咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样,小猪看到的是——黄灿灿的麦子。

出示麦子的图片，你还能想到其他的词语来替换这个黄灿灿吗？

师：多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮,谁来读读这个词语

2、师：小牛看到麦子是——饱满的麦粒

师:啊,小牛看的怎么样?

该多仔细啊,一粒粒都那么饱满,来,请你把他的仔细读出来。

3、师:小猴发现这袋麦子是——上等的麦种

同学们,这“上等的麦种”也就是怎样的麦种啊,你能换个词说说你的理解吗

生:最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满的。

学习课文主体，了解故事的的前因后果，理解三个人物的个性特点和故事想要表达的道理，体会其中深意。

（二）、细读研讨，走进文本：

过渡：师:他们三个人眼中看到的麦子一样吗?都不太一样,那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的,又是怎么做的呢?、学习第二自然段。

师:小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊?为什么这么开心呢?

师:是啊,瞧瞧小猪开心的样子,想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西?

师:哇,这么多好吃的东西,所以小猪开心的喊道——“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”

师:想着你们平时开心的样子,请你再读读这句话,把小猪开心的样子读出来。

师:是呀,他一分钟也等不及了,课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情——迫不及待。

师：各种各样的食品，还会有哪些？

2、学习第三自然段。

小猪等不及要吃了麦子，那小牛呢？他的反应如何？

师:“小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。”请你来读,老师建议你读的慢一点,特别注意这几个描写小牛动作的词。

“捧起”“看了又看”还有一组表示先后顺序的词“先……再……”说明他非常珍惜这些麦子，舍不得马上吃完。

师：那小牛到底是怎样保存麦子的呢?

3、学习第四自然段。

师:小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品,吃了!而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用;小猪和小牛的做法从表面上看有所不同，但实际上他们最终都会面临同一个问题，那就是麦子吃完了怎么办？小猴的做法则截然不同我们看看小猴,他发现这是上等的麦种决定怎样做?

师:小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地?

4、学习六到九自然段。

过渡：师:恩,看来小猴更是动了一番脑筋啊!看看故事越读越有意思了,同样是一袋麦子,三个小动物以自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了。三袋麦子在小猪，小牛和小猴的手下，命运也截然不同，土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应？为什么会有这样的反应？

（1）土地爷爷来到小猪家：反应：哈哈大笑。为什么：

看到：小猪不由地舔了舔舌头，憨厚可爱的样子。流着口水，舔了舔嘴唇的小猪此时会想些什么？

出示：他舔了舔嘴唇，心想（）

想起美食，他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃，真是——憨厚可爱。怪不得土地爷爷也忍不住——哈哈大笑。

理解：憨厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。

你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？

（2）小牛家：

反应：点点头。为什么：

小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”如果你是小牛，你会用怎样的语气对土地爷爷说这句话呢？

抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。朗读。

土地爷爷对小牛的表现是否满意呢？土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？

（3）小猴家：

反应：夸奖小猴聪明能干。

土地爷爷为什么夸小猴聪明能干？

土地爷爷看到一袋麦子不仅没有吃完，而且还变出了更多的麦子。这是土地爷爷的心情怎样，小猴的心情又怎样？

抓住“啊，麦囤里堆得满满的”、“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。朗读。

想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）

5、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？学生交流。

6、小猪的憨厚、直爽，小牛的勤劳、节俭，小猴的聪明、能干，都是值得我们喜欢的，他们各有各的个性。

通过板书来展现课文的层次脉络。

板书设计：

9、三袋麦子

小猪

吃

贪吃

小牛

存

节俭，勤劳

小猴

种

有主见，聪明

第三篇：语文人教版三年级上册三袋麦子

三 袋 麦 子

教学目标：

1．学会本课生字，理解词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学重点难点：

1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学过程：

第一课时

一、游戏激趣，导入新课

板书课题，指导书写生字“麦”：mài

二、初读课文，了解课文大意。

1．由读课文，读准字音，读通句子。

2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3．同桌互读课文，了解课文大意。

三、品读课文，理解感悟。

1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

b)抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事，发展思维。

1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

2．看插图，想内容，演故事。

3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。

五、利用词串，回归整体。

1．读词串，回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2．布置作业。

如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？

第二课时

一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

第四篇：三年级语文上册 三袋麦子 2教案 苏教版

三袋麦子

教学目标：

知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：了解由生字组成词语的意思,学会用“ 拜访” 说一句话。情感、态度、价值观：

1．在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。2．学习正确的思维方法,培养创造性思维。教学重点：朗读课文,了解由生字组成的词语。

教学难点：引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。教学用具：图片,小黑板。教学过程：

一、复习导入。

1．快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子

2．谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁？(贴小动物的头像)3．小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的？（生回答）

小结:我们三个动物朋友各有主意；小猪刚过了年,就把麦子吃光了；小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳；小猴是把一口袋麦子全种下了地。

(板书:吃 存 种)

二、学习5---9自然段。

光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答？土地爷爷又会说些什么呢？想不想知道？赶快打开书本，读读课文5--9自然段，有疑问的地方打上问号。

1.用“拜访”说一句话。

出示句式：土地爷爷夸（谁）（怎么样）。2．土地爷爷先来到谁家？指名读。

小猪说了什么？小猪的神情、语气指导。

“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。

假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢？

小结：恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀！

3．告别了小猪，土地爷爷来到了谁家？指名读。

小牛说了什么？小牛的心理、语气指导。

土地爷爷会怎么夸小牛？

小结：是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊！4．接下来该去拜访谁了？

小猴是怎么接待土地爷爷的？齐读。师：“神秘”是什么意思啊？

生如果感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗？土地爷爷会想什么？

是呀！小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘

小猴是怎么说的？指导热情、好客、高兴的语气

土地爷爷是怎么表扬小猴的？

小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。

三、多元认同引导学生各抒己见。这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么? 生各抒己见。

师：大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢? 小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!

四、迁移拓展提升思想认识。

如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？

师根据回答引导:（1）如果人人用钱不买好吃的,那超市里的好东西卖给谁呀?懂得享受生活,让日子过得美好一点也是对的。

（2）社会发展了,生活水平提高了,有了那么多压岁钱一下子花光,也是一种浪费,节俭的品德还是不能忘的。

（3）鼓励将三种方法结合起来。

五、作业超市。

1．当堂完成《一课一练》和《补充习题》中的部分作业。2．自选题

（1）回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.（2）课本剧续演：土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处理？可以3、4个人为一组，排练出来。

第五篇：苏教版小学语文三年级上册三袋麦子说课稿

各位老师上午好，我是今天x号考生。今天我说课的题目是_

9、三袋麦子__（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。旨在让学生体悟懂得只有播种，才有收获的道理。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。

结合本课特点，依据新课标提出的三位课程目标，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。

由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法、朗诵感悟法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法上，我贯彻的指导思想是“教师主导，学生主体”把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、设疑导入.土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。

二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式

（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）（3）小猴的做法是怎样的？

延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。

（二）放手让学生围绕问题自主探索

土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。

（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。

三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么

引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。三袋麦子

（小猪）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——点点头（小猴）——播种——夸奖

我们的说课到此结束，感谢各位老师的倾听，请老师指正。