《田鼠阿佛》教学设计

第一篇：《田鼠阿佛》教学设计

《田鼠阿佛》教学设计

重庆市江津区聚奎小学校

任忠梅

教学目标：

1、引导学生仔细观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。

2、理解故事内容，感受绘本带来的乐趣。

3、引导学生感受图画中表达的感情，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。

教学准备：《田鼠阿佛》PPT 彩纸

教学过程：

一、谈话导入 师：（课件出示阿佛图片1）猜猜他是谁？

生1：田鼠。

师：还有小朋友要说，请你说。

生2：老鼠。

师：我告诉你们，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。来，跟着我念——田鼠阿佛 师：猜猜看，你觉得这是一只怎样的田鼠？

（预设：我觉得这是一只懒惰的、勤劳的、贪吃的„„）评价：哦，这是你的想法，不错！„„

师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！

（设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。）

二、感知故事内容

（一）看PPT（2、3、4)

1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。师：这些小田鼠们在做什么呢？

(预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁„„)

师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同„„”

师：谁与众不同呀？

生：阿佛。

师：哦！那阿佛在哪儿呢？你看见他了吗？ 生：在大屏幕的最左边。

师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！师：阿佛和其他小田鼠哪里不一样? 生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着.师：如果大家都向阿佛一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过? 师：所以说，这个时候你觉得阿佛怎么样？

2、采集阳光（PPT5）

①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？

（边说边放大阿佛的图片）生说，（预设：睡大觉„„）师：其他小田鼠也很好奇，他们问„„（插入录音1）②猜测采集阳光的方法

师：谁听懂了阿佛在干什么？

生：阿佛在采集阳光。

师：（板书：阳光）答对了，你听得很仔细。

师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？

（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）

（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。）

（二）采集颜色看PPT（6、7、8）

1、师：咯，其他田鼠在搬运坚果时，阿佛坐在石头上，盯着草地看！你们想知道他在干什么吗？（想）其他小田鼠也想知道，他们一边忙着活儿一边问„„（录音2）

师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。你觉得阿佛能采集到哪些颜色呢？ 生说，（绿色、红色、„„）

师：从哪里采集到的呢？比如从小草那儿，我们可以这样说：刚探出头的小草是绿色的。，你能模仿着说几句吗？ 生说。

（三）采集词语。（PPT9））

师：阿佛的故事还在继续，看，阿佛好像要睡着了。伙伴们有点责备地问他（录音3）„„可是阿佛说„„（录音4）

（四）感受阳光、颜色和词语（PPT10、11、12 13、14、15、16）师：就这样„„冬天悄悄地来了。当第一场雪飘落的时候，五只小田鼠躲 进了石墙里的藏身处。一开始，有很多东西可以吃，空闲的时候，小田鼠们还在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们生活得很快乐！

可是，他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为了回忆。石墙里很冷，没有人想要聊天。这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。他们挤在一起，问：„„（录音5）

师：阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听„„

阿佛的声音想起了„„“闭上眼睛，现在，我带给你们阳光。瞧！它金色的光芒多么耀眼，照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡„„”

师：就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？

师：孩子们，你们感受到阳光的温暖了吗？那四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？”

“再闭上眼睛„„”于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。

师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。阿佛清了清嗓子，爬上一块大石头，就像站在舞台上那样，他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。是四只小田鼠„„就和你我一样。一只是小春鼠，打开雨露的花洒。跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。冬鼠最后到„„冷得直跺小脚。想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多„„一个也不少！

师：小朋友们说阿佛像不像个诗人啊？（像）是啊，当阿佛说完时，四只小田鼠一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛，“他们说，你是个诗人，真想不到！” 阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。”

三、拓展延伸

师：原来，阿佛一直知道自己是个诗人„„

这只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，他只是什么都不做地发呆、神游。但是阿佛始终相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝，比如：阳光、颜色和词语。果然，大伙儿在石墙过冬的后期，没了粮食，又冷又饿，阿佛用他搜集到阳光、颜色和词语，给大家在寒冷的冬天里带来了温暖、赶走了寂寞。

读了《田鼠阿佛》的故事，你有没有什么话想对阿佛说？（请同学们在你的日记本里写一写吧！）

板书：

田 鼠 阿 佛 阳

光 颜

色 词

语

懂得肯定自己，做最好的自己

第二篇：田鼠阿佛教案（定稿）

田鼠阿佛

教学目标：

1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。

2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。教学过程：

谈话导入，师：（课件出示阿佛图片）猜猜他是谁？

走进绘本，快乐阅读

1.田鼠们在搬什么东西？为什么要搬？

阿福为什么不搬呢？

你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？

我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？

你看到阿佛的忙碌的嗎？

阿佛在面对同伴轻视或漠视时，是否放弃了自己的收集活动？如果你是阿佛的话，你会放弃自己的收集嘛？

阿佛收集的阳光、颜色和字都给同伴们带来了什么？

田鼠们对阿佛的贡献感动吗？他们怎么感谢他的？

作业

读了《田鼠阿佛》的故事，你想对阿佛说些什么呢？

第三篇：绘本教案《田鼠阿佛》

绘本教案《田鼠阿佛》

活动目标：

1.深入理解绘本内容，了解田鼠们在冬天来临的时候要提前准备过冬的食物。2.能用手撕出田鼠在搬运食物的各种动态。3.知道遇到困难要学会团结合作。活动准备：

背景纸、各种颜色的卡纸，勾线笔、浆糊 活动过程：

一、绘本导入

1.教师：今天，老师带来了一本非常好的绘本，请小朋友们看一看图片上有谁？他们在做什么？

2.教师：在离谷仓远的地方，住着一群爱说爱笑的田鼠宝宝。

3.教师：冬天到了，田鼠宝宝都躲进了石墙里面，他们为什么要躲起来？冬天来了他们有食物可以吃吗？那他们没有食物怎么办啊？那你们觉得田鼠宝宝们会不会在冬天来临之前提前准备好食物？

二、讲述故事，教师提问

1.教师：原来他们在秋天的时候就开始准备食物了，你们知道秋天是一个什么样的季节吗？丰收的季节，很多果子都成熟了，他们开始采集玉米，坚果，小麦等很多好吃的食物，从早到晚，他们全都在忙活。

2.教师：请小朋友们说说他们是怎样搬运食物的，有哪些动作？（请幼儿示范）

3.教师：冬天很漫长，田鼠宝宝们要准备很多很多的食物，不然食物会很快被吃完，今天，我们多请几个田鼠宝宝来帮忙好不好？

三、教师示范

1.教师：我们用勾线笔在卡纸上画出一只田鼠宝宝的身体，像小水滴一样，上面尖尖的，下面圆圆的，一定要画的大一点哦，接着我们沿着勾线笔画的边缘撕下来，用浆糊宝宝粘在背景纸上。（撕的时候请小朋友们注意，用大拇指和食指按住卡纸，左右手一前一后，轻轻的慢慢的撕下来）2.教师：小田鼠的身体有了，接着我们用同样的方法，撕出眼睛，耳朵，尾巴，手和脚，注意他们搬的动作。

3.教师：你可以请一只小田鼠抱着食物，也可以请两只田鼠或者更多，你请来的田鼠宝宝会搬运什么食物呢？我们把食物画出来，同样用撕的方法粘上去。

四、幼儿作画，教师巡视指导

1.教师：画身体的时候一定要画大一点,不然你请来的田鼠宝宝会没有力气搬运食物的！

2.教师：撕的时候要注意方法，大拇指和食指按住卡纸沿着你画的线慢慢的撕

3.教师：提醒幼儿田鼠宝宝在搬运食物的时候各种姿势。4.教师：鼓励幼儿大胆想象，给予能力弱的幼儿帮助。

五、作品交流

1.教师：请小朋友们看看他们搬运食物的过程，他们都非常团结友爱，人多力量就大，一会儿就运来了这么多好吃的食物。

2.教师：请你说一说你请来的是哪只小田鼠，搬来了什么食物。

3.教师：今天小朋友们都很棒，请来了这么多小田鼠，还有好吃的食物，现在就让我们一起把这些食物送到田鼠宝宝的家吧！

第四篇：绘本4、《田鼠阿佛》

绘本

4、《田鼠阿佛》

教学目标：

1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。

2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。教学准备：《田鼠阿佛》PPT 教学过程：

一、谈话导入

师：（课件出示阿佛图片）猜猜它是谁？

生1：田鼠。

师：这只田鼠是绝对的主角哦。它究竟有着怎样的魅力呢？

二、感知故事内容

1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。

师:这些小田鼠们在做什么呢(在做游戏,吃好吃的,过的很愉快,它们的粮食供应非常的充足,不用为找吃的而发愁)可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外……”

师：这个例外是谁呀？

生：阿佛。

师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。

生：在大屏幕的最左边。

师：对呀，阿佛怎么成为这个例外了? 生:它在采集阳光。

师：小田鼠们继续它们的收集，阿佛依然不再它们的队列中，这回阿佛在做什么？

生：它在采集颜色，因为冬天是灰色的。

师：而接下来的劳动中，阿佛还是没有参与。“你在做梦吧，阿佛？”它们有点责备地问道。阿佛说——

生：“不是，我正在采集字和词，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。” 师：冬天悄悄地来了。当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处。

师：想像一下冬天的时候是什么样的？这些小田鼠是怎样过冬的？ 冬天寒冷而又漫长，一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们是快乐的一家子。（看来它们现在有食物吃，过得非常开心）

可是他们一点一点地肯光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。石墙里很冷，没有人想要聊天。这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。

师：我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听，阿佛的声音想起了：“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，“现在，我带给你们阳光。你们感觉到了吗？它金色的光芒照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡……”就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。那时阿佛的声音吗？它有魔力吗？

师：小朋友们感受到阳光的温暖了吗？

我们的四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？” “再闭上眼睛，”阿佛说。于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。

师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。阿佛清了清嗓了一会儿，然后，就像站在舞台上那样，他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。是四只小田鼠……就和你我一样。一只是小春鼠，打开雨露的花洒。跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。冬鼠最后到……冷得直跺小脚。想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多……一个也不少！

师：小朋友们说阿佛像不像个诗人啊！（像）是啊，当阿佛说完时，四只小田鼠一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛，“他们说，你是个诗人，真想不到！”

阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。”

三、反馈故事

《田鼠阿佛》这个故事非常独特。师：这个故事怎样？阿佛怎样？ 生：我觉得阿佛懒惰，没有其他四只小田鼠，阿佛会饿死。生：功劳这么大，四只小田鼠连名字也没有。

师：我发现四只小田鼠的一个巨大的有点：当阿佛展示自己的收集时，它们立刻对阿佛的收集有所回应，由此看来，虽然这四只田鼠终日为肚子奔波，可是它们并没有丧失对美的感受的追求。它们毫不吝啬地赞美“好啊，阿佛”“你是个诗人，真想不到”，还一起鼓掌。师：同学们，你们是不是对三点感到不满意：

1、书名；

2、背景环衬；

3、四只小田鼠是无名氏，而且看起来太相似。

生：书名改为《五只田鼠》、《阿佛和家人》 生：我还是喜欢《田鼠阿佛》，它还是很不一样的。

师：我也挺喜欢《田鼠阿佛》，就像《长袜子皮皮》、《小熊温妮·普》、《小飞侠彼得·潘》，虽然书中的配角也十分可爱，但是书名里只放了一个主角。讨论背景环衬设计。给其他四只小田鼠取名字。

小结：懂得肯定自己，做最好的自己。

第二课时：读绘本《田鼠阿佛》——学做大师笔下的小老鼠

分类：创意手工 制作过程：

做田鼠需要身体、脚、耳朵、眼睛、尾巴。其中身体是用手撕的，看上去有毛茸茸的感觉。准备好这些东西，就可以开始做老鼠了。

先给小田鼠放上耳朵，别忘了，一个放在上面，一个放在下面。

加上长长的尾巴、眼睛。

第五篇：《阿喽喽》教学设计

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛---教学设计

《阿喽喽》教学设计

大昌汗学校 杨媛媛

教材分析：这是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。

歌曲分为两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪，第6—第9小节的节奏与旋律进行方式，与后面的音乐形成对比，使第10—第13小节更显开朗；第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、真挚，具有一定的戏剧性和表演性。

二、教学目标

1.能用轻松、愉快的声音演唱歌曲《阿喽喽》，能够注意歌曲中不同节拍的变换，并唱准时值。2.初步学会这首歌曲的歌谱。

3.能为歌曲设计演唱形式并进行分组表演。

三、教学重、难点

1.能用轻松、愉快的声音演唱歌曲《阿喽喽》，能够注意歌曲中不同节拍的变换，并唱准时值。

2.在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱。

四、教学过程

（一）课前准备及导入 师生问好

师：上课前，老师请同学们仔细聆听一首歌曲，如果你会唱呢请跟着

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我们的录音一起唱。（播放《彝家娃娃真幸福》录音）

师：同学们，你们刚才听到的这首歌曲叫做《彝家娃娃真幸福》。老师再请同学们聆听一首歌曲，一边听一边根据曲调的特点还有它的衬词你能说出它是哪个少数民族的歌曲吗？我们一起来听。《播放《阿喽喽》录音》

师：同学们你们听出来了吗？这是哪个少数民族的歌曲？怎么听出来的呢？

生：我觉得是彝族的。因为我听到跟《彝族娃娃真幸福》这首歌曲中有一样的衬词。

师：这首歌曲和我们刚才听到的那首歌曲中的衬词很接近，而且和那首歌曲的曲调也有相似的地方。老师告诉大家这首歌曲就是贵州彝族儿歌《阿喽喽》。（教师板书课题，书写拍子、调号、词曲作者）那么这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!（出示PPT，请学生大声读出来）彝族是我国少数民族中人口较多的民族，全国彝族人口776万多人，主要分布于云南、四川、贵州、广西等省（区）内。

贵州全省有彝族五十余万人。彝族不仅有自己的文字和文化艺术，还有自己独特的风俗习惯。比如彝族的传统节日很多，其中以火把节最为隆重，人们通常在这一天载歌载舞来表达自己内心的快乐。以燃烧火把的形式表达自己对家人和朋友的一片祝福。

师：贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有很多的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?请大

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家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!俗话说：“人往高处走，水往低处流”。那么歌词中流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。

接下来老师请同学们再次认真聆听歌曲，结合课本发现咱们这首歌曲是单拍子歌曲吗？为什么？（因为这首歌曲当中有变化拍子的地方，其中有四二拍为主当中也出现了四三拍的地方）我们再来听一听，其中究竟有几处四三拍的地方? 师：同学们听出来了吗？这首歌曲中有几个地方出现了三拍子？ 生：只有四个小节是三拍子的，其他小节都是二拍子。

师：这首歌曲是描写贵州彝族孩子热爱自己家乡的情感的，那么接下来我们带着这种情感来学习这首歌曲。

（二）学唱歌曲

1.请学生迅速识谱，请个别同学读谱。2.分句学唱乐谱。（两遍）

3.填词逐句学唱歌曲。（教师用琴弹奏）

师：反复记号处两次的演唱可以唱出对比来，由于贵州那个地方山区很多，讲话会有回音，因此，我们该如何演唱？（强、弱）生：我们可以一强一弱的演唱它。

师：第20、21小节处连贯演唱，演唱痕迹不要太明显。

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4.歌曲处理与分析

请学生完整演唱一遍歌谱。一边唱一边思考问题。

问题：这首歌曲在用的音符上面有什么规律？或者说有什么特点？ 教师伴奏请学生演唱。师：同学们考虑出来了吗？ 生：我发现6出现的次数比较多。

师：同学们，这首歌曲中6多次出现，乐曲的开始与结尾处都是6，因此我们把这种6出现的次数比较多，而且结束在6的歌曲，我们通常称为以6为主音的歌曲。

那么我们之前学习的好多歌曲是结束在1上，我们称之为以1为主音的歌曲。

问题：同学们学得哪里要难唱一些？可以提出来，我们单独学唱。生：第一个句子里的“喽阿喽哩喽”比较难唱。

师：带着疑问演唱“他是谁指路唉？”“它是我指路”（贵州小朋友自己在指路，可自豪演唱）三拍子处可柔和演唱。

师：那么我们怀着对家乡的赞美、无比自豪的感情来演唱第二段歌词。（教师伴奏）

（三）表现歌曲 为歌曲设计演唱形式

师：这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，为了更好的表现歌曲，请同学们思考下为歌

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曲设计演唱形式。（提示：歌曲中有很多句子是问答的形式，可小组讨论）请同学们设计出合理的演唱形式。

例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。

（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!它是我指路。它听我的话，你见过没有？（齐）你信不信?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。

五、课堂小结

同学们，这个单元，我们一起接触了丰富多彩的少数民族音乐，正是我国民族音乐的丰富多样性，才使得我们56个民族就像56朵花一样在祖国的大家庭中越开越绚丽！

六、作业 背唱《阿喽喽》

七、教学反思

歌曲《阿喽喽》的节拍是二拍子和三拍子的混合节拍二拍子容易掌握但是突然转到三拍子节奏就掌握不好，就连平时领悟强的学生都有困难。这时我在黑板上写出三种不同四三拍的节奏型先熟悉各种节奏型的特点，然后进行分组练习、集体合拍。学生的兴趣点一下就被

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找到了，再加上比赛学生们节奏感非常强，并积极踊跃参与到打节奏这一环节，大大提高了教学效果。这种教学形式练习节奏的方法非常有效。同时在节奏训练中用正确的方法可以训练肢体协调。尤其是用双手拍出相同时值的节拍。对课堂中的个别差异还要进行个别指导使他们不掉队，跟上学习进度。反思这种集体练习、个别指导、比赛提趣的教学方法既能解决难点，又能体现面向全体学生的教学原则。