硬笔书法课程教学叙事5篇

第一篇：硬笔书法课程教学叙事

解垂露悬针之惑，硬笔写出毛笔味

杭州师范大学附属乍浦实验学校 谢梦佳

中华汉字博大精深。而作为汉字的书写艺术，书法，有其独特的魅力。硬笔书法只需一支铅笔、一份纸稿和一颗想写字的心，就能投入其中。在我的硬笔书法课上，经常是学生们听着轻音乐，提全身之力描摹着汉字，一派宁静平和的气氛。

我在教学汉字书写时从偏旁部首出发，当学生掌握好它们的写法特点后，对书写同一部首的字，就会举一反三。在一次课上，我讲解的是“双耳刀（左）”和“双耳刀（右）”的写法特点。我边范写边对学生们说道：“同学们，看，这样的双耳刀一般在左边，耳廓不要太大，右部两个耳廓对齐，这一竖很关键，我们在这里使用垂露竖。”话音刚落，马上有学生提问：“谢老师，什么是垂露竖啊？”我笑笑说：“你们不要着急，等老师慢慢给你们讲解。”说完，我就播放了网上找的关于垂露竖写法的动画，学生们对此兴致盎然。到了课堂的中后段，我开始讲解在右边的双耳刀了，于是出示了左右两个双耳刀，让学生们比较它们的区别。学生们纷纷举起了自己的小手，小个子陆栩萱说：“右边的耳朵比左边的耳朵大，尤其是下半部分的耳廓，弧度要大很多。”“她观察得非常仔细！还有同学有别的发现吗？”我一边勾勒着“一竖”的轮廓，耐心地引导他们发现右耳朵这一竖中的奥秘。果然，聪明的秦佳媛举起了手：“右耳朵这一竖下半部分好像比左耳朵那一竖要细！”“太聪明了！”我兴奋于学生一下子就说到了点子上。接着，我向他们讲解悬针竖的写法，也出示了动画。“同学们，你们看，这一竖收笔的时候要慢慢向上提，由粗到细，笔尖有力，好像一根针一样往下扎，刺得人很疼，所以这种竖法就叫做悬针竖。”我在黑板上勾勒出了悬针竖的轮廓，让学生充分感受“悬针”的锋利。

正在此时，班里的淘气小胖子“陶俊澔”眨巴着眼睛，一脸懵懂：“谢老师，竖有不一样的写法，那什么时候是尖尖的竖？什么时候是不尖的竖呢？”我眉头一皱，努力思索了几秒，竟不能回答。我突然意识到我从来没有想过什么时候该用垂露竖什么时候该用悬针竖，所以一时之间根本说不清。小胖子的问题把我难倒了，我这个硬笔书法老师竟然没法解答这个问题，这让我有点羞愧也有点下不了台。等到下了课，我马上翻开字帖，一页页地找有“竖”这个笔画的字，发现竖在左边的字一般都不悬针，而竖在右边的字一般都悬针。我接着又请教了学校里毛笔书法的老师们，和他们一起讨论，但是看法不一。于是我去网上搜了垂露、悬针竖的使用情况，再结合字帖上的观察对比，终于得出了比较系统的结论。

该怎么对学生讲解这两种竖法的区别和使用情况呢？我突然想到：就这一竖而言，硬笔书法不能很好地体现两种竖的区别，至少“悬针”和“垂露”的细微区别用铅笔在纸上很难体现，但毛笔却可以。或许正是因为区别不大，我一直以来都没有去深入思考这个问题，所以也就变成了一个盲点。于是，在下次课前，我早早准备好了毛笔和宣纸，打算用毛笔书法的方式更直观地向同学们呈现这两种竖。

课上，我摆了桌子在教室中间，向他们演示有悬针竖笔画的字：“听”、“那”、“个”。我一边提起毛笔一边讲解：“同学们，在笔锋向下之时将笔杆倾斜，再以较轻的笔触行笔，手腕慢慢将笔抬起，你们看，这一竖就变得像针一样细了。”活泼的顾雨慧一脸欣喜地说：“真的像针一样呢！”其他同学们也纷纷赞叹这一竖真的很有趣。这时，我拿出事先给他们准备好的铅笔字帖，说道：“同学们，老师用毛笔一写带竖的字你们感受就非常深刻了。现在你们虽然不用毛笔写，但也请你们提起自己的铅笔，在竖的末尾轻抬铅笔，给老师写出一个尖尖的悬针来！”话音一落，他们马上坐得笔直，屏气凝神，饶有兴致地提起铅笔，努力地寻找刚刚我写毛笔时用力的感觉。我四下巡视，手把手地指导这一竖的写法。学生们即使用铅笔，也能写出悬针的感觉，这真让我感到欣慰啊。待这几个字书写完毕，我问道：“刚刚这几个字都用悬针竖，你们看这一竖是字的第几笔啊？”陈江遇马上反应过来：“用这种竖的都是字的最后一笔。”“总结得太棒了！同学们，如果字的最后一笔是竖，那通常为悬针的写法。你们看，我们自己动动手就解决了这么有深度的问题！”之后，我又出示了“木”、“队”、“防”等垂露竖的字，还是用毛笔演示：收笔时提笔圆转，也就是提笔时从右往左回到笔画中再回锋收笔。此时我问同学们：“你们看这个竖底端部分像什么啊？”大家七嘴八舌说道：“圆圆的，像露珠！”“对呀，所以它叫垂露竖，谢老师，对吧对吧？”“你们真的很会联想，说得太准确了！这些字中的竖都不是最后一笔，所以不像针，而像露珠姑娘！”我适时加以总结和引导，终于让学生们深刻地体会到了这两种竖的区别。他们拿出字帖有模有样地开始书写带有露珠姑娘的“垂露竖”，把竖末尾的“露珠”点缀得好美好美。

这两堂硬笔书法课上，书写的“竖”这一笔画中有“针”，也有“露珠”。这样的课堂不仅让孩子们学会了发现问题，感受到垂露和悬针竖的奥秘，也让我学会了如何去对待他们提出的有价值的问题，反思了在硬笔书法教学中存在的盲点。对于“师者，传道授业解惑也”这话的意义和如何落到实处，我更是体会深刻了。这样的硬笔书法课堂还教出了毛笔书法的味道，也算是硬笔和毛笔课程之间的融会贯通、相得益彰。

第二篇：硬笔书法课程教学计划

硬笔书法课程教学计划

一、指导思想：

随着基础教育改革的不断深入，为了更好适应课程改革的需要、课程与教学的需要、理论与实践结合的需要，根据我校体育与健康课程实施的要求，坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想，围绕坚持全面贯彻素质教育方针，推动体育与健康新课程建设校本化、科学化实施为中心、坚持加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推广，把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实施与“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”进行有机整合；用素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德智体美等方面全面发展；面向全体学生，促进学生身心全面发展，积极开展学校群众性的体育活动及竞赛，培养学生的创新精神和适应社会发展的实践能力，努力提高体育教师的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德和适应世代发展的专业知识和业务能力。

二、教学目标：

运动参与：激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的意识；学会向他人展示自我动作并学会欣赏他人或自己的动作；更好的参加到全民健身的计划当中来。

运动技能：做出多项球类运动中的简单组合动作、体操的简单组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中的简单组合动作、地域性运动项目中的简单组合动作并能说出他们的名字或动作中的术语。知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害；知道在安全的环境中运动和游戏。

身体健康：基本保持正确的身体姿势；发展灵敏、协调和平衡能力；描述身体特征即说出身体各主要部位的功能、描述自己的身体特征、比较自己的与同伴的身体特征。

心理健康：让学生在参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务；对体育活动表现出较高的热情并在体育活动中努力展示自我。了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪。

社会适应：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性体育活动中如何与他人合作、与他人合作完成体育活动任务。

三、教学任务：

1、继续抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量认真执行体育教学大纲及课程计划，认真备好课，上好课，正确引导学生能自觉锻炼身体

2、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记和课后小结，教师参加学区、县教研活动。

3、着实落实新课程标准，积极认真学习新课程。在教学实践过程中，对课程改革要经历从理解、逐渐熟悉到创造性地实施的过程，这个过程是体育教师接受培训、自我学习和研究的过程，是将新的课程理念与本校实际相结合、教研组老师应相互学习、交流，共同提高、共同成长的过程。

4、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，引导学生能自觉锻炼身体，使学生更加生动活泼地发展，在创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。锻炼中关注学生的安全，杜绝事故发生。

5、在教学实践过程中，使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

四、情况分析：

四年级的学生比一、二、三年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。而且，大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、向右看齐、报数等，并能准确的做出各个术语所要求的动作与行为。有些学生由于缺乏体育基础，身体素质差，在课堂学习活动中感到困难较大，尽管很努力，也很难跟上教学要求，得不到好成绩，从而丧失信心，产生自卑心理，害怕或逃体育课，也就谈不上学习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的了解和认识，认为上体育课只是玩玩而已，他们虽然也知道参加体育锻炼可以增进自己的身心健康，增强体质。但他们同时又认为，我不参加体育锻炼，身体状况也可以，也基本能满足学校开展的各种正常活动，因而往往错误地认为参加体育锻炼可有可无，这是造成现在大部分学生的体质得不到普遍提高的不可忽视的实际情况。

五、教学要求：

1、体育与健康课程教学改革，必须坚持素质教育的思想，面向全体中小学生，为学生的健康发展服务。

2、要坚决贯彻落实“健康第一”的指导思想。中小学体育课程教学的主要任务是增进中小学生的健康，增强体质，这是体育课程教学的基本功能。我们决不能把体育课上成休闲课、娱乐课。体育课程教学要符合不同年龄阶段中小学生的身心特点，要有适宜的运动负荷。

3、体育课程教学必须教会学生一定的体育与健康知识、技能，不断提高学生的体育能力，使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

4、要充分发挥体育的德育功能，通过体育课程教学，培养学生奋勇拼搏、吃苦耐劳、竞争合作、耐受挫折、尊重他人、勤于学习、生动活泼、乐观向上等优良品质和良好的精神风貌，使全体中小学生真正在德智体美等方面得到全面发展。必须强调，在体育教学指导思想方面，不能搞多元化，改革的方向不能偏离素质教育和“健康第一”的指导思想，在大的方面不能出现偏差。

5、教学组织形式和教学方法应该多种多样。广大体育教师应在新课程理念的指导下，创造出更多内容多样、形式新颖、富有成效的组织教法，努力提高教学质量，使学生生动活泼地主动地得到发展。

六、教学内容安排：

本学期上课

19周共37课时

新授课30课时

复习和考试5课时

机动2课时

本学期教学的主要任务与要求（在本栏内注明全学期教学的起迄章节或篇目和对所学知识掌握的程度以及技能技巧）

本学期教学的主要任务与要求

（在本栏内注明全学期教学的起迄章节或篇目和对所学知识掌握的程度以及技能技巧）

四年级第一学期教学主要任务与要求

教学要求

1、能知道锻炼身体的基本常识及方法，懂得本年级所学的体育、健康和安全常识，具有一定的环境保护和科学健身的意识。

2、会做本年级田径、体操、球类、武术等教学内容的基本动作，掌握运动技术的基本方法，具备一定的发展身体素质和基本运动的能力，并逐步形成运动技能。

3、对参加体育学习有浓厚兴趣，能细致观察，积极思考，遵守规则，表现出勇敢顽强、积极向上的作风和一定的创新意识。

教学任务

跑：

①能记住快速跑、耐久跑、障碍跑的动作方法。

②做到快速跑时两臂前后摆动、前脚掌着地的动作，跑时轻松自然。

跳跃：

①能知道蹲距式跳远的动作方法。

②能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方跃起、两腿屈膝上提的跳远基本动作；做到在踏跳区内准确起跳。

投掷：

①能知道投掷垒球的动作方法要领。

②能做出原地侧向投掷动作，做到掷出时动作连贯，用力快速。

武术：

①能了解“武术操”与组合动作（一），记住动作名称。

②能做出“武术操”与组合动作，展现武术动作特点。

韵律活动：

①知道节奏操的名称和动作方法，复习和巩固第八套广播操（一）。

②能随音乐节拍将全套操连贯起来练习，并能创造性练习。

考核：

⑴身高、体重⑵肺活量⑶视力⑷50米⑸立定跳远

提高教学质量的措施

1、结合本校实际，努力钻研教材，创出教学新模式。

2、体育课中要以“健康第一”的指导思想，让学生积极参与到活动中去。

3、学生的安全意识和自我保护。

教研教改专题

贯彻落实新课标，全力推进“体艺2+1”建设，切实提高学生体质

课外活动计划

组织好学校田径队、羽毛球队等的训练工作。

第三篇：校本课程硬笔书法

圭峰教育集团书法校本课程开发

第一部分 书法教育校本课程开发的意义和目标

一、书法教育的意义：

在写字教育的基础上，深入开展书法艺术教育实验，探索以人为本的特色教学，艺术育人，全面加强素质教育。继承和发扬祖国的优秀传统文化，增强民族自豪感，有助于进行爱国主义教育，挖掘传统文化内涵，培养人文精神。拟通过书法艺术教育，陶冶师生情操，塑造健全人格，提高综合素质，完善我校的特色教育。

二、书法教育校本课程开发的目标：

“书法教育”以实践活动为手段，以临摹训练为方法，以培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养为根本。

1、课程总目标

《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。

写好毛笔字和钢笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。做到书写正确、规范、整洁。培养书法兴趣和素养。

感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

2、课程分目标：

（1）通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

（2）通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。（3）书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

（4）有效探索中学生写字系统训练的科学方法与中学生写字能力的检测办法、评价体系、中学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

（5）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

第二部分

书法教育课程开发的内容

一、正确的写字姿势

1、写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

2、胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

3、写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

4、握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。

《写字姿势歌》 写字时，要做到： 右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。

二、基本笔画

1、横

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

图示：

示范字

2、竖

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：

示范字 垂露竖：

悬针竖：

短竖：

3、撇

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：

示范字。斜撇：

竖撇：

短撇：

4、捺

捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：

示范字。斜捺：

平捺：、点 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

示范字。右点：

左点：

长点：

6、提

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。图示：

示范字。

7、竖钩

下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示：

示范字

8、斜钩 下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。图示：

示范字。斜钩：

9、卧钩 下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。图示：

示范字。卧钩：

10、竖弯

下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：

示范字。竖弯：

11、竖弯钩

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：

示范字。

竖弯钩：

12、竖提

下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：

示范字。竖提：

13、横钩

下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。图示：

示范字。横钩：

14、横折

下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。图示：

示范字。横折：

15、横折钩

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔 写成。图示：

示范字。

横折钩：

第四篇：硬笔书法课程教案

硬笔书法课程教案

一、上课时间

2017年7月10日

二、上课地点

102大教室

三、课程对象

幼儿园至小学三年级

四、教具准备

多媒体设备，白板，笔若干

五、教学目标

学生掌握握笔姿势和坐姿

六、上课流程

（一）播放ppt（10分钟）1.名家硬笔书法作品 2.握笔姿势，写字姿势

（二）老师展示（5分钟）1.示范握笔姿势 2.示范坐姿

（三）学生练习（20分钟）1.学生按照教学内容握笔，坐好 2.老师一对一指导姿势

第五篇：硬笔书法课程教学计划

硬笔书法课程教学计划

大李小学

李存峰

2011—2012学年上学期

中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的硬笔书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：

一、激发爱国情感

通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

二、精选学习内容

首先，以金蛋格为教材，阐明学习书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。因此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

三、教给正确方法

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

四、加强书法训练

汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

五、开展书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。