第一次磨课教案

第一篇：第一次磨课教案

识字三

一教学目标：

1、知识目标：认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、秀”等6个字。

2、知识技能：正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3、情感态度：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二教学重点：学习生字词，了解一些自然景观，正确、流利地朗读课文。三教学难点：感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。四教学课时：两课时

五、教学准备：生字卡片；多媒体课件。

六、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。地球上有许多的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，你们一定很喜欢他。那你能用你所学过的词描绘大自然吗？好！今天老师就带你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧！

1、初读课文，自主识字。学生朗读课文，初步感知对子，边读边画出生字。

2、指名朗读课文。

3、展示生字，说说那些生字你已经知道了，在哪儿认识的？分享给同学们听。请该生带读已经认识的生字。

二、可还有些字我们还不认识，那么就让我们小组合作起来讨论记字方法。

预设：

（1、雾、霞、霜：雨字头，跟雨水有关。雾的下面是任务的务，是个形声字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：虫字旁，与昆虫有关。蜂VS锋

3、李，杨。木子头，木字旁

4、碧，字谜：一个王子手拿一把白剑站在石头上）小组汇报之后，组间评价。

三、师领着齐读生字。

四、同桌合作，互相指认生字后，开火车检测。（检测和评价结合）

五、随文识字，理解词语。

1、出示句子“云对雾，雪对霜。” 指名读句，理解“雾、霜”。板书：晨霜、秋雾

2、出示图片，师提问：看到图画，——你找到了课文中的哪一句话？ 师相机出示句子:和风对细雨，朝霞对夕阳。齐读。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名读。结合图片理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”

指导学生去掉“和风对细雨”中的“对”字，再读读词语“和风细雨”，在什么时候你见过和风细雨？有什么感受？

3、出示“花对草，碟对蜂”。指名读，指名认读“蝶、蜂”；男女生对读句子。

a)出示“蓝天对碧野，万紫对千红”。指名读；去掉对子再读读词语“万紫千红”。引导学生结合生活实际理解“万紫千红”。生齐读“碧”并组词；出示图片来理解“碧野”；生齐读句子。

4、出示句子“桃对李，柳对杨”。指名读；

出示“李、杨”,指名认读；提问：它们还用在什么地方？学生体会它们在姓氏上的应用。

5、出示句子“山青对水秀，鸟语对花香”。

齐读，去掉“对”字，认读词语“山清水秀、鸟语花香”

出示图片让学生理解这两个词语，感受词语所描绘景色带给人的舒适的感受。

6、齐读黑板上开出的一朵花上的词语。

六、读课文

1、选择自己喜欢的方式读，可以跟小伙伴读，可以拍手读、可以背。

2、男女生结对子读。

3、师生合作读。

七、写字指导“和、秀”

A请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）

B师范写“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。C秀”重点指导“禾子头”：写扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。D学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、总结，作业。

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。课下分组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

第二篇：研修小组(第一次磨课)

研修小组：中卫市初中综合实践活动第1研修组课例名称：修饰工作表学段：八年级学科：综合实践活动研究目标：

1、学生在自主学习中，探寻教师有效指导的内容、方法和策略。

2、寻找在信息技术课中创设真实情境的途径和方法，带领学生运用信息技术思想和方法解决真实情境中所蕴含的实际问题。研究问题：

1、如何编写导学案，在信息技术课运用导学案指导学生自主操作，使操作的内容能落到实处。

2、如何在课堂上为学生创设真实情境，帮助学生了解如何分析真实情境中要完成的目标和任务，从而培养学生创造性的使用信息技术工具。说明事项：

1、学生学习信息技术课中发现学生层次差别较大，造成学生操作时完成过程效果差异性也大。有的学生完成很快，有的学生游离在课堂之外做与任务无关的事情。仔细分析原因，学生不会或不感兴趣才会无心完成任务。在教学中如何有效引导学生完成任务？基于此，我确定了第一个问题，即如何采用导学案指导学生操作。

2、在信息技术课中，倡导将学习与生活联系，将技能与问题解决联系。如何让学生运用所学知识技能，并能创造性的使用信息技术工具解决生活中的问题。这是信息技术培养学生信息素养的主要体现。因此我提出了第二个问题创设真实情境，帮助学生学会分析真实情境中要完成的目标和任务，从而运用信息技术解决真实情境中蕴含的实际问题。

3、按照“三次备课，两轮打磨”的要求，信息技术团队成员将群策群力，积极主动，认真及时的完成磨课任务，通过研讨交流，努力提高磨课质量。

第三篇：第一次磨课研讨会议纪要

第一次磨课研讨会议纪要

汪 洁

一、时间：2014年12月18日

二、地点：二年级语文教研室

三、参加人员：李玉红、汪洁、何文庆、马瑞芳、赵学琴、杜萍

四、主持人：李玉红

五、会议主题：关于执教教师基于个人经验第一次备课方案的研讨

六、会议纪要: 李玉红：今天，我们会议的主题是针对执教教师的第一次备课方案展开研讨。我们本次磨课所需要研究的问题是：如何提高学生的识字效率。下面围绕我对《太空生活趣事多》的第一次备课来进行研讨。首先，我来谈一谈自己的备课内容。

《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。围绕本次研究问题，我们要在“提高学生识字的有效性”上面下功夫。所以我的设计主要围绕识字写字教学展开，通过不同的方法，让学生体会到识字的“趣味”，从而提高学生识字能力。除此之外，把对课文的学习重点放在“走路”这一段上，通过以点带面的方式，引导学生体会太空生活的“有趣”。由于个人经验的欠缺，所以在设计时肯定有不到之处，请各位老师针对我设计中出现的不足之处，发表自己的意见和看法，让第二次备课设计更能贴近学生实际，真正为教学服务。

（一）围绕教学目标和教学重难点的制定：

汪洁：教学目标对于一堂课来讲起着十分关键的作用，它是一堂课的导引。李老师所确定的教学目标可以说在充分解读课文的基础上，结合低年级学生的具体学情而制定的，比较贴合教学实际。何文庆:针对于你要打磨的这一节课的课时教学目标，我认为制定的很准确。

杜萍: 教案设计让学生能从字里行间体会太空生活的有趣，抓住课文的另一条线索“失重”深化认识，激发学生爱科学的热情，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。建议教学设计应提到多使用多媒体课件，让学生了解一些太空的知识，激发了解新科技的兴趣。

马瑞芳:提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，是师生双向参与、进行积极教学活动的最好方法，是维系课堂教学活动的纽带.，因此我认为教案的设计要设计一些有效的课堂提问。

李玉红:这样修改后，觉得讲起来会更有效。

（二）关于教学过程环节的设计: 何文庆：可以说，李老师的教学设计比较完备，每项环节都很细致，从备课上看，须得注意环节与环节之间的衔接语，这样才不会显得生硬。

杜萍:嗯，李老师的教学设计的确很注重基础，尤其是在指导学生识字这方面。

赵学琴：李老师《太空生活趣事多》一课教学设计较新颖，在导入课文之后，进行生字词的巩固学习，遵循识字的再现性和语境性的原则，采用自主、合作、探究的学习方式，由易到难、循序渐进进行学习，识字教学扎实有效。建议在学习航天知识的同时，对学生进行语言文字的训练，在学习完课文内容后，让学生扮小导游介绍太空的知识，既是对课文内容的梳理，也是对学生语言表达能力和概括能力的训练。

马瑞芳:对于二年级的学生来讲，兴趣是十分重要的。有了兴趣，学生就会很有激情，并积极投入到课堂中去。所以说李老师不妨在讲课文主要内容的时候设计一些比较有趣的环节。

何文庆:嗯，比如通过看视频的方式，或者让学生扮演小导游介绍太空有趣的生活，即回顾了课文内容，又提高了学生的表达能力。调动学生的积极性。

汪洁：写字指导环节的设计应该更明确一些，具体怎样指导，教师重点指导哪几个字，为什么指导，都应做到心中有数，比如学生易写错的字“能”左上部，“住”的偏偏是单立人，与“往” 区别，“必”字的笔画笔顺。

（三）关于学生主体地位的体现: 何文庆：从整个教学设计看，教师课前做到了精心预设、细心阅读了文本，能从关注教学细节、更是能站在学生的角度思考和选用教学方式和手段。小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。李老师充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。建议：在朗读时，让学生很好地进行指导朗读，读出有趣、新奇的感觉。

赵学琴:课堂中会出现很多意外，所以李老师应做好课堂预设，积极发挥学生在课堂中的作用。比如刚才提到的关于朗读的指导，多多引导学生自读，让他们自己领会出其中的趣味。

李玉红:嗯，赵老师说的，我的确应该注意。

李玉红：大家对于第一次教学设计发表了各自不同的看法，这些都是大家的智慧结晶，我会认真吸收大家的意见，做好第二次教学设计的完善。谢谢大家！

第四篇：英语磨课教案

第一次磨课

1.课本图片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。2.说的英语，有时候学生听不懂可以适当的翻译出来，提示一下学生。

3.贴在黑板上的句子条单词有些小可以换的大一些。

4.开始的时候放的歌，让学生跟着唱，老师也可以大声的唱出来。5.口语说的时候有些快，要适当的放慢速度。6.适当的增加小组的活动。

7.重点句子It will…./It will be ….多加练习。8.注意板书的书写，汉字要按正确的顺序。9.适当的要给予学生奖励。

10.最后一部分的游戏的时候音乐声音有些大盖过了学生的声音，可以适当的换一个声音小一些的音乐。11.掌握好时间，安排的时间尽量要紧凑一些。

12.老师要及时，尽量多的表扬孩子，更加亲和一些，多笑一笑。13.单词的跟读太多一些，可以适当的减少。

14.讲到使用It will …/It won’t ….解释一下will和won’t.第二次磨课

1． 上课的时候多用鼓励的语言激励学生。

2． 可以穿颜色鲜亮一些的衣服，会让课堂看起来更加活泼。3． 每个环节之间加上连接语，这样不会显得很生硬。4． 把给学生的粘贴换成大一些的，直接粘在衣服上。5． 视频如果可以直接点开更好，不然换成歌曲的形式不用来回换。

6． 最后的游戏换成轻音乐效果也不是很好，可以换成其他的游戏形式。

7． 天气的卡片黏上去可以不用在拿下来了。8． 单词的阅读可以用不同的形式展现。9． 时间没有把握很好，注意把握好时间。

第三次磨课、1.最后的游戏的卡片有点小，可以换成大的。2.一定不能忘记主板书。

3.做游戏前给孩子充分的时间来准备。4.最后的游戏试着换成更好的方式来训练。5.提前准备好教案。6.in Beijing/ Hangzhou on Friday/Monday 尽量板书上给学生注意一下。7.教师要更加热情一些。

第五篇：《识字5》第一次磨课教学反思

《识字5》第一次磨课教学反思

琼山五小 吴希钰

今天第一次试教《识字5》一课，这一课是围绕大海这个中心把词语“串”起来的，经过精心组织，12个词之间产生了联系，并形成一个极为生动的语言环境。通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。在课上，我的教学流程为：

一、借助拼音，自学生字词。

二、词图对照，认知事物

三、诵读词串，展开想象，进入情境，品味欣赏。

四、指导写字。

一节课上下来，自己觉得很不理想，由于能力有限，缺乏经验，课堂上存在很多缺陷和遗憾，比如，在导入时设计的问题就局限了孩子们的思维，导致很多孩子答不上话或答案反复雷同。在学生图文结合识字学词的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。很多细节也没有处理好，比如：过渡语不够精炼，评价语言不够丰富等。

通过这堂课的教学，听取了很多领导和老师提出的宝贵意见，我更加认识到自己必须在以后的教学中，要不断的学习课改理念知识，提高自己的业务能力，树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中学习成长，也让自己天天在快乐中成长学习。