最新鲁教版八上28诗五首教案

第一篇：最新鲁教版八上28诗五首教案

初三文本精读课教学设计

主备教师： 授课教师： 备课时间：2014.12.16 NO.课题：《饮酒》、《行路难》

一、学习目标

1、通过反复诵读，理解诗歌内容。

2、品味诗句，感受诗歌的意境。

3、比较两首古诗的写作背景，把握作者的思想感情。

二、学习重难点

品味诗句，把握作者的思想感情。

三、上课流程

（一）激趣导入

他是那个“不为五斗米折腰”，挂印归田园的小官；他是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人；他是那个“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的农夫；他是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士；他，就是享誉文坛千百年的陶渊明。他有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”的踌躇满志；他有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的桀骜不屈；他有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的恣意潇洒；他有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的必胜信心。他，就是最杰出的浪漫主义诗人李白。

（二）趣读，读出情趣：

1、按节配乐奏朗读诗歌。阅读方式：教师范读、音频跟读、学生自读等。

朗读要求：读出抑扬顿挫，读出思想感情。

2、诗句翻译，内容理解。预习展示。

（三）趣品，品味妙点（1）品佳句

采菊东篱下，悠然见南山。见与望

“见”字用得极妙，“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与采菊时的心境相映衬，准确生动的表现了诗人的悠然自得。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，就失去了一种意趣。

（2）品意境 “采菊”是俯，“见南山”是仰，俯仰之间，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相合，合成物我两忘的“无我之境”，表现出诗人悠然淡泊、超脱于世俗之外的情怀。

（四）趣悟，体悟理趣 1.谈思想感悟

你认为本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 小组讨论，代表发言。

2.背景资料引入。

写作背景：《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。这里选的是其中的第五首，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。

3.思想感情总结。

这首诗通过描写优美的田园风光与悠然自得的田园生活，表现了作者对污浊官场的厌弃、对田园生活的热爱以及归隐后的闲适自得。

（五）过渡导入

陶渊明辞官归隐于山水田园间，饮酒作诗，种菊赏景，远离了尘世的喧嚣和官场的污浊，好不悠闲惬意。

而三百年后的大唐盛世，一位诗人满腹诗书，诗风浪漫，自称臣是酒中仙，却面对好友准备的美酒佳肴停杯投箸不能食，我们来看李白的《行路难》。

（六）解题

“行路难”是乐府古题，多用来咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》，共有三首诗，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

（七）趣读，读出情趣：

1、按节奏配乐朗读诗歌。阅读方式：教师范读、音频跟读、学生自读等。朗读要求：读出抑扬顿挫，读出思想感情。

2、诗句翻译，内容理解。预习展示。

（八）趣品，品味妙点

品佳句

1闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

赏析：用典。用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，表达了自己也希望能重新得到统治者的信任和重用，建立一番伟大事业的愿望。在想象中拥有了一线希望。

2长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

赏析：尽管前路阻碍重重，但总有一天，可以乘风破浪，到达理想的彼岸。卒章显志，表现了诗人准备冲破一切阻力去施展自己抱负的豪迈气概和自信乐观的精神。

（九）联系诗人的生平，说说这首诗的主旨。

李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王成就伟业。退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他24岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到42岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。

这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。这首诗充满了隐喻。借乐府古题抒发情志，具有慷慨悲歌的韵味。

这首诗感情复杂，一波三折强烈的表达了诗人起伏变化的思想历程。表

现了诗人虽然怀才不遇，但在悲愤中仍不乏豪迈、失意中仍怀希望的思想情怀。

（十）延伸拓展

陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。

1、读诗品人。

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。衣沾不足惜，但使愿无违。

吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!——陶渊明 申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2、比较探究。

《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的 “ 酒后真言 ”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸，远离世俗烦恼的高度来认识。唯其有宁静安详的心态，才能有这样的闲适心情。

《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，高呼行路难，因为他辅佐明君，建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。

这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世，追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。

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第二篇：八上课内诗五首赏析学案

八上课内《诗五首》赏析

《饮酒》陶渊明

陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。

这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。

“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。诗人用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。

“采菊东篱下，悠然见南山”,这是千年以来脍炙人口的名句。因为有了“心远地自偏”的精神境界，才会悠闲地在篱下采菊，抬头见山，是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！这两句以客观景物的描写衬托出诗人的闲适心情，“悠然”二字用得很妙，说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇。”“见”字也用得极妙，“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘机的天真意趣。

“山气日夕佳，飞鸟相与还”，这也是诗人无意中看见的景色，在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由自在，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自在，诗人在这里悟出了自然界和人生的真谛。

“此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出了什么真意呢？诗人没有明确地表示，只是含蓄地提出问题，让读者去思考，而他则“欲辨己忘言”。如果结合 “结庐在人境，而无车马喧”来理解，“真意”我们可以理解为人生的真正意义，那就是人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃！这哲理性的小结给读者以言已尽而意无穷的想象余地，令人回味无穷。

《行路难》李白

《行路难》特点：

这是李白所写的三首《行路难》的第一首。这组诗从内容看，应该是写在天宝三载（７４４）李白离开长安的时候。

1叙事开篇，化用刘宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉盘珍馐” 的宴饮，诗人却 1

停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

2联想而过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。

3直接抒情，诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。

诗中借用历史故事的作用：

借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？

诗歌的最后一句表达感情怎样的志向？

哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。

《茅屋为秋风所破歌》杜甫

创作背景

唐肃宗上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的虽是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

作品赏析

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地、雨点似地“洒”在“江郊”：“高者挂罥长林梢”，很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”，也很难收回来。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，一个接一个的动态不仅组成一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。诗人的高明之处在于他并没有抽象地抒情达意，而是寓情意于客观描写之中。这几句诗所表现的场景是：一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，不能不激起读者心灵上的共鸣

第二节五句。这是前一节的发展，也是对前一节的补充。前节写“洒江郊”的茅草无法收回，除此以外，还有落在平地上可以收回的茅草，但却被“南村群童”抱跑了。“欺我老无力”五字宜着眼，如果诗人不是“老无力”，而是年当壮健有气力，自然不会受这样的欺侮。“忍能对面为盗贼”，意思是，群童竟然忍心在他的眼前做盗贼。但其实，这不过是表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情而已，决不是真的给“群童”加上“盗贼”的罪名，要告到官府里去办罪。所以，“唇焦口燥呼不得”，也就无可奈何了。诗人如果不是十分困穷，就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；“群童”如果不是因为他十分困穷，也不会冒着狂风抱走那些并不值钱的茅草。这一切，都是结尾的伏线。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高愿望，正是从“四海困穷”的现实基础上产生出来的。“归来倚杖自叹息”总收一、二两节。诗人大约是一听到北风狂叫，就担心盖得不够结实的茅屋发生危险，因而就拄杖出门，直到风吹屋破，茅草无法收回，这才无可奈何地走回家中。“倚杖”，当然又与“老无力”照应。“自叹息”中的“自”字，下得很沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有他自己在叹息，未引起别人的同情和帮助，则世风的淡薄，就意在言外了，因而他“叹息”的内容，也就十分深广。当他自己风吹屋破，无处安身，得不到别人的同情和帮助的时候，分明联想到类似处境的无数穷人。

第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境，而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”两句，没有穷困生活体验的作者是写不出来的。值得注意的是这不仅是写布被又旧又破，而是为下文写屋破漏雨蓄势。成都的八月，天气并不“冷”，正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”两句，一纵一收。一纵，从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家；一收，又回到“长夜沾湿”的现实。忧国忧民，加上“长夜沾湿”，诗人自然不能入睡。“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。而这种心情，又是屋破漏雨、布衾似铁的艰苦处境激发出来的。于是诗人由个人的艰苦处境联想到其他人的类似处境，水到渠成，自然而然地过渡到全诗的结尾。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。本诗作者抒发的情怀与范仲淹的《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”抒发的情怀基本一致。

《白雪歌送武判官归京》岑参

【赏析】

此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武某或即其前任。为送他归京，写下此诗。“岑参兄弟皆好奇”（杜甫《渼陂行》），读此诗处处不要忽略一个“奇”字。

此诗开篇就奇突。未及白雪而先传风声，所谓“笔所未到气已吞”——全是飞雪之精神。大雪必随刮风而来，“北风卷地”四字，妙在由风而见雪。“白草”，据《汉书。西域传》颜师古注，乃西北一种草名，王先谦补注谓其性至坚韧。然经霜草脆，故能断折（如为春草则随风俯仰不可“折”）。“白草折”又显出风来势猛。八月秋高，而北地已满天飞雪。“胡天八月即飞雪”，一个“即”字，维妙维肖地写出由南方来的人少见多怪的惊奇口吻。

塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”（东方虬《春雪》），也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语——“妙手回春”。

以写野外雪景作了漂亮的开端后，诗笔从帐外写到帐内。那片片飞“花”飘飘而来，穿帘入户，沾在幕帏上慢慢消融……“散入珠帘湿罗幕”一语承上启下，转换自然从容，体物入微。这四句从“白雪歌”歌咏的主题而言，这主要是通过人和人的感受，通过种种在南来人视为反常的情事写天气的奇寒，写白雪的威力。这真是一支白雪的赞歌呢。通过人的感受写严寒，手法又具体真切，不流于抽象概念。诗人对奇寒津津乐道，使人不觉其苦，反觉冷得新鲜，寒得有趣。这又是诗人“好奇”个性的表现。

场景再次移到帐外，而且延伸向广远的沙漠和辽阔的天空：浩瀚的沙海，冰雪遍地；雪压冬云，浓重稠密，雪虽暂停，但看来天气不会在短期内好转。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，二句以夸张笔墨，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此酷寒恶劣的天气，长途跋涉将是艰辛的呢。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。

于是写到中军帐（主帅营帐）置酒饮别的情景。如果说以上主要是咏雪而渐有寄情，以下则正写送别而以白雪为背景。“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，颇似笨拙，但仍能间接传达一种急管繁弦的场面，以及“总是关山旧别情”的意味。这些边地之器乐，对于送者能触动乡愁，于送别之外别有一番滋味。写饯宴给读者印象深刻而落墨不多，这也表明作者根据题意在用笔上分了主次详略。

送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞。这时看见一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被冰雪冻结了。这一生动而

反常的细节再次传神地写出天气奇寒。而那白雪为背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的一星暖色，反衬得整个境界更洁白，更寒冷；那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。这是诗中又一处精彩的奇笔。

送客送到路口，这是轮台东门。尽管依依不舍，毕竟是分手的时候了。大雪封山，路可怎么走啊！路转峰回，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。这最后的几句是极其动人的，成为此诗出色的结尾，与开篇悉称。看着“雪上空留”的马蹄迹，他想些什么？是对行者难舍而生留恋，是为其“长路关山何时尽”而发愁，还是为自己归期未卜而惆怅？结束处有悠悠不尽之情，意境与汉代古诗“步出城东门，遥望江南路。前日风雪中，故人从此去”名句差近，但用在诗的结处，效果更见佳妙。

充满奇情妙思，是此诗主要的特色.本诗再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。

《己亥杂诗》龚自珍

龚自珍（1792-1841），又名巩祚（zuò），字璱(sè)人，号定庵，浙江人。是中国近代杰出的启蒙思想家、学者、文学家和爱国主义者。

【中心思想和写作特点】

全诗抒发了自己辞官司离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。

【对照译文及译注】

浩荡离愁白日斜（xiá），吟鞭东指即天涯。

离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。[浩荡：广大无边，这里形容愁思无穷无尽。离愁：离别的愁思。白日：太阳。吟鞭：诗人的马鞭。]

[评析]以“白日斜”“天涯”来烘托离愁，可见诗人辞官心情的痛苦。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。[落红：落花。花朵以红色者居多。因此落花又称为落红。这二句用来比喻自己虽辞官但仍会关心国家的命运。]

[评析]形象、贴切地展示作者为国效力的献身精神。

第三篇：诗五首教案

课题：古代诗歌五首

教材分析：曹操的《观沧海》一诗勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负；王湾的《次北固山下》乡愁；白居易的《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情；辛弃疾的《西江月》描述了作者夜行黄沙道中所见到的农村夏夜的优美景色，表达了作者对农村生活的热爱和农事丰收的喜悦；马致远的《天净沙 秋思》则表现了天涯沦落人的羁旅之苦。学习目标：

知识与能力目标：初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。了解与诗歌有关的文学常识。有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

过程与方法目标：认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。能品味重要诗句的深刻含义。

情感态度与价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。

学习重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。学情分析：

初一同学诵读古诗的通病是急于成诵，读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，我们认为这须从读诗的节奏训练人手。建议大家要认真听示范录音的范读，好好揣摩，玩味，一人时对着镜子放声朗诵，有条件的话，将它录下来，反复播放，反复提高，相信用不了多久，同学们的诵读水平就会有很大的提高。

课前准备：

唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学内容

学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。《观沧海》教学设计：

一、创设情境，激情导入。

曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文

2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。

碣石

澹澹

竦峙

萧瑟

三、细读课文，探究问题。

1、全诗围绕哪几个字展开？

2、这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？

3、诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？（小组讨论，全班交流）

四、精读课文，研讨探究： 研读课文，自主合作探究以下问题：

——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌所描绘的画面。——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？

——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等。

五、课堂小结。

这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

《次北固山下》教学设计：

一、创设情境，激情导入。

古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

二、初读课文，整体感知。

1、诗歌描绘了怎样的内容？

2、诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？

三、细读课文，思考品味。

请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？ 学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 讨论明确：

“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

四、精读课文，拓展延伸。

作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦？如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同交流一下。《钱塘湖春行》教案设计：

一、创设情境，激情导入。

钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。

二、初读课文，整体感知。

教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：

1、诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？

2、哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？

三、细读课文，研读探究。

诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

四、精读课文，拓展延伸。

反复朗读，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的画面，体会诗人的思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有声的、有情的，有个人感受的丰富画面。运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。

五、课堂小结。归纳诗歌赏析的一般步骤和方法，学生先发表看法，教师补充强调。

掌握节奏从而理解作品，细致地去揣摩作者在这篇作品中表现出来的情绪变化。在此基础上应反复吟咏，熟读成诵。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”天长日久，功到自然成。

六、布置作业：熟练背诵课文并会默写。

第二课时

一、复习背诵，导入新课。齐背前三首诗(可配上音乐)。

我们读了“建安风骨”的代表作《观沧海》，品味了王湾诗中淡淡的思乡愁绪，领略到了白居易诗中西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名爱国词人去领略农村夏夜的清新景色。辛弃疾，自号稼轩居士，长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民建立了较深的感情。他一直重视农业生产，同情民间疾苦，因而才写出了这样轻快活泼的农村词。了解这些，我们才能深刻体会到词的妙处。

二、《西江月》教案设计：

1、整体感知：

教师范读课文，学生自由朗读，思考下列问题。问题组： ①这首词分上下两片，各写了什么内容? ②表达了词人怎样的心情? ③探究这首词的意趣。

学生自主合作探究明确：

a．

上片：写景。明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。

下片：避雨。乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。(学生自己表述上述内容，不必一致，大致合情即可。)b．这首词描写了农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。

2、精读赏析：

1、词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？

2、“忽见”一词有什么表达作用？

3、你认为词中哪些词语描写的充满意境？请你找出来，并在全班范围内进行交流。①“蝉鸣”可见天酷热，天气变化从“明月”至“七八个星天外”，要有时间，可见夜行之长。

②夜行雨，要寻找避雨之处，避雨之处“忽见”，想什么就有什么，能不高兴?是喜出望》L之吼

③上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。

3、教师小结：这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

三、《天净沙 秋思》教案设计

1、导入新课：七百多年以来，当人们提起“乡愁”这个词语，人们就自然会联想到这篇作品。它巧妙地运用了名词的串联，运用景物烘托的手法，将抒情主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观情绪和客观的环境有机的统一在了一起，生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲哀。

2、整体感知：

教师范读课文，学生仿读。学生闭上眼睛，教师描绘场景：

深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

3、精读赏析：诗歌一共描绘了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？

四、拓展延伸：

1、开展背诵比赛，鼓励一节课背得多，背得熟，背得好的同学

2、将天净沙 秋思改写成散文。

3、将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。

五、课堂总结。

辛弃疾的《西江月》描述了作者夜行黄沙道中所见到的农村夏夜的优美景色，表达了作者对农村生活的热爱和农事丰收的喜悦。马致远的《天净沙 秋思》则表现了天涯沦落人的羁旅之苦。

六、布置作业。

布置古诗词背诵的任务，首先定期检查完成语文书后《课外古诗词背诵》的学习要求，再分作家广泛地背诵他们的经典之作。每个学期至少组织一次名家名句默写比赛。

七、板书设计。

八、课后反思。

第四篇：诗五首教案

《登幽州台歌》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。教学重点难点：分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。教学过程：

一、导语：

“古来圣贤多寂寞”。孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇；其实孤独既是一种心境，一种感伤。现在就让我们去感受一位大唐诗人内心的那份孤独。

二、作者介绍、诗歌背景

选自《陈子昂集》。

陈子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(现四川)人。唐代诗人。年轻时性格豪爽。二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。直言敢谏，多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。

696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了此诗。

三、识记注释

１、幽州：古十二州之一，现今北京市。

幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wěi)，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

2、念：想，考虑。

3、悠悠： 没有穷尽。形容时间长，距离远。

4、怆chuàng然：悲伤凄凉。

5、涕：古时指眼泪。

四、初读古诗。生自由读诗，提出要求：

提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。（其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）“上两句每句五字，三个停顿，其式为： 前──不见──古人，后──不见──来者； 后两句每句六字，四个停顿，其式为：

念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。借机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读。

五、深入理解（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！师生活动

前不见古人，后不见来者 师：前两句诗是什么角度写的？ 时间（前——后）

师：“古人”指谁？“来者”指谁？

这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主 来者指：现代礼贤下士的明君 师：写出了作者怎样的境遇？

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。师：这句译文：放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。

（2）后两句诗又是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？ 空间角度（天、地）。空间无限辽远。

当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？

师：是啊，作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现了一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。

“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。

师：译文：想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！

（3）、升华朗读 师：（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗。再次指导朗读：

前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

（4）、同学们你认为作者的人生态度是消极的还是积极的？

师：这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。

（5）、你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）

——我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下（6）、这首诗的主题是什么？

——这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者生不逢时、怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀，也表达了作者人生的孤独之感。所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀）（7）、写作特色：气势磅礴，胸怀宏伟 ——气势磅礴：景物宏大开阔壮美； ——胸怀宏伟：胸怀宇宙

六、总结全文、默写古诗

1、小结学习古诗方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情（3）熟读吟诵

2、师:同学们，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。（生默写古诗）

七、课堂练习理解默写

① 《登幽州台歌》中表明诗人生不逢时的诗句： ② 描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：

③ 陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：

④ 陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：

第五篇：鲁教版八上英语单词

Unit 1 rubbish ['rʌbɪʃ] n.垃圾；废弃物 take out the rubbish 倒垃圾 fold [fəʊld] vt.折叠；对折

sweep [swiːp]（swept / swept）v.扫；打扫 floor [flɔː] n.地板 mess [mes] n.杂乱；不整洁 throw [θrəʊ]（threw）v.投；扔 all the time 频繁；反复

neither [＇naɪðə;] adv.也不 pron.两者都不 shirt [ʃɜːt] n.衬衫 as soon as 一….就…..pass [pɑːs] v.给；递；走过；通过 lend [lend] v.借出；借给 borrow [＇bɒrəʊ] v.借；借用 finger [＇fɪŋgə] n.手指 hate [heɪt] v.讨厌；厌恶

Chore/tʃɔ:/ n.杂务；乏味无聊的工作

while [waɪl] conj.与……同时；当….时候；而；然而 snack [snæk] n.点心；小吃；快餐 stress [stres] n.精神压力；心理负担 waste [weɪst] n.浪费；垃圾 v.浪费；滥用 in order to 为了；目的是

provide [prə＇vaɪd] v.提供；供应 anyway [＇enɪweɪ] adv.而且；加之 depend [dɪ'pend] v.依靠；信赖 depend on依靠；信赖

develop [dɪ＇veləp] v.发展；壮大 independence [ ɪndɪ'pendəns] n.独立 fairness [feənəs] n.公正性；合理性

since [sɪns] conj.因为；既然prep.自…以来；自…以后 neighbor ['neɪbə] =（neighbour）n.邻居 take care of 照顾；处理

result [rɪ＇zʌlt] n.结果；成绩；答案 ill [ɪl] adj.有病；不舒服 drop [drɒp] v.落下；掉下

independent [ ɪndɪ＇pendənt] adj.独立的；自主的 fair [feə] adj.合理的；公正的

unfair [ʌn＇feə] adj.不合理的；不公正的 Unit 2 allow [ə＇laʊ] v.允许；准许 wrong [rɒŋ] adj.有毛病；错误的 What’s wrong？哪儿不舒服？ midnight[＇midnait] n.午夜；子夜 look through 快速查看；浏览 guess [ges] v.猜测；估计 deal [diːl] n.协议；交易 big deal 重要的事 work out 解决；成功的发展 get on with 和睦相处；关系良好

relation [rɪ＇leɪʃ(ə)n] n.关系；联系；交往 communication [kəmjuːnɪ＇keɪʃ(ə)n] n.沟通；交流 Argue[ ＇ɑːgjuː] v.争论，争吵 cloud [klaʊd] n.云；云朵 elder [＇eldə] adj.年龄较大的

instead [ɪn＇sted] adv.代替；反而；却 whatever [wɒ＇evə] pron.任何；每一 nervous [＇nɜːvəs] adj.焦虑的；担忧的 offer [＇ɒfə] v.主动提出；自愿给与 proper [＇prɒpə] adj.正确的；恰当的 secondly [＇sek(ə)ndlɪ] adv.其次；第二 communicate [kə＇mjuːnɪkeɪt] v.沟通；交流 explain [ɪk＇spleɪn;ek-] v.说明；解释 clear [klɪə] adj.清晰易懂的；晴朗的 copy ['kɒpɪ] v.复制；复印；抄袭；模仿 return [rɪ＇tɜːn] v.返回；归还；回来 member [＇membə] n.成员；分子

anymore [eni＇mɔ:（r）] adv.（常用否定句和疑问句末）再也（不）；（不）再

pressure [＇preʃə] n.压力 compete [kəm＇piːt] v.竞争；对抗 opinion [ə＇pɪnjən] n.意见；想法；看法 skill [skɪl] n.技能，技巧 typical [＇tɪpɪk(ə)l] adj.典型的 football [＇fʊtbɔːl] n.足球，橄榄球 cut out 删除；删去

quick [kwik] adj.快的；迅速的；时间短暂的 continue [kən＇tɪnjuː] v.继续存在；持续 compare [kəm＇peə] v.比较 compare with 比较；对比

crazy [＇kreɪzɪ] adj.疯狂的；不理智的 push [pʊʃ] v.鞭策；督促；推动

development [dɪ'veləpm(ə)nt] n.发展；发育；成长 cause [kɔːz] v.引起；造成

usual [＇juːʒʊəl] adj.通常的，寻常的 in one’s opinion 依....看

perhaps [pə＇hæps] adv.可能；也许；大概 Unit 3 rainstorm [＇reinstɔ:（r）m] n.暴风雨 alarm [ə＇lɑːm] n.闹钟 go off（闹钟）发出响声 begin[bi＇gin] v.（began）开始

heavily [hevɪlɪ] adv.在很大程度上；大量地 suddenly ['sʌd(ə)nlɪ] adv.突然；忽然 pick up =（pick up the phone）接电话 strange [streɪn(d)ʒ] adj.奇怪的；奇特的 storm [stɔːm] n.暴风雨 wind [wɪnd] n.风

light [laɪt] n.光，光线；光亮 report [rɪ＇pɔːt] n＆v.报告；公布 area [＇eərɪə] n.区域，地区 wood [wʊd] n.木；木头 window [＇wɪndəʊ] n.窗；窗户 flashlight['flæʃlait] n.手电筒；火炬 match [mætʃ] n.火柴 beat [biːt] v.敲打；打败

against [ə＇genst;ə'geɪnst] prep.撞；倚；碰 asleep [ə＇sliːp] adj.睡着 fall asleep 进入梦乡；睡着 die down 逐渐消失；逐渐变弱

rise [raɪz] n.＆v.升起；增加；提高 fallen[＇fɔ: lən] adj.倒下的；落下的 apart[ə＇pa:（r）t] adv.分离；分开 have a look 看一看

icy[＇aisi] adj.冰冷的；覆盖着冰的 kid[kid] v.开玩笑；欺骗

realize [＇riːəlaɪz] v.理解；领会；认识到 make one’ s way 前往；费力的前进 passage [＇pæsɪdʒ] n.章节；段落 pupil [＇pjuːpɪl;-p(ə)l] n.学生 completely [kəm＇pliːtlɪ] adv.完全地，彻底地 shocked[ʃɔkt] adj.惊愕的；受震惊的 silence [＇saɪləns] n.沉默；缄默；无声 in silence 沉默；无声

recently [＇riːsntlɪ] adv.最近；不久前 take down 拆除；往下拽；记录

terrorist[＇terərist] n.恐怖主义者；恐怖分子 date [deɪt] n.日期；日子 tower [＇taʊə] n.塔；塔楼 at first 首先；最初 truth [truːθ] n.实情；事实 Unit 4 shoot [ʃuːt]（shot [ʃɔt]）v.射击，发射 stone [stəʊn] n.石头

weak [wiːk] adj.虚弱的；无力的 god [g ɔd] n.神；上帝

remind [rɪmaɪnd] v.提醒；使想起 bit [bɪt] n.一点，小块 a little bit 有点儿；稍微

silly [＇sɪlɪ] adj.愚蠢的；不明事理的 instead of 代替；反而 turn...into 变成

object ['ɒbdʒɪkt;-dʒekt] n.物体；物品 fallen[＇fɔ: lən] adj.倒下的；落下的 hide [haɪd] v.隐藏；隐蔽 tail [teɪl] n.尾巴

magic [＇mædʒɪk] adj.有魔力的；有神奇力量 stick [stɪk] n.棍；条

excite[ik＇sait] v.使激动；使兴奋

Western [＇west(ə)n] adj.西方国家的；西方的 once upon[ə＇pɔn]a time从前

stepsister[＇stepsistə（r）] n.继姐（妹）prince[prins] n.王子 fall in love 爱上；喜欢上 fit [fɪt] v.适合；合身

couple [＇kʌp(ə)l] n.（尤指）夫妻； 两人；两件事物 smile [smaɪl] n.＆v.微笑；笑 marry [＇mærɪ] v.结婚 get married 结婚

gold [gəʊld] n.金子；金币adj.金色的 emperor[＇empərə（r）] n.皇帝 silk [sɪlk] n.丝绸；丝织物 underwear[＇'ʌndəweə] n.内衣

nobody[ˈnəʊbədi] pron.没有人;n.小人物 stupid [＇stjuːpɪd] adj.愚蠢的 cheat [tʃiːt] n.骗子 v.欺骗；蒙骗 stepmother [ˈstepmʌðə(r)] n.继母 wife [waɪf] n.妻子；太太 husband [＇hʌzbənd] n.丈夫 whole [həʊl] adj.整体的；全部的

scene [si:n] n.场景;（戏剧或歌剧的）场 moonlight [ˈmu:nlaɪt] n.月光;shine [ʃaɪn]（shone[ ʃɒn]）v.发光；照耀

bright [braɪt] adj.明亮的;光线充足的 adv.明亮地；光亮地 ground [graʊnd] n.地面；地

lead [liːd]（led [led]）v.带路；领路 voice [vɒɪs] n.声音

brave [breɪv] adj.勇敢的；无畏的 Unit 5 square [skweə] n.平方；正方形 meter [＇mitɚ] n.米；公尺； deep [diːp] adj.深的；纵深的 desert [＇dezət;dɪ'zɜːt] n.沙漠

population [pɒpjʊ'leɪʃ(ə)n] n.人口；人口数量 Asia [ˈeɪʒə] n.亚洲

feel free（可以）随便（做某事）tour [tʊə] n.＆v.旅行；旅游

tourist [＇tʊərɪst] n.旅行者，观光者 wall [wɔːl] n.墙

amazing[əˈmeɪzɪŋ] adj.令人大为惊奇的;令人惊喜（或惊叹）的 ancient [＇eɪnʃ(ə)nt] adj.古代的；古老的 protect [prət＇ekt] v.保护，防护 wide [waɪd] adj.宽的；宽阔的 as far as I know就我所知 man-made adj.人造的

achievement [əˈtʃi:vmənt]n.成就;成绩

southwestern[saʊθ＇westən] adj.西南的；西南方向的 thick [θɪk] adj.厚的；浓的 include [ɪn＇'kluːd] v.包含，包括 freezing [ˈfri:zɪŋ]adj.冰冻的;极冷的 condition [kən＇'dɪʃ(ə)n] n.条件；状况 take in 吸入；吞入（体内）

succeed [sək'siːd] v.成功；实现目标 challenge [ˈtʃæləndʒ] n.＆v.挑战;考验 in the face of 面对（问题、困难等）achieve [ə＇tʃiːv] v.达到；完成；成功 force [fɔːs] n.力量；力

nature [＇neɪtʃə] n.自然界；大自然 even though =（even if）即使;虽然 ocean [＇əʊʃ(ə)n] n.海洋；大海 the Pacific [pəˈsɪfɪk] Ocean 太平洋

cm=centimeter（centimetre）[＇sentɪˌmi:tə]厘米 weigh [weɪ] v.重量是…；称…的重量 birth [bɜːθ] n.出生；诞生 at birth 出生时

up to 到达（某数量、程度等）;至多有；不多于 adult [＇ædʌlt;ə＇dʌlt] n.成人；成年动物adj.成人的；成年的 bamboo [bæm＇buː] n.竹，竹子 endangered [ɪn'deɪndʒəd]adj.濒危的

research [rɪ＇sɜːtʃ;＇riːsɜːtʃ] n.＆v.研究；调查（用作名词时，重音可放在第一个音节）

keeper[ˈki:pə(r)]n.饲养员;保管人 awake [ə＇weɪk] adj.醒着

excitement [ɪk＇saɪtmənt] n.兴奋；激动 walk into 走路时撞着 fall over 绊倒 or so 大约

illness [ˈɪlnəs] n.病；疾病 wild [waɪld] adj.野生的

government [ˈgʌvə（r）nmənt] n.政府;内阁 whale [weɪl] n.鲸

oil [ɒɪl] n.油；石油；食用油 protection[prəˈtekʃn] n.保护;保卫 huge [hjuːdʒ] adj.巨大的；极多的 Unit 6 treasure [＇treʒə] n.财富；珠宝 island [＇aɪlənd] n.岛

full of 满是…的；（有）大量的;(有)丰富的 classic [ˈklæsɪk] n.经典作品;名著 page [peɪdʒ] n.(书刊或纸张的)页；面；张 hurry [＇hʌrɪ] v.匆忙，赶快 hurry up 急忙（做某事）；赶快 due[dju:]adj.预期;预定 ship [ʃɪp] n.船 tool [tuːl] n.工具 gun [gʌn] n.枪；炮

mark[mɑ:k] n.迹象；记号；分数v.做记号;打分 sand [sænd] n.沙；沙滩 cannibal[ˈkænɪbl] n.食人肉者

towards [tə＇wɔːdz;tɔːrdz] prep.朝，向;对着 land [lænd] n.大地；陆地 fiction[ˈfɪkʃn] n.小说

science fiction [ˈsaiəns ˈfikʃən]科幻小说（或影片等）technology [tek'nɒlədʒɪ] n.科技；工艺 French [fren(t)ʃ] n.法语 pop [pɒp] n.流行音乐；流行乐曲 rock [rɒk] n.摇滚乐 band [bænd]n.乐队

country music（也作coutry）乡村音乐 forever adv.永远

abroad [ə＇brɔːd] adv.在国外；到国外 actually [ˈæktʃuəli]adv.真实地；事实上 ever since 自从

fan [fæn] n.迷；狂热爱好者 southern [＇sʌð(ə)n] adj.南方的 modern [＇mɒd(ə)n] adj.现代的；当代的 success [sək＇ses] n.成功 belong [bɪ'lɒŋ] v.属于；归属 once another 互相

laughter[ˈlɑ:ftə(r)][ˈlæftə(r)] n.笑；笑声 beauty [b＇juːtɪ] n.美；美丽 million[ˈmɪljən] num.一百万

record [ˈrekɔ:d][ˈrekərd] n.记录;唱片 [riˈkɔ:d] [rɪˈkɔ:rd]v.录制;录（音）

introduce [ˌɪntrəˈdju:s] [ˌɪntrəˈdu:s] v.介绍;引见 line [laɪn] n.行；排 Unit 7 amusement [əˈmju:zmənt] n.娱乐;游戏 amusement park 游乐场

somewhere [ˈsʌmweə(r)] adv.在某处;到某处 camera ['kæm(ə)rə] n.照相机；摄影机;摄像机 invention [ɪnˈvenʃn] n.发明;发明物 invent[ɪnˈven t] v.发明;创造

unbelievable [ʌnbɪ＇liːvəb(ə)l] adj.难以置信的；不真实的 progress [＇'prəʊgres] n.进步，发展 rapid [＇ræpɪd] adj.迅速的，快速的

unusual [ʌn＇juːʒʊəl] adj.不寻常的；特别的 toilet [＇tɒɪlɪt] n.厕所；坐便器 encourage [ɪn＇kʌrɪdʒ;en-] v.鼓励 social [＇səʊʃ(ə)l] adj.社会的

peaceful [＇piːsfʊl] adj.和平的；安宁的 tea art 茶艺

performance n.表演；演出

perfect [＇pɜːfɪkt] adj.完美的；完全的 tea set 茶具

itself [ɪt＇self] pron.它自己(it的反身代词）collect [kə＇lekt] v.收集；采集 a couple of 两个；一对；几个

German ['dʒɜːmən] n.德语；德国人adj.德国的；德语的；德国人的 theme n.主题

ride n.供乘骑的游乐设施；短途旅程 province n.省份 thousand num.一千

thousands of 许许多多的；数以千计的

on the one hand ……on the other hand… 一方面…另一方面 safe adj.安全的；无危险的 simply adv.仅仅；只；不过 fear [fɪə] n＆v.害怕；畏惧

whether [＇weðə] conj.不管…(还是)；或者….(或者)；是否 Indian [＇ɪndɪən] n.印度人adj.印度的

Japanese [ˌdʒæpə＇ni:z] n.日本人；日语 adj.日本的； 日本人的；日语的 fox [fɒks] n.狐狸 all year round 全年

equator [ɪˈkweɪtə(r)] n.赤道

whenever [wen＇evə] conj.在任何…时候；无论何时 spring [sprɪŋ] n.春天

mostly [ˈməʊstli] adv.主要地;通常 location [ləʊˈkeɪʃn] n.地点;位置 Unit 8 yard [jɑːd] n.院子 yard sale 庭院拍卖会

sweet [swiːt] adj.甜的；甜蜜的；含糖的 memory ['mem(ə)rɪ] n.记忆；回忆 cent [sent] n.分；分币 toy [tɒɪ] n.玩具 bear [beə] n.熊

maker ['meɪkə] n.制订者；生产者 bread maker 面包机

scarf [skɑːf] n.围巾；披巾；头巾 soft [sɒft] adj.软的；柔软的 soft toy 软体玩具；布绒玩具 check [tʃek] n.＆v.vt.检查；审查 check out 查看；观察 board [bɔːd] n.板；木板 board game 棋类游戏 junior [ˈdʒu:niə(r)] adj.地位（或职位、低下的 junior high school 初级中学

clear [klɪə(r)] [klɪr] v.清理；清除 clear out 清理；丢掉 bedroom [ˈbedru:m] n.卧室 no longer 不再；不复 own [əʊn] vt.拥有;有

railway [＇reɪlweɪ] n.铁路；铁道 part [pɑ:t] v.分开；离开

part with 放弃、交出（尤指不舍得的东西）certain [＇sɜ:(r)tn] adj.某种；某事；某人 as for 至于；关于

honest [＇ɒnɪst] adj.诚实的，老实的 to be honest 说实在的

while [waɪl] n.一段时间；一会儿

truthful [＇truːθfl] adj.真实的；诚实的 hometown [＇həʊm'taʊn] n.家乡；故乡 nowadays [ˈnaʊədeɪz] adv.现在；当今；目前 search [sɜːtʃ] n.＆v.搜索；搜查

among [ə＇mʌŋ] prep.在（其）中；……之一 crayon [ˈkreɪən] n.彩色铅笔（或蜡笔、粉笔）shame [ʃeɪm] n.羞耻，羞愧；惭愧

regard [rɪ＇gɑːd] v.将…认为；把…视为；看待 count [kaʊnt] v.数数 century [＇sentʃʊrɪ] n.世纪，百年 according [ə＇kɔ:dɪŋ]to 依据；按照