湘教版初中七年级美术上册卡通故事备课

第一篇：湘教版初中七年级美术上册卡通故事备课

湘教版初中七年级上册

《卡通故事》教案

教学目标 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。3 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法与技能。教学重点：

用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点：

卡通形象的设计 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、情境导入： 欣赏卡通短片《猫和老鼠》

师：这部动画片相信同学们都很熟悉并且喜欢，老师也很喜欢看这部动画片，因为我觉得这部卡通片幽默有趣，特别是那个老鼠具有很多我们人类的智慧。

那么你们喜欢什么卡通片或者卡通明星，为什么，能向我们班同学介绍吗？

同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这节课我们就来学习卡通故事

二、讲授新课：

1、师：什么是卡通?指名学生读课文第二段，了解什么是卡通？

师：知道了什么是卡通，下面我们就一起来分析卡通形象是怎样创造出来的，先请大家欣赏几幅卡通人物。

2、课件播放卡通人物。

《麦兜》、《唐老鸭》、《机器猫》······ 师：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？指名学生回答 学生答：有猪、鸭子、老鼠、猫等······

3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等、学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特征。师：同学们说的很好，通过欣赏这些卡通形象，我们可以看出这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再通过简化、夸张、拟人等手法从而创造出一个卡通形象。

4、下面我们具体从简化、夸张、拟人等这三个方面来分析。

（1）简化

A、对比展示兔子的照片、素描兔子与卡通形象米菲兔

师：同学们看这三幅图片就可以很好的体会简化这个词了，素描兔子保留了兔子的所有特征：体态，长耳、毛发、脚爪等，而米菲兔只保留了兔子的耳朵、三瓣嘴等特征，并简化成一根简单的线条。B、课件投影长颈鹿、鲨鱼、刺猬的照片

讨论长颈鹿、鲨鱼、刺猬的典型特征，尝试用简单的线条画出这些动物，看谁画得又快又简单还准确传神。（2）夸张

投影大力水手和小老鼠杰克

师：看大力水手和小老鼠杰克的卡通形象分别夸张了哪些地方？为什么要这样夸张？ 师：夸张是为了表现的需要，是为了突出形象的个性和性格特征。

（3）拟人

认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？ 展示卡通树、卡通汽车、卡通文具等 师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

三、创作活动

请同学们将刚才通过简化创作出的形象，用夸张的手法，强化它的某一特征，完成一个有趣的、个性化的卡通形象，并说说你想通过夸张来表达什么？ 学生创作，教师巡回指导

四、展示与评价

展示优秀学生作业，学生自评互评教师点评相结合。

第二篇：七年级上册美术《卡通故事》教案

七年级上册美术《卡通故事》教案

课题

2、卡通故事

教学内容

设计卡通形象、卡通故事

教学领域

造型·表现

课时

2课时

执教教师

赵成伟

教学目标

情感态度与价值观

培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

知识与技能

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。

过程与方法

学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。

教学重点

用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。

教学难点

卡通形象的设计。

教学准备

多媒体。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、情境导入。

畅所欲言。

欣赏卡通短片《猫和老鼠》

师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。

那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？

同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。

独立思考问题。

学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……

《秦时明月》……

激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课。

合作交流、全面提高。、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？

卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。

2、欣赏卡通人物。

《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……

师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？

学答：有猪、老鼠、猫……

《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……

《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……

3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。

学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。

师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。

卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。

（1）简化

A、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。

师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。

B、运用轮廓线的方式来表示。

对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品

师：感受人物头部的简化过程

c、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象

a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）

b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）

（2）夸张

展示《大力水手》

师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？

总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。

师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

（3）拟人

A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？

展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。

师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

B、展示大米的照片

师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。

欣赏《大米的一家》卡通形象

师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？

师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？

c、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》

师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？

D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？

展示《苹果的照片》

师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。

展示《苹果的卡通人物》（3幅）

师：你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的？

例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。

……

学生欣赏。

学生评价。

学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。

感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。

三、创作活动。

创作、提高。

运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。

学生创作教师巡回辅导。

学生创作。

小心牛刀、大胆尝试。

四、展示与评价。

合作、交流。

展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。

交流、展示、点评、补充。

肯定亮点。

五、作业。

尝试设计卡通故事（至少四连画）。

板书设计

2、卡通故事

拟人

夸张等

教学反思

在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

第三篇：七年级卡通故事教案

七年级卡通故事教案

授课时间：1课时授课班级：154班授课教师：李钦新

教材按照国家美术课程标准“造型?表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学，在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通，到画卡通，让学生初步了解卡通及其表现特点，初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤，强化卡通与生活、文学之间的联系，激发学生学习美术的兴趣，增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力，为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。

卡通的表现特点。

教材、教案、多媒体课件。

教材、图画本、铅笔等绘画工具。

一、讲故事导入

师：首先让我们以热烈的掌声欢迎学校的领导和老师来听我们的课。下面先请一名同学给我们讲个故事，谁愿意呢？

师：这位同学讲得很棒，让我们为他鼓鼓掌！同学们，刚刚这位同学是用什么来叙述故事的呢？

生：语言。

师：那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？生：文字、影视、绘画等。

师：很好！其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。

二、讲授新课

卡通的概念

卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

卡通的主要特点

播放《毕加猪之功夫足球》，请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点？主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。

1、造型夸张。

2、语言简洁生动幽默。

3、色彩鲜艳。

卡通常用的表现手法有哪些？

1、造型：夸张、拟人等手法。

2、除了本身形象的夸张外，还多运用辅助线条和文字配合表现。提问：说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的？

3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？

A、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情，并观察下你周围的同学的表情。

B、出示各种不同的面部表情的卡通作品，让学生进行对比分析。

小结：喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上，卡通主要是对其进行夸张。

编绘卡通小故事

1、看图补充对白。

请为下面四格卡通画补充对白，再与同学交流一下，看看谁的对白更有趣。

2、卡通作品欣赏。

3、结合个人的所感所闻，大家一起创作一个幽默小故

事；再根据表达需要，自行选择画幅的数量，2-4名同学合作编绘一个卡通故事。

第四篇：三年级美术上册 卡通大亮相教案 湘美版

湘美版三年级美术上册教案卡通大亮相

教学目标：

1.欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。2.了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。3.激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。4.提高学生的造型表现能力。教学重点：

1.认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。2.运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。教学难点：

卡通形象设计的手法认识及实践运用。课前准备：

1.教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。2.学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。教学过程：

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1.师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：《西游记》里的歌。

师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。2.师播放动画片《西游记》片断。

3.师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）

4.师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书

用心

爱心

专心 1 课题）

三、启发认识

1.课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2.学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）学生汇报讨论结果。3.比较验证

教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1.教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。2.师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）

那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1.学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）2.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？ 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。小组讨论后汇报。

用心

爱心

专心 师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1.各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2.被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3.教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、课后拓展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。全课结束。板书设计（略）课后小结：

本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念

用心

爱心

专心 3

第五篇：《卡通故事》美术公开课教案

《卡通故事》美术公开教案

教学目标

知识与技能

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。

过程与方法

学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。

情感态度价值观

培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

教学重点:用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。

教学难点:卡通形象的设计。

教学准备:多媒体。

教学时:1时

教

学

过

程

一、导入教学

由填图游戏引入本，并结合练习内容引出卡通画，并介绍卡通画的概念

展示不同的未完成卡通形象，让学生选一幅填空。教师准备小奖品，进行奖励。

板书的卡通用英文书写，引出卡通一词的概念。

二、学习新、卡通画的造型特点。通过对比欣赏、讨论分析卡通的造型特点和表现技法。

今天我们就来学习卡通造型的特点，结合中的图片，引导学生进行观察对比，认识并理解简化（造型简洁）、夸张（夸张变形）、幽默（生动有趣）这些卡通艺术的基本造型手段，并最终归纳到拟人化这一卡通造型手法上。

邀请学生上黑板去画。其他同学快速在作业本上完成。学生欣赏卡通形象，讨论回答：卡通造型的特点简化、夸张、可爱、幽默等。

2、播放视频《美女与野兽》中的片段。让学生观察闹钟、烛台、茶壶、茶杯等的拟人化场景。

教师用图片展示不同的造型特点，最终归纳为拟人的表现手法。问题：这些可爱的小物品是运用什么样的方法体现在拟人化的？

三、学生练习、教师辅导学生讨论完成作业。

依据找事展示的不同物品图片，为其设计一个拟人化的卡通形象，并着色。播放背景音乐

我们学习了拟人化的表现手法，下面就试一试吧！这是不同的动物和静物图片，试着用拟人化的手法进行创作，为他（她）设计一个新形象。可以和同桌讨论一下。

四、点评作业，小结本、学生自评：谈创作思路，以及表现手法的运用。

2、学生互评：寻找同学作品中的闪光点，提出不同的修改意见，供同学借鉴。

artn故事-----卡通形象

（图片）

简化

夸张拟人化（的方法）

添加

幽默

五官表情

四肢动作

语言对话