第一篇：要考幼师入编复习这些
要考幼师入编复习这些
1.幼儿园教学活动方案的设计应该注意哪些问题？ 2.如何定义课程这个概念？ 3.幼儿园课程内容的涵义是什么？ 4.幼儿园课程内容的范围包括哪些内容？ 5.幼儿园课程内容到底应该如何分类呢？ 6.选择幼儿园课程内容的原则和标准是什么？ 7.当前我国幼儿园课程内容选择中都存在什么问题？ 8.幼儿园课程内容的组织形式有几种？ 9.幼儿园教育的途径都有哪些？ 10.幼儿园课程组织的基本原则有哪些？ 11.幼儿主动学习包括哪些特质？ 12.幼儿园课程实施的实质是什么呢？ 13.幼儿学习的方式和特点有哪些？ 14.幼儿园课程评价的都包括哪些要素？ 15.制定幼儿园课程评价标准有什么意义？ 16.科学的课程评价标准的基本特征有哪些？ 17.幼儿园课程评价有几种？ 18.幼儿园课程评价包括几个步骤？
19.在进行课程评价时候应该遵循哪些原则？应该注意什么问题？ 20.什么是学前知识系统化教学？
21.教师设计有组织教育活动应注意哪些问题？ 22.幼儿园的间隙活动的作用是什么？ 23.正确组织幼儿进餐应做好什么工作？ 24.怎样才算是照顾好幼儿的睡眠了？ 25.组织领导幼儿园一日活动应注意什么问题？ 26.在托幼机构教育中有可能发生哪些问题？ 27.幼儿教师的劳动有什么特点？ 28.幼儿教师在托幼机构
29.幼儿教师的职业道德主要有哪些？
30.正确的儿童观和教育观应包括哪些基本内容？ 31.幼儿教师知识结构应该包括什么？ 32.幼儿教师应该具有什么样的能力？ 33.幼儿教师应该具有的心理品质有哪些？ 34.家庭的社会功能包括哪些？.D# U$ {“ G3 `4 x)L 35..家庭的教育功能包括哪些？ 36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.么? 54.55.56.57.58.59.家庭教育的特点有哪些？ 家园合作的必要性有哪些？ 开展社区学前教育有什么好处？ 皮亚杰儿童教育的基本原则有哪些？ 学前班的教育要领有哪些？
运用环境体验法应注意的事项是什么？ 为什么要提倡保教结合？
家长应如何布置家庭环境，使其利于孩子的成长？ 我国学前教育面临的社会发展需求有哪些？ 家庭中如何创设属于儿童的天地？
托儿所、幼儿园与家庭相互配合应该遵循什么原则？ 现代教育有哪些特征？ 现代教育发展的趋势是什么？ 幼儿教师应具备什么样的专业素质？ 学前儿童游戏的特点有哪些？
什么是发展? 儿童发展包括哪几方面的内容? 皮亚杰的发展理论是如何解释遗传与环境对儿童发展的影响? 布龙芬.布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什个体发展的规律表现在哪些方面？ 个体发展的特征有哪些？
现代社会的儿童观的主要内容是什么? 美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式是什么？ 什么是成熟势力说？ 什么是遗传决定论？ 60.什么是环境决定论？
61.什么是儿童观？ 62.什么是教育观？
63.什么是社会本位儿童观？ 64.什么是人本位儿童观？ 65 ．我国的学前教育目标是什么？ 66.什么是活动性原则？ 67.什么是分离焦虑？ 68.什么是家长参与？
69.教育对个体发展如何起主导作用？ 70.现代教育的发展趋势表现在哪些方面？ 71.陶行知主张要解放儿童, 其主要内容是什么? 72.发展适宜性课程应有哪些特点? 73.幼儿出现入园适应不良的原因是什么? 74.托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 75.什么是“白板说”？ 76.什么是恩物？ 77.什么是儿童中心论？ 78.什么是多层智力观？ 79.什么是完整学习？ 80.什么是最近发展区？ 81.什么是情商？ 82.什么是整个教学法？
83.什么是蒙台梭利教学法？)u/ K6 f$ l6 d([5 _+ U 84.杜威的进步主义教育思想包括哪些内容？ 85.蒙台梭利的基本教育思想有哪些？ 86.蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？
87.皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素是什么？ 88.皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段是什么？ 89.皮亚杰的教育思想有哪些？ 90.皮亚杰儿童教育的基本原则是什么？ 91.陶行知主张的幼儿教育应解放儿童的创造力的具体内容是什么？ 92.张雪门认为幼儿课程的来源是什么？ 93.陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？
94.请谈谈卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则。95.福禄贝尔认为的儿童的四种本能是什么？
96.造成我国学前教育实践中重智轻德、重智轻体的原因是什么？ 97 《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是什么？ 98.请谈谈活动区。
99.活动区的的界限性表现在哪些方面？ 100.什么是活动区的相容性？ 101.什么是角色游戏？
102.什么是活动区之间的转换性？ 103.什么是创造性游戏？ 104.什么是有规则游戏？ 105.什么是结构游戏？ 106.游戏的特点是什么？
107.游戏对儿童发展的作用有哪些？ 108.游戏对儿童认知发展有什么作用？ 109.游戏对儿童情绪发展有什么作用？ 110.活动区种类和数量选择的依据是什么？
111.在管理和使用玩具和材料时，应注意什么问题？ 112.如何树立正确的游戏观？ 113.教师在游戏过程中的作用是什么？ 114.指导和促进游戏开展的教育艺术有哪些? 115.什么是独立自主原则？ 116.什么是发展适宜性原则？ 117.什么是综合性原则？ 118.什么是启蒙性原则？ 119.什么是教结合原则？ 120.什么是活动性原则？ 121.什么是直观形象法？ 122.什么是参观法？
123.什么是教育活动游戏化？ 124.什么是语言法？ 125.什么是讨论法？ 126.什么是移情法？ 127.什么是角色扮演法？ 128.什么是环境体验法？ 129.什么是行动操练法？ 130.什么是发泄法？ 130.什么是发泄法？ 132.什么是批评惩罚法？ 133.什么是自然后果惩罚法？ 134.什么是认知提示？ 135.什么是情绪追忆？ 136.什么是情感换位？ 137.什么是心智技能练习？ 138.运用观察法需要注意哪些事项? 139.运用演示法需要注意哪些事项? 140.示范法又可分为哪几种形式? 141.示范法的特点是什么? 142.运用直观形象法应注意哪些事项? 143.运用游戏化方法应注意哪些事项? 144.故事法的操作形式有哪些? 145.讨论法的操作特点是什么? 146.讨论法的操作过程是什么? 147.角色扮演法可分为几个阶段? 148.角色扮演法的教育过程是什么? 149.角色扮演法的注意事项是什么? 150.环境体验法的注意事项是什么? 151.行动操练法可分为几种形式? 152.实施行动操练法应注意哪些问题? 153.发泄法的注意事项是什么? 154.表扬鼓励法包括哪几种方式? 155.表扬鼓励的场合有哪几种? 156.如何抓住表扬鼓励的时机? 157.表扬鼓励法的注意事项是什么? 158.批评法的方式有哪几种? 159.实施批评法应注意哪些事项? 160.实施惩罚法应注意哪些事项? 161.惩罚法的操作内容是什么？ 162.怎么对幼儿园下定义？ 163.什么是“提前开始”计划？ 164.什么是中期目标？ 165.什么是近期目标？ 166.什么是活动目标？ 167.什么是“完整儿童”？ 168.什么是幼儿园环境？
169.我国幼儿园教育存在什么问题？ 170.幼儿园教育的任务有哪些？
171.幼儿园应担负的教育幼儿的责任有哪些？ 172 我国社会发展对教育提出了哪些问题？
173.随着人们生活水平的提高，幼儿身心发展体现了什么样的特点？ 174.我国幼儿园的保教目标是什么？ 175.我国幼儿园教育目标的特点是什么？ 176.尊重儿童包括几层含义？
177.幼儿园教师在处理与幼儿关系时应注意什么？ 178.幼儿园教育工作的七大原则是什么？
179.认知发展学派的幼儿教育理论的基本观点有哪些？ 180.我国幼儿教育理论的基本观点有哪些？ 181.幼儿德育的意义是什么？ 182.幼儿教师的工作任务有哪些？ 183.幼儿社会适应困难的主要表现有哪些？ 184.幼儿园实施美育的途径有哪些？ 185.家庭方面应为幼儿入园做什么准备工作？ 186.幼儿园环境创设的基本要求有哪些？ 187.影响幼儿教育发展的现代社会因素。188.幼儿教育的任务与功能有哪些？
189.幼儿体育的意义是什么？ 1 A8 J(D.Y+ v)E7 U 190.影响幼儿园常规选择与制定的因素有哪些？ 191.幼儿教师备课工作包括的内容有哪些？ 192.幼儿园为幼儿入园应做哪些工作？ 193.幼儿园教师上课应注意什么问题？ 194.幼儿美育的任务是什么？ 195.幼儿体育工作的基本原则是什么？
196.精神分析学派幼儿教育理论的基本观点是什么？ 197.建立良好师生关系的条件是什么？
198.请举例说明如何促进大班幼儿社会性的发展？ 199.试述学前班教育小学化倾向的原因及危害有哪些？ 200.游戏对儿童发展的重要作用有哪些？
201.请联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作。202.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。203.联系实际分析现代社会的儿童观的主要内容是什么? 204.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。205.如何正确理解学前教育的目标? 206.如何创造良好的育儿环境? 207.学前教育以活动为主导，请你谈谈活动性原则实施的具体要求。208.作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。
209.改革开放以来社会上曾风行” 零岁方案“、” 神童方案“。一些” 望子成龙" 的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。
210.加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示有哪些？
211.当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，212.某幼儿园中班幼儿角色游戏“娃娃家”的活动内容很简单，老是买菜烧饭，假如你是该班的当班老师，你将如何
213.如何正确理解学前教育目标？
214.全面发展教育和因材施教的关系是什么？
215.角色游戏的教育价值是什么？教师应如何指导角色游戏？ 216.联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导结构游戏？ 217.联系幼儿园工作实际，谈谈如何实施活动性教学？ 218.幼儿园教师在处理与幼儿关系时应注意什么？ 219.幼儿园与家庭合作的意义是什么？ 220.如何才能做一名合格的幼儿教师？ 221.指导我国幼儿教育实践的基本原则有哪些？
222.幼儿园心理环境的创设从哪些方面尊重和满足了幼儿的基本需要？请举例说明。
223.幼儿园以游戏为基本活动的意义是什么？ 224.幼儿德育过程应注意什么问题？ 225.游戏是如何促进幼儿的学习和发展的？ 226.现代幼儿教育理论是指哪些理论？
第二篇：幼儿园教师入编考
一、单项选择题(每题2分，共30分)1.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到(d)。
A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求
2.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于(c)目标的范畴。A.智育 B.体育 C.德育 D.美育
3.对幼儿园幼儿活动的正确理解是(d)。A.让儿童尽情地随意玩耍
B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动
D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 7.蒙台梭利教育原理是以(c)为出发点的。
A.儿童中心 B.儿童生命 C.适应自然 D.反对成人化 8.直接决定托幼机构教育质量好坏的是(b)。幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。
A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长
9.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是(c)。幼儿园月、周计划属于近期计划 A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标
10.从狭义上理解，幼儿园环境是指(D)。.狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境
C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 11.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是(B)。.1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。A.福禄倍尔 B.蒙台梭利 C.德可乐利 D.凯米
12.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是(B)。.1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门
13.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是(C)。.1989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。
A.《义务教育法》 B.《未成年人保护法》 C.《儿童权利公约》 D.《幼儿园工作规程》
14.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于(B).小时。A.1～2 B.2～3 C.3～4 D.4～5 15.美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于(d)。A.儿童的遗传素质 B.家长的文化素养 C.儿童的早期经验 D.学校的教育方式
二、名词解释(每题3分，共15分)1.儿童观
指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。2.幼儿园的物质环境
分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。3.间接教学
指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。4.幼儿园课程
是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。5.幼小衔接
指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
三、判断题(每题1分，共9分)1.教育是指学校教育。×。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。2.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。√ 3.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。√
四、简答题(每题5分，共20分)1.简述现代社会的儿童观。
⑴儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权，⑵儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。⑶儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。⑷儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。⑸每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力，⑹幼儿才能的发展存在递减法则，开发幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。(8)实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
2.幼儿教师必须具备哪些方面的能力? 答.幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质
(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质;教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。
(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。
(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。
3.简述幼儿园环境创设的原则。
(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。
(2)发适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环展境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。（5）经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。
4.为什么说幼儿的教育离不开家庭?(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。
(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
五、论述题(每题8分，共1.6分)1.教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量? 提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。
(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。
(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。⑶扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。
2.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作? 1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等，(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。
六、案例分析题(共10分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象
(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
第三篇：2018国考申论要这样复习!
1.调整心态，平常心对待
在冲刺阶段，考生心理往往非常焦虑。做一套模拟试卷，成绩稍不理想就会患得患失，心理异常脆弱。严重者还会有“破罐子破摔”的想法。这样的心理状态非常不利于学习，考生难以静下心来思考自己的优势和不足，复习效果也会大打折扣。这时最好能够和几个小伙伴组成学习小组，互相督促，互相开导。遇到问题一起探讨。要善于总结，最好每天都能总结在复习中遇到的问题，尤其是模考之后，必须全面梳理考试中暴露的问题，并将问题再做一遍。如果还不清楚，也可以充分利用网络学习的平台，如：19课堂，将自己在复习和模考过程中的问题与老师在线交流获得帮助。不要去想自己的岗位报了多少人，对手多厉害，自己能否考得上。这些问题我们无法决定，因此踏踏实实的做好每一天的复习才是王道。
2.梳理真题，总结规律
真题是备考最有力的复习资料，它不但反映命题人的出题特点和规律还能从历年真题中总结出国考申论命题的趋势。如2017年国考真题，副省级和市地级考的主题都是“水”，“水”既是生活中最常见的物质，最普通;又是滋养万物的源泉，拥有崇高的品质，又最难得。从材料中我们可以体会到2014年副省级真题“慢下来”的意蕴，可以看出2014年市地真题“幸福始终着缺陷”的幸福真谛，也可以感受到2016年副省级真题“不学礼，无以立”的哲理。凡此种种，我们得出，国考申论的命题人命制的题目在于考查应考者认识世界的能力，个人的价值取向等，这既是最常见的命题，又是最重要的命题。考生必须反复研读真题，做真题，学真题，从真题中总结规律，才能真正和命题人穿越试卷的阻隔，达到心灵上的共鸣。
3.查漏补缺
封闭班次一般是在考前15—20天开设的班次，班次人数大概50—100人，班次定位主要是考前预测。之所以推荐考生选择这个班次是因为一方面班次人数较多，有更好的学习氛围。很多学员都会在封闭班学到12点以后，也会带动周围人学习;另一方面这个班次主要是通过模拟考试预测真题，课程中进行3—5次模拟考试，隔一天考一次试。不但让考生了解自己的水平，看到与他人之间的差距，还能够将自己平时复习中难以察觉的知识盲点进行总体梳理，通过封闭班老师的点拨能够起到良好效果。
第四篇：幼师资格证怎么考
一、对于非师范类的大专、本科毕业生，按规定申请认定相应层次的教师资格必须先自修取得《教育学》、《心理学》两门自考单科合格证，同时还必须具有普通话二级乙等以上的普通话证书，这两项证件的有效期国家尚未作出明确规定。以上两项证件的获得路径是：教育学、心理学报考请上各省自考网站，在网上报名，具体问题请拨打市自考办电话咨询。非师范类毕业生，在学期间修过教育学、心理学课程的仍须参加各省教育厅（委托省自考办）统一组织的教育学、心理学课程考试。申请认定小学、幼儿教师资格的必须是中等师范毕业的普师专业、幼师专业及以上学历的毕业生，普通中专毕业生不可申报。教师资格认定机构颁发的《教师资格证书》是国家教育部统一印制的。
二、面向社会认定教师资格的范围对象是未达到国家法定退休年龄且具备《教师法》规定条件的人员，教师资格的申请实行属地化原则，小学（幼儿园）及初级中学教师资格的认定机构是各县（区）教育局，中等职业学校教师资格和高级中学教师资格认定机构是市教育局（三县申报高级中学、中职学校教师资格由县教育局初审后统一报市教育局）。申请人应当在规定的受理期限内向学校或户籍所在地相应的教师资格认定机构提出申请，并提交毕业证书、普通话证书、（教育学、心理学自考单科合格证）以及户口和身份证原件、复印件等申请资料，按教师资格认定程序办理。有关申请资料的提交及认定程序等具体规定，请向相应的认定机构咨询或登录市教育信息网办事指南或机构导航人事科教师资格认定栏查询。------------------2005年申请教师资格须知和申请种类 从事教育教学工作，应当依法取得教师资格；申请人应在规定时间内向教师资格认定机构提出申请，领取表格材料、录入个人信息并拍摄数码照（今年春季领表时间已过，秋季领表时间为9月1日-10日）；在规定时间内到市教师资格认定机构指定医院体检；在规定时间内向相应教师资格认定机构提交申请材料（秋季9月11日-25日）。提交的申请材料包括：教师资格认定申请表原件（两份）、思想品德鉴定表原件、学历证书原件和复印件、身份证原件和复印件、《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准普通话证书原件和复印件、体检证明原件；非师范教育专业毕业的人员还需提供“教育学、心理学和教育方法概论”培训考试合格证书原件和复印件等；申请高等学校教师资格需提供拟聘高校出具的证明。目前可申请的教师资格种类： 幼儿园教师资格：幼儿师范学校毕业及以上学历； 小学教师资格：中等师范学校毕业及以上学历； 初级中学教师资格：高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历； 高级学教师资格：高等师范学校或者其他大学本科毕业及以上学历； 中等职业学校教师资格：高等师范学校或者其他大学本科毕业及以上学历； 中等职业学校实习指导教师资格：中等职业学校毕业及以上学历； 高等学校教师资格：研究生或者大学本科毕业学历。
第五篇：上海公考：专业课复习大家要少走弯路
专业课复习大家要少走弯路
上海公考临近，大家都进入到了最后的专业课复习阶段，而关于专业课复习教材的选择也成为这两天大家一直关注和争论的话题，在这里我谈谈自己的一点复习感言。
目前市面上大家能看到的所谓的专业课教材大致就三种，分别是：财大版的综合管理、经济管理、政法3本；文汇版除城建外5本；复旦版的综合管理、经济管理和城建。我是考综合管理的（相信绝大多数人跟我一样），为了今年迎考，我9月份买了财大和文汇的综合管理回家复习，结果效果很不理想，看了很长时间，很多知识点在脑子里还是形成不了框架，乱糟糟的。原因在哪？我归纳起来有以下几点：
首先一些参考书虽然是按照考纲写的，但是知识点概括性不强，废话很多，要点不集中，书上的内容感觉就是东拼西凑捏在一起的（事实上就是如此），有些甚至是错误的。
另外，公务员考试没有统一的教材，几本参考书上的很多知识点没有统一的口径，大家都说自己是“专家”、“专用教材”，都说自己是“权威首选”，你考试的时候到底以谁为准？你怎么知道你复习的内容是正确的而不是被误导呢？
后来，带着这些困惑我请教了一位去年综合得高分的mm，她的指点让我领悟不少，复习也有了方向，希望她的经验之谈也对大家有所用处。
首先公务员考试虽然没有统一教材，但在2004年行政许可法出来之前，国家公务员考试是有专用教材的。2003铁道出过一本黄封面的《新编
公共基础知识》是国家人事局公务员管理司亲自审定的，里面大部分内容是行政管理、行政法和公文写作，书里的概念很全并且绝对权威，虽然这本书如今市面上已经没有买了，但我想大部分高校图书馆的角落里应该可以找到它。也许大家可能因为它年代的久远而忽视了它，其实比起财大的那本破书，它不知道要好上几倍了。
另外上海市任职资格考试中心在04年出过一本名叫《公共基础知识考试纲要》的书，这也是当年上海唯一本带有官方性质的参考书，这本书在内容上虽然不如前者，但它附带的一本习题集相当经典，听说前两年公考有考到过一模一样的题，非常值得一看。当然这本书现在也停版了，大家可以问前两届考取的朋友借。
当然光有两本书是远远不够的，知识是靠积累的，秘书管理理论这两本书完全没有涵盖，大家可以参考复旦大学《秘书学概论》，一些西方的行政管理知识，大家则可以参考MPA的一些书籍。
还有最最重要的是一定要多上qzzn，网络的力量是无穷的，网络的资源是无限的。如果大家都把自己的心得和资料拿出来分享，任何考试都难不倒大家。
其实，即使你考上了公务员也不会让你变得很富裕，最多只是个稳定，但是借助公务员考试，一些所谓的“专家”或培训机构却可以迅速致富，所以大家一定要擦亮眼睛，不要被市面上各种资料教材迷惑，脚踏实地、注重积累，这才是攻克公考的王道。
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