英语教学设想

第一篇：英语教学设想

年级英语教学设想

英语在小学阶段是比较重要的一门学科，也是今后学习初中英语的基础。如果你的孩子以前的英语没有学好，那相对来说，现在会学得比较累；同样地，如果现在不学好英语，那将来的英语学习也是不难想象的。现在小学英语是比较难的，所以我们只有现在打好良好的基础，才不会导致英语越学越难、越学越差。家长都很关心自己子女的学习。学生们在三年级时都在同一起跑线上起跑的，经过一年多的学习，学生与学生之间已经拉开了差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，导致他们现在课上听讲出现困难，用他们自己的话说：“上课我听也听不懂。”听不懂，还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习英语自然成了件头痛事，麻烦事。

其次我想讲一下班级学生英语学习情况。从接手这个班到现在也就半年吧，可以说我对每个孩子目前英语的学习状态都已经很熟悉了。其实在座的家长对自己子女的情况比我更加清楚。他们都是在同一起跑线上起跑的，但经过几年来的学习，学生与学生之间已经拉开了差距。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，导致他们现在课上听讲出现困难，关键还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习自然成了件头痛事。其实，我们班大部分的学生还是处于中上等层次，尽管他们平时不需要老师操太多的心，费太大的力，但是说起各方面的表现，又总有一丝遗憾，因为我们总希望他们能够再上一个台阶。

针对目前学生的学习状态，我特制定本期关于英语教学的侧重点，内容如下：

1.本期课堂着重于口语交际，在让学生保持一个良好的英语学习兴趣的同时，最重要的是让他们跑去羞涩，张开嘴巴去说英语，喊英语，和同伴们交流。特别是在外教口语课堂上。

2、关于单词和句子的背诵和默写。

这是基础之基础。每课的单词（包括B部分的单词和书后的单词表中蓝色部分的单词）要求学生能默写，要求学生回家背诵并试默，高质量的试默要做到及时、有效。当天教，当晚背，这是符合人脑遗忘规律的，效果要比过几天补好得多，这样课堂上默写的时候，学生就有底气，默写质量就很高，正确率高，也是一次小小得成功体验。久而久之，不仅打好了词汇基础，也培养了好习惯。这一点我们的大部分孩子能自觉做到并完成的很好，当然每个班级总有这样几个需要特别关注的孩子，需要老师给他们开“小灶”。而孩子们都已经长大了，能知道学习是自己的事了，只是缺少自觉性，能够主动地认真地自己学这才是我们老师和你们家长最想看到的事。本学期中在英语学习上，取得的很大的进步。

3、关于课文朗读，在这里我不强调背诵的滚瓜烂熟，只要求能够像说话一样有条理的说出来。要求每篇课文A、B和E部分熟练背诵。C和D需要能看图说话，4、关于作业。

我们有作业本和默写本。作业本是抄写四会单词，词组，句子和部分对话，默写本，是默写四会单词，词组和句子，家长平时也可以翻阅默写本来检查孩子的英语学习情况。

有位教育家曾说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一及其艰巨而复杂的任务。所以在英语学习上，我们的家长也起到了很重要的作用，下面我给在座的家长提一些辅导孩子学习英语的建议

（1）让孩子多听录音按照眼前利益来看，我们的升学考试也一年比一年注重听力、阅读等需要综合能力的部分。像我们五年级的英语，每次考试均要占30分。

（2）督促孩子预习、复习。这是一项很必要也很重要的任务。所以，家长的首要任务是及时督促孩子复习当天学习的内容，提前预习下一堂课的学习任务。主要形式就是跟录音机大声读英语单词、句子、对话、短文等。英语和母语不同，没有学习的氛围和环境，必须“曲不离口”地反复诵读，才会记得牢。的自信心。

（3）每天检查孩子的回家作业是否完成，保证第二天能按时上交。检查时不要只问一下有没有做，也请你亲自看一看，懂得家长还可以看看单词有没有抄错，题目有没有做错之类的。

（4）有时我会布置学生回去背诵英语单词，并自己默写。这时家长可以在家帮助学生默写，你可以报中文，让他默英文。并签上你的名字（注明默写），因为有的学生让他默一遍其实也就是抄一遍交差，一点效果也没有。

经过半个学期的教学，我发现我们五年级的家长都是比较认真负责的，对于自己孩子的英语学习都是比较关心的，总而言之，请家长的重视会让学生增加信心，提高学生的学习积极性。与其在期末时看到大家都不愿看到的不理想的分数，还不如在平时就多关心孩子学习的过程。还希望家校携手共同提高孩子们的英语学习水平。我要讲的就是这些，谢谢大家。

第二篇：2010届高三英语教学反思和2011届教学设想

2010届高三英语教学反思和2011届教学设想

教学是一门遗憾的艺术，高三教学更是如此。这一年，对我们高三老师来说绝对是一次磨砺。今年江苏首次实行五严规定，时间少，任务重曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去研究如何提高有限时间的有效性，如何提高课堂效率，如何设计针对性练习。这一年，我们收获了成果，也留下遗憾。

2010年我们全体高三英语老师以考纲为教学准则，确立切实可行的复习计划，统一分工，由专人撰写校本讲义，形成系列。并在我校教学“十六字原则”和“2631”工程的指导下，我们组老师积极进行教学改革，英语课堂教学模式有了一些新的变化，教学的效果比较明显，教学质量也在不断的提高。但是与我们老牌四星还有一定的距离。我们通过请市县教研室指导，外出学习，或请外老师到我校指导来弥补我们的不足。这一年，我们结合我校学生的基础，给每位学生配备一本词汇手册，并且坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回几遍，直到高考。同时把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。对复习中的重点词汇和短语的用法，特别是活用性很强的词汇要进一步讲解，并设计适当的巩固性练习题。一轮复习以教材为本，配套《高考一轮复习》资料。专题复习选准材料，注重方法指导，利用图解帮助学生了解各类题型的命题结构、方向和规律，提高学生的应变能力。并且每天保证一定的阅读量。在整个过程中我们老师尽量把绝大部分的时间交给学生，让学生能够充分自主学习、自己感悟、自我总结。同组老师之间相互听课，相互学习，把集体备课和教研搬到课堂上，这样真正改进了集体备课，真正发挥了集体智慧，使我们从市一调班与班相差很大到后来逐步趋于平衡。当然，我们还有许多需要改进的地方。

1．在背诵单词方面还存在低效的重复劳动，满足于广种薄收式的全面号召，检查力度不够，检查的方式单一。辅导课，自习课的浪费现象严重。2．对核心问题即时且及时地修“漏”补“缺”做得还不够。

3．专项考点定量（不能过多，不能过少）、定时（略小于高考相应试题要求的作答时间）的巩固训练相对较少，这不利于培养学生在真实语境中的感受力和运用能力。

4．现在我们做的工作仍然有包办代替学生的行为，剥夺学生自己参与体验的权利，总是认为学生自主学习不够透彻，代替学生做事情省时省心，上课时还是不讲不放心，留给学生消化的时间少，让学生自主空间小，所以教学效果很难有质的飞跃，老师自己也特别辛苦。其实学生亲身参与才是增强能力的唯一途径，几乎所有运动员的成功都是他们自己刻苦训练的结果。如果一个游泳教练员，指导运动员时，只是在岸上，一遍又一般的讲游泳的要领，一遍又一般的讲怎么样做好每一个动作，讲得很科学，很有道理。但是，这个运动员永远也创造不了好成绩。因此我们在以后的教学过程中，一定要创造机会让学生自己参与，让学生自己体验，自己感受学习过程中的酸甜苦辣，让他们自己在失败中吸取教训，让他们自己在成功中体会快乐，让他们在操作中学会思考，让他们在学习中增强能力。2010年高考硝烟未尽，下一轮战鼓业已敲响。作为2011届一名高三老师深感肩负责任重大，如何调动学习的积极性，发掘他们的潜能，如何帮助他们通过一年的时间改变学习状态和心理状态，收获高考。我认为我们可以从以下几个方面入手：

1．激发学生对英语学习的兴趣。

我们这个地区的大部分学生英语相对薄弱，（特别是理科男生尤为如此）且在前期就对英语失去了兴趣，而为了高考又不得不疲于应战。如此学习，谈何效果。因此再次激发其学习兴趣调动其积极性就显得尤为重要。英语是记忆性见长的学科，我认为核心问题是帮助学生记忆。这就要求我们英语老师不断的研究记忆理论，总结出一系列的记忆方法指导学生记忆。比如：通过phone 我们可以联想出一系列的重点短语hold on, hang on, hang up, ring off, get through, put through, You are wanted on the phone.等等。只有把记忆方法渗透到每一个教学活动中去，渗透到每一节课中去，才能提高记忆性见长的英语学科。这样学生就会认为自己还能学，从而变被动为主动，提高学生学习英语的积极性。

2、加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了2010年各省高考题，总结规律寻找突破口，并从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；探索高考英语学科的考点，开拓性地抓复习备考。我们要重点加强研究下列几个方面：（1）知识点与英语高考考点的区别和关系：

高考考点可能是知识点的抽样，也可能是对考生语言运用能力的抽样考查。不是知识点的全部。考点是具备可考性的知识点。所以，在实际教学中，我们既要抓住重点与难点，又要注意全面和深入，聚焦考点。因为考点是知识点里面可考的点，因此，积极的词汇，容易混淆的词义、词组辩析、英汉表达差异、特例常常是潜在的考点。

（2）根据我校学生的具体情况，如何用好课本，夯实基础；突破重点，注重实效；精选习题，优化训练。

“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。讲评完形填空，阅读理解，书面表达时要聚焦测试规律的分析，了解命题的惯用技巧和命题人的思路和意图。通过点评和比较来学习命题从而轻松破译命题人的意图。针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我们以高考题，近几年模拟题为主。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。学生先精练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。

3、根据各大项的命题特点，优化训练与指导。(1)、听力不放松：尤其 在高考前要天天听，特别要强化听力第一节即前5小题的训练与解题策略指导。

(2)、单选要适当： 对单选的讲解要多在理解情境和语意上进行指导。其中动词复习是重点，非谓语动词复习是难点, 从句复习是关注点。帮助学生剖析难句的原始结构，教会他们“还原法”，降低语意理解的难度。(3)、完形需强化：

对做过和讲过的优秀篇章一定要求学生经常朗读。这样可以帮助我们体会策略，增强语感，增添信心。讲解时

（1）注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。（2）教会学生“瞻前顾后”，寻找“支点”。

（3）培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯，完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断，提高篇章意识，教会学生整体感知，突出语篇，把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。(4)、阅读是关键：

（1）关注文章体裁结构（2）关注出题意图（3）“给自己的选择加保险” 了解正确选项与错误选项的特点(5)、任务型阅读有技巧

不是所有的文章都能出任务型阅读的, 只要把握文章清晰的层次结构再加上平时的积累就能做好任务型阅读(6)、书面表达是增长点

对书面表达的系统指导是必须的。（1）增加学生素材和技巧的积累，选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。（2）优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。

4.增强与学生的情感交流，帮助学生调整心理，树立信心

英语学科试卷的特点决定了学生的信心对学好这门学科的重要性。对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千个单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到成功。因而要经常与他们沟通，多关心，多鼓励他们，多给他们创造一些体验成功的机会，陪伴他们坚持到最后。总之，我们老师要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容，而是尽可能地把时间还给学生，让学生自学自悟，真正成为学习的主人。坚信在我们大家的共同努力下，二中的英语一定会再上一个新的台阶。谢谢！

第三篇：英语教学及学生成绩提高具体设想及措施

英语教学及学生成绩提高具体设想及措施

我校学生英语成绩一直是每位英语老师的“软肋”和“痛中之痛”。每位英语科任老师想过无数的办法，但动小手术效果不是很明显，或者说复发几率很高。希望通过本次“大手术”，有机会和希望逐渐康复。我们一年级英语备课组有如下一些设想及措施。

一、文化平行班及艺体班：

1、从词汇入手。

首先，单词必须过关。在文化平行班和艺体班，一个模块开始时，将单词划分为几个板块（通常一个模块有40到50个单词）。每节课前15分钟利用读音、音节熟读第一板块词汇。在记住读音的基础上背诵5-10个单词，当堂听写和默写。老师要加强监督和课后抽查，当天任务当天完成。

其次，每个班选出基础较好的学生作为小组长，具体抽背当天单词。

第三，一周结束时，全面反馈本模块词汇记忆情况。完成书后（workbook）的vocabulary部分（一般是三道词汇基础练习）。

2． 课堂教学。

将本模块的阅读文章（通常为两则）简单细化。具体做法如下：

（1）第一篇文章为重点。首先，疏通词汇，然后把译文下发对应文章。

勾画出本阅读材料中的几个重点句子细化讲解。把焦点放在句意的理解上，并要求学生背诵这几个句子。利用早晚自习进行默写检查。

（2）第二篇文章通常是英语文化背景的积累。教师重点是介绍本材料的大致内容，至于课文理解上，仅采取勾画短语背诵的方式即可。

（3）语法教学。将基本语法进行总结归纳，结合初中语法知识，讲解最

基本的用法，将练习册和配套单元测试中出现的语法题勾画出与讲解内容有关的几道题，要求学生结合所讲内容完成。

3． 周末补课的利用

利用周末补课时间，对本模块教学进行反馈。提前预备好与本周所学内容完全相关的一张小练习，当堂测试。小练习只能是本周所学的几个知识点和语法项目，具体题型为单项选择（题干为本模块中的阅读文章，即课文原文）、短小完型填空（材料为本模块的课文原文，选取其中一段或者两段），阅读理解（材料为本模块的文化背景材料，即第二篇文章，教师自己设置题干。其中题干为高考中常见的主旨大意题、对错判断题、推断题和细节题等，让学生以这种方式全面熟悉阅读理解考查方式。），最后为书面表达，题型为50词左右的书面表达（教师将需要写出的几个句子用中文标出，要求写出对应的英语句子。内容为之前要求默写的几个句子，但需有小的改动，如改变主语、宾语或定语、状语）。

4． 对教材的取舍

每个模块去掉教材中的几个小版块（function、pronunciation、listening、speaking）不上。

第四篇：有关艺术类院校大学英语教学的几点设想

新时期艺术类院校英语教学改革浅议

韩荣(西安美术学院, 陕西 西安 710065)摘要: 艺术类院校的大学英语教学改革，必须在坚持以人为本的教育理念和因材施教原则的基础上，积极构建以学生为中心的教学内容与课程体系，注重英语基础知识的教学, 增强学生学习英语的兴趣, 让学生切实做到主动地、创造性地学习, 培养他们更强的英语综合应用能力。

关键词: 艺术类院校

大学英语

教学改革

大学英语教学改革是我国高等教育教学改革的一个热点和难点问题，教育部为此专门将此项工作纳入全国高等学校教学质量与教学改革工程，并投入大量的人财物，国内各校也积极开展各项研究与实践，力求实现新突破。艺术类院校的大学英语教学，既存在上述同样的问题，还有一个共性之外的特殊性问题，就是说，艺术类院校的大学英语教学改革，既要适应社会经济发展和高等教育改革需求，按照创新性教育、个性教育等新的教育理念开展更能提高学生综合应用能力的教学模式改革，同时还要针对艺术类院校人才培养的特殊性要求，进行教学相应、人事相宜，富有特色和实效的英语教学方法模式的改革。比如从学生的特点来说，艺术类学生由于较为扎实的艺术专业造诣，他们会具有独特的语言学习天赋与潜力，由于活泼外向的个性特征，他们更容易接近和进入英语语言文化的新领地，这是他们学习英语的优势;当然，学生们对英语学习重视有时不够，英语基础薄弱和学习习惯等又会给教师的教学工作带来挑战与压力。上述学生特点的不同情况，要求艺术类院校的大学英语教学改革，必须遵循因材施教的原则,实施策划不同、侧重不同的改革方案，探求不同的人才培养规律。总的来说，艺术类院校的英语教学，更应贯彻以人为本、因材施教的原则，坚持以学生为中心的教育思路，注重学生英语基础知识的教学, 增强学生学习英语的兴趣, 让学生切实做到主动地、创造性地学习, 培养他们具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力。具体来说，可以分为以下几点：

一、教材的选择

目前大学英语教学的教材比较多，但大多都只适用于综合类院校的学生, 对于英语基础相对比较薄弱的艺术类学生来说很难适宜，因此教材的选择由为重要, 它不仅要语言规范难易适中, 而且要注意内容的信息性、知识性、趣味性与实用型, 这有助于增强学生学习英语的积极性和热情, 而且教材还要把握好继承与发展的关系，理论与实用的关系，要使学生在今后的工作、学习中真正能学以致用。

教师在教学中也应做到不被教材束缚，根据学生的“专业性”、“特殊性” 和在现实生活中“实用性”的特点，对教材进行灵活的选取、补充。

除了精选课堂上必须讲授的精读和听说教材以外, 教师还可根据学生的爱好和专业特点, 精选英语阅读材料或在网上下载适合学生阅读的辅助材料, 以供学生课外阅读，目的是进一步扩大学生的知识面、开拓思路，以加深对英语知识的掌握。

二、教学方法的改进

教学方法是指教师把知识传授给学生的表现形式，教学方法的好坏直接影响到学生对知识的吸收和消化能力。多年来，我们的教学方法一直是以教师为中心的单向知识传授的教学方法，这种“满堂灌”的教学方法忽视了学生学习的主动性、积极性和独立性，忽视了对学生自学能力和主动思维能力的培养。

现行教学方法的改革应以培养学生的自学能力，调动学生的积极性、主动性，培养他们的独立思考能力和创新能力为目标，使学生的被动学习转为主动学习, 充分发挥教师与学生双方的积极性，注重教与学的互动。《大学英语课程教学要求》提出：“采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的教学模式；使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。

学生学习英语最大的一个困难就在于缺少目的语的语言环境。因此，如何最大限度地扩大他们的英语接触，改善英语学习的语言环境，使每一位学生都能在自然、真实、有意义的交际过程中自然地习得语言，这是一个英语教学中一直来难以解决的问题。然而，因特网这一丰富信息载体的迅速发展为优化英语教学带来了极大的便捷。因特网应用于英语教学中的一个最大优势就是能为英语习得创造了一贯真实、自然的语言环境。

现在，把因特网技术和网络资源应用于英语教学课堂已经成为比较普遍的实践及日益增长的趋势。因特网应用于英语教学能激发学生的兴趣和动机，提高学生的听、说、读、写等语言技巧。而且，因特网的使用能使学生在一定的文化背景下学习英语，并能提供生动的交际语境，帮助学习者树立学习的信心。

三、英语基础知识的培训

艺术类院校的新生英语水平参差不齐, 有些艺校毕业的学生只学过一两年英语, 教师应注意大学英语教学在教学内容、课程设置、教学方法等方面努力实现与中学英语教学的有机衔接, 在讲授教材之前对学生进行基础的英语语法知识和语音知识的培训, 培养学生最基本的发音、读写能力, 让学生在起步时不要掉队, 制作可供反复操练的语法项目以及有语音识别功能的口语练习的光盘或磁带。组织学生反复练习直至掌握。

对于教授的知识，不可能要求学生当堂学会，这也不符合实际。要知道中国人学汉语从小到大经过了许多年, 所以，英语也不可能一学就会，需要时间来练习。

这并不是说重视语法和语音知识的讲解与传授，而忽视了实际语言运用能力的培养。我们大家都知道语言知识和语言实践的关系, 语言实践是第一位的, 而在语言知识指导下的语言实践更具有实效, 所以大学英语教学应在遵循语言学习规律的基础上, 培养学生自主学习的能力，开展个性化教学，加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。

四、课堂教学与课外活动相结合

学生是学习的主体，大学英语教学应充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，针对学生的能力倾向和兴趣特点，寓教于乐，教与学相结合，实行互动式教学。

老师还可以根据课文事先公布讨论题，由学生们在课下准备讨论内容，然后在课堂上围绕论点用英语展开辩论。就在辩论及准备过程中，学生们的英语水平在不知不觉中得到提高。

学校还可以积极组织或鼓励学生建立英语角或英语俱乐部, 设立固定的广播频段便于学生收听英语新闻、故事、歌曲, 创造学习英语的环境和氛围;组织辩论赛和演讲赛, 激发学生学习英语的积极性;利用周末给学生放映英文电影, 组织外教作专题演讲,让学生了解英美国家的风土人情及文化, 利用各种方式、让学生接触英语, 培养他们学习英语的兴趣与主动性。

参考文献: [1] 唐丽玲.《合理运用多媒体技术实现英语教学整体优化》甘肃政法学院

英语教学科研网, 2005

[2] 丁伟《大学英语教学将作重大改革》 人民网, 2005 [3] 韦运会《试论外语教师的教学反思及其策略》广西师范大学外国语学院

英语教学科研网, 2005 [4] 全新版《大学英语》综合教程 上海外语教育出版社,2003 [5] 教育部高等教育司《大学英语课程教学要求》上海外语教育出版社,2004

A Study On Teaching Reform of College English in art academies and schools

Han

Rong(Xi’an Academy of fine Arts, Xi’an 710065 China)Abstract: The teaching reform of College English in art academies and schools, on the basis of persisting in human oriented education concept and the principle of teaching students in accordance with their aptitude, must constructed student-oriented teaching content and cource system, attach importance to the teaching of the basic knowledge of English, attract students’interest to study English.The purpose is for the students majoring in art to learn English actively and creatively so as to improve their comprehensive ability to use English.Key words: art academies and schools

college English Teaching reform 作者简介:韩荣(1969-),女, 陕西西安人, 西安美术学院教师, 英语硕士, 主要从事大学英语教学研究

第五篇：大赛设想

北京守创广布投资有限公司

地产副总应具备的能力与素质：地产副总经理隶属公司的核心管理层，直接负责公司地产项目的运营管理，根据公司需要，应具备以下几点；

一、管理能力

1.作为团队领导应该具备认人识人的能力，对下属的分工是明确，能否做到人尽其用，处分发挥每个人的特长。

2.团队整体的宏观掌控能力，微观运作中负有逻辑性。3.是否能做好与其他部门的协调工作

4.能否通过企业文化及个人魅力影响、激励下属，充分发挥自身特长，开发个人潜能，挺高工作效率。

5.熟悉资本用作，积极控制成本，以最小的成本获取最大的利润。6.对公司绝对忠诚，一切工作以公司利益为出发点。

二、执行能力

1.执行能力是指对公司项目运营的的执行力度。2.执行能力体现在项目运营中的操作效率。

三、决策能力

1.公司项目运作中的重要决议。2.重大事件的处理。3.突发事件的处理。

四、团队协作能力 外联部 北京守创广布投资有限公司

1.团队之间的协调。

2.团队内部个部门之间的协调。3.团队整体凝聚力，执行力。

五、逻辑思维能力

1.逻辑能力是指工作程序有条理，主次分明。

2.思维能力是指能够把大事切换成小事，分别推理思考，从而得到最佳的方案。

六、对新鲜事物的适应能力与学习能力 1.能够快速接受并适应新鲜事物。2.通过自我努力学习掌握习得知识和理念。

七、商务谈判能力与政府机关的协调能力 1.通过具体时间进行考评。

八、对养老地产或旅游地产的理解程度

九、对公司项目发展的态度与信心

1.对公司项目的认可度决定着后期工作的积极性和主动性，影响工作效率。

十、对工作和生活的热情，积极向上的心态 1.可以通过平时的精神面貌以及待人方式进行判断。

十一、职业道德

1.职业道德是人品的表现。

2.没有职业道德的人即使能力再强，也不会成为好的领导者。

外联部 北京守创广布投资有限公司

赛事副总应具备的能力与素质：地产副总经理隶属公司的核心管理层，直接负责公司大赛项目的运营管理，根据公司目前需要，应具备以下几点；

一、管理能力

二、执行能力

三、决策能力

四、团队协作能力

五、逻辑思维能力

六、对新鲜事物的适应能力与学习能力

七、商务谈判能力与政府机关的协调能力

八、大型活动或大赛的实际执行经验

九、对公司项目发展的态度与信心

十、对工作和生活的热情，积极向上的心态

十一、职业道德

木屋大赛的运营模式

木屋大赛属于公司地产项目的前期配套项目，以大赛的形式推动地产开发，是公司领导依据多年的地产行业经验，经过多方专家论证，总结创新的一种新型的地产运营模式。

大赛目的：响应国家十二五规划的号召“大力发展新型绿色环保产外联部 北京守创广布投资有限公司

业”，组织邀请国内外木屋厂商参赛，评选优秀的绿色环保产品，搭建友好的交流平台，促进绿色环保产业链的发展。

大赛形式：木屋大赛是以实地实景呈现的形式进行比赛，科学客观的进行评比，是国内目前为止最具规模性和权威性的木屋赛事。大赛的工作步骤：

一、正式挂牌，对外宣传预热

二、招商

1.针对赛区展位的招商 2.针对赛区广告位的招商 3.针对大赛活动冠名的招商 4.针对相关配套设施厂家的招商

三、与厂商接洽，进行商务对接；

四、进行土地规划设计，相关配套设施建设；

五、厂商进场建设木屋，布置展品；

六、大赛开幕，接待参赛人员与嘉宾；

七、进行评比，同时举行各项论坛与活动；

八、大赛谢幕颁奖，参赛人员及嘉宾离场；

九、展区回复正常，进行预展；

十、进行大赛到地产开发的转型；

外联部 北京守创广布投资有限公司

郭育宝

2012.10.18 外联部