教师普通话训练计划

第一篇：教师普通话训练计划

教师普通话训练计划

普通话是素质教育的重要内容，说好普通话对于教好小学生，教育小学生掌握科学文化知识、培养学生创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。为更好地推广使用普通话，使普通话成为校园语言，提高普通话水平，特制定本年度普通话训练计划。如下：

一、多说多练。

教师的普通话训练出了课堂教学使用外，更重要的是靠自己学习，自己学、自己练，自觉的学、自觉地练，当然也离不开别人的指导。在使用普通话时要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习，多参加普通话比赛等活动。要做到以上要求，必须做到清楚的辨别出方言与普通话在语音语调上的区别之处，从而做到准确地说好普通话。为此，我总结出莒县口音与普通话的相关词汇进行组词及造句。从而减少由于方言习惯导致的普通话发音错误问题。

1.Z音的发音误区及纠正

在莒县方言中在发“z”音时习惯咬舌头说出来，由于教师本身对这个读音存在语音误区，以致于学生在读这个音时及时不准确，教师也没有予以改正。因此说好普通话对一个老师来说是多么重要！普通话的准确与否影响的是成百上千的学生。在发“z”时，舌尖顶着下牙并放松。练习字词：

（1）zai 存在自由自在无所不在在这里

栽树

（2）zi 自己

自卖自夸

自然

自尊

自制

自行车

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2.C音的发音误区与纠正

同“Z”的发音方法一样，在发“c”时，同样应该让舌尖顶着下牙，并放松。一定不要伸出牙齿外。我在学生朗诵时，经常出现这种情况，咬着舌头发音。纠正很多次，在不经意间还是会出现错误。这就是在学生学说普通话时，教师没有给予及时地纠正。练习字词：

（1）ci 次数

这次

刺猬

刺刀

刺青

（2）Cai 刚才

财政

才能

吃菜

踩脚

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3.S音的发音误区与纠正

正确发音同上，错误发音同上。练习字词：

（1）si 四个

丝丝细雨

死不瞑目

死无葬身之地

（2）Sai 比赛

鱼鳃

赛车

塞满

瓶塞

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4、zh音的发音误区与纠正

在莒县方言中，“zhi”与"z”的发音分辨不清。Zhi常常说作z，比如说zhi dao在发音上容易被说成zi dao,zhun shi常常被说成zun si.针对这个问题,练习下列字词:

(1)zhi 知道

知识

支付

纸质

质量

吱吱叫

(2)Zhun 准时

谆谆教诲

准确

准备

(3)Zhai 采摘

摘菜

宅子

欠债

(4)Zhu 住处

养猪

拄着拐杖

株洲

煮菜

„„

5、ch音的发音误区与纠正

在莒县方言中，ch常常与c混淆，比如chi fan常常被说成ci fan,chi dao常被说成ci dao.针对这个问题,练习下列字词: Chi 吃饭

迟到

翅膀

尺子

尺寸 Chun 春天

愚蠢

纯洁

一年之计在于春 Chai 拆开

拆迁

拾柴

钗子

Chu 处长

住处

处理

出处

厨房

清楚

6、sh音的发音误区与纠正

在莒县方言中，sh的发音常常与s混淆，比如shi huan常被说成si huan,针对这个问题,练习下列字词:(1)shi 使唤

是的淋湿

师傅

(2)Shun 顺利

旅顺

吮吸

(3)Shai 筛选

晒太阳

(4)Shu 数量

叔叔

私塾

数一数

(5)Zhao 日照

找人

着火

招聘

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7、r音的发音误区与纠正

在发r时，属于卷舌音，在莒县方言中，说成了平舌音。r的发音常常与y混淆，比如 ri zhao 常被说成yi zao等等。针对这个问题,练习下列字词: ri 日照

日子

re 火热

惹火

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二、突出理论与实践相结合

口语是声音传递的，在普通话训练中，突出“练口”内容，遵照口语训练的规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精度有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好普通话培训的每一步。

在练习时，可以利用绕口令来增强对字词的音准把握。

（一）练习z、c、s，zhi、chi、shi的绕口令

1.四十四，十是十，十四是十四，四十是四十，看谁数的准，快来试一试。

早晨早早起，早起做早操，人人做早操，做操身体好。

2.三哥三嫂子借给我三斗三升酸枣子，等我明年收了酸枣子，就如数还给三个三嫂子这三斗三升酸枣子。

（二）练习r与y的绕口令

1.人是人，银是银，人银要分清。银不是人，人不是银，发不清人银弄不清语音。

2.肉眼不念右眼，仍然不念棱兰，远山不念软山，入室不念玉室,然后

不念言后，日夜不念热夜。假使念错了语音就不准确。

三、把日常培训与日常教育教学相结合。

学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习-----实践-----学习中不断提高自己，时时处处说普通话。

第二篇：普通话训练计划

普通话训练计划

乌日根塔拉农场学校张志春普通话是素质教育的重要内容，说好普通话对于教好小学生，教育学生掌握科学文化知识、培养学生创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。为更好地推广使用普通话，使普通话成为校园语言，提高自己的普通话水平，特制订普通话训练计划如下：

一、多说多练。

教师的普通话训练除了课堂教学使用外，更重要的是靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开别人的指导。在使用普通话时要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行勤学习，多参加普通话比赛等活动。

二、突出理论与实践结合。

口语是声音传递的，在普通话训练中，突出“练口”内容，遵照口语训练的规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好普通话培训工作的每一步。

三、把日常培训与日常教育教学相结合。

学习的目的全在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，时时处处说普通话。

第三篇：教师普通话培训计划

教师普通话培训计划

（2012）

一、指导思想

以“三个代表”为指导，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，通过多种渠道，多种形式，进一步增强校校辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。树立教师终身学习的思想，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话、写规范字的良好风气。

二、工作目标

通过普通话培训、宣传活动，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，努力创建规范、健康的校校语言文字应用环境，营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围，提升学校文化品位。

三、主要工作

（一）提高思想认识，加快推普步伐

1．认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习有关推广普通话活动的文件，领会精神，提高师生推广普通话和使用普通话的能力。

2．普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。教师的推普工作如何直接影响教学质量和幼儿的发展，我校将进一步规范推广普通话工

作，要求教职员工校内各项活动坚持使用规范的普通话。

（二）明确普及要求，严格遵守规章制度

1．领导要带头讲普通话，要求广大教职员工、学生都要说普通话，做到校内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的良好习惯。

2．教师在组织教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中都要使用普通话，让普通话成为师生的交流语言。

3．严格执行教师持普通话上岗制度。

三、开展普通话教学，参与普通话培训

为了不断提高普通话教学质量，做到讲、练结合，突出实践性教学环节，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。我校将定期举行教师演讲比赛、普通话比赛，把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，作为评优的条件之一。

认真抓好教师培训工作，提高教师普通话水平。

四、加强宣传力度，开展“推普周”活动

根据市语委要求，认真开展“推普周”系列活动。利用网站、宣传橱窗、广播电台等平台向教职员工和家长宣传“推普”知识，增强我校全体教职工和学生的语言规范意识和推广普通话的参与意识。通过多种形式的宣传活动，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建社会主义和谐社会营造良好的语言环境。

教师普通话培训计划

水曲小学

2012年9月

第四篇：教师普通话学习计划

教师普通话学习计划

冉茂芳

学普通话是在哪里都可以学的，这个是我国通用语言，只要是有人的地方，都会有说普通话的人存在，就算是在网络上也同样的，聊天室里是最便捷的网络普通话交流站，要学好普通话，主要是多跟别人交流，也就是多用普通话跟别人说话，聊天等的，那样自然而然的就熟练起来了。跟学英语一个样子，身边的语言比所有地方学习的语言都来得有效率，快捷

练习普通话最好的办法,本学期我们镇安排了学习普通话的培训，一定抓住这次好的机会。

语言是人际交流的工具，因此说一口标准流利的普通话，不但能使沟通更容易，而且字正腔圆、音色优美的普通话还能听者以听觉上的享受，使其入情入境。为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，抓好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。

（一）说好普通话，方便你我他

语言是教师向学生传递信息的主要手段。而小学阶段是学生模仿力最强的阶段，因此小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话进行教学，这是素质教育的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。教师说普通话，不仅应当做到抑扬顿挫、音量适当，没有“嗯”、“啊”之类的口头禅，而且还应准确、明白、生动、形象，条理清晰，富有吸引力。做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就会愿听、爱听。而且在此过程中，学生们不仅能够丰富自己的知识，而且可能还会开始模仿教师的发音和谈吐。其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。首先要注意向书本学习。其次，要了解普通话的相关知识，要注重加强对普通话中自身的薄弱环节的学习，找出了自身的不足，刻苦练习，多读多说，争取让自己的普通话早日成为学生学习和模仿的对象。

（二）良好的普通话氛围是提高普通话教育水平的外部环境 说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境。只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。因此，营造学说普通话的氛围就显得尤为重要。对此，我们可以先从宣传教育入手。应该经常教育学生：普通话是规范化的汉民族共同语；讲好普通话，不但可以与人顺畅交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。只有先从思想教育入手，使学生在思想上重视普通话的学习和运用，才有可能使讲普通话的行为落实到实际行动之中。

可以在班中设立了普通话监督员，督促同学们人人讲普通话，或者通过在每期的板报中渗透普通话知识、在学期中结合教学内容举办故事会、演讲比赛或辩论会等方式推广普通话。这样不仅可以激发学生讲好普通话的热情，还将大大激发学生学说普通话的兴趣，进而可达到在班级中成功地营造“人人学说普通话” 的良好氛围。

（三）学说普通话可从朗读入手

“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”。因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。《小学语文课程标准》中对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。加强朗读指导，既符合课程标准的要求，有助于完成教学任务，陶冶学生的审美情趣，还可使学生学说普通话，可谓一举多得。

至于如何指导学生进行朗读，我认为可以从以下几点入手：

1、激发学生兴趣，使之乐读。

朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的发展，而且也能使学生更深刻的理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道德品质的培养，对激发学生热爱文学的兴趣都有很重要的作用。而且，一篇课文，寥寥数语，如不通过朗读，那枯燥的文字怎会变成鲜活的形象？因此说，若要把学生带进五彩缤纷的语言世界，就必须点燃朗读的火焰，使学生乐读。

2、教给朗读方法，使之会读。

（1）注意朗读中的停顿。

（2）读出文中需重读的词语。

（四）学说普通话关键在于说的训练

1、融洽说话氛围

古语云“亲其师，信其道”。小学生对教师有特殊的信任和依赖，要使交流能在融洽的气氛中进行，必须有良好的师生关系。因此，以亲切和蔼的态度对待学生，使学生想说、敢说、爱说是非常重要的。

2、进行说话练习

学生想说、敢说、愿说了，应该提供说话的机会让学生多进行口语交际练习。诸如，每学期初，让学生用普通话自我介绍、或者谈谈假期见闻；经常性地组织一些口语类竞赛活动；学校大型聚会后谈体会等等。这样既可以提高学生的思想认识，又可以锻炼其口语交际能力，提高其普通话水平。

普通话，即“现代标准汉语”，是现代汉民族的共同语，也是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

讲好普通话，不仅有助于提高学生的综合素质、陶冶其爱国情操，而且普通话教育也是素质教育的一项重要内容。普通话教育的意义重大，它不仅有助于提升学生的语言素质和综合人文素质，使其更好地掌握科学文化知识，还能起到继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力的作用。与此同时，讲好普通话也能极大地促进校园的精神文明建设，为学生自身今后的发展奠定坚实的语言表达基础。因此，在学校推广普通话的过程中，每位师生都应当从我做起、从自身做起，不断增强语言文字的规范化意识，牢固树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在学普和推普工作中起到积极的带头示范作用，从而在不断提高自身语言素质和人文素质的同时，有力地促进校园的精神文明建设。

2016年4月7日

第五篇：教师普通话培训计划

教师普通话培训计划

根据省教委和省语委的有关文件，将对全学院教师进行普通话培训，要求必须达到二级或二级以上普通话水平。并将通过普通话等级测试，作为教师业务考核合格的一项条件。为推动这项工作，使我校教师普通话水平基本达到规定要求，学校将有计划开展教师普通话培训工作。

一、提高普及普通话的认识

说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。

二、普通话等级标准介绍

普通话水平分三级六等：一级甲等：测试总失分率不超过3%； 一级乙等：测试总失分率不超过8%；二级甲等：测试总失分率不超过13% ；二级乙等：测试总失分率不超过20%；三级甲等：测试总失分率不超过30%；三级乙等：测试总失分率不超过40%。

三、我校培训计划 根据要求，教师达到二级乙等以上水平为合格，中文教师应略高于其他学科教师的水平，应达到二级甲等以上。根据我院普通话水平现状，并结合我院教学工作实际，普通话培训工作将采取分步走的做法。

第一阶段：1967年1月（含1967年1月）以后出生的教师分为两批在06年培训结束，并通过普通话测试。若有测试不能达标的，必须在2007年上半年补测通过。

第二阶段：1957年1月（含1957年1月）以后至1967年以前出生的教师将在2007年参加培训，通过培训，普通话水平提高较快的，可以在当年参加普通话测试。但最迟应在2007年年底完成测试工作，取得合格证书。

第三阶段：从2008年起，开始对1957年以前出生的教师进行普通话培训工作，争取通过培训使这部分教师全部取得合格证书。

今后从外校调入的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，送出部分普通话水平较高的教师参加省级培训，争取取得测试员的资格，从而更好地推动学校普通话普及工作。绥化学院语言文字委员会 绥化学院普通话测试站 2006年3月9日