第一篇：《花好月圆》教案02
花好月圆
教学内容：
欣赏民乐合奏《花好月圆》。
教学目标：
知识目标：从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
情感目标：根据乐曲的情绪分段感受欢快的情绪。能力目标：设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。
教学重难点：
从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
教学媒体：
多媒体、琴。
课型：
欣赏课。
教学过程：
一、组织教学、趣味导入。师生问好。
1、导入：欣赏《彼得与狼》时我们了解了西洋管弦乐器，了解一些我们民族的乐器。教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）。学生了解乐器的音色和民乐队的组成（拉弦乐、弹拨乐、吹管乐、打击乐）。
师：今天老师为同学们带来一首民乐合奏的乐曲《花好月圆》，乐曲是由彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编的。
二、整体感受、初步感知。完整欣赏。思考：
1、这段音乐使人联想到什么？
2、乐曲分为几个乐段，每乐段的情绪有何不同？
三、明确目标、深层分析。
1、分段欣赏乐曲。（1）欣赏引子部分。
师：这段音乐使人联想到什么？伴奏音乐中出现了什么声音？ 生：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景。（2）欣赏第一段主题。
哼唱乐曲这部分的旋律，口风琴演奏。教师出示这段主题的旋律并指导学生视唱。
学生哼唱乐曲的主题。学生在长音出现时用串铃伴奏。（3）欣赏第二段音乐。学唱第二段主题。
教师指导学生体会与第一乐段的不同（从节奏、速度、力度、音色、情绪等方面）。生：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈。（4）欣赏最后一部分音乐。教师出示第三个主题的片段。学生唱第三部分主题。
师：由大提琴演奏的这段主题性格鲜明、感情奔放（播放音乐）。学生感受欢快的气氛。
四、课堂小结、回扣目标。完整欣赏乐曲。教师播放影音资料。
学生再次完整欣赏音乐看画面。
第二篇：教案 花好月圆
花好月圆
教学目标：
1.通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。
2.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。3.学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点：
1.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。2.学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。教材分析：
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。教学过程：
一、导入新课：
欣赏民族节日动画。
师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？ 学生回答：少数民族在过节日……
师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏：
1.初次聆听乐曲《花好月圆》； 提问：乐曲的情绪？
学生回答：欢快、高兴、热烈…… 师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。2.再次聆听乐曲《花好月圆》；
（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？ 学生回答：有笛子、二胡、扬琴……
师：乐器可以分为中华民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？ 学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中华民族乐器。（乐器图片）
师：他们属于民族乐器中的哪一类？
学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。
3.逐段欣赏；
（1）欣赏《花好月圆》引子部分。师：这段音乐使人联想到什么情景？ 学生回答：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景……
师：同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。
（2）欣赏《花好月圆》第一乐段。① 第一乐段中都出现了哪些乐器？ 学生回答：笛子、高胡和二胡……
② 老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。
③再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。④ 学生在长音出现时用串铃伴奏。
⑤想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目《花好月圆》，你有什么感受？ 学自由生谈感受。
师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。
（3）欣赏《花好月圆》第二乐段。
① 教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例）② 体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）
学生回答：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈……
（4）欣赏《花好月圆》第三乐段；
① 提问： 这段音乐是用什么乐器演奏的？ 学生回答：是用大提琴演奏的……
② 教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例）
③ 第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用0 0 ︱XX X的节奏来为音乐伴奏。（5）完整欣赏乐曲《花好月圆》；
师：刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐段
列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？ 完整听乐曲（第一遍）。学生自由回答。
完整听乐曲（第二遍）。师：请同学们用手的123来表示乐曲的ABC，听到哪段举哪段。
（6）设计节奏型为音乐伴奏；
① 分组设计节奏型为音乐伴奏。② 各组汇报展示。③ 全班一起演奏。
师：现在我们要完整地表演了，请同学们跟随音乐，看老师的指挥，乐器的敲击声音要随着音乐的力度有所变化，声音要美，不要太干燥。（《花好月圆》节奏谱图片）（7）再次欣赏民族节日动画；
三、课堂小结：
通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面。希望你们今后能更加喜爱我国的民族音乐。
第三篇：《花好月圆》教案01
花好月圆
教学目标：
1.通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。
2.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。3.学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点：
1.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
2.学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教材分析：
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
教学过程：
一、导入新课： 欣赏民族节日动画。
师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？ 学生回答：少数民族在过节日„„
师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏：
1.初次聆听乐曲《花好月圆》； 提问：乐曲的情绪？
学生回答：欢快、高兴、热烈„„ 师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。2.再次聆听乐曲《花好月圆》；（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？ 学生回答：有笛子、二胡、扬琴„„
师：乐器可以分为中华民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？ 学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中华民族乐器。（乐器图片）师：他们属于民族乐器中的哪一类？
学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。3.逐段欣赏；
（1）欣赏《花好月圆》引子部分。师：这段音乐使人联想到什么情景？
学生回答：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景„„ 师：同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。（2）欣赏《花好月圆》第一乐段。① 第一乐段中都出现了哪些乐器？ 学生回答：笛子、高胡和二胡„„
② 老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。③ 再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。④ 学生在长音出现时用串铃伴奏。
⑤ 想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目《花好月圆》，你有什么感受？ 学自由生谈感受。
师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。（3）欣赏《花好月圆》第二乐段。
① 教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例）
② 体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）学生回答：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈„„（4）欣赏《花好月圆》第三乐段； ① 提问： 这段音乐是用什么乐器演奏的？ 学生回答：是用大提琴演奏的„„
② 教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例）
③ 第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用0 0 ︱XX X的节奏来为音乐伴奏。（5）完整欣赏乐曲《花好月圆》；
师：刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐段 列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？ 完整听乐曲（第一遍）。学生自由回答。完整听乐曲（第二遍）。
师：请同学们用手的123来表示乐曲的ABC，听到哪段举哪段。（6）设计节奏型为音乐伴奏； ① 分组设计节奏型为音乐伴奏。② 各组汇报展示。③ 全班一起演奏。
师：现在我们要完整地表演了，请同学们跟随音乐，看老师的指挥，乐器的敲击声音要随着音乐的力度有所变化，声音要美，不要太干燥。（《花好月圆》节奏谱图片）（7）再次欣赏民族节日动画；
三、课堂小结：
通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面。希望你们今后能更加喜爱我国的民族音乐。
朝鲜族
其节日基本上与汉族相同，主要有春节、清明节、端午节、中秋节、老人节等。还有三个家庭的节日，即婴儿周岁生日、回甲节（60大寿）、回婚节（结婚60周年纪念日）。每逢回甲节、回婚节时，子女、亲友、邻居都向老人祝福、祝寿 蒙古族
蒙古族的传统节日主要有旧历新年，蒙古语为“查干萨仁”，即白色的月。蒙古族的年节亦称“白节”或“白月”，这与奶食的洁白紧密相关意。此外还有那达慕、马奶节等 水族
端节：八月下旬至十月上旬，习俗：铜鼓舞、对歌寻偶 壮族
陇端节：三月，习俗：物资交流、青年男女对歌、社交 布依族
牛王节：四月八日，习俗：吃牛王粑、给牛散食、歌舞 苗族
花山节：一月三日，习俗：对歌、跳芦笙舞、爬花杆 白族
三月街：三月十四至十六日，习俗：物资交流、赛马、赛龙舟、歌舞 绕三灵：四月二十三至二十五日，习俗：绕山、祭祖、跳霸王鞭、八角鼓舞 火把节：六月二十五日，习俗：驱邪求吉、祈求丰收
本主节：日期不一，习俗：供奉“本主”、诵经唱文，焚香磕头、歌舞、游乐、竞技等 石宝山歌会：七月末八月初三天，习俗：弹唱白族情歌
彝族
火把节：六月二十四日至二十五日，习俗：点火把、摔跤、斗牛、歌舞
插花/打歌节：二月初八，习俗：采集杜鹃花插于各处、青年男女盛装跳“左脚舞” 密枝节：二月初八，习俗：祭龙树、野餐 祭龙节：二月初八，习俗：跳芦笙舞 赛衣节：三月二十八日习俗：赛衣 三月会：三月二十八，习俗：赶集、跳舞
第四篇：诗歌花好月圆
飒飒秋风淡淡情，桂溢清香绽芳容。
银白金黄与橘红，千簇万簇若繁星。
花倚绿叶叶拥花，相看成趣美无暇。
花蕊含笑窃私语，清风送香沁心脾。
不与百花争春艳，不恋夏日蝶逐花。
月宫落下桂花子，凝香吐艳斗清奇。
铮铮铁骨枝苍虬，无惧风雨路峥嵘。
此花原为月中仙，吴刚伐桂逾千年。
不见缺少只见增，荫蔽广寒月朦胧。
学子苦读夺桂冠，嫦娥仙子亲手编。
状元为红金榜眼，银桂探花在第三。
蟾宫折桂古有之，众说纷纭话旖旎。
无数文豪赋诗篇，挥毫泼墨争相赞。
四季长青脉如圭，花团锦簇熠生辉。
花香如织邀故友，吴刚又捧桂花酒。
桂花飘香酒亦浓，太白赋诗作贺声。
嫦娥霓裳舞惊鸿，回眸一笑百媚生。
欢快玉兔作雀跃，宫娥彩女绫罗飘。
众仙罗列坐两厢,玉帝王母居中央。
推杯换盏举金樽，一抹胭霞红云飞。
花好月圆不夜天，会饮当尽千杯盏。
天际袅袅飘乐音，月下瑶台歌声醉。
歌舞升平齐欢乐，普天同庆共举杯！
第五篇：小学五年级音乐上册《花好月圆》教案
小学五年级音乐上册《花好月圆》教案
教学目标
.通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。
2.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
3.学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点
.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
2.学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教材分析
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“b7”，乐曲由G调转入c调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
欣赏民族节日动画。
师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？
学生回答：少数民族在过节日……
师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏
.初次聆听乐曲《花好月圆》。
提问：乐曲的情绪？
学生回答：欢快、高兴、热烈……
师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。
2.再次聆听乐曲《花好月圆》。
（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？
学生回答：有笛子、二胡、扬琴……
师：乐器可以分为中华民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？
学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中华民族乐器。（乐器图片）
师：他们属于民族乐器中的哪一类？
学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。
3.逐段欣赏。
（1）欣赏《花好月圆》引子部分。
师：这段音乐使人联想到什么情景？
学生回答：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景……
师：同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。
（2）欣赏《花好月圆》第一乐段。
①第一乐段中都出现了哪些乐器？
学生回答：笛子、高胡和二胡……
②老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。
③再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。
④学生在长音出现时用串铃伴奏。
⑤想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目《花好月圆》，你有什么感受？
学生自由谈感受。
师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。
（3）欣赏《花好月圆》第二乐段。
①教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例）
②体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）
学生回答：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈……
（4）欣赏《花好月圆》第三乐段。
①提问：这段音乐是用什么乐器演奏的？
学生回答：是用大提琴演奏的……
②教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例）
③第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用0
0︱XX
X的节奏来为音乐伴奏。
（5）完整欣赏乐曲《花好月圆》。
师：刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐段排列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？
①完整听乐曲（第一遍）。
学生自由回答。
②完整听乐曲（第二遍）。
师：请同学们用手的123来表示乐曲的ABc，听到哪段举哪段。
（6）设计节奏型为音乐伴奏。
①分组设计节奏型为音乐伴奏。
②各组汇报展示。
③全班一起演奏。
师：现在我们要完整地表演了，请同学们跟随音乐，看老师的指挥，乐器的敲击声音要随着音乐的力度有所变化，声音要美，不要太燥。（《花好月圆》节奏谱图片）
（7）再次欣赏民族节日动画。
三、课堂小结
通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面。希望你们今后能更加喜爱我国的民族音乐。
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