《嘎子嘎》教案02

第一篇：《嘎子嘎》教案02

《嘎子嘎》教案

教学内容：欣赏《嘎子嘎》。教学目标：

（一）通过欣赏歌曲《嘎子嘎》，感受歌曲中民族风格及欢快活泼的情绪。

（二）感受歌曲浓郁的乡土气息及诙谐、俏皮的音乐情感。

（三）学习嘎子爱憎分明、人小志气大的品格和精神，教育学生从小立志成为栋梁之才。

教学重点：欣赏歌曲《嘎子嘎》，结合电影《小兵张嘎》了解革命历史，更好的理解歌曲所表达的情景。

教学难点：

（一）用肢体语言表现歌曲《嘎子嘎》中嘎子的形象。

（二）对歌曲中的附点音符的掌握

教学准备：多媒体、录音机、CD、图片、影视资料、电子琴。

教学过程：

一、导入：

师：在上课之前，老师播放一段电影片段，同学们来猜猜是什么电影？ 老师播放电影片段。生：《小兵张嘎》。

师：对，今天我们就来欣赏一首歌唱电影里“张嘎子”的歌曲《嘎子嘎》。播放录音带《嘎子嘎》。

二、欣赏音乐《嘎子嘎》： 动动脑：

1、音乐中是怎样描述嘎子的？（歌词内容）

2、歌曲的情绪是怎样的？（活泼的）

三、播放flash音乐《嘎子嘎》，按节奏读歌词。《嘎子嘎》节奏谱 2/4 X．X X │ X．X X │X．X X X│X X X ︱X．X X X ︱X X X ︱X．X X X ︱X X X ︱ 嘎 子 嘎 嘎 子 嘎 淀 上 嘎 子 本领 大。钻 进 苇 塘 打水 仗，可 着 嗓 子

喊 冲 杀。

X X X X X︱X X X ︱ X X X X︱X －︱X X X X ︱X X X ︱ 敌 人 钻 进了 包 围 圈，逮 住 鬼 子 呦，逮 住 鬼 子 喂 王 八。

四、看歌词，听赏《嘎子嘎》：

第一遍：念歌词，双手拍腿按照 X X ︱X X ︱节律进行。

第二遍：念歌词，按照 X X ︱X X ︱节律进行同时拍手、拍腿、拍手、拍腿。第一段：嘎子嘎，嘎子嘎，淀上嘎子本领大。钻进苇塘打水仗，可着嗓子喊冲杀。敌人进了 包 围圈，逮住了“鬼子”哟，哟哟哟哟，逮住鬼子喂王八 喂王八。

第二段：（补充）嘎子嘎，嘎子嘎，淀上嘎子玩出花。拉开弹弓射子弹，吓得野鸭叫呱呱。船头摔跤最过瘾，晃晃悠悠，哟哟哟哟，晃晃悠悠水里扎水里扎。

第三段：（补充）嘎子嘎，嘎子嘎，嘎子的故事传天下。嘎子美，嘎子嘎，嘎子是淀上好娃娃。嘎子美，嘎子嘎，嘎子是淀上好娃娃。嘎子是淀上哟，哟哟哟哟，嘎子是淀上好娃娃，好娃娃，好娃娃。

五、（1）了解电影《小兵张嘎》的影视梗概：

1943年，抗日战争时期，冀中平原白洋淀（今河北保定县境内)被日侵占。鬼不灵村的张嘎，和奶奶救助了八路军钟连长。鬼子进村搜捕时，钟连长为保护群众，挺身而出被捕，奶奶为掩护八路军也被日本人杀害。张嘎为了给奶奶报仇，救出钟连长，就参加了八路军。多次随军参战，缴获敌人武器。他在养伤回队途中被捕，他威武不屈，配合游击队摧毁了敌人炮楼，给奶奶报了仇，也救出了钟连长。经过多场战斗的磨练，张嘎最终成长为一名合格的八路军小侦察员。

（2）欣赏《小兵张嘎》的影视片花。

六、课堂秀我：老师弹奏《嘎子嘎》音乐，找几位同学到讲台前展现自我。（1）跟着老师弹奏的音乐哼唱歌曲。（2）跟着老师弹奏的音乐打节奏。

（3）听音乐，根据歌词的描述扮演并表演张嘎。

七、思考：

（1）除了抗日小英雄“张嘎子”之外，你还知道抗日小英雄有谁？

抗日小英雄：王朴、雨来、王二小。送鸡毛信的抗日小英雄：海娃和李爱民。

（2）除了本课的《嘎子嘎》之外，还有没有歌唱其他抗日小英雄的歌曲？ 歌曲：《歌唱二小放牛郎》。

八、扩展欣赏：《歌唱二小放牛郎》。

九、总结：今天大家和老师一起欣赏了这首欢快，活泼的歌曲《嘎子嘎》，从歌曲中我们知道小张嘎是一个机智、勇敢的孩子，并且欣赏了电影《小兵张嘎》的片花，我们更知道张嘎子是一个爱祖国、爱人民的好八路，希望同学们也像张嘎学习，做一个机智勇敢的孩子，做一个爱国爱民的好学生。

第二篇：小嘎子和胖墩比赛摔跤教案

小嘎子和胖墩比赛摔跤

渝北区两江小学校 幸兴

一、教学目标

1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。

3.掌握“裆、擞、绽”等字词，激发学生阅读兴趣。

二、教学重难点

1.感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法。

2.体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。

三、教学准备

学生预习、PPT

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入

1.畅谈朋友，走近嘎子（揭题）

师：这节课老师想跟大家聊一个孩子，他和你们的年龄差不多，他是谁呢？（PPT出示人物特点让学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片）他是谁啊？一起叫他一声。你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？ 2.背景介绍

《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

（二）初读课文，感知形象

师：请同学们自读课文，完成以下要求：

1.大声朗读课文，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？ 2.指导读儿化音。3.解决难读字。4.能不能根据以上词语，利用课题来说说课文的主要内容。

（三）走进文本，感悟嘎子

师：同学们，你们都说得很好。作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩，师分别将这三个词语板书）。

师：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。请你们把这些词语放到课文中去，细细品读，并在这些词语的空白处写下自己的感悟。版块一：品悟“虎势儿一站”

1.谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。）“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”指导朗读。

2.同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

3.你想象到他的那双眼睛了吗？那仿佛是一双怎样的眼睛？ 猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 读读“虎势儿一站”这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。

4.同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？（气势。勇敢。自信。威风。智慧）师小结：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）

版块二：感悟“走马灯似的转”

1.“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

2.文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴 儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

3.同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？

这几转，转出了一个怎样的嘎子？

师小结：说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）

3.同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？ 生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。” 理解 “塌着腰”感受感受这位对手的厉害。生读。师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎样的人才算“膀大腰粗”呢？ 同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？ 同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？ 板块三：品读“钩” 可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

1.齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”

2.小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

3.同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

4.预设生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”师：小嘎子当时到底怎么说的呢？

5.屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说 的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 生齐读。

6.同学们，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。生写片断。生写好后交流。（略）过渡：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？

（四）回归生活，丰富“嘎子”

看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》 小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？

小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”

（五）课堂小结

有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟 7 叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！

（六）作业设计（见作业设计本）板书设计

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子

蹦来蹦去

钩

使巧招

胖墩儿

踏着腰

合了裆

鼓着眼珠子

外貌

动作

第三篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

【杨翠莲】

设计理念：

语文教学不应该只是停留在指导学生理解课文的内容，更应该把课文作为示范，在阅读理解的过程中教给学生听说读写的方法，培养学生听说读写的能力，从而提高学生的文化素养。设计意图：

对于五年级的学生都比较了解人物描写的方法，基本会进行人物描写，但是基本上难以做到将人物描写得生动形象，根本原因是缺乏一些切实可行的方法，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》突出的特点就是运用修辞手法和断句来表现人物，将人物描写得活灵活现，是学生学习人物描写的最好的典范。教学目标：

1、通过阅读分析，了解文中人物性格特点。

2、学习如何将人物描写得生动形象并运用到习作中。教学重点：

通过欣赏课文人物描写的精彩片段，学习人物描写中运用修辞手法将人物描写生动形象的方法并运用。教学难点：

学会运用恰当地修辞手法进行人物描进行习作。教学过程：

一、整体感知

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是一篇以人物描写为主的文章，它以简短的文字给我们塑造了两个鲜活的形象，值得我们细细研究。

正确朗读课文，思考课文主要写了什么事，着重抓住人物哪些方面进行描写的？

检查预习（课件）

交流归纳课文抓住了人物的神态动作等方面进行描写。

二、深入分析

话说小嘎子得到了一把小木枪，小胖墩想用“鞭”与之交换，小嘎子不愿意，争持不下，于是决定用比赛摔跤来决定木枪归谁，于是便发生了

课文开头的一幕。

（一）课件出示： “要不---摔跤”。

“是吗？········自然不跟他一叉一搂。”

想象两人说话时的情形，思考如何读出对话人的个性心理。齐读。思考：如何读？

（“要不----”声音延长；“是吗？”“来吧······”）语调提高。小胖墩儿的动作描写，语气干净利落。

为什么要这么读？学生交流，借此分析人物说话时的心理。小嘎子：身手敏捷 富于心计 胖墩儿：沉稳老练；成竹在胸 指导朗读。

过渡：故事一开始，就让我们看到两个个性鲜明的孩子，让我们进一步深入学习体会本篇文章在描写人物上的特色。

（二）课件出示：

“两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上······不露一点破绽，两个人走马灯式的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”

抽生读。其余的同学认真听，想像你仿佛看到了怎样的画面？ 交流。

为什么会出现这样的画面？交流归纳（文中多处出现了这样的比喻）（板书：比喻）

运用比喻来对人物进行描写有什么好处呢？ 全班交流，梳理： 交流，梳理：

1、“虎势儿，公鸡鵮架”写出比赛两人势均力敌，斗志昂扬。一开始就想在气势上压倒对方。

2、“猴儿似的”写出小嘎子机敏灵活，猴儿似的蹦来蹦去。

小嘎子可不是蹦着玩的，他的心眼比他的动作还灵活呢！他在想什么？ “下冷绊子”什么意思？小嘎子会怎么想给小胖墩儿下冷绊子？联系生活实际。

3、“走马灯”什么意思？（课件出示：走马灯的资料。）

小嘎子和胖墩儿“走马灯似的”转着的时候，他们又会有怎样的心理？ 小结：

人物的动作描写恰当的修辞手法，我们就可以透过人物的动作，看到人物的心理，挖掘出人物不为人知的一面，让人物形象更鲜活更立体。

（三）课件出示：

补充句子：运用恰当的修辞，将人物描写的更加生动形象。

1、五十米跑起点上，同学们。

2、舞台上那个穿着美丽衣裙的小姑娘。

3、一个瘦小的男孩在乒乓台前 这部分语言除运用了比喻的修辞手法，还有一个显著的特点。请读文中描写小胖墩儿的句子。你发现了什么？（板书：短句）

小结：文中用了短短几句话，几个准确的动词就把小胖墩的形象刻画出来了。让我们看到了一个沉稳老练的小胖墩儿，身手不凡的小胖墩儿。可见，写文章并非一定要写很多，还要根据写作对象的不同选择不同的语言风格。短句就适用于描写这样的紧张激烈的比赛场面。

欣赏小说描写人物片段（课件出示）

过渡：比赛进入最激烈的阶段，小嘎子率先发动猛烈进攻，结果却令人大跌眼镜。

（四）课件出示：“这一来„„摔了个仰面朝天”。齐读。

请学生表演“推拉拽顶”，理解。

“任你怎样推拉拽顶”，小嘎子会怎样推拉拽顶？

到底在怎样推拉拽顶？用一个词来形容。（想方设法、拼尽力气、使出吃奶的劲儿„„）

尽管如此，小嘎子还是输了，为什么？ 小结：

小嘎子输就输在他“好胜心切”。（板书）他的好胜心活生生地把自己由巧型选手变成了力量型选手，而这恰恰是他的弱项。

小胖墩儿赢了，并非只因为他力气大，他的沉稳老练让他看起来大智若愚，他其实有勇有谋。

三、本课总结：

人物描写，人人都会。适当运用修辞手法，选用恰当的语言形式，才可将人物描写得更加有特点，更加传神，那么文章也将更加丰富，更有内涵。

板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 人物描写：动作 语言 神态

小嘎子： 身手敏捷 富于心计 好胜心切 墩儿： 摔跤能手 沉着冷静 有勇有谋 方法： 比喻 短句

第四篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

小学五年级语文说明方法运用练习题

生命与气候

①你能想到吗？千百万年以来，地球的气候是由地球的两大生命王国——动物界与植物界的斗争所决定的。动物吸进氧气而呼出二氧化碳，植物主要吸进二氧化碳而放出氧气。二氧化碳为温室气体，因此可以立即得出结论：动物能使地球升温，而植物则使地球降温。如果哪一方占上风，那么地球就会面临温室效应或又一次严寒期。

②5亿多年前的“寒武纪大爆炸”时期，到处都是二氧化碳释放到空气中的节肢动物，使空气中的二氧化碳含量高达今天的20倍，所以当时的气候极其温暖。

③但是，植物进行了反击。化石显示，4﹒5亿年前，含有木质素的植物首次出现，木质素使细胞坚硬，这样植物就得以长大，地球上出现了第一批树木。随着全球的植物大量生长，毫无约束的光合作用从空气中吸取着二氧化碳，使二氧化碳含量大大减少，而不能吸收未质素的、饥饿的节肢动物对此无能为力——地球进入了严寒期。

④动物又通过进一步进化进行了回击，主角是白蚁和恐龙，它们学会了如何食用木质素，如何繁荣昌盛。它们粗重的呼吸及对植物的破坏使空气中的二氧化碳高达今天的3倍，地球大部分地区酷热而潮湿，又恢复了温室效应。

⑤然而植物并没有被消灭。在6500万年前恐龙因为小行星的碰撞或其他灾难而彻底消失后，植物抓住了这一机会再次反击，突破点是第一批草地的出现。青草本身不会保存很多二氧化碳，但能形成软土，软土可以保存大量的二氧化碳，从而使空气中的二氧化碳含量降低。事实上，草地生态系统含有的碳比森林生态系统还多。

⑥过去约4000万年来，大量草地布满全球，取代了许多年以前的森林地带。在草地的影响下，地球逐渐降温，终于在200万年前进入冰川期。

⑦大约1万年前，由于人类活动的显著增强，使地球空气的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百早来，地球的温室效应愈来愈明显。

⑧也许，地球上的整个就像我们所熟知的生物个体调节其体内环境那样，不停地调节着地球的大气环境，使气候能适合地球上生物生存进化的需要。换句话说，地球的生物圈是在主动地调节环境，而不是在被动在适应环境。果真如此，数十亿年的气候变迁不仅仅是太阳或地球的原因，生物为了自己的利益也深深地参与其中了。

1、为文中划横线的字注音。

约束（）碰撞（）参与（）生物圈（）

2、第⑤段中“再次反击”照应的是前文的哪一句？（用原文回答）

3、第⑥段“地球逐渐降温”一句中，为什么用“逐渐”一词，请在本段中找出根据简要说明。

4、下列表述符合原文意思的一项是（）。

A、植物越发展，地球温度越高；动物越发展，地球温度越低。

B、动物和植物均衡发展，就能使地球避免温室效应和严寒期。

C、青草比森林保存的二氧化碳多，所以草地生态系统比森林生态系统含碳量还多。

D、“寒武纪大爆炸”时，大片森林消失使空气中二氧化碳含量高达今天的20倍。

5、读了本文后，你联想到当今人类关注的一个什么问题？面对这个问题，你觉得人类应该怎么办？

第五篇：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案

22、人物描写一组

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

教学目标：

1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学重难点：

感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课时安排：一课时 教学准备：

教师：多媒体课件、视频短片。学生：搜集与本文相关的资料 教学过程： 课前谈话：

一、谈话揭题

1、同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？（交流）是的，这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。

2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件一：电视剧片头题字，渗透‚根据徐光耀的同名小说改编‛。）

3、（出示嘎子图片）认识他吗？（一齐喊出他的名字。）什么样的人才称为嘎子？你是怎么认识他的？想和他交朋友吗？

4、师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？（交流自己对嘎子的印象）是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过‚小嘎子与胖墩儿比赛摔跤‛的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

5、知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的‚枪‛和‚鞭‛，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。

二、初读课文，感悟‚嘎子‛形象

1、请大家认真地自由地读读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。读完后想想小嘎子到底是一个怎样的孩子？

2、学生自由朗读课文。

3、这几个词语你会读了吗？出示词语：

破绽 合了裆 扳不动 精神抖擞 推拉拽顶 小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 一点儿 牛劲儿 猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的 出示图片，理解公鸡鹐架似的。

4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？

（小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实 有实力）

5、师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

引导学生分析小嘎子和胖墩比赛摔跤分几个环节来叙述的，并找出描写嘎子动作的，特别能表现嘎子性格特点的词语。（站、转、钩）

三、深入研读，感悟‚嘎子‛形象

1、同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。

2、学生默读课文，自学，圈点批注。

3、交流反馈（1）语段一：

俩人把‚枪‛和‚鞭‛放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。引导学生抓住‚虎势儿一站‛来体会，联想到老虎的凶猛，说说小嘎子这‚虎势儿一站‛，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？（学生交流）猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（学生交流）读出小嘎子的气势来。

你觉得小嘎子的这‚虎势儿一站‛，到底‚站‛出了什么？（如气势、勇敢、威风、自信、智慧等）

师板书：气势逼人

（2）语句二：两个人走马灯似的转了三四圈。

你又体会出了什么？文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。齐读：‚起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。‛

引导：请你走进小嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？（学生交流）你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？（机灵、智慧、善于利用战术、知已知彼）

老师板书：机灵鬼透

（3）过渡：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？（交流，厉害、难以对付，沉稳等）找到文中描写胖墩儿的句子。

（4）语段三：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

引导感悟：同学们，读着读着，哪个词语闯入了你的眼睛？你体会到了什么？ 文中形容胖墩儿的还有哪些词语？（膀大腰粗、一身牛劲儿）理解之。设想：如果是你摔跤，面对膀大腰粗、一身牛劲儿的对手，你会怎么想？怎么做？（对比，感受小嘎子的勇敢、不畏惧的特点）

（5）过渡：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

（6）语段四：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

引导想象：同学们，小嘎子，这一‚钩‛，‚钩‛掉了什么？（学生交流）（7）同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。一起总结一下作者是怎么把小嘎子的性格特点写具体的。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

（8）屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：‚慢着！‛小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，‚咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！‛‚又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！‛

（9）是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？ 好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。

生写片断。生写好后交流。（略）

四、拓展阅读，丰富‚嘎子‛形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤内容：‚小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个lièqiè趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。‘手枪啊手枪！’险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听‚哎哟‛一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

2、学生自读。交流：小嘎子这回胜了吗？怎么胜的？（又读出了一个怎样的嘎子？）

3、师：小嘎子靠‚咬人‛这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？

4、渗透德育教育，启发课外阅读：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似‚嘎子‛这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的‚小兵张嘎‛，成为你们真正的朋友。下课！

小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤

站 —— 气势逼人 沉稳老练

转 —— 机灵鬼透 实力很强

钩 —— ？ 随机应变

写法：动作 语言 心理