团队助力个人成长

第一篇：团队助力个人成长

我们的教研故事

（二）——团队助力个人成长

四月，张雁、方志和我都有一个意外的惊喜，很幸运成为李芳老师的徒弟，有更多机会得到师傅李芳老师的指导。师傅李老师很关心区里青年教师的成长，对我们三个徙弟的专业成长更是给予了特别的关注。先是给我到砖桥小学送教的机会，并以此为契机，让淑冬主席带我到白鹤和泰山多次磨课，最终将执教的课例送至省里参评录像课。同时，她也提出希望以课例研究的方式打磨张雁和方志两位老师，在淑冬主席的安排下，两位老师多次磨课，精心准备，作为徒弟向师傅的汇报课。本来活动定在周三举行，考虑到周五有茶陵思源学校教师考察团的客人来访，所以将此次展示整合到星期五。

两位老师的课例展示非常成功，不仅得到了教师团成员的称赞，也得到了师傅李老师的高度肯定，高兴地给两位老师执教的课定位——两节展示的课都是好课，对两位执教老师也是赞许有加，给予高度评价：一是都很用心，准备充分；二是数学素养不错，语言干净利落；三是对教学目标把握准，都是有意义的数学课。也表扬了天元小学的数学团队，肯定了学校数学团队在研课方面取得了长足的进步。

张雁老师执教的《探索图形》我全程参与了磨课，方志老师执教的《小数的初步认识》参与了第二次试教，所以在这里我选择对张雁老师的磨课历程和大家分享。

考虑到五年级只有两个班，第一次试教，拿五

（二）班的一半学生进行教学。虽然只有二十多名同学，张雁老师凭借自己过硬的教学基本功，调动学生积极参与课堂。课堂中老师的教学主线比较明确，通过创设讨论、交流、分享、质疑的问题情境，让学生借助魔方经历观察、猜测、推理、验证的过程，探索涂色大正方形中不同涂色（三面涂色、两面涂色、一面涂色和没有涂色）小正方形的位置及数量。较顺利地走完了设计的教学流程。但也存不少问题：一是学生对不同涂色小正方形的个数与棱的数量关系比较模糊，大部分学生似懂非懂；二是用小正方形拼大正方形的环节不可取，既费时又误导学生，显得多余。

课后进行了集中研讨，针对本课存在的问题，数学组群策群力，对课堂中存大的问题认真归因分析：本课重点要突破不同涂色小正方体（三面涂色、两面涂色、一面涂色和没有涂色）在大正方体中的位置，如何让学生深刻地感受到这一点，大家认为可以将探究棱长为2cm和棱长为3cm的正方体作为前置作业，让学生课前用萝卜、土豆等物品进行涂色、分割、拼接，亲身经历探索的过程。

第二次上课是行政观点，用五

（二）班另一半学生进行执教，由于学生课前对棱长为2cm和3cm的正方体进行研究，为课堂中的讨论交流提供了鲜活的素材，在老师的引导下，学生有所思、有所悟，并能借助魔方解释两面涂色、一面涂色与大正方体的棱长和面的关系。这次课还有一个亮点就是老师不仅仅引导学生通过观察去发现不同涂色小正方形（三面涂色、两面涂色、一面涂色和没有涂色）与大正方体面、棱、顶点之间的关系，还有意识地启发学生去探究规律背后所隐藏的本质：三面涂色相交于点，两面涂色相交于棱。遗憾的是，老师没有对一面涂色和没有涂色的规律本质进行探究。

这次上课，效果不错，特别是谢睿杰同学的发言博得了听课老师的阵阵掌声，文校长更是感叹学生智慧的无穷，学生的潜力无限。但是也有不如意的地方，如老师在“一放”中探讨有几种不同涂色情况，它们在大正方体的什么位置以及分别有多少个面，都是采用一问一答的形式，形式单一，问题的很碎，课后我们建议采用设计“大问题”的形式，让学生在讨论、交流、汇报中辨析、纠正、明确。

第三次上课是徒弟向师傅的汇报课，区教研员李芳老师亲临指导，还有茶陵教师团观摩学习。这次上课较行政观课又有提升：老师循循善诱，诱导学生发现规律、运用规律解决问题，其中学生有细致地观察，有理性的思考，有大胆的猜测，有合情的推理，有思维的碰撞，学生沉浸在探索的乐趣中。老师引导学生一步步揭开规律所隐藏的本质：三面涂色相交于点，呈点状分布；两面涂色相交于棱，成线性分布；一面涂色在面上，呈面分布；没有涂色在大正方体体内，呈体分布。老师带领学生揭开规律的面纱，规律不再显得那么神秘，它们只是与点、线、面、体有关系而已。

在课后的交流中，李老师很欣慰，特别肯定了天元小学这支年轻有思想的数学团队。她谈到跟其它区进行交流的过程中，很多老师和教研员特别羡慕天元区有像白鹤小学这样出色的数学团队。现在，她都会特别强调，天元区还有一支数学团队，那就是天元小学的数学团队，这支团队在淑冬主席的引领下，也很优秀，来势很好。听到这样的评价，我们每个数学老师都很高兴，自豪之感由然而升，我们的努力与付出得到了回报。这不禁让我想起了张雁和方志两位老师在微信中发表的课后感言，现摘录如下：

总想起黄督的一席话，靠一个人的能力可以走得很好，但有一个团队的力量会走的更远！谢谢一路走来，黄主席、导师及方志、莹莹的技术支持，梦莹的陪伴才得以面向我的师傅淡定，从容。

——张雁

如释重负，尘埃落定！今日的教研课离不开幕后功臣的鼎力相助，师傅精彩点评，冬姐、兵哥的耐心指导，雁姐和彭总的出谋划策，以及梦莹和黄蓉的支持。同时，也感谢二位班主任的无限助力。——李方志

读罢，让我体会到，他们两虽然承担上课的任务，但他们不是在孤立奋斗，数学组的每一个人，甚至是班主任都是他们坚强的后盾。他们能有精彩课堂的呈现，既有两位老师自己辛勤的付出，也有团队的出谋划策，更有班主任无限的支持。正如张雁老师引用黄督的话：靠一个人的能力可以走的很快，但不一定走的很远，在一个团队中，不仅走的快，还能走得更远。没有完美的个人，只有完美的团队，我们天元小学就是这样一个完全的团队，每个人都能在这个团队互助中得到成长。

第二篇：班组长个人成长与团队建设

标杆班组长个人成长与团队建设明日倍增

课程背景

赢在基层—五型班组体系构建

众所周知，中国逐渐成为世界的制造基地之一，这是一个机遇，更是一个挑战。世界制造基地需要中国现代企业在生产管理方面有一个本质的提高。在制造型企业中，提高竞争力的核心便是加强对企业班组长的综合能力和管理水平的培训，使其成为企业的生产、技术和管理骨干，其所带领的班组成为企业的精英团队。但在这过程难免会遇到以下困惑——如何做好现场管控

如何有效激励与培训员工

如何与上司和下属做好有效沟通

为了有效提升企业班组长的综合能力和管理水平，增强培训课程的实用性，也为了更好的为企业生产实际服务，根据企业的实际工作需求，特举办此次课程。课程旨在通过培训和学习，不断提升车间班组管理者的领导能力及现场分析、解决问题的能力。学习对象

企业生产车间班长、组长、领班、拉长、主管等现场管理人员等

课程目标

1、理清班组长的角色与职责

2、掌握现场管理的标准和要求

3、提升表扬与批评的技巧

4、掌握班组管理的十把金钥匙

课程内容

第一部分：班组长的角色认知与职责定位

1、企业需要什么样的基层干部

2、基层干部角色应具有的基本认识

3、班组长的作用及职责

4、领导和员工对基层干部的期望

5、新任干部应注意的工作事项

6、案例：班组长的作用发挥

清洁型班组：

第二部分：车间班组现场管理

1、现场管理的象和范围

2、现场管理标准和要求

3、现场管理异常案例分析

4、如何组织规划现场

5、现场定置管理的要点与要求

6、现场定置管理的案例图片学习

7、案例讨论：海尔OEC管理对我们的启示

8、细节决定成败 改善型班组：

第三部分：班组日常管理实务与效率提升方法

1、案例：成本控制对企业生存的重要性

3、如何做好现场物料的管理

4、现场呆废料产生的原因分析

5、管理呆废料的注意事项

6、做好现场备品备件的管理，减少浪费

7、物耗产生的原因分析

8、做好物耗管理应注意的细节

9、如何减少生产切换的时间，减少浪费

10、制定物料损耗率与消耗品控制 效能型班组： 第四部分：班组高效会议技巧与组织沟通技能

1、班组会议三要素

2、班组会议内容及组织管理

3、班组早会管理

4、班组例会管理

5、专案会议管理

6、班组长如何得到上同的信任与授权

7、班组长如何有效提出改善意见

8、班组长如何平衡员工关系与企业利益

9、如何带动下属进行提案改善

10、案例分析：这样的改善有效吗? 和谐型班组： 第五部分：车间人员的管理

1、案例讨论：三个和尚为什么没水吃

2、班组长应从哪些方面着手树立自己的威信

3、案例：如何解决“我很忙”

4、优秀的基层干部应该达到的标准

5、人员工作教导四步伐

6、表扬的技巧和批评的注意事项

7、案例讨论：如何处理问题员工

8、如何正确地引导不同类型的员工

9、关爱部属的技巧

10、案例模拟讨论：如何关心部属 第六部分：OJT员工培训与激励

1、培训员工的十三种模式

2、如何开发现场培训教材

3、培训组织与管理技巧

4、员工的物质激励技巧

5、员工的精神激励技巧

6、外面激励与内在激励有互补

7、员工的职业生涯规划

8、培养有素质的下属 第七部分：班组长个人魅力朔造

1、执行力培养

3、班组长“五力模型”分析

4、IQ与EQ分析

5、班组长积极心态塑造

6、班组长的个人时间管理

7、班组长压力情绪处理

8、班组管理的十把金钥匙 第八部分：情景模拟(30-60)分组模拟演练与自我回馈

第三篇：通讯稿 团队建设与个人成长

团队建设与个人成长

——————听曾智教授讲《西游记》

2011年11月28日下午，在学校领导的组织安排下，来自中医药大学的曾智教授为前来聆听讲座的各位老师，做了一场精彩的演讲。

首先，曾教授分别用一个字概括了中国四大奇书，《三国演义》显示的是“诈”，《水浒传》彰显的是“义”，《西游记》透出的是“智”，《红楼梦》表达了“情”，从而引出本次讲座的主题---充满智慧的《西游记》以及其中折射出的团队建设和个人成长。

接着，曾教授总结了书中出现的两大团队，一个是以“玉帝”为首的团队，另一个是以“佛祖”为首的团队，通过对这两支团队的描述，曾教授分析了团队建设成功的因素与失败的因素，简言之，就是要有危机意识，善于识别人才，各尽其职，上下级之间要做好有效的沟通。

再次，曾教授联系到《西游记》的几位主人公身上，他们组成了一支取经团队，这之中，唐僧是项目管理者，悟空是中坚力量，八戒是护驾，沙僧为侍者，而白龙马则是后勤。这支队伍能够取得成功，在于以下几点：首先，团队目标的设定是整个团队成员的导航；其次，个人明确各自的角色定位，并牢记“团体大于个人”；再次，师徒的优缺点造就了团体间的互补，众人齐心协力才能修成正果；最后，师父以情感管理获取员工的心，这里，曾教授还特别举了唐僧为悟空缝制虎皮袄的例子。

曾教授不仅用生动时尚的语言诠释了《西游记》的故事，并在此基础上提炼出团队建设的艺术与个人成长的艺术。对于前者，作为一个优秀的团队，首先要具备有执行力、有高尚人格的领导核心，比如唐僧；其次，要制定原则，好比紧箍咒，用以约束和管理；再次，不可或缺的能人，如同悟空，代表聪明，如同白龙马，代表坚定的意志，如同沙僧，代表无悔的深情；另外，团队中的挫折亦是一笔教育财富；最后，在团队中，激励是不容忽视的。对于个人来讲，在团队当中要注重管理自己的个性，处理好人际关系，认识自我，恰当定位，心定才能成事。

短短的一个多小时中，曾教授用他智慧风趣的语言，为大家重构了一幅师徒四人西天取经的画面，教室不时传来阵阵笑声，也为大家打开了一扇智慧的大门。

第四篇：建设优秀团队 助力协同创新

建设优秀团队 助力协同创新

国家自然科学基金创新研究群体在哈工大

“培养出1名院士和国际水协会士、1名国家杰青、1名国家科技奖第一获奖人；培养出3名新世纪优秀人才和省杰青；年均培养博士生35名，培养出‘全国百名优博’提名奖获得者4名；获国家科技进步奖1项、省部级奖7项；出版专著6部，编著10余部；年均发表SCI论文50余篇，年均申请国家发明专利30余项，共获授权52项„„”2009年到2011年，“城市水质转化规律与保障技术”国家自然科学基金创新研究群体和我校其余4个国家自然科学基金创新研究群体一样，在师资队伍建设、人才培养以及基础研究、科技创新、协同创新等方面取得了丰硕的成果。

上世纪90年代以来，随着一系列科技人才培养计划的实施，我国科研队伍整体老化、人才外流等现象得到缓解，高层次创新人才断层逐步弥合。但是，一个人优秀，不等于一个团队都好。正如国家自然科学基金委员会主任陈宜瑜所说，“如何通过建设一支支优秀的科研团队，促进学科交叉、融合和发展，成为当时国家自然科学基金制订人才培养方略的重要方向。”

在这种背景下，国家自然科学基金委在2000年作出了设立创新群体基金这一富有前瞻性和鲜明时代特征的重大部署。我校以任南琪教授为学术带头人的“城市水质转化规律与保障技术”研究团队、以韩杰才教授为学术带头人的“高超声速飞行器防热复合材料的热力耦合问题”研究团队、以周玉院士为学术带头人的“多功能防热陶瓷基复合材料研究”研究团队、以段广仁教授为学术带头人的“航天飞行器的鲁棒控制理论与应用”研究团队和以谈和平教授为学术带头人的“热辐射传输与流动控制”研究团队先后获批国家自然科学基金委创新研究群体。

更加侧重人才 建设优秀团队

胡锦涛指出：“科技创新，关键在人才。杰出科学家和科学技术人才群体是国家科技事业发展的决定性因素。”我校历来就有团队协同作战的优良传统。在长期的教学、科研实践中，我校发挥多学科优势，大力协作，联合攻关，逐渐形成了哈工大“海纳百川，协作攻关的团结精神”。因此，国家自然科学基金委实施创新群体基金，实现从资助科学家个体发展模式到资助个体与团队建设并举模式的战略转变，对我校来说如虎添翼。借助这个契机，我校这5个创新研究群体，在面向国际学术前沿、面向国家重大需求、面向区域经济发展的基础上，充分发挥学科交叉、融合的优势，在培育创新团队、协同创新、造就科学帅才等方面做出了显著成效。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。“大师+团队”是我校师资队伍建设的特色。以周玉院士为学术带头人的“多功能防热陶瓷基复合材料研究”创新研究群体就是在老一代专家带领下培养出来的一支优秀的创新团队。该群体一直致力于团队梯队建设和人才培养。作为团队的一员，出国留学多年的德国洪堡基金获得者叶枫和欧阳家虎教授先后回来工作，成为新的骨干，使得从事高温结构陶瓷及多功能防热陶瓷材料方向的研究队伍得到进一步加强。在国家自然科学基金的长期资助下，该创新研究群体已成长为一个以周玉院士为学术带头人的“大队伍”，其中包括多名核心学术骨干，如国家杰出青年基金获得者冯吉才教授，教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者贾德昌教授等等。经过多年努力，群体在陶瓷复合材料强韧化机制、抗热震、耐烧蚀性能及在航天器关键部件的应用等方面取得了多项创新性成果。

更加侧重基础 推动协同创新

“针对未来复合材料热力耦合问题，我们将以国家重大科技工程为背景，开展热力耦合条件下材料性能与物理非线性行为的力学模型与模拟方法、多场耦合理论、多尺度演变规律与主要控制因素研究，为热结构复合材料在高速飞行器的科学应用奠定理论基础。”2009年1月14日，“高超声速飞行器防热复合材料的热力耦合问题”国家创新研究群体通过国家自然科学基金委现场考察。群体主要成员孟松鹤教授代表团队学术带头人韩杰才教授作汇报时如是说。

该群体成员学科领域涵盖了数理科学、力学、材料科学、计算机科学与应用、机械与飞行器设计等多学科。几年来，他们依靠研究群体的载体和目标，通过长期的密切合作形成了“用力学新的理论和方法去解决复合材料、新材料应用中的科学问题，以为祖国的航天

和国防事业服务”为发展方针，以“材料-结构一体化、结构-功能一体化、多功能化智能化”为发展主线，实现了理工结合，多学科、多领域的交叉协同，充分发挥了成员的协同创新效应。他们将基础研究与国家重大需求结合，在复合材料细观力学与损伤力学理论、梯度材料热力耦合断裂力学、防热复合材料性能表征与评价及复合材料在航天飞行器结构轻量化、高可靠应用方面取得了具有国际影响的创造性成果，为推进我国复合材料学术研究与应用发挥了重要作用。

“我们这个群体以‘鲁棒控制理论及其在航天控制中的应用’教育部长江学者创新团队为核心，面向航天重大发展需求，在共同感兴趣的鲁棒控制理论及航天器控制领域开展协同研究，通过长期的密切合作，形成了创新力强且相对稳定的年轻学术团队及其理工结合、交叉渗透的科研方向。”以长江学者特聘教授段广仁为学术带头人的“航天飞行器的鲁棒控制理论与应用”研究团队有10名骨干组成，分别为段广仁、王子才、姚郁、曹喜滨、高会军、周荻、沈毅、杨明、荆武兴、宋申民，其中包括中国工程院院士、国家杰出青年基金获得者、教育部长江学者特聘教授、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者等。

近年来，该群体更加侧重基础研究，他们紧密结合我国中长期发展规划和重大科技专项，进一步深入研究高超声速飞行器的鲁棒制导与控制以及面向复杂任务操作的卫星的姿态与轨道鲁棒控制，旨在解决两类航天飞行器控制中的核心科学问题及关键技术问题，为我国中长期发展规划重大科技专项的自主创新提供强有力的理论指导和技术支撑。

更加侧重前沿 增强创新能力

针对我国“资源型、污染性缺水”的现状，“城市水质转化规律与保障技术”创新研究群体学术带头人任南琪院士指出，废水作为水资源、污染物作为可利用资源及能源已成为国际前沿的科学问题。为此，群体以国家的重大需求为切入点，依托我校4个国家级重点学科、城市水资源与水环境国家重点实验室、城市水资源开发利用（北方）国家工程研究中心，在污染物生物转化与系统生物学、污染物的物化转化过程与机制、城市水系统中污染物转化机制等方面开展深入研究。群体围绕水中高风险有毒有害污染物去除与控制、难降解有机物降解以及一些可利用物质的回收展开卓有成效的研究工作。目前一些创新型成果已使我国部分地区群众喝上了清澈、纯净的水。

“热辐射传输与流动控制”创新研究群体以秦裕琨院士、王仲奇院士为学术顾问。该群体不仅有着深厚的研究基础、鲜明的工程特色、和谐的群体氛围，更是主动面向国际学术前沿，不断提升群体原始创新能力和技术创新能力。他们以教育部创新团队和“燃煤污染物减排国家工程实验室”为依托，面向国家安全和可持续发展重大需求，围绕热辐射超光谱特性与泛尺度传输、高温弥散介质内热辐射传输与气固两相流、多效应耦合下流动控制与诊断等热辐射传输与流动控制领域的核心问题开展研究，形成了创新力强且相对稳定的学术团队及理工结合、交叉渗透的科研方向，并进一步深入研究多场耦合下气固两相流动、燃烧和辐射传热问题，旨在解决红外辐射传输及流动控制中的科学问题，为我国重大科技专项的自主创新提供理论指导和技术支持。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。近年来，从国家创新体系建设总体部署出发，我校5个国家自然科学基金创新研究群体以世界一流为目标，明确战略定位，更加侧重人才，更加侧重基础，更加侧重前沿，在建设优秀团队的同时，加大协同创新力度，从重大前瞻性科学问题出发，培养大批拔尖创新人才，尽己所能为建设创新型国家提供人才保证和智力支撑。

第五篇：《团队支持个人成长,个人促进团队发展》演讲比赛主持词

“团队支持个人成长，个人促进团队发展”

演讲比赛主持词

肇庆市实验中学教师师德演讲比赛总决赛现在开始！尊敬的各位领导,亲爱的各位老师:

下午好！

金秋时节，丹桂飘香。秋天是浪漫的季节，秋天的每一片落叶、每一缕秋风都写满诗意；秋天是成就的姐姐，秋天的每一簇鲜花、每一滴秋雨都充满着豪情！金秋的实中充满着神奇与辉煌，充满着收获的感动和微笑！在这充满诗情画意的季节，在这洋溢青春活力的舞台，我们迎来了教师师德演讲比赛总决赛！

本次演讲的主题是：团队支持个人成长，个人促进团队发展。如果说团队是大海，那么个人就是大海中一朵朵快乐的浪花；如果说团队是一首交响乐，那么个人就是一个个跳跃的音符；如果说团队是一幅画卷，那就需要我们每个人去增光添彩。

进入总决赛的选手共6名，设2个特等奖，4个一等奖！在比赛开始之前，非常荣幸的向大家介绍，光临本次比赛的领导和嘉宾，他们分别是：

让我们以热烈的掌声对各位领导的光临表示最衷心感谢！下面，让我们认识一下担任本次比赛的评委，他们是：中学语文高级教师陆白颜，中学语文高级教师简敬华，中学英语高级教师彭碧娥，中学语文一级教师马占雄，中学语文一级教师夏冬鸣，中学语文一级教师姚唐梅，中学生物一级教师林婵娥，中学英语一级教师贺华 利，中学语文一级教师陆芳。

让我们再次以热烈的掌声感谢各位评委将要开始的辛勤工作！下面宣布本次比赛的评分规则：要求脱稿演讲；演讲限时5分钟，超时扣2分；比赛采取即时亮分方法，各位参赛教师得分计算方法为去掉最高分和最低分，取其他评委平均分。

评分标准采用100分制。

形象风度（20分）：要求衣着整洁、仪表大方、举止得体。

语言表达（30分）：要求普通话标准、表达流畅、激情昂扬。

思想内容（40分）：要求紧扣主题、富有号召力、富有教育意义。

综合印象（10分）：要求基本功扎实、发挥出色、振奋人心。

下面让我们以最热烈的掌声欢迎6位参加总决赛的选手闪亮登场：他们是何长春、周波、叶剑、陈向贤、李亮、刘薇！这6位选手分别从各年级初赛中，经过激烈的角逐，脱颖而出!他们都是绝顶高手，今天，将在这个舞台上进行一番龙争虎斗，一决雌雄，谁能力挫群雄，独占鳌头呢？我们拭目以待！

下面有请1号选手何长春。

感谢长春老师精彩的演讲！长春老师以他的亲身经历告诉我们：只有强大的团队才能造就强大的个人，个人离开了团队，不管单兵能力多强大都是浮云！

请评委亮分。

下面有请2号选手周波老师！感谢周波老师热情洋溢的演讲！周波老师用他充满激情的演讲让我们明白了一个道理：在团队里，每个人都必须付出百分之百的努力，心朝一处想，劲往一处使，就能势不可挡，百战不殆！

请评委亮分。

下面有请3号选手叶剑老师！

非常感谢叶剑老师的演讲！叶剑老师满胸热情，又忧心忡忡！曾经辉煌灿烂，星光熠熠的实验中学，现在时运不济，命途多舛，这需要实验中学的全体同仁同心同德，上下一心，和衷共济！团结产生力量，凝聚诞生希望！实验中学终会渡过难关，成为粤西名校，广东名校！

请评委亮分。

下面有请4号选手陈向贤!感谢向贤老师精彩的演讲。向贤老师以他成长的经历告诉我们：没有团队的支持就没有个人的成长，没有个人的付出，就没有团队的发展！

请评委亮分。

下面有请5号选手李亮！

感谢李亮老师精彩的演讲！李亮老师以她成长的经历为我们阐述了团队和个人互相依存，共同发展的道理!下面有请6号选手刘薇！

感谢刘薇老师精彩的演讲！请评委亮分。

老师们，人生可以平凡，但不可以平庸；人生不一定要伟大，但 一定要崇高！一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸；一个人只有当他把自己与集体事业融合在一起的时候才能最有力量！让我们携手，共同传递师德的力量。从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在实践中辨荣辱、受教育、长才干、重品行，讲操守、作贡献。用我们的行动支撑起一片蔚蓝的天空，共建文明、和谐、进步、腾飞实验中学。

6名超一流选手已经演讲完毕，究竟谁是执牛耳者呢，相信已经有答案了。我们选颁发优秀奖。

有请：陈苑华

唐文晋

刘春燕

李晓刚

钟毅挺

苏建锋

徐脯强

请实验中学副校长潘慧斌颁奖。

有请：罗燕云

钟秋梅

方

超

冯佩娟

贺华利

林婵娥

张

鹏

请实验中学副校长张可宇颁奖。

有请：麦叶梅

满红梅

邱慧琼

王俊香

陈凤宇

肖巧琼 请实验中学副校长凌敏颁奖

现在紧张时刻到。请实验中学工会主席莫树清宣布一等奖名单，并颁奖。

请实验中学副校长陈世安宣布特等奖名单，并颁奖！肇庆市实验中学教师师德演讲比赛到此结束！谢谢大家！