第一篇：视频课(古诗词复习)教师教案1
古诗词复习教案（教师版）
【复习目标】
讨论、归纳历年中考古诗词默写题的类型及特点，总结出与题型相对应的复习方法并熟练运用。【讲课人】
白水学区
陈桂梅 【课时】
一课时 【教学过程】：
一、板书课题
师：中国是诗歌的国度，如果说唐诗是风姿绰约的大家闺秀，那么宋词就是温柔婉约的小家碧玉。同学们，到现在为止你们已经积累了一定量的古诗词，今天我们一起复习古诗词。（板书课题）
二、出示目标：
师：本节课的学习目标是什么呢？请看学案：
讨论、归纳历年中考古诗词默写题的类型及特点，总结出与题型相对应的复习方法并熟练运用。
三、第一次“先学后教”
（一）、考题举例 【2010年】
根据上下文的提示，补写出古诗文名篇名句的空缺部分。(6分)
(1)
。萧关逢候骑，都护在燕然。(王维《使至塞上》)
(2)持节云中，何日遣冯唐？
，射天狼(苏轼《江城子
密州出猎》)
（3）然则何时而乐耶？其必“
，”乎。噫！微斯人，吾谁与归？(范仲淹《岳阳楼记》)【2009年】
根据上下文的提示，补写出古诗文名篇名句的空缺部分。(6分)
(1)塞下秋来风景异。四面边声连角起，千嶂里。(范仲淹《渔家傲》)
(2)结庐在人境，而无车马喧。
?
。(陶渊明《饮酒》其五)
(3)后值倾覆，，尔来二十有一年矣。(诸葛亮《出师表》)
【2008年】
根据上下文的提示，补写出古诗文名篇名句找那个的空缺部分。（6分）（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。。（《孟子二章》）
（2）树木丛生，百草丰茂。
。（曹操《观沧海》）
（3）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。。（文天祥《过零丁洋》）【2006年】
根据上下文或特定要求默写古诗文名句。(6分)
(3)晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜、怅惘之情的句子是
。【2004年】
根据上下文或特定要求默写古诗文名句。(每小题2分，共6分)
(3)曹操《龟虽寿》一诗中，用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存的诗句是“__________，__________ ”
（7)“时有落花至，远随流水香”这两句诗表现了落花积极进取的精神．但龚自珍《已亥杂诗》中的 “
_____,_____
______”在境界上更胜一筹。（开放性灵活性是其特点）
（8）请根据要求填写古诗文名句（6）5月1日上海世博会隆重开幕。为了表达对各国嘉宾的热烈欢迎，同时凸显中国传统文化，我们引用了《论语》中的“
，”作为欢迎标语。（热点大事件)（注重应用性）
（二）、考题分析，归纳类型
1、对接型（唐诗、宋词和文言文）
2、理解型
3、拓展型
4、应用型
5、归纳型
四、第二次“先学后教”
（一）、对接型默写：按课文原句填写上句或下句
1.孤山寺北贾亭西。
水面初平云脚低
2.，得之心而寓之酒也。
山水之乐
３晴川历历汉阳树, _________________________。
芳草萋萋鹦鹉洲 4.，断肠人在天涯。
夕阳西下
5.晴空一鹤排云上。
便引诗情到碧霄
6.无可奈何花落去。
似曾相识燕归来
7.不畏浮云遮望眼, _________________________。
自缘身在最高层
不识庐山真面目, _________________________。
只缘身在此山中
8、最爱湖东行不足，_________________________。
绿杨阴里白沙堤
9、，浅草才能没马蹄。
乱花渐欲迷人眼
10、但愿人长久，_________________________。
千里共婵娟
11、山重水复疑无路，_________________________。
柳暗花明又一村
12、海内存知己，_________________________。
天涯若比邻
13、大漠孤烟直，_________________________。
长河落日圆
14、关关雎鸠，_________________________。
在河之洲
15、，恨别鸟惊心。
感时花溅泪
老师的话。。。对接型默写
特点：此题难度不大，只需把诗文记熟（特别是宋词与文言文中出现的结构不对称的句子），不写错别字，不添不漏不换位就能得分。
应试技巧：熟背写对，细辨差别，书写工整。
（二）、理解型默写：依据题干有关内容的提示（要求）填写句子 1、1、杜牧在《泊秦淮》一诗中情景交融的表现晚唐时代气氛，借对历史思考表现对现实的深刻忧虑的诗句是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
2、辛弃疾《破阵子》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的两句诗： 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
3、《爱莲说》中比喻从不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
4、只有站得高,才能看得远,正如王安石在《登飞来峰》中所说： 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
5、我们就要毕业了，现超越时空，想象日后重逢时 的情景，可引用李商隐在《夜雨寄北》中诗句是： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。老师的话。。。理解型默写
特点：有条件限制，有目的导向，要求大家不仅要熟背课文，还要理解诗句含义。应试技巧：审清题意，弄清要求，正确默写。
（三）、拓展性默写：依据题干有关内容的提示（要求）填写句子
1、幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“
采菊东篱下，悠然见南山。”的悠闲自得；幸福是苏轼“
但愿人长久，千里共婵娟。” 的美好祝愿。
老师的话。。。
拓展型默写
特点：这类题型开放灵活，要求大家不仅要熟背课文，在理解诗句含义上灵活运用。应试技巧：抓住题目中的关键词，展开联想。
（四）、根据情境,活学活用。
情境一：某日，小明奋战题海，却被一道难题所困惑，试用了很多数学公式，却不得其解。忽然，小明灵光一动，想起老师似不经意提过的一个解题思路，茅塞顿开。小明边解题边说：“－－”你知道他说的是以下哪句诗句吗？
（A）
A、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 B、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。C、感时花溅泪，恨别鸟惊心。情境二：
中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：
但愿人长久，千里共婵娟。老师的话。。。应用型默写
特点：不仅考查大家记忆、理解能力，还测试大家的迁移、联想及应用能力。应试技巧：整体感知，加深理解，把握含义，学以致用。
（五）、想一想,来归纳。
1、抒发思乡之情是我国古代诗词曲中的一个经久不衰的主题，其中有许多名句，请你任意写出两句：“_____________、_____________”。
乡书何处达，归雁洛阳边
夕阳西下，断肠人在天涯
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
人不寐，将军白发征夫泪
2、描写春天诗句
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易《钱塘湖春行》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 《早春》 老师的话。。。
要想把古诗词记牢，就要在平常做好归纳整理的工作，分清细微差别。
五、当堂练习（时间充裕的情况下可请学生上黑板板演）
（一）、火眼金睛：刚才有位同学跟我们一起复习了古诗词，以下是他的答案，这个同学经常写错别字，以下每句诗句中均有一个错别字，请同学们用“ ”线帮他把错字画出来，并在旁边的括号中写出正确的诗句。
1、孤山寺北贾亭西，水面初平云角低。（脚）
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。（萋萋）
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。（霄）
4、屈径通幽处，禅房花木深。（曲）
5、枯藤老树昏鸭，小桥流水人家。（鸦）
6、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。（直）
7、采菊东离下，悠然见南山。（篱）
8、无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（燕）
9、力尽不知热，但希夏日长。（惜）
10、人生自古谁无死，留取丹心照汉青。（汗）
（二）、以下文段选自某同学的作文，这位同学不知道要在横线上填写什么诗句，请同学们帮他想一想，把相应的诗句填在横线上。
1、如画的残阳，常映入古诗文中。或借“斜晖”诉愁肠：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲”；或以“夕阳”衬游子：“
夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）；或描绘“落日”奇
观：“ 大漠孤烟直，长河落日圆 ”（王维《使至塞上》）；或渲染“落霞”美景：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
2、在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走近陶渊明，去体验“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与和谐；让我们走近李商隐，去感受“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（《无题》）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。这样，我们才能找到精神的寄托。
六、总结：
中考考题以上下句对接型为主，复习时要把古诗词背会、背熟、背牢。
祝同学们：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。板书设计：
古诗词复习
1、对接型（唐诗、宋词和文言文）
2、理解型
3、拓展型
4、应用型
5、归纳型
古诗词复习教学设计（学生版）
【复习目标】
讨论、归纳历年中考古诗词默写题的类型及特点，总结出与题型相对应的复习方法并熟练运用。
一、第一次“先学后教”
（一）、考题举例 【2010年】
根据上下文的提示，补写出古诗文名篇名句的空缺部分。(6分)
(1)
。萧关逢候骑，都护在燕然。(王维《使至塞上》)
(2)持节云中，何日遣冯唐？
，射天狼(苏轼《江城子
密州出猎》)
（3）然则何时而乐耶？其必“
，”乎。噫！微斯人，吾谁与归？(范仲淹《岳阳楼记》)【2009年】
根据上下文的提示，补写出古诗文名篇名句的空缺部分。(6分)
(1)塞下秋来风景异。四面边声连角起，千嶂里。(范仲淹《渔家傲》)
(2)结庐在人境，而无车马喧。
?
。(陶渊明《饮酒》其五)
(3)后值倾覆，，尔来二十有一年矣。(诸葛亮《出师表》)
【2008年】
根据上下文的提示，补写出古诗文名篇名句找那个的空缺部分。（6分）（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。。（《孟子二章》）
（2）树木丛生，百草丰茂。
。（曹操《观沧海》）
（3）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。。（文天祥《过零丁洋》）【2006年】
根据上下文或特定要求默写古诗文名句。(6分)
(3)晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜、怅惘之情的句子是。【2004年】
根据上下文或特定要求默写古诗文名句。(每小题2分，共6分)
(3)曹操《龟虽寿》一诗中，用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存的诗句是“__________，__________ ”
（7)“时有落花至，远随流水香”这两句诗表现了落花积极进取的精神．但龚自珍《已亥杂诗》中的 “
_____,_____
______”在境界上更胜一筹。（开放性灵活性是其特点）
（8）请根据要求填写古诗文名句（6）5月1日上海世博会隆重开幕。为了表达对各国嘉宾的热烈欢迎，同时凸显中国传统文化，我们引用了《论语》中的“
，”作为欢迎标语。（热点大事件)（注重应用性）
（二）、考题分析，归纳类型。
1、对接型（唐诗、宋词和文言文）
2、理解型
3、拓展型
4、应用型
5、归纳型
二、第二次“先学后教”
（一）、对接型默写：按课文原句填写上句或下句
1.孤山寺北贾亭西。
水面初平云脚低
2.，得之心而寓之酒也。
山水之乐
３晴川历历汉阳树, _________________________。
芳草萋萋鹦鹉洲 4.，断肠人在天涯。
夕阳西下
5.晴空一鹤排云上。
便引诗情到碧霄
6.无可奈何花落去。
似曾相识燕归来
7.不畏浮云遮望眼, _________________________。
自缘身在最高层
不识庐山真面目, _________________________。
只缘身在此山中
8、最爱湖东行不足，_________________________。
绿杨阴里白沙堤
9、，浅草才能没马蹄。
乱花渐欲迷人眼
10、但愿人长久，_________________________。
千里共婵娟
11、山重水复疑无路，_________________________。
柳暗花明又一村
12、海内存知己，_________________________。
天涯若比邻
13、大漠孤烟直，_________________________。
长河落日圆
14、关关雎鸠，_________________________。
在河之洲
15、，恨别鸟惊心。
感时花溅泪
讨论。。。对接型默写
特点：
应试技巧：
（二）、理解型默写：依据题干有关内容的提示（要求）填写句子
1、杜牧在《泊秦淮》一诗中情景交融的表现晚唐时代气氛，借对历史思考表现对现实的深刻忧虑的诗句是：
2、辛弃疾《破阵子》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的两句诗：
3、《爱莲说》中比喻从不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：
4、只有站得高,才能看得远,正如王安石在《登飞来峰》中所说：
5、我们就要毕业了，现超越时空，想象日后重逢时的情景，可引用李商隐在《夜雨寄北》中诗句是：
讨论。。。理解型默写
特点：
应试技巧：
（四）、拓展性默写：依据题干有关内容的提示（要求）填写句子
1、幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“
采菊东篱下，悠然见南山。”的悠闲自得；幸福是苏轼“
但愿人长久，千里共婵娟。” 的美好祝愿。
讨论。。。拓展型默写
特点：
应试技巧：
（四）、根据情境,活学活用。
情境一：某日，小明奋战题海，却被一道难题所困惑，试用了很多数学公式，却不得其解。忽然，小明灵光一动，想起老师似不经意提过的一个解题思路，茅塞顿开。小明边解题边说：“－－”你知道他说的是以下哪句诗句吗？
（）
A、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 B、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。C、感时花溅泪，恨别鸟惊心。情境二：
中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：
要论。。。应用型默写
特点：
应试技巧：
（五）、想一想,来归纳。
1、抒发思乡之情是我国古代诗词曲中的一个经久不衰的主题，其中有许多名句，请你任意写出两句：“_____________
、___
__________”。
2、描写春天诗句： 讨论。。。
应试技巧：
三、当堂练习（时间充裕的情况下可请学生上黑板板演）
（一）、火眼金睛：刚才有位同学跟我们一起复习了古诗词，以下是他的答案，这个同学经常写错别字，以下每句诗句中均有一个错别字，请同学们用“ ”线帮他把错字画出来，并在旁边的括号中写出正确的诗句。
1、孤山寺北贾亭西，水面初平云角低。（）
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。（）
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。（）
4、屈径通幽处，禅房花木深。（）
5、枯藤老树昏鸭，小桥流水人家。（）
6、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。（）
7、采菊东离下，悠然见南山。（）
8、无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（）
9、力尽不知热，但希夏日长。（）
10、人生自古谁无死，留取丹心照汉青。（）
（二）、以下文段选自某同学的作文，这位同学不知道要在横线上填写什么诗句，请同学们帮他想一想，把相应的诗句填在横线上。
1、如画的残阳，常映入古诗文中。或借“斜晖”诉愁肠：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲”；或以“夕阳”衬游子：“ ”（马致远《天净沙·秋思》）；或描绘“落日”奇观：“ ”（王维《使至塞上》）；或渲染“落霞”美景：“
”
2、在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走近陶渊明，去体验“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与和谐；让我们走近李商隐，去感受“
”（《无题》）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习“
”（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。这样，我们才能找到精神的寄托。
第二篇：古诗词复习课教案
张红霞
复习目标：
1.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。2.重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。
3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习重、难点
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。复习准备
教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。
学生准备：1.重温六年级下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。课时安排：一课时 复习过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天，就让我们一起漫步古诗园，领略古诗的魅力。（板书课题：漫步古诗园）
二、交流方法，灵活积累
1.过渡：我们小学阶段学过的古诗不计其数，犹如一个繁花似锦的百花园，如何又准又快地记忆所有的古诗呢？相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？（板书：记忆古诗的方法）
2.学生交流记忆古诗的方法，师随机板书：归类列表法、熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法等。
重点交流归类列表法。
（1）回顾古诗分类的依据。（可以按诗人分，可以按内容分，可以按题材分，也可以按朝代分等。）
（2）以小组合作的方式，根据诗人和朝代对古诗进行归类。
（3）小组汇报交流，展示成果。教师作适当补充，并出示课件。（表格内容略）朝代 诗人 所写的诗篇
（4）组织学生根据题材对古诗进行归类。（提示学生可参考六年级下册的回顾•拓展二和《古诗词背诵》板块。）
（5）教师作适当补充，并出示课件。（表格内容略）题材 对应的诗篇
4.根据板书鼓励同学们课后用自己喜欢的记忆方法把小学阶段积累的所有古诗进行整理、归类。
三、重温学法，品读古诗
1.指名背诵唐代诗人杜甫写的《江畔独步寻花》。2.出示诗内容。
3.回顾五言诗和七言诗的诵读方法。4.指名朗读《江畔独步寻花》，随机点评。
5.回忆交流理解诗意，感悟诗境的方法。师板书：晓诗意、悟诗境的方法：结合注释，读中理解，联系插图，发挥想象等。
6.出示《江畔独步寻花》诗意图，引导学生结合画面，通过想象来感悟诗境，理解诗意。
7.入情入境地诵读《江畔独步寻花》。
8.巩固练习：根据出示的诗意图，背出相应的古诗，并感悟其诗境，理解其诗意。9.总结学法。
【
四、快乐闯关，加深记忆
过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功！2.出示课件。第一关：诗句齐放
（1）日出江花红胜火，春来江水绿如。
（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。
（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。
（4）梅子金黄杏子肥，麦花雪 菜花稀。
（5）天门中断楚江开，水东流至此回。2．填上动物的名称
（1）月出惊山，时鸣春涧中。
（2）牧童骑，歌声振林樾。
（3）月黑 飞高，单于夜遁逃。
（4）众 高飞尽，孤云独去闲。
（5）江上往来人，但爱 美。
（1）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（2）晓看红湿处，花重。
（3）亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（4）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下。
（5）暖风熏得游人醉，直把 作汴州。
第二关：吟诗对对
（1）乡村四月闲人少，______________________。（2）______________________，霜叶红于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面无风镜未磨。（5）两岸青山相对出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆远影碧空尽，______________________。（8）______________________，笛弄晚风三四声。第三关：古诗荟萃
每组以抽签决定自己答题内容。第四关：画中藏诗
3.师小结：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺利过关了！
1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？ 2.出示情境题，指名回答。
（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：“______________________。”
（2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“_______________。”（3）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。让人情不自禁想起：“___________________。”
（4）中秋佳节，手捧着香甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________。”（5）小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路军在哪，我就放过你！”可小英雄昂着头说：“我要像石灰一样：“_________________。”小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心里。
3.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流）
六、交流收获，总结提升 1.组织学生交流复习收获。
2.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
【设计意图：组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会，共同分享成就感。进行课堂总结，能进一步激发学生的求知欲，增强学生的自信心。】
七、布置作业，凸显个性
1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，并整理归类，资源共享。2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。
3.选做题:有兴趣的同学课后可搜集一些回环诗进行吟诵，也可以自己当“小诗人”，创编古诗。
第三篇：古诗词复习课教案
漫步古诗林
——--小学古诗总复习
复习目标：
1.交流记忆古诗的方法，整合归类古诗。
2.复习，诵读古读，体会古诗表达的思想感情。
3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习重、难点
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
一.导入:我的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落。
我的祖国，地大物博，多少璀璨的文明还在熠熠闪烁
同学们,在祖国的文化长河中,古诗词是其中一颗灿烂的明珠.在我们小学阶段的六年里,大家学习了许多优美的诗词.经过了近段时间的复习,相信同学们都有不小的收获.这节课,就让我们一起来漫步古诗林,品味古诗词吧.(板书课题
二.赏画吟诗.同学们,我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了几幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！
1、出示图（贺之章《咏柳》）看了这幅图，你想起了哪首诗？(配乐朗诵)
提问：这是一首什么诗？描写春日美景的诗。
一年四季，总有那么多的美景让人难忘。除了春日，你还能说出描写其它季节美景的古诗么？学生答：夏秋冬季代表诗
感受了四季的美景，我们再来看一看这幅插图，看到这幅图，你联想到了哪一首古诗? 《赠汪伦》小组背。指名答，这是一首什么诗？你还能说出两道其它的送别诗么？
出示图《示儿》插图看到此图，你联想到的古诗是?
齐背。国家兴亡，匹夫有责。生命垂危的陆游，依然牵挂着国家的安危。这是一首什么诗？你还能说出其它几首爱国诗的名字么？
三,分组讨论,归类复习.刚才，我们通过观赏画面，并展开联象，回忆了几种类型的经典古诗.同学们，在我们小学六个年级的教材中，一共学习了六十九首古诗，老师今天给大家整理了四十多首古诗的题目和作者，列在了咱们手中的复习纸第一面,下顼请大家回忆古诗的内容,把这些古诗做一个归类。
1.如果按照诗歌的内容,我可以把这些诗歌归类并举出例子.:
________诗.例如______,_________
________诗.例如______,_________
________诗.例如______,_________
________诗.例如______,_________
________诗.例如______,_________
________诗.例如______,_________
2.除了按照内容分类复习诗歌外,我还知道有其它归类复习诗歌的方法.例如按_______分类.3.你记忆古诗的方法有哪些?___________________________-
学生回答第2个问题.提问,板书.诗歌分类复习的方法:按内容分类,按诗人分类,按朝代分类
指名回答:你记忆古诗的方法有哪些?
(理解记忆法,联想记忆法,归纳列表法,熟读成诵法,创设情境法.看图识记法等等)
四．分类出示古诗，诵读
同学们,老师对咱们学过的古诗也做了一些整理,请看大屏幕,这些诗属于什么诗?,1四季美景。这是一个阳光灿烂的春日。朱熹 望着眼前一派生机勃勃的春景，不由得发出了这样的赞叹：春日，起！指名背。天高云淡，秋叶似火。那远山弯弯曲曲的山路上，突然停下了一辆马车。你听，杜甫在高歌！山行，起！
2欣赏了优美的四季诗篇后，我们再来看看这几首古诗：梅花，竹石，草，咏柳。这些古诗属于什么诗呢？北国风光，千里冰封，万里雪飘。那雪地中的一点红梅，格外耀眼。《梅花》起！、3感受了咏物诗的魅力，我们再来看看下一组古诗：这一组古诗是什么诗？送别诗。是啊！多情自古伤离别！孤立江边，李白望着远去的孤帆，不由得仰天长叹：黄鹤楼送孟浩然之广陵——起！离别的伤感的，离别的却也可以如此豁达：你听，高适正在送别董大：《别董大》起！
4我们再来看看这一组古诗：这组古诗是———思乡诗。夜深人静的时候，是想家的时候。在一个静静的月夜，王安古伫立在江边，遥望故乡，他轻轻吟诵----《泊船瓜州》起！5我们还学过这样一组古诗：这是什么诗？写祖国大好河山的诗！看我泱泱中华，风景美不胜收。我们一起来《望洞庭》吧！起！
6再看这一组古诗是什么诗？爱国诗！江山如此多娇，引无数英雄竞折腰！你看，南宋才女，婉约派的代表人物李清照，也写下了传唱千古的爱国名句：《夏日绝句》------起！五,畅游古诗乐园.经过了刚才的梳理和背诵，相信大家对我们学过的古诗词掌握得已经非常牢固了.为了加深同学们对古诗的记忆,老师特意为大家量身定做了一台诗词大餐,带领大家畅游古诗乐园.今天咱们的六个小组,就是六支参赛的队伍.答对问题的小组,就可以获得一颗星.等比赛结束后,获得星星最多的小组,就是今天的优胜组.大家有没有信心面对这场挑战赛?
1好,下面, 我们一起来进入今天的第一关,吟诗对对!
2紧张精彩的第一关结束了,咱们一起来走进第二关,猜猜他是谁?
3我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的大花园。在这座花园里,百花齐放,百家争鸣!咱们一起进入今天的第三关,百家争鸣!咱们首先在小组内交流一下大家各自的看法,每个小组可以选择一个方面进行争呜,其它的小组可以做补充.咱们看看,哪一个小组概括得全面.4同学们,好的诗句千古传唱.如果我们在说话,写作时引用得恰到好处,可以起到画龙点睛的作用.下面,让我们走进最后一关,学以致用.老师己经把学以致辞用的内容印在了复习纸的B面了,请大家先来浏览一遍这些问题,然后我们交流汇报.一场精彩的小组大PK己经结束了.下面,咱们就来统计一下,各小组的战绩如何吧!今天的优胜小组是 ___小组!咱们用热列的掌声,为他们表示祝贺!
六,小结
看了大家精彩的展示,此时此刻,老师的心里,充满了无限的感慨!巍巍大唐,泱泱大宋,唯美诗词,名扬古今.只要我们熟读诗词三百首,一定会腹有诗书气自华!做一个爱诗的人吧!让书香诗韵伴随我们成长!
第四篇：六年级古诗词复习课
六年级古诗词复习课
湖塘桥中心小学
袁 静
教学目标：
1、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平及运用古诗词的能力。
2、引导学生活动中学会合作、学习语文。
教学过程：
上课前播放古诗歌曲《游子吟》、《水调歌头》创设情境
一、导入
同学们！刚才你们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点？（歌词都是古诗词）
我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫的岁月长河中，留下了无尽的宝藏和智慧。古诗，就是中华文化中一块绚丽斑斓的瑰宝。老师相信，六年的小学生活，你们一定积累了很多古诗词，能随意吟诵一首吗？
二、新授
（一）走近诗人。
1、这些脍炙人口的诗篇都古代诗人才华的见证。你了解我国古代的哪些诗人呢？
2、学生介绍自己了解的诗人。
（二）感受诗篇。
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！
1、出示图，（张志和《渔歌子》）看到此图，你想起了哪首词？
（1）、从这首词中你感受到了什么？
（2）、这首词描绘了秀丽的水乡春景，你还知道哪些写春景的诗词？
学生朗诵。
预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、（3）、一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？
学生朗诵。
预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》、《池上》、秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《天净沙?秋思》、《暮江吟》
冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官归京》、《元日》
（4）、每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词？（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）
过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！其它三幅图啊，老师想请同学们自由选择按照我们刚才联想的方法以小组为单位一起复习，并把你们联想到的古诗题目写下来，同时交流一下古诗内容。如果有时间也可以一起复习几幅图哦！
2、学生按小组复习，老师巡视，并参与活动。
3、全班交流。
（1）、出示图，《石灰吟》插图，看到此图，你想起了——
A、从此诗中你读懂了什么？
B、这一类的诗篇诗人都借一种事物来表达自己的志向，我们称它为“托物言志”的写作手法，那你知道类似的诗篇吗？《青松》《墨梅》
（2）、出示图，（《游子吟》背景图）看到景，你想起了——
A、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么？
B、类似的表达情意的诗词还有很多，谁来说说？
C、还有送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？
（3）、出示图，（《闻官军收河南河北》书中插图）看到此图，你仿佛想起了——
A、从字里行间你感受到了什么？
B、看到祖国统一竟喜极而涕，这是多么浓郁的爱国热情啊！真不愧为杜甫“生平第一快诗”啊！像杜甫这样爱国的诗人数不胜数，它们也写下许多杰出的爱国诗篇，你还知道哪些？
（《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示儿》）
过渡：陆游不仅是一位爱国诗人还是一位负责的父亲，还记得他教育小儿子读书的诗篇吗？关于读书的诗篇还有很多，如——
你从这些读书名诗中懂得了什么？
（三）运用名句。
可见，读书能使人睿智，学习古诗词我们更要懂得学以致用哦！下面老师就来考考大家！请大家拿出老师刚刚发的纸，开始！
（题目：
1、古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说：“，”陆游临终前还告诫儿子：“
，”。
2、儿童是那样天真可爱。“
，”写出了儿童捕蝉前的专注，“，”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“，”写出了儿童放风筝时的天真，“，”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“
，”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“
，”。
3、“
，”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“
，”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“，”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间。
4、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗句： “劝君更尽一杯酒，”。李白送别孟浩然时写下的“
，”，表达了与友人离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“
，的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己
”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“。”
5、水在不同的人眼中各不相同，在孔子眼里水是真君子，它善施教化，能荡涤污垢！苏轼眼中的水：“卷 地 风 来 忽 吹 散。”“
，奔流到海不复回。”是李白眼中的水；白居易眼中的水：“日出江花红胜火。”杜
甫眼中的水：“
，当春乃发生。”„„
全班交流。教师引读，学生读诗句。
三、总结
同学们，我国的古诗浩如烟海，有叙事的、有写景的、有咏物的、有抒怀的„„今天我们只是领略了“烟海”中的一角，诗海浩渺无边，美景无限，还需大家花更多的时间，下更大的功夫。同学们，努力吧!相信更好的诗歌会在你们的笔下诞生
六年级古诗复习课教案
2009-05-19 17:38:24| 分类： 教学日志 | 标签： |字号大 中
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一、走近诗人
中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。入学至今我们学了不少古诗，认识了许多杰出的诗人。现在来考考大家：
诗仙——唐代诗人李白
他的诗充满了积极浪漫主义色彩。唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫
他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易
他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗鬼——唐代诗人李贺
他的诗大都构思奇特，迷离恍惚，变幻莫测，他多才而短命，所以有“诗鬼”之称。
二、复习爱国诗
1、杜甫是一位才华横溢的诗人，我们学过他的哪些诗？（《春夜喜雨》、《望岳》、《绝句》两个黄鹂鸣翠柳—
2、杜甫更是一位忧国忧民的爱国诗人，他的诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。他的诗像一面镜子，真实得反映了唐朝又盛转衰的现实生活，故又被称为“诗史”。
3、我们这学期就学过他的一首与记载历史有关的诗，是——《闻官军收河南河北》，指名背诵。
4、出示古诗，理解题目。
5、这首诗被后人称为“老杜生平第一首快诗”。知道为什么称它是杜甫生平第一快诗吗？（轻快、欢快、快乐之诗）诗中那个词最能体现诗人的心情？（喜欲狂）什么意思？诗歌中还有哪些词语或诗句能反映出诗人喜欲狂？
边交流边复习诗句意思。
理解：涕（眼泪），妻子（妻子和儿女），却（回头），青春（明丽的春天），放歌（放声高歌），纵酒（纵情喝酒）
6、说说整首诗的意思。先同桌交流，再指名说。
7、古诗中哪些易错的字。（蓟、襄、须）
8、默写古诗。交流默写情况，同桌互批。
9、这首诗写杜甫听到失地收复的喜讯后欣喜若狂和急切返乡的心情，让我们感受到了他忧国忧民的强烈的爱国之情。
10、当年杜甫因战乱背井离乡，眼见国将破，家要亡，春回大地却满城荒凉，他思家情切之际，不禁触景生情，发出深重的忧伤和感慨，奋笔疾书，写下了《春望》。
11、齐背诵：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
12、杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”、“诗史”真是名副其实！
13、南宋也有一名杰出的爱国诗人，他至死也不忘记祖国的统一，他就是我国著名的爱国诗人——陆游，他的绝笔诗是——《示儿》，题目是什么意思？
14、请同学背诵全诗。
15（出示古诗）全诗通过一个什么字表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的爱国热情？（悲）临终前的牵挂是他所念念不忘的是没有见到九州同，悲呀。
16、写诗人遗嘱的诗句是什么？（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）
17、谁来说说整首诗的意思。
18、这首诗中有哪些词书写时要注意的？（州与洲、忘与望、祭）
19、陆游在他生命的最后时刻，心中不能了却的不是家事，也不是与亲人永别的痛苦，而是国家统一的大事，真是一位杰出的爱国诗人！他的爱国诗还有很多，你还知道哪些陆游爱国的诗？（《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》出示读读背背。
16、这学期我们还学过一首陆游写给儿子的诗。
三、复习读书的诗
1、《冬夜读书示子聿》 题目什么意思？示是什么意思？（冬夜读书发出的感想教育儿子子聿，示：指示，训示）
2、谁愿意一显身手，背给大家听听？
3、出示古诗，理解古诗。
谁能说说古诗的意思？无遗力让你想到哪些词？（不遗余力、全力以赴）
绝知？躬行？
诗中有哪些字词我们易写错的？（工夫与功夫、觉与绝）
从这首古诗中你明白什么？（做学问要有孜孜不倦，持之以恒的精神，要掌握好书本知识，还要亲自实践。
4、学到这让你想到了哪些名言警句？
中国谚语：百闻不如一见，百见不如一干。
学了就用处处行，光学不用等于零。
光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。——歌德
一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。——小塞涅卡
实践是思想的真理。——车尔尼雪夫斯基
我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。——米丘林
有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪
才学如果不用就会永远埋没。——萨迪
5、南宋著名理学家朱熹也为我们作了一首有关读书的诗，是什么？
6、谁来背一背？
7、出示古诗，理解
读到一二句，你的脑海中出现了什么画面？哪个词表示镜子的意思？（鉴）这两句是写（方塘）后两句又写了什么呢？从哪个词看出来？（渠）方塘的水有什么特点呀？（清如许）为什么会如此的清澈、明净呢？（为有源头活水来）
8、这首诗的题目是《观书有感》，可诗句却一字也没提到读书，这究竟是怎么回事呢？
这首诗采用了暗喻的写法，池水的清澈如镜是因为有源头的活水源源不断的流入，人要心灵澄明、睿智，就要认真读书，时时补充自己的新知。
活水能使方塘清澈、明净，读书能使人睿智。
9、从这首诗中我们知道了读书的重要性，不禁又让你想到了哪些读书的名言呢？（交流）
10、练习七中有许多鲁迅的读书名言希望同学读读，记记。（齐读）
老师再送你们几句：（齐读）
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
读万卷书，行万里路——刘彝
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
欲知天下事，须读古今书。
初读好书，如获良友；重读好书，如逢知己。
11、选择两个你喜欢的快速记在书上吧。
12、其实做学问不仅要勤学苦读，勇于实践，还要好问善思。
伟大的教育家孔子告诉我们：敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师焉。
好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
希望聪明的你时时提醒自己。
13、小结：今天我们重点复习了这学期所学的两首爱国的诗和两首读书的诗。我们不仅要熟读背诵、正确默写，更要灵活运用。
四、智力大冲浪。
1、我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“读书破万卷，下笔如有神、问渠哪得清如许？为有源头活水来。”，这样，我们才可以学到更多新知识。
2、我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
3、爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游最大的悲痛是： “但悲不见九州同。”
4、人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“忽传剑外收蓟北”；表现杜甫万分激动的诗句是“漫卷诗书喜欲狂”。
5、小光7：00想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要升学了，少管闲事。请你用一句古代名言：风声雨声声声入耳，家事国事天下事事事关心 来劝妈妈改变主意。
6、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“千锤万击还坚劲，任尔东南西北风”来鼓励最好！
7、爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“野火烧不尽，春风吹又生”
8、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
五、百家争鸣。
春雨时，我们吟——好雨知时节，当春乃发生。„
冬雪时，我们吟——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。„
春节时，我们吟——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。„
中秋时，我们吟——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。„
思念时，我们吟——举头望明月，低头思故乡。„
送别时，我们吟——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。„
六、结束语
我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天谈古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。努力吧同学们，更好的诗歌也许会在你的笔下产生！
七、作业：
默写书中的古诗。
智力大冲浪。
1、我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“
”，这样，我们才可以学到更多新知识。
2、我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“
”
3、爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“
。”陆游最大的悲痛是： “
。”
4、人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“
”；表现杜甫万分激动的诗句是“
”。
5、小光7：00想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要毕业了，少管闲事。请你用一句古代名言：
来劝妈妈改变主意。
6、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“
”来鼓励最好！
7、爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“
”
8、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„“
”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
——高年级语文复习课设计
一、谈话导入 ,揭示课题
1、教师谈话 :同学们 ,这节课我们一起复习一些古诗词。(板书课题 :古诗词复习课)大家都
知道 ,古诗词短小精悍、节奏分明、意境优美 ,千百年来传诵不衰。如果要打比方的话 ,古诗词就像什么呢?
2、指名交流。（如 :古诗就像一颗颗璀璨的明珠 ,古诗就像文学园地中的花朵 ,一首古诗就像一幅优美的画 ,一首古诗就像一曲动听的歌„„)
3、教师小结 :同学们所打的比方都很精彩 ,古诗词的确是我国古代文化宝库中的珍品。学习古诗词不仅能得到美的享受 ,还能提高习作水平呢!这节课我们就一起来回顾积累的古诗词吧。
二、回顾交流，熟记诗词
1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
2、四人小组交流、背诵。（教师巡视、了解情况）
3、你们能给这些诗词分分类吗？（指导学生给古诗词归类）
4、全班交流。
各小组派一名代表汇报给古诗词分成几类。
（有表达思乡之情的、有表现爱国热情的、有表现母爱的、有描写一年四季的„„）
5、我会背。
各小组成员轮流背诗词，比一比，哪个小组积累的多、背的熟。
第一轮 背思乡的诗词
第二轮 背爱国诗词
第三轮 背描写四季的诗词
第四轮 背表现童年生活的诗词
第五轮 背描写景物的诗词
第六轮抢答（师出题）
„„
三、巩固练习，运用诗词
1、每当看到老师循循善诱，诲人不倦的样子，我就想起杜甫的诗句：
2、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：
3、毕业前夕，我们依依不舍，我想起两句诗给我的好朋友：
4、老师的哺育深情，我们永生难忘。正如孟郊的两句诗：
5、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：
6、生活中经常有阴差阳错的现象发生，这不禁让我想起这样两句诗：
7、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们：
8、读了《闻官军收河南河北》，我体会到了作者欣喜若狂的心情，以下几句诗就是最好的印证：
9、我读过不少表达爱国之情的诗词，最喜欢的诗句是
10、许多诗人都善于用生花妙笔把美丽的自然景色展示在读者面前，如
11、春天来了，小草生机勃勃的，这不由让我想起诗句：
12、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句
来教育我要爱惜粮食。
13、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句
表达了这一感情。
14、看到一个孩子小小年纪就特别有才华，在各种比赛中屡屡获奖，我们会用诗句
来形容他。
15、大人常用诗句
告诫我们要趁年轻，好好努力不要到老一事无成，才悲伤。
16、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的。
17、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“
”时，我爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“
”（用古诗句表达。）
18、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：_____。
19、长辈教育孩子，必须如春雨一样
，才能让孩子在潜移默化中得到教育。
20、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。
21、请你给学校阅览室写上一句恰当的诗句：。
22、母亲节到来之前，请你用一句古诗献给亲爱的妈妈：。
23、思念家乡时，你会马上想起“举头望明月，低头思故乡”，除此外，你还会想起。
24、请你用一句古诗来勉励同学珍惜时间，努力学习。
25、写期末评语时，老师经常祝你来年。
26、来到北辰山瀑布前，仰望瀑布倾泻而下，我不禁想起李白的诗句。
27、所谓“当局者迷，旁观者清”，意思是有些人对自己所处的环境
下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，宋朝诗人苏轼的诗句
说明的就是这个道理。
28、朋友即将远行，他依依不舍，十分伤感，于是，你送给他这么两
句诗
来劝勉他。
29、晚上，我被一道应用题难住了，苦思冥想就是做不出来。这时，爸爸走过来指点我，我豁然开朗，这真是“
”。
30、人们常常歌咏无私奉献的蚕，这让我想起诗句“
”。
31、（1）描写春天的诗句：
（2）描写夏天的诗句
（3）描写秋天的诗句：
（4）描写冬天的诗句：
一、古诗文背诵与默写
1、考查内容：
古诗文背诵与默写部分的考查内容主要来自于三个方面：一是“课标”中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容，二是教材中要求背诵的古诗文篇目的相关内容，三是一些熟悉的课外古诗文名篇名句，其中具有生命力和运用价值的名言警句是重点。
考查形式包括“对接型填空”（前后句对接）、“理解型默写”（根据题干要求，在理解诗句含义的基础上默写）、“运用型默写”（结合具体情景进行实际运用式默写）“归类型默写”（根据要求写出内容情感相同或相近的句子）等几种题型。
第五篇：教案视频课
2014-2015学年新人教版八年级下册：《Unit 1 What's the matter?》教案 新目标八年级下Unit1 What’s the matter?
一、[教材分析] 本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障，本节课的话题出自Unit1 What’s the matter?(sectionA)，主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况。在具体教学中我对教材内容进行了整合，删除了材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。
二、[学情分析] 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。
三、[教学目标分析]
1、Knowledge Objectives(知识目标)(1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of body parts and diseases.(2)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”
2、Ability Objectives(能力目标)(1)Be able to talk about one’s health problems。(2)Be able to role play doctor and patient
3、Moral Objectives(情感态度目标)(1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing(2)Care more about yourself and others’ health
四、[重难点设计] 由于本节课的话题是谈论健康，根据课标要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理化建议，因此本节课的教学重点设计如下： The teaching focus:
1、Master the names of diseases.2、Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”
本节课的话题学生以前接触较少，知识储量有限，让他们在较短的时间内掌握较多的新单词有一定难度，再者，由于学生生活经验的限制。因此本节课的教学难点设置如下： The teaching difficulties:
1、Students may find it difficult to remember all the target new words in the class
2、Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.五、[教学方法和学习策略分析]
（一）教学方法
（1）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。
（2）以学生为中心，开展Role play, Guessing game, Pair work等英语教学活动。（3）注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。
（4）“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。
（二）学习策略
（1）Inferring vocabulary（2）Role play（3）Group and pair work
六、[教学过程]
（一）、Lead--in（导入）
Play a song for all the students(Ss)to sing along with---“If you are happy”.While singing, touch the part that is mentioned in the songs.(clap your hand, stomp your feet , wink your eye).Then sing the song ,add up other parts-----If you are happy and you know it shake your head, open your mouth, lift up your leg, lift up your arm…… etc.And the teacher(T)shows the pictures about body parts on the blackboard.(设计说明：以学生熟悉的拍手歌开始本节课的教学，让学生在唱歌的同时完成对身体部位单词的认知，并通过对歌曲的改编联系更多的 有关身体部位的单词。在开始新课前创设比较活泼轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，为下面的教学做好铺垫。)
（二）、Presentation of words about body parts（介绍身体部位）
T: Ok, class, we know the body parts just now.They are in altogether in one family, but I want to tell you that they can’t friendly.They will have a fight sometimes.If you can’t believe, let’s watch the programe-----Body fight.After the programe, ask the Ss: Now, do you know----Why do they fight? What are they fight for? Ss:Who is important? T:Good!Do you think who is the most important ? And tell me the reason, Why? S1:Mouth, because I can’t eat to live without it.T:What else can mouth do? S1:Drink, speak English, sing songs, talk with my friends…… S2:Ears, because I can’t grab my pen without them.S3:Fingers, because I can’t grab my pen without them.……
(as many as they can tell)（设计说明：在完成对新单词的认知之后，我给学生展示了一个Body fight的视频节目，这个节目的题材很符合本节课，涉及了身体部位的学习。学生在完成老师的任务时大多采用了节目中的内容来对身体器官的作用进行阐述，加深了对新输入单词的理解巩固，为接下来疾病的学习打下基础。并且在这一环节中还训练了学生对输出信息的捕捉能力。）
（三）、Presentation of words about diseases（关于疾病的用语）
1、T: Everbody’s answers are very good.In fact, the body parts are in one family.They can’t fight, they can help us do many things, They are all important.So, we should take care of them.But the body parts has some problems sometimes.The T use body language to guide the Ss to guess the illness: have a cold, have a fever T: I am not feeling well now.I am ill.Do you know the illness? What’s the matter with me? Ss: You have a fever.(show the illness---have a cold with the body language, too)
2、Then the T shows a bandage and tell the Ss there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When the T does the actions,ask the Ss---What’s the matter?(write it on the blackboard)
The T puts the bandage on the stomach, and asks: What’s the matter with me? I’m not feeling well.I have a stomachache.Next, the T puts the bandage on the other part of body and gets the Ss to guess the problems: have a toothache, have a headache,(show them on the blackboard)T: Yes, look at the blackboard.Do you know how to use ache? If my are aches, we can say I have an ……
Ss: I have an earache.T: About the back? Ss: I have a backache.T: Yes, and I can say I have a sore back, too.(show sore)T:(the teacher coughs)What’s the matter with me? my throat? Ss: I have a sore throat.（设计说明：老师在课堂上展示医疗用具---绷带，唤起学生的好奇心，使其积极参与到教学活动中来。通过绷带所绑的不同位置和老师形象的肢体语言，自然的引出了有关疾病的单词，简单直观，易于学生接受。在此环节中，我还注重让学生大胆猜测，进行推理，在常态下自己总结运用一些简单的构词法，由已知引入未知，变教师单一讲授为师生互动交流，在交流中解决知识难点。）
（四）、Pair work（小组合作练习）
1、The T puts the bandage on the part of a student’s body and ask: What’s matter? and guide him to use the pattern: I have a/an……
Then asks the Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage and using the target languages: What’s the matter? I have a/an…… Later act them out in the class.2、After sever pairs, the T chooses one pair and ask other Ss: T:What’s the matter with her? Ss:She has a headache.Then the T ask some Ss to show the health problems with the body laguag, and ask other Ss to have conversations in pairs.S1: What’s the matter with him/her?
S2: He/She has a ……（自然引入第三人称单数的学习运用）
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