中班教案：谁和谁好（含五篇）

第一篇：中班教案：谁和谁好

中班教案：谁和谁好 活动目标：

1.鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。2.幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。3.能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。活动准备：1.花朵挂图一张

2.卡片若干（大树、小鸟、手机、小朋友、太阳、牛奶、铅笔、汽车、花)

活动过程：

师：前几天我们学了一首很好听的儿歌叫《谁和谁好?》

现在我们把这首儿歌再读一读好吗？要用你最好听的声音，面带微笑来读。（幼 儿齐读儿歌）

提问：儿歌里讲到有个动物和花好，是谁呀？ 幼：蜜蜂。

师：其实花还想找很多的好朋友。看，这里有一朵漂亮的花（出示花朵挂图），它也想找朋友，你们猜猜看谁会和他好呢？ 游戏一：谁和花好?

玩法：幼儿为花儿找八个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花。

规则：必须为花儿找不一样的八个朋友

重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。师：我们再来做一个游戏好吗？游戏名称叫《谁和谁好？》 游戏二：谁和谁好

玩法：幼儿分成两队进行比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。

规则：找到的两个朋友要和别人不同。重点：能用完整的语句表达各种关联。

最后，老师根据所得卡片数量的多少进行评判，宣布结果。活动结束

附：儿歌《谁和谁好？》 谁和谁好? 藤儿和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。谁谁好?

蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和谁好?

我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。点评：

这节语言活动对幼儿的原有经验进行了拓展性的运用，让幼儿的已有经验间建立相关联系，对孩子进行了一种思维的训练。同时让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。如第一环节当中一朵花，可以有多个朋友。第二环节，又进行了拓展不同的事物之间都可能有直接或间接的联系，这两个环节用递进的方式由易到难，逐步深入。在教育的实施过程中，本节活动对语言方面有一定的要求要求幼儿叙述完整，要表达清楚自己想说的事。还充分体现了让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的教育理念，又体现了《纲要》中

指出的幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的观点再一个就是充分运用了游戏的教育形式。通过孩子最喜欢，最受欢迎的游戏形式来演绎，训练了孩子的一种创造性现象，一种联想，一种发散性思维。这其实就是对孩子一种非常重要品质的培养，思维的灵活性和变通性就是这节课的主要价值。游戏的形式其实很简单，一张挂图，若干个卡片，就能激活孩子的学习热情和一种兴奋还有已

有的经验。一节活动的呈现方式，组织形式也是价值的一种体现。本节活动就非常好的运用了游戏的方式。第一个环节用的是变戏法的游戏形式，利用孩子的好奇心，回答正确后变出一种颜色，给孩子一个期待，用好奇心来吸引孩子的注意力，吸引孩子的参与热情，同时变出颜色后，也是对孩子回答出问题一种反馈，一种奖励。第二环节是规则游戏，用竞赛的心理来挑战孩子的思维，让孩子始终充满一种参与的积极性和热情。本游戏也是本节课的价值所在。让孩子有遵守规则的意识。要分成两组，人数要相等。几次让孩子数人数，数数也都 渗透着教育契机，排头，排尾，还有序数第几个，还有队名，这些都是规则游戏必须具备的。让孩子初步知道了规则游戏如何进行。通过这样一首儿歌的延伸教育活动，不仅发展了幼儿的语言运用和口语表达能力，还隐含着当幼儿将来长大以后，应该如何来适应未来生活的各种应变能力，其实就是这样从幼儿时期点点滴滴培养出来的。

第二篇：中班教案谁和谁好

中班教案谁和谁好

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中班教案谁和谁好，欢迎阅读。中班教案谁和谁好一：

一、设计思路：

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

二、活动目标：

1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。

2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。

3、会用“谁和谁好”的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。

三、活动重难点：重点：

1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

2.难点：有感情的朗诵儿歌。

四、活动准备：课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)

五、活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、师：“小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。”

2、幼儿自由回答。

3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。

4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。

二、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。

1、出示图片。

(1)、小朋友，你们看到了什么。

(2)、谁和谁好，是怎样好的。

(3)、“树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好?”让幼儿说一句话。

(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

2、出示图片。

(1)、你们看到了什么，还听到了什么?

(2)、“蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好?”让幼儿说一句话。

(3)、小结：谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

3、出示图片。

(1)、你们看到了什么，还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

(2)、“我还可以和谁好?”让幼儿说一句话。

(3)、小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。

4、朗诵儿歌，体会意境。

(1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)(2)师幼说。(老师说一句，大家说一句)(3)你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。

三、游戏，会用“谁和谁好”仿编诗歌。

1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。

2、让幼儿自己找到好朋友，用“谁和谁好”说一句话。中班教案谁和谁好二：

一、活动目标：

1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。

2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。

二、活动准备：

课件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

三、活动重难点：

重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

难点：有感情的朗诵儿歌。

四、活动过程：

(一)谈话导入，激发兴趣。

师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。(引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)(三)分段欣赏，学习儿歌。

(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。

表演藤蔓和花好。

(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。

小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

为什么蜜蜂和花好?

小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

(3)我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢?

小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。

(四)教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。

师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。

(五)给儿歌起名字。

(六)朗诵儿歌，体会意境。

师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。

中班教案谁和谁好三：

活动意图：

“谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

活动目标：

1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。

2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。

重难点：

愿意讲述事物之间联系的原因。

活动准备：材料材料包、ppt。

活动过程：

儿歌导入，激发兴趣。

教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?

小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。

为什么他们手拉手，不吵也不闹?

小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑

蜜蜂做了什么?花又做了什么?

小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

仔细看，还有谁和谁好?

小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

二、完整欣赏：

教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。

三、幼儿操作材料《谁和谁好》

过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。

观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由

集体交流：请幼儿说说自己配对的原因?

谁和谁好，说出你的原因。

总结:：原来在我们的周围，有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。

第三篇：中班精品教案谁和谁好

中班精品教案谁和谁好

中班精品教案谁和谁好

活动目标：

1、为生活中各种常见事、物找关联。

2、遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

活动过程：

一、开始部分

儿歌导入。

二、给花儿找朋友

1、儿歌里讲到有一个动物会和花好，是谁呀?(蜜蜂)小蜜蜂会和花好，其实你们知道吗?花还想找很多很多的朋友。

2、幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。(幼儿说对一个，花瓣就会变出一种颜色，直到八朵花瓣变出颜色为止)。

3、这次我们的本领真大，帮花找到了那么多的朋友，小朋友们找找看，到底找了多少个朋友(幼儿点数说出十片花瓣)，一共有十片花瓣开了，我们给它找了十个朋友，这一次你们都赢了。

三、游戏：《谁和谁好》

1、接下来我们再来玩一个游戏好吗?(好)这个游戏也叫谁和谁好。怎么来做呢?我们要把小朋友分成两组(师将幼儿分成两组分别坐在两边)。

2、(1)请每组排头报告人数。(2)请排尾报告人数。(3)请每组第三位幼儿报告人数。并取好两队名字。

3、接下来我们要用这些卡片来做游戏，看看老师都请来了谁和我们一起作游戏好吗?(三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三个太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话机。

4、游戏《谁和谁好》。

中班精品教案谁和谁好

【设计思路】

中班学期的孩子，他们的自我意识正逐步增强，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴以及其他的事物。在一个偶然的点名环节，孩子们发现谁今天没有来?为什么没有来?我们为何会这么关心他?谁和谁是好朋友?此时此刻，我们将孩子引进亲切、温馨的氛围，感受没有朋友是那么的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。

在主题活动“幼儿园里朋友多”开展的如火如荼之时，孩子们又生存了另一感兴趣的话题，他们发现各事物之间也和人一样有着相互依存的关系，而且事物之间的关系又是那么的神秘与有趣，于是我将发生在孩子身旁的故事引领进一个个活动环节中，让其在这师生互动、生生互动中，体验着大千世界万事万物之间的依存关系，又分享着自己和他人的快乐。

【活动目标】

1、通过配对游戏，理解各事物之间相互依存的关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验师生共处的快乐。

重点：理解各事物之间相互依存的关系。

难点：学习仿编诗歌。

【活动准备】

图片、投影仪、音乐磁带 实物：(碗和筷子、杯子和盖子、衣服和裤子、铅笔和橡皮、粉笔和黑板擦等)、配对卡片(数量与幼儿人数相等)

【活动过程】

一、游戏：大树和小鸟

师给幼儿观看一副大树和小鸟的图(投影仪)，让幼儿感知小鸟和大树亲

密的场面。

师扮演大树，幼儿扮演小鸟，引导幼儿在大树周围做各种动作。(如亲亲

大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。)

师：大树和小鸟在一起真开心，它们是一对好朋友，你们知道还有谁和

谁也是好朋友?(让幼儿回忆并对周围事物观察，相互讨论。)

二、操作：配配说说

要求：运用实物或图片进行“谁和谁好”的配对游戏，并说说为什么它

们是一对好朋友?

(其中可能出现同种物品有多种配对的方法，鼓励幼儿多尝试多表述。)

2、幼儿自由选择卡片进行配对游戏，师关注巡视。

三、互动：学念儿歌

1、让幼儿把刚才配对的过程与经验与好伙伴一起分享。

2、师边操作图片并完整朗诵诗歌。(借助投影仪)

3、你和谁好?为什么?(补充诗歌最后一小节)

4、给儿歌取名字。

四、延伸：仿编诗歌

师让幼儿讨论：还有谁和谁也是好朋友?请大家用一句好听的话告诉大

家。

2、幼儿自由仿编，鼓励孩子回家后找一找，说一说还有谁和谁好?

3、将配对卡片投入区域活动，供幼儿实践操作进一步感知。

【活动反思】

1、本节活动以情感为主线，活动内容采用层层递进，先以游戏形式导入——亲手操作——师生学习儿歌——仿编诗歌，情感的拓展，经验的提升，紧紧抓住中班幼儿的年龄特点，改变了以往传统的说教，巧妙地把各事物之间相互依存的关系通过游戏形式展现，将活动的目标融入于心，这种师生互动、生生互动的学习模式在本节活动中展露无疑，在目标的达成与内容的丰富上都收到了预期的效果。

2、当然在活动设计上我也考虑过是否在最后环节需要安排一个集体交流的时间，从今天孩子们的表现看完全可以下定论，觉得可以将此最后交流的空间留于后面做为延伸活动，不必要在一个活动中完成，另外我在反思是否将此类儿歌教学往生活及运动课程上靠，创设一些生活环境，如知道小手与肥皂是朋友，洗前抹一点，小手香喷喷，另外在运动课程中也让孩子们领悟，小手拍一拍，皮球跳得高……，在不知不觉中，不仅孩子们仿编儿歌的能力在增强，另外更加注重了各课程之间的平衡与整合，效果当然是功不可没的，不知你有否此共鸣?

附儿歌：

谁和谁好

谁和谁好?小脚和鞋子好，天天在一起，不吵也不闹。

谁和谁好?牙膏和牙刷好，早晚亲一亲，牙齿白又白。

谁和谁好?我和小朋友好，大家唱起歌，一起做游戏。

第四篇：中班语言活动《谁和谁好》

中班语言活动《谁和谁好》

执教者——蒋兰珍

一、教材分析

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合中班幼儿实际情况设计了本次语言活动——《谁和谁好》。

二、活动目标：

1．初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。2．学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。3．培养幼儿良好的倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。

三、活动重难点：

重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。难点：有感情的朗诵儿歌。

四、活动准备：

儿歌图谱，背景音乐

五、活动过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？说个大家听听

小结：你们都有这么多朋友，真开心。那好朋友在一起玩应该怎么做呢？（怎么玩或玩的时候应该注意什么？）

小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。

（二）欣赏儿歌。

1．教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

师：今天，我也带来一首关于朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

师：儿歌里有谁？（教师一一出示蓝天、白云、蜜蜂、花，小朋友）

2．出示图谱，幼儿根据儿歌内容给图谱配对，幼儿说教师操作（1）谁和蓝天好？白云和蓝天好。（2）谁和花好？蜜蜂和花好。（3）还有谁和谁好？我和小朋友好。

3．分段配乐朗诵欣赏，学习儿歌。（师稍加动作提示）

（1）儿歌里讲到谁和蓝天好？（白云和蓝天好）他们是怎么样好的？（他们手拉手，不吵也不闹）。

（2）儿歌里还说到谁和花好？（蜜蜂和花好），蜜蜂和花是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？（蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑）。

小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

（3）谁和小朋友好（我和小朋友好），小朋友之间做了什么？他们的心情怎么样？（大家唱起歌，开心又快乐）。

4．朗诵儿歌，体会意境。

（1）现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍，师幼一起看着图谱说，提醒幼儿在念的同时可以加上自己喜欢的动作。

（2）个别幼儿展示自己编的动作，其他幼儿都认同的动作就集体学一学（3）集体学习完整动作

（4）师幼一起随背景音乐边念边表演动作 5．延伸活动: 其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧。

附：

儿歌《谁和谁好》

谁和蓝天好？白云和蓝天好，它们手拉手，不吵也不闹。谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和小朋友好？我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

第五篇：教案《谁和谁好》（写写帮推荐）

中班语言教案：《谁和谁好？》

执教人：万自云

单位：滑县实验幼儿园

活动目标：

1．鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。3.幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。2．能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。活动准备： 1.花朵挂图一张

2.卡片若干(大树、小鸟、手机、小朋友、太阳、牛奶、铅笔、汽车、花)活动过程：

师：前几天我们学了一首很好听的儿歌叫《谁和谁好?》，现在我们把这首儿歌再读一读好吗？要用你最好听的声音，面带微笑来读。（幼儿齐读儿歌）。

提问：儿歌里讲到有个动物和花好，是谁呀？ 幼：蜜蜂。

师：其实花还想找很多的好朋友。看，这里有一朵漂亮的花（出示花朵挂图），它也想找朋友，你们猜猜看谁会和他好呢？

游戏一：谁和花好?

玩法：幼儿为花儿找八个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花。

规则：必须为花儿找不一样的八个朋友

重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。师：我们再来做一个游戏好吗？游戏名称叫《谁和谁好？》

游戏二：谁和谁好?

玩法：幼儿分成两队进行比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。

规则：找到的两个朋友要和别人不同。

重点：能用完整的语句表达各种关联。

最后，老师根据所得卡片数量的多少进行评判，宣布结果。活动结束

附：儿歌《谁和谁好？》

谁和谁好? 藤儿和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

谁谁好? 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和谁好? 我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。

点评：这节语言活动对幼儿的原有经验进行了拓展性的运用，让幼儿的已有经验间建立相关联系，对孩子进行了一种思维的训练。同时让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。如第一环节当中一朵花，可以有多个朋友。第二环节，又进行了拓展 不同的事物之间都可能有直接或间接的联系，这两个环节用递进的方式，由易到难，逐步深入。在教育的实施过程中，本节活动对语言方面有一定的要求，要求幼儿叙述完整，要表达清楚自己想说的事。”还充分体现了让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的教育理念，又体现了《纲要》中指出的”幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的”观点。

再一个就是充分运用了游戏的教育形式。通过孩子最喜欢，最受欢迎的游戏形式来演绎，训练了孩子的一种创造性现象，一种联想，一种发散性思维。这其实就是对孩子一种非常重要品质的培养，思维的灵活性和变通性就是这节课的主要价值。游戏的形式其实很简单，一张挂图，若干个卡片，就能激活孩子的学习热情和一种兴奋还有已有的经验。一节活动的呈现方式，组织形式也是价值的一种体现。本节活动就非常好的运用了游戏的方式。第一个环节用的是变戏法的游戏形式，利用孩子的好奇心，回答正确后变出一种颜色，给孩子一个期待，用好奇心来吸引孩子的注意力，吸引孩子的参与热情，同时变出颜色后，也是对孩子回答出问题一种反馈，一种奖励。第二环节是规则游戏，用竞赛的心理来挑战孩子的思维，让孩子始终充满一种参与的积极性和热情。本游戏也是本节课的价值所在。让孩子有遵守规则的意识。要分成两组，人数要相等。几次让孩子数人数，数数也都

渗透着教育契机，排头，排尾，还有序数第几个，还有队名，这些都是规则游戏必须具备的。让孩子初步知道了规则游戏如何进行。

通过这样一首儿歌的延伸教育活动，不仅发展了幼儿的语言运用和口语表达能力，还隐含着当幼儿将来长大以后，应该如何来适应未来生活的各种应变能力，其实就是这样从幼儿时期点点滴滴培养出来的。