赶海的小姑娘说课稿

第一篇：赶海的小姑娘说课稿

赶海的小姑娘

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是07号考生，今天我怀着无比激动的心情站在这里，进行我的说课，希望我的表现能够得到各位老师的认可！

唱。。。。。

我演唱的歌曲就是我今天将要说的课题《赶海的小姑娘》，我将以以下六个部分进行我的说课。

第一部分

说教材

说学情 1.说教材 歌曲《赶海的小姑娘》选自人教版小学音乐教科书四年级上册第一单元的第一课，是一堂以唱歌课为主的综合科，1课时完成。本首歌曲为四二拍，F大调，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，表现出小女孩赶海时开心愉快的心情。

2.说学情

四年级的学生在唱歌方面具有一定的基础，能够感受音乐情绪的寄托，辨别不同的音乐风格，能够对自己、他人或者集体的演唱做出简单的评价，初步懂得保护嗓子的方法，这是本节课学生学习的重要基础。

第二部分

说教学目标

根据新课标以及以上我对教材及学情的分析，我将本课的教学目标设计为以下三点：

目标一：通过学唱歌曲，理解歌曲的音乐情绪，能够用爽朗的童声欢快的演唱歌曲。

目标二：引导学生在聆听、学唱、模仿等音乐实践活动中，用自己的方式表达歌曲。

目标三：指导学生准确演唱歌曲中出现的难点节奏。

第三部分

说教学重点 难点

站在教师的角度，我将本课重点预设为：学生在感受歌曲的基础上，能够欢快的演唱歌曲。

以一个四年级学生的角度，我将本课的难点预设为：掌握切分音符、附点音符、后十六与一字多音的演唱。

第四部分

说教法

学法

为解决重点，突破难点。在教学中我将运用讲授法、模唱法、体态律动法并与多媒体相结合，为学生创造良好的学习氛围。

为了达到让学生自主学习的目的，在学法的安排上将使用聆听法、实践法、师生合作、生生合作。整节课贯穿以教师为主导以学生为主体的教学理念。

第五部分

说教学准备

本课中我将使用多媒体、钢琴、教科书等教具。

第六部分

说教学过程

我将以以下五个环节来具体陈述我的教学过程。

环节一

创设情境

导入新课 为了营造活跃的课堂氛围，我将运用多媒体播放一段视频，视频中以大海为背景，小女孩光着脚丫在沙滩上捡着各种海螺 螃蟹

虾等等。带学生看完视频之后，我将提问学生：同学们，从视频当中你们看到了什么呢？引导学生回答之后将引出今天的课题。

环节二

初听音乐

感受音乐 聆听是音乐学习的基础，本环节我将培养学生养成良好的聆听习惯，让学生学会聆听学会欣赏。

我将用多媒体播放歌曲，欣赏的同时我将向学生提出问题：同学们，聆听这首歌曲的同时你们感受到了什么样的情绪，我们应该怎样演唱这首歌曲呢？

引导学生自由讨论之后教师将做出总结：歌曲情绪活泼欢快，表现出小女孩赶海时收获颇多的愉快心情，因此我们应该用稍快的速度、以开心的情绪演唱歌曲。

环节三

学唱歌曲

培养兴趣

在这个环节，我会让学生先有感情的并带入节奏朗读歌词，以熟悉歌词。接着我将带领学生进行开声练习，用la模唱123454321，练习两至三遍之后，将用a模唱123454321，在此时可以解决一字多音的唱法。在唱的时候，提醒学生不要用喊叫的声音，自然发声即可。

反复练习之后可开始学唱旋律，我将带领学生分乐段练习，我将弹奏第一乐段的旋律，学生跟着钢琴演唱，让学生自主发现本乐段的难点节奏，着重练习大切分和后十六这两个节奏型，解决之后，开始学习第二乐段的旋律，同样让学生自主找出难点节奏，着重练习附点八分音符。

此时，本首乐曲的难点基本解决。

最后，可将歌词与旋律结合、要求学生有感情的自然地演唱歌曲。

写的太简单了

把歌词旋律分开来说，主歌副歌部分的划分呢？ 反复记号呢？

可以情感升华，用什么样的方式演唱表达什么样的心情呢？ 环节四

创编活动

合作表演

在学生能够有感情的演唱歌曲之后，根据学生的实际情况，我将全班同学分为两组，一组为唱歌组，一组为舞蹈组，每组推荐一名组长，由组长带领大家进行合作表演，培养学生的合作精神。

环节五

拓展延伸

资源共享

本环节主要是开拓学生视野、丰富学生的知识、提高学生的人文修养。我会让同学课后搜集其他与赶海相关的歌曲并学习演唱，下节课与同学分享。

伴随着欢声笑语我结束了本堂课。

以上就是我说课的全部内容，衷心感谢各位评委老师的耐心聆听。我的说课完毕，谢谢！

第二篇：赶海的小姑娘说课稿

《赶海的小姑娘》

教材分析：

本单元仅选择了一个简单的侧面，开阔学生的音乐视野。本课通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、渔歌盖上了一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。

歌曲音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整，为单二部曲式。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不相同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展，节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后一模仿螺号的长音结束。学生分析：

四年级的学生，其生活范围和认知领域有了进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力有所增强，所以在音乐学习中会更加的有所期望。而四年级同时也是童声发展的黄金时期，要求教师在正确引导与科学训练下，能唱出非常优美的声音来。一：课前预设

本课学习过程中要注意多让学生仔细聆听歌曲，让学生通过听自己去感受音乐所传达的内容和情感的表达。要注意结合图片、音乐、视频等方式，打开学生充分的想象空间。多让学生自己尝试演唱和表演，大胆的找出自身的不足，从而得到解决，对表现能力、想象理解能力好的学生给予肯定，从而促进学生课堂表现的积极性。二：教学目标

1、能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演。

2、通过演唱及欣赏歌曲，感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境。

3、通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

三、教学重点、难点

教学重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。

教学难点：有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。四：教学用具

多媒体、海螺、贝壳、鹅卵石、小竹筐等

五、教法和学法

1、情景导入法：播放两幅画面来进行对比，以此来导入（）这一主题。

2、旋律摸唱法：引出难点之后，先让学生跟教师朗读歌词，再通过教师准确的范唱解决，这样有利于训练学生的音准和节奏。

3、自由创编，大胆放手让学生成为课堂的主人，指导学生在学习歌曲的过程中能够根据歌曲的音准和节奏去演唱，解决较难乐句，分析试唱，化难为易，从而完整表现歌曲。

4、群体合作法：全体师生表演，参加音乐舞会/让学生上来自由表演的情景让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们自由发挥想象。

六、教学过程

一、教学过程：

1、导入。

你们去过海滨，到过大海吗？谁来说说对大海的印象？ 提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？（播放课件，边欣赏图画，边聆听《赶海的小姑娘》）

2、出示题目。

刚才我们听的这首歌，就是今天我们要学习的歌曲《赶海的小姑 娘》。

提要求，认真聆听。注意坐姿。

3、认真听歌词的内容，看看你都听到了些什么？

有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有松软的海滩、金黄的沙、一 抹晚霞等景物的描写。

4、教师范唱

5、学生有节奏的朗读歌词

6、让学生认歌谱

7、处理歌曲的重点、难点

8、解决完重难点后，完整的唱一遍歌曲

9、感情处理

歌曲通过对一个姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的 心情和一颗纯真的童心。

10、齐唱歌曲

11、结束课堂教学。

四、总结全课，结束教学。通过本节课时的学习学生基本掌握歌曲的演唱 能够用生动活泼的情感来表达歌曲所表现的内容。通过创编表演，大大提高了学生对歌曲的加深理解。但是，学生的想象力还需要进一步的引导和发掘，学生的声音和行为的表现了有待进一步的提高。

第三篇：《赶海的小姑娘》说课稿

《赶海的小姑娘》说课稿

一、说教材：

今天我说课的教材内容《赶海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级上册第一单元第一课。《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲的，歌曲通过对小姑娘“赶海”的描述，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜明、旋律流畅、结构工整，充满了诗情画意。从而培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。教学目标是：

1、通过学唱《赶海的小姑娘》感受歌曲优美、抒情的情绪，并用整齐、明亮的声音来表现歌曲。

2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。教学重难点 是：

把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。

二、说教法

为了让学生得到更好的发展，努力让学生享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和教师讲解引导法。坚持以教师为主导，学生为主体，发展学生的综合能力。学生是学习的主体，让学生主动积极地学习，让学生亲身体验和感受学习的乐趣。

三、说学法

课前活动，模仿海鸥飞翔、划船等动作为后面的课做准备。在新课的导入时，我质疑：

同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

我进行小结：看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从学生积极发言的嘴里说出，然后趁机揭示本节课教学的课题：

那今天我要给同学们上的音乐课跟大海有关，接着教师范唱歌曲《赶海的小姑娘》；讲解歌曲中的音乐符号；分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。最后，在学会歌曲后，和同学们一起创编简单的舞蹈动作。

四，说效果：

通过以上方法的教学，学生能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演；通过演唱及欣赏歌曲，能感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境；通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，有创造性地运用歌曲表达自己的感受，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。

第四篇：四年级上册音乐《赶海的小姑娘》说课稿

《赶海的小姑娘》

尊敬的各位评委老师，大家 ____________ 好，我是小学音乐组 ______ 号考生，今天我说课的题目是《赶海的小姑娘》

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。

首先教材分析。本课选自于小学音乐六年级下册的一首学唱歌曲，歌曲为F调，2/4拍，歌曲旋律活泼，欢快，通过描写小姑娘赶海的场景，表现了赶海小姑娘欢快的心情，感受到作者对家乡的热爱和赞美之情。

根据教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，丰富学生情感体验，培养学生对家乡的热爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、节拍，有感情的演唱歌曲，这也是本节课教学重点。

3.知识与技能：掌握切分节奏的演唱，这也是本节课教学难点。

为了更好的突出重点，突破难点，我将采用情境教学、教师示范等教法以及小组合作、自主探究等学法展开教学。

下面我将重点说一下教学过程。一：激趣导入

俗话说：兴趣是最好的老师，调动学生的求知欲可以提高学习的效率。因此在本节课我将采用歌曲导入。我会为学生演唱歌曲《大海啊，故乡》通过这一导入，即可以调动班级氛围，又激发了学生学习的兴趣。

二：初步聆听

首先，我会利用多媒体来创设情境，播放《赶海的小姑娘》，引导学生在聆听音乐的基础上去感受歌曲的情绪和速度是怎样的，通过学生思考，教师进行总结，这首歌的情绪是活泼地，速度是稍快。我会提醒学生在演唱时一定要注意歌曲的情绪和速度，这样才能更好的把握歌曲。通过这一环节，不仅提高了学生的审美能力，也让学生对歌曲有了一个初步的感知。

接下来，我会再次播放歌曲的音频，引导学生用拍手的方式去感受歌曲的节奏节拍，学生通过思考后回答道，这首歌的节拍为2/4拍，接着我会用奥尔夫声势教学法带领学生来感受2/4拍的强弱规律（教师打节拍），通过这一环节提醒学生演唱时要注意歌曲的节拍，这样才能更好的演唱歌曲。

三：整体感知

在学生进行两遍聆听之后，我会引导学生用LA母音来演唱歌曲的高潮部分，并提醒学生要摆好坐姿。通过这一环节，既让学生进一步熟悉了歌曲的旋律，又解决了歌唱前的发声问题。

接下来，我会进行教唱。首先教唱曲谱，由教师弹琴，逐句教唱，我会用柯尔文手势帮助学生解决音准问题。在教唱过程中，发展学生连线的演唱的不是很准确。从而进入本节课的教学难点。

这是一个切分节奏，中间的音叫做切分音，其实他的本来面目是这样的，四二拍的强弱规律是强弱,切分音切掉了强拍上的弱位，又切掉了弱拍上的强位，形成了一个新的强音，改变了四二拍的强弱规律，形成了强强弱，演唱起来是这样的，为了使学生更好地了解切分音的知识，我会带领学生玩水果接龙的游戏

学生通过不断的反复练习，很快的掌握了本节课的教学难点。

接着我会带领学生一起来朗读歌词，进一步的感知歌曲，理解歌曲。接着由教师指挥，学生填词，完整的演唱歌曲，我会提醒学生演唱时一定要注意歌曲的速度和情绪，带着对家乡的热爱和赞美之情，有感情的演唱歌曲。

接下来进入本节课的拓展环节。我会准备一些简单的打击乐器，引导学生跟随歌曲的旋律加入打击乐器进行伴奏。通过这一环节，不仅提高了学生的动手操作能力，也培养了他们对音乐的节奏感。

五、课堂小结

我会引导学生对本节课的知识进行总结，通过这一堂音乐课，学生不仅受到了音乐的熏陶，也感受到作者对家乡的热爱和赞美之情，我会引导学生要从现在开始努力学习科学文化知识，用知识来武装自己，将来为家乡的建设贡献出自己的一份力量。

最后，是我的板书设计，我本节课的板书，结构清晰，简单明了。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。老师，我可以擦黑板了吗

第五篇：赶海的小姑娘教案

人教版四年级上册《赶海的小姑娘》 教学设计

——东胜区福兴小学 李杰

教材分析

《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。

第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。

第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。

学情分析：

本课的教育对象是四年级的学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。本次上课的班级是四年级3班本班学生女生较多，男生人数相对较少。学生演唱能力和识谱能力相对较好。

教学目标

1．用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》。

2．积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编。3． 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重、难点

1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。

2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。

教学方法

感知聆听法、激趣演唱法、体验表演法、教学过程

一、组织教学 1.师生问好歌 2.律动《快乐宝贝》

二、导入新课

师:同学们在今天的课堂上来了一位住在海边的小姑娘她想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去? 师:那老师就带着大家一起出发吧!（音乐图片整合）师：同学们海边美吗？

师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽。

三、学习歌曲

㈠聆听歌曲 1.初听歌曲

师:大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢?仔细的听一听，这首歌曲的情绪带给你什么样的感受? 生:安静的仔细聆听（欢快、活泼……）

师:小姑娘在海边都做了些什么呢?谁听清了?我们再来仔细的听一 听，(播放音乐)2.复听歌曲

生:仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌…… 师:小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样? 生:简单说说，通过劳动感受劳动后的喜悦

师:刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》

3.再听歌曲，请同学们观察曲谱，看这首歌曲分为几个部分？你是怎么分的？（第一部分节奏紧凑，第二部分节奏舒展）

㈡按节奏朗读歌词

师：接下来然我们一起按节奏有感情的读一读歌词再来感受一下小姑娘的快乐情绪，首次来读第一部分，再读第二部分。(要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。)生:按要求有感情的朗读歌词。（解决节奏：切分音，附点音符；强调反复记号与结束句）㈢学唱歌曲 1.教师范唱

师:同学们读得很有感情，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱。同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。(自弹自唱)师:好听吗，特想唱了吧?下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，(老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大，就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。)2.解决难点

师:这第三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的?(用肢体语言把八分休止符表示出来)生:聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱…… 师:后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听怎么唱的，(示范:力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来)生:聆听、模唱……

师:最后一句“哎……啰啰哎……”(激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱)生:看老师手势用轻轻的的声音来演唱…… 3.完整演唱

师:大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。

生:按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

师:同学们的声音可真好听，接下来请同学们想一想我们该用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢?(提示学生稍快还是稍慢的速度)生:稍快的速度

师:那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧(教师指导演唱)生:用稍快的速度有感情的演唱全曲。

四、综合训练

㈠分组演唱歌曲

整组演唱

㈡分角色演唱

男女生接唱

五、拓展创编

师:同学们的声音又有进步了(及时表扬)。接下来我还想请大家设计不同的节奏为我们赶海时捡贝壳，捡海螺劳动的场景加油打气，请同学们通过小组合作讨论这首歌曲能够加上怎样的节奏？

师：找同学回答，并表现出来！师：提示大家可以通过这首歌曲二拍子的强弱创编节奏，比如老师创编的嗒 嗒嗒，通过弱拍的变形体现，同学们可以一起跟老师尝试这样的节奏。（练习节奏）为了更好的区分歌曲的两个部分我们可以在第二部分加入不同的节奏，用切分形式表现。

生：同学们随着歌曲原唱敲击节奏（老师用敲非洲鼓带领同学们统一速度）

师：通过小组分工合作，节奏好的敲鼓，唱的好的演唱，一起表演！

师:大家唱的真不错!来，跨上咱们的小篮子，我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。(播放伴奏，老师带敲鼓，学生一部分唱一部分敲）

生:随音乐自由表演演唱。

六、课堂小结

师:同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和住在海边的小姑娘玩的开心吗?我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的歌曲《赶海的小姑娘》。让我们唱着《赶海的小姑娘》带着今天的收获和老师说再见吧！